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Aprendiendo Historia a través del juego didáctico Profesor: Isaac Alcorta Ramírez.
Guion Docente Presentación del juego de mesa: “El Descubrimiento de
América”:
Objetivos de la Presentación:
-Analizar el impacto territorial producido por
los tratados y bulas Intercaeteras a través de
la utilización del juego de mesa
correspondiente al proceso.
-Ilustrar los nuevos territorios adquiridos por
Europa a través del juego didáctico creado
por los alumnos.
-Exponer el juego de mesa realizado durante
toda la unidad frente a sus compañeros.
Aprendizaje Esperado: Dimensionar
geográficamente la expansión de la
influencia europea hacia otros
continentes a través de procesos de
exploración y conquista durante la época
moderna.
Datos Curriculares
Objetivo General del proyecto: Analizar los principales cambios
territoriales del Descubrimiento de América, ocasionados por las
bulas papales, a través de la creación de un juego de mesa y el
trabajo colaborativo.
Objetivos de aprendizaje:
-Los estudiantes distinguen la temporalidad y espacialidad del
proceso de Descubrimiento.
-Los estudiantes analizan y seleccionan Cartas Geográficas de
información referentes al proceso de Descubrimiento.
-Los estudiantes elaboran sus propias conclusiones del proceso
de Descubrimiento.
OFT: Expresar respeto y valoración por los pueblos originarios.
CMO: El descubrimiento de América.
Aprendiendo Historia a través del juego didáctico Profesor: Isaac Alcorta Ramírez.
Inicio de Clase
La clase comenzará con el saludo del profesor a los estudiantes. Posterior a este evento, el
profesor explicará las instrucciones de la exposición del juego de mesa, proyectando la rúbrica.
Se mencionará la finalidad de realizar el juego como un mecanismo de síntesis del proyecto. A
continuación, presentará la rúbrica de evaluación:
Categorías 11 puntos Sobresaliente
10 puntos Notable
5 puntos Aprobado
1 punto Insuficiente
Tono de voz Hablan fuerte y claro, de manera que se entiende lo que explica.
La mayoría del tiempo, hablan fuerte y claro.
Algunas veces hablan fuerte y claro, pero en otras se acelera y no se logra entender.
Hablan rápido se detienen demasiado a la hora de hablar, lo que hace complejo que se pueda entender lo que dicen.
Vocabulario Formal
Utilizan un vocabulario adecuado para la audiencia. Aumentan el vocabulario de la audiencia, definiendo las palabras que podrían ser nuevas para ésta.
Utilizan un vocabulario adecuado para la audiencia. Incluyen una o dos palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las definen.
Utilizan vocabulario adecuado para la audiencia. No incluyen palabras que podrían ser nuevas para la audiencia.
Utilizan un vocabulario no formal para la audiencia, lo cual dificulta el entendimiento de su exposición.
Postura del cuerpo y contacto visual
Al momento de hablar su postura y gestos son muy adecuados. Miran a todos los compañeros con total naturalidad.
La mayoría del tiempo la postura y los gestos son adecuados y casi siempre miran los compañeros mientras habla.
Algunas veces mantienen la postura y los gestos adecuados y en otras no. En ocasiones miran a sus compañeros.
No mantienen la postura y los gestos adecuados para la presentación, y la mayoría de las veces no miran a sus compañeros.
Prolijidad del juego de mesa construido
El juego presentado por los estudiantes es prolijo, preocupándose de cada detalle de éste.
La mayoría de las partes del juego son prolijas, preocupándose por los detalles de éste.
Algunas partes del juego son prolijas, sin embargo, existen partes del juego que demuestran falta de preocupación.
El juego presentado por los estudiantes NO es prolijo, no hay preocupación por los detalles.
Contenido Demuestran un completo entendimiento y dominio del tema estudiado, destacando las rutas realizadas, personajes,
Demuestran entendimiento y dominio del tema estudiado, mencionando las rutas realizadas, personajes, tratados y bulas y
Demuestran un buen entendimiento de partes del tema.
No Demuestra entendimiento ni manejo del tema estudiado.
Aprendiendo Historia a través del juego didáctico Profesor: Isaac Alcorta Ramírez.
Desarrollo Presentación
Durante el desarrollo de la presentación, se espera que los alumnos hagan participar al curso
dentro del juego de mesa construido. Además, el docente, comenzará a anotar las preguntas
correspondientes que hará al finalizar la presentación del proyecto de los alumnos. Se espera
que las presentaciones sean lo más interactivas posibles entre el curso y los expositores. La
presentación de los alumnos no debe exceder los 10 minutos.
Cierre de la Presentación
Para finalizar la clase el maestro realizará una o dos preguntas al grupo, referente a lo
presentado. Cabe recordar que, de las notas acumulativas de avance, que fueron realizadas
clase a clase se obtendrá una nota, la cual será promediada con la nota por la presentación, y
con ello tendríamos la nota final sumativa del semestre. Es importante que el profesor entregue
una breve retroalimentación a los alumnos luego de su presentación.
tratados y bulas y las consecuencias del proceso de descubrimiento.
las consecuencias del proceso de descubrimiento.
Total Puntaje: Nota obtenida:
