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Roda de leitura
Professoras: Kállita Marriely S. Cardoso
Eliane Motta
Dizem que sou o futuro;Não me desampare no presente.
Dizem que sou a paz;Não me preparem para a guerra.
Dizem que sou a promessa de Deus e do bem;
Não me entreguem ao mal.Dizem que sou a luz de seus olhos;
Não me deixem mergulhar na escuridão.
De vocês não espero o pão apenas;Dêem-me a luz do entendimento....
Não quero de vocês o carinho somente;Suplico que me eduquem...
A vocês não lhes peço apenas brinquedos,
peço-lhes boas palavras e bons exemplos...
Não vejam em mim um enfeite na casa de vocês;
sou alguém, pessoa humana à imagem de Deus.
Ensinem-me a oração, o trabalho, a humildade,
para que eu venha a ser bom, puro, forte e justo.
Corrijam-me agora, ainda que eu sou sofra...
Enquanto é tempo.. Amanhã poderá ser tarde...
Ajudem-me hoje, eu lhes suplico:para que amanhã eu não os faça
chorar.......
Autora: Meimei Psicografada Chico Xavier
Guia para estimulação do cérebro infantil de 0 á 3 anos.
Celso Antunes
As mágicas mudanças cerebrais do nascimento aos cinco meses.
Durante muito tempo se pensou que um bebê, ao nascer, trazia o cérebro em branco e que aos poucos seria estes preenchido pelas informações e estímulos auferido. Inclusive Piaget pensava assim. Mas em 1990,este paradigma muda, porquê?
O método
• Se entende-se por método a ‘’maneira de agir ,a forma de procedimento.
• A promoção de estímulo cerebrais não é difícil, mas requer persistência.
• A modificabilidade cerebral, requer muito estímulo.
• Praticar de três a quatro vezes por semana ,em um espaço de tempo diário entre dez e vinte minutos
• É essencial marca um espaço e momento específicos para esse trabalho
• Escolher um local adequado• A duração do envolvimento da criança neste
estímulos não deve exceder a 10 a 20 minutos diários.
• As atividades podem ser realizada seis dias por semana, em uma mesma sessão ser estimulada duas áreas de estimulação, como por exemplos:
• Segunda-feira: Linguagem e pensamento• Terça-feira: Área cognitiva• Quarta- feira: Área sensorial• Quinta-feira: Área motora• Sexta-feira: Personalidade, autoestima• Sábado ou domingo: Área social• É importante que o mesmo mediador atue nesse
espaço e tempo reservado.• Nenhuma criança é igual a outra.
A Concretização desse método encontra dois obstáculos iniciais como:
• O pensamento comum entre os pais e da escola de que o cérebro humano não é passível de ser estimulado através de um programa especifico.
• E a resistência da criança diante de qualquer ação pedagógica racionalizada e submetida ao julgamento de um adulto. Não é difícil a superação desses obstáculo, desde que:
• Aceitar que se vive um novo tempo.• A ação da família e da escola nos programas de
estímulos não se deve se identificar com a ideia de que ministramos aula.
• Assim ,todo mediador que se assumir nessa função devem norteá-la pelos princípios:
• Equilíbrio• Retração• Renúncia
Área cognitiva: É o ato de adquirir um conhecimento.
• Um bom bate-papo com o bebê• Estimule a atenção do bebê(apanhe objetos grandes e
colorido)• Estimule a capacidade auditiva• Levar o bebê a descobrir o mundo• Elogio e entusiasmo, são ações que caminha juntas• Área sensorial: Se refere as órgãos dos sentidos como:
Audição, visão, paladar e olfato.• A descoberta da fala e do som• A descoberta do olfato
• Faça aos poucos, do sentido do ouvir a descoberta do escutar.
• Apresentar para a criança o doce ,amargo/quente e frio• Área motora: por que os bebês parecem preferir uma
mesma posição para adormecer?• As caixas mágicas e fantasia• Caixa de cores• caixa de sons• Personalidade e autoestima: Um ambiente enriquecido
estimula favoravelmente o cérebro de uma criança .
• Passeios a lugares novos• Trabalhando sua raiva• Invente uma outra língua• Risos e lágrimas Controle da esfíncteres• Como não ser um bom estimulador? PARTE II: DOS CINCO AOS NOVE MESES Área cognitiva• Descobrindo o polegar• Hummmm. Eu tenho um nome
• A língua dos bichos• Mamãe –neném• Área motora: Para que a criança possa caminhar sem
problema é interessante que a criança desenvolva seu músculos e para isso alguns exercícios ajudam:
• Upa-upa• Mãos apertadas• Aula de educação física• Gatinho
Personalidade e autoestima
• Trocando as mão
ÁREA SOCIAL
• Fantoche• Música variada• Um horário fixo• Linguagem e pensamento: Espelho, descobrindo o sentido
do não• Proteção e superproteção• Controle da esfíncteres• Como desenvolver um projeto de estimulação para crianças?
• P
• Tenha muito cuidado com os excessos• Respeite sempre o nível de maturidade da criança• Reserve um tempo específico para as atividades• Torne a criança sua cúmplice em uma leitura fantástica do
mundo. As mágica mudanças cerebrais dos dez meses a um ano e meio.• Quando nasce uma criança seu cérebro tem apenas 25% de
seu peso adulto.• Nessa fase começa acentuar as diferenças entre os
meninos e as meninas.
ÁREA COGNITIVA
• Primeiras palavras• Cada brinquedo com um nome• Onde está o queixo,nariz,boca...• A importância do aplauso• “Sim,não,gosto,não gosto”• Primeiro livros
ÁREAS SENSORIAL• Caretas• Um ,dois ,três... Muitos
• Exercitando o paladar
• Exercitando a audição• Desenho animado na TV Área motora• Arrastando cadeira• OS primeiros passos• Uso de talheres • Serviços de transporte Personalidade e autoestima• Afeto• Personalidade
• Hora de cada hora• Igual e diferente• Conceito ‘‘meu e seu”
ÁREA SOCIAL• Apresenta facilidade para fazer gesto• Beijinho• Estado de humor• Aprendendo a contar LINGUAGEM E PENSAMENTO• Nomeando objetos• Cantigas
AGITADO OU HIPERATIVO
CONTROLE DE ESFÍNCTERES
OS NEURÔNIOS-ESPELHO E OS ESTÍMULOS PROCEDIMENTAIS.• O cérebro humano existir cerca de 200 bilhões de
neurônio que recebe de mil a dez mil sinopse• Foi descoberto em 1994, na universidade de
Parma ,na Itália.• Proporcione sempre um ambiente
• Lembre-se de que existem ‘’ bons castigos”• Seja sempre um bom ‘’ouvinte’’• Não esqueça os neurônio-espelho AS MÁGICAS MUDANÇAS CEREBRAIS DE UM ANO E MEIO Á DOIS ANOS.
Esta fase é também a fase do grande desafio de se começar a impor limite e, para alguns psicólogo existem quatro regras :• Diga não sempre que necessário• Seja coerente e não recue• Seja firme e exerça a autoridade• Não dê explicações em demasia
1. ÁREA COGNITIVA
• A área cognitiva da criança deve ser estimulada com alguns exercícios como:
• Repetições• Inventando história• Ordenando (grande, médio e pequeno)• Explorando as diferença do mundo
2.ÁREA SENSORIAL• Ampliando as gesticulação• Áspero e macio
• Odor e tato• Descobrindo ruídos
3. ÁREA MOTORA• Para frente para trás• Rabisco• Folheando e rasgando• Percebendo distância
4.PERSONALIDADE E AUTOESTIMA• Brincando junto• A magia do ponto de interrogação• Desenhando• Ajudando junto
5.ÁREA SOCIAL• Tolerância• Sinais de trânsitos• Separando a própria roupa• Desafio e problemas
6. LINGUAGEM E PENSAMENTO• Um banho de natureza• Ensinando a criança a imitar• Uma coleção de imagens• A hora não é ‘’antes da hora’’
7. CONTROLE DA ESFÍNCTERES
• Xeretice• A privada
8. COMO ESCOLHER UMA BOA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL?
• Agenda• Higiene e alimentação• Espaço físico• Auxiliares• Reuniões
AS MÁGICAS MUDANÇAS CEREBRAIS DE DOIS A TRÊS ANOS
Nessa fase a criança desenvolvem marcante sinais de comportamento e personalidade como :• Sentimento de esperança• Pensamento mágico• Autonomia• Autorregulação• Consciência cognitiva
• CABE AOS PAIS: • Flexibilidade
• Segurança• Receptividade• Compreensão• Persistência• Diversidade
1.ÁREA COGNITIVA
• A descoberta do lápis• Ontem , hoje, antes , depois• Leitura interativa • Fuja do monossílabos
2. ÁREA SENSORIAL• Música é vida• Aprendendo com o insetos• Aprendendo com as plantas• Jogos para estimular a atenção
3. ÁREA MOTORA• Controle das mãos• A motricidade fina e a plasticidade• Imitações de bicho• Ginástica
4.PERSONALIDADE E AUTOESTIMA
• Calçando os próprios sapatos• Tentando coisas difíceis• Por favor, obrigado, desculpe• Uma plantinha inteiramente dela
5. ÁREA SOCIAL• A importância do partilhar• Ensine a criança a conviver com as perdas
6.LINGUAGEM E PENSAMENTO
• Educar e castigar• Jogos com mímicas• Aprimorando o paladar• Jogos de sequências
7. CONTROLE DA ESFÍNCTERES• Habituar-se a ir ao banheiro
8.AJUDE O(A) CIENTISTA MIRIM
Bibliografia
ANTUNES, Celso- Guia para estimulação do cérebro infantil de 0 á 3 anos, editora Vozes