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FUNCIÓN MEDIADORA DEL DOCENTEDOCENTE: DRA. MARIA DE LA CARIDAD PINTO
ESTUDIANTE: ANGELA PATRICIA SANDOVAL ARCE
FUNCIÓN MEDIADORA DEL DOCENTE
El paradigma de la enseñanza hacia elaprendizaje supone una ruptura en el ámbitode la competencia.
Bajo esta nueva cosmovisión, se debe dotar deherramientas conceptuales y operativas aldocente, cuyo objetivo es apoyar alestudiante en su proceso de formación comociudadano universal, consciente, proactivo yresponsable.
FUNCIÓN MEDIADORA DEL DOCENTE
La mediación didáctica busca alcanzar unaeducación integral.
Centra su atención en lo que el maestro puedeaportar: creatividad, disposición o ser la guíaadecuada que inspire y valore cada hechoeducativo.
El maestro tiene que mediar el encuentro de susestudiantes con el conocimiento, poseer unaamplia vocación por su labor educativa y debeprepararse permanentemente.
EL ROL DEL DOCENTE Y LA NATURALEZA INTERPERSONAL DEL APRENDIZAJE
EL ROL DEL DOCENTE Y LA NATURALEZA INTERPERSONAL DEL APRENDIZAJE
El estudiante no construye elconocimiento en solitario, sinogracias a la mediación de otros,el docente y los compañeros delaula.
ROLES DEL DOCENTE:
El docente se constituye en un organizador y mediador en elencuentro del estudiante con el conocimiento.
Transmisor deconocimientos
Supervisor
Investigadoreducativo
Animador Guía delproceso deaprendizaje
EL ROL DEL DOCENTE Y LA NATURALEZA INTERPERSONAL DEL APRENDIZAJE
Maruny dice, enseñar no es solo dar información, sinoayudar a aprender.
Bruner, mientras mas dificultades tenga el aprendiz, mas deben ser las intervenciones del enseñante.
Para que la ayuda pedagógica sea eficaz es necesario que se cubran 2 características:
a) El profesor tome en cuenta el conocimiento departida del estudiante.
b) Provoque retos que cuestionen y modifiquendicho conocimiento.
La meta es incrementar la competencia, comprensión yactuación de los estudiantes.
LA FORMACIÓN DOCENTE COMO UN PROFESIONAL AUTÓNOMO Y REFLEXIVO
LA FORMACIÓN DOCENTE COMO UN PROFESIONAL AUTÓNOMO Y REFLEXIVO
El estudiante de forma independiente logra un limite dedesarrollo inferior, mientras que existe un limite superior conayuda de un docente capacitado.
Stenhouse (1975), afirma que un buen profesor es unprofesional independiente, según Schon (1992) es unprofesional reflexivo y según A. Diaz Barriga (1993)es unintelectual.
El rol del docente no es de un operario que aplica los planes,sino que es un profesional reflexivo que rescata su autonomíaintelectual.
La interacción docente estudiante se manifiesta en la reflexión,el alumno reflexiona de lo que oye decir o hacer al docente, asu vez el docente se pregunta lo que el estudiante revela encuanto a conocimientos o dificultades.
ESTILOS DE APRENDIZAJES Y LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES DE GARDNERFue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única.
Propone 8 tipos de inteligencia:
1. Inteligencia lingüística
2. Inteligencia lógico matemática
3. Inteligencia espacial
4. Inteligencia musical
5. Inteligencia corporal y cinestésica
6. Inteligencia intrapersonal
7. Inteligencia interpersonal
8. Inteligencia naturalista
ESTILOS DE APRENDIZAJE
ESTILOS DE APRENDIZAJENuestro estilo de aprendizaje esta relacionado con las estrategias que utilizamos para aprender algo. Tenemos 3 grandes sistemas para representar la información:
1. Sistema de Representación VisualCuando pensamos en imágenes, los estudiantes visuales aprenden mejor cuando leen o ven información.2. Sistema de Representación AuditivoNo permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos, es fundamental en el aprendizaje de los idiomas y la música. Aprenden mejor con explicaciones orales.3. Sistema de Representación kinestésicoCuando procesamos la información asociándolas a nuestras sensaciones y movimientos.
