Futurizando la Escuela TIC: tendencias y líneas de futuro en tiempos de crisis

Futurizando la Escuela TIC: tendencias y

líneas de futuro en tiempos de crisis

Fernando Trujillo SáezFacultad de Educación y Humanidades de Ceuta

Universidad de Granada

jueves, 17 de octubre de 13

Gracias


De estranjishttp://blog.fernandotrujillo.es

@ftsaez

3


http://blog.fernandotrujillo.es

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¿Futurizar?

Imagen: http://www.flickr.com/photos/pasukaru76/3998273279/


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¿Por qué “futurizar” la escuela (TIC)?


Pensar en mitad de la tormenta como misión de la

Universidadjueves, 17 de octubre de 13

Las Leyes Datordel Futuro

“El futuro” no puede ser “predecido”

porque “el futuro” no existe.

Jim Dator, http://www.futures.hawaii.edu/publications/futures-studies/WhatFSIS1995.pdf


Las Leyes Dator del Futuro

Pero sí podemos identificar y examinar “imágenes del futuro”

alternativas.Jim Dator, http://www.futures.hawaii.edu/publications/futures-studies/WhatFSIS1995.pdf


Las Leyes Dator del Futuro

Y también podemos visualizar y trabajar por los “futuros preferibles”.

Jim Dator, http://www.futures.hawaii.edu/publications/futures-studies/WhatFSIS1995.pdf


Ferrán Ruiz Tarragó, Evasión y utopíahttp://notasdeopinion.blogia.com/2011/043001-evasion-y-utopia.php

La educación ya no es el ámbito seguro y con pocos riesgos que era apenas hace unas pocas décadas.

Debemos dejar de evadirnos.Hoy en día no nos queda otra posibilidad que soñar la utopía y

desarrollar estrategias para actuar en la incertidumbre.


http://notasdeopinion.blogia.com/2011/043001-evasion-y-utopia.php

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“Motores” de incertidumbre

• Mejora exponencial de la tasa de cost-performance de los tres pilares de la tecnología digital:

• Poder de computación

• Poder de almacenamiento

• Ancho de banda

“From exponential technologies to exponential innovation”, Report 2 of the 2013 Shift Index Series, Deloitte University Press. Disponible en dupress.com


“Motores” de incertidumbre

• “The abundance of resources and relationships made easily accessible via the Internet is increasingly challenging us to revisit our roles as educators.”

NMC Horizon Report, 2013 Higher Education Edition. Disponible en http://www.nmc.org/publications/2013-horizon-report-higher-ed


http://www.nmc.org/publications/2013-horizon-report-higher-ed




Imagen: http://edtechreview.in/images/Research/Reports/nmc_horizon_report_2013.jpgjueves, 17 de octubre de 13

Imagen: http://blog.educalab.es/intef/wp-content/uploads/sites/4/2013/05/horizon_2013.jpgjueves, 17 de octubre de 13

Imagen: http://www.nmc.org/pdf/2013-horizon-higher-ed-shortlist.pdfjueves, 17 de octubre de 13

http://www.nmc.org/pdf/2013-horizon-higher-ed-shortlist.pdf














¿El Futuro de las Cosas o el Futuro de las

Personas?


Jaron Lanier:“You are nota gadget.”

Imagen: http://www.flickr.com/photos/xdxd_vs_xdxd/

4160749230/jueves, 17 de octubre de 13


Implementation speaks louder than words.

El “Totalitarismo Cibernético” según

Jaron Lanier

Jaron Lanier, You are not a gadget, pg. 27


Futurizar comoestar en alerta


Futurizar como implementar futuros preferibles


Escenarios para el futuro de la escolarización

• Desescolarización

• Status quo o burocratización

• Reescolarización

Basados en “Think Scenarios, Rethink Education” (OECD – CERI, 2006). Disponible en Mundo digital y escenarios de futuro de la educación http://notasdeopinion.blogia.com/2011/112401-mundo-digital-y-escenarios-de-futuro-de-la-educacion.php

Ferrán Ruiz Tarragó


http://notasdeopinion.blogia.com/2011/112401-mundo-digital-y-escenarios-de-futuro-de-la-educacion.php

http://notasdeopinion.blogia.com/2011/112401-mundo-digital-y-escenarios-de-futuro-de-la-educacion.php

Demolición

Imagen: http://www.flickr.com/photos/thiesson/9325899/jueves, 17 de octubre de 13

Pedagogía Tóxica

María Acaso, 2009, La educación artística no son manualidades, Los Libros de la Catarata.


Pedagogía Orgánica


¿Ejes para el análisis de futuros preferibles?


“... el fenómeno principal del mundo en red ... es la emergencia

de lo pequeño y abierto ...”

Disponible en http://youtu.be/nOrTovvc-AIjueves, 17 de octubre de 13

Ejes para el análisis de futuros preferibles

(en educación)Pequeño

Grande

Cerrado Abierto


Pequeño-cerrado


Lo pequeño-(semi)cerrado como

futuro preferible

Eva Espigares: http://recursostic.educacion.es/heda/web/es/infantil/356-desde-pequenito-crece-el-arbolito


Lo pequeño-(semi)cerrado como

futuro preferible

Eva Espigares: http://recursostic.educacion.es/heda/web/es/infantil/356-desde-pequenito-crece-el-arbolito


Lo de pequeño-(semi)cerrado y sus problemas

http://recursostic.educacion.es/heda/web/es/infantil/356-desde-pequenito-crece-el-arbolito




Riesgos de lo pequeño-cerrado

• Desconexión por parte del estudiante:

• limitaciones en las alfabetización digital, el “aprendizaje invisible” y las “destrezas blandas”

• Posibilidades de socialización limitadas


Pequeñoy abierto


Pequeño-abierto

CEIP San Walabonso, http://youtu.be/SyTNfBpBTKE


http://youtu.be/SyTNfBpBTKE


Pequeño-abierto

CEIP San Walabonso, http://youtu.be/SyTNfBpBTKE




Pequeño-abierto

Pecha-kucha presentada en Novadors13http://www.repasodelengua.com/2013/06/piensame-el-amor-y-te-comere-el-corazon.html


http://www.repasodelengua.com/2013/06/piensame-el-amor-y-te-comere-el-corazon.html


Pequeño-abierto

Pecha-kucha presentada en Novadors13http://www.repasodelengua.com/2013/06/piensame-el-amor-y-te-comere-el-corazon.html




Pequeño-abierto

• Relación coste-resultado satisfactoria

• Apertura a estrategias de Pedagogía Orgánica

• Posibilidades de

• Aprendizajes Invisibles

• Destrezas Blandas

• Educación Expandida


Grande-cerradojueves, 17 de octubre de 13

¿Son los xMOOC un ejemplo paradójico de

grande-cerrado?


Grande-cerrado: riesgos

• Recurso a Pedagogías Tóxicas on-line

• Generación de una tasa importante de abandono

• El riego de lock-in de los MOOC en xMOOC y plataformas

• Institucionalización de la “innovación”


Grande-abierto


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El movimiento de-lo-pequeño-a-lo-grande y abierto permite dar “el poder” a la comunidad.



ABP + TIC


El docente como diseñador



#OtraCulturaEducativaesposible


¿Y la universidad?



Universidad-escuela,

dentro-fuera


La universidad como soporte

para la transformación


La Universidad

como resonador


No podemos perder más tiempo: ¡centros educativos + universidad

YA!



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