View
1.286
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
GURU DAN KEMAHIRAN PROFESIONAL
KEMAHIRAN BELAJAR
• Kemahiran belajar – kemahiran, membaca,memerhati, menulis, menghafal, mengingati, berfikir, menganalisis, menilai.
• Guru perlu bijak belajar – mampu menggunakan waktu, dapatan maklumat,
Kemahiran belajar yang perlu-• Cara guru menganalisis maklumat• Cara guru membuat penilaian terhadap
pelbagai sumber pengajaran.• Cara guru mengoptimumkan sumber2
pengajaran.
KEMAHIRAN BERFIKIR
• Proses berfikir terdiri daripada interaksi atau hubungan yang berlaku di antara pengetahuan, kemahiran kognitif, sikap dan nilai.
• Kemahiran berfikir ada 4 – kritis, kreatif, menaakul dan strategi berfikir.
• KB kritis – kemahiran menilai sesuatu masalah secara logik dan munasabah.
• KB menaakul – guru berfikir tahap tinggi (analisis, menilai dll)
KEMAHIRAN BERFIKIR
KRITIS
MENCIRIKAN
MENGUMPULKAN DAN MENGKELASKAN
MENGESAN KECENDERUNGAN
MENGANALISIS
MENYUSUN MENGIKUT KEUTAMAAN
MEMBUA URUTAN
MEMBANDING BEZA
MENGHUBUNGKAIT
MENILAI
MEMBUAT KESIMPULAN
KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF
MENJANA IDEA
MEMBUAT INFERENS
MERAMAL
MEMBUAT GAMBAR MISAL
MEMBUAT HIPOTESIS
MENSINTESISKAN
KEMAHIRAN BERFIKIR KRITIS &
KREATIF
MEMBUAT HIPOTESIS
MEREKA CIPTA
MEMBUAT KEPUTUSAN
MENYELESAIKAN MASALAH
MENGKONSEPKAN
MENGANALOGIKAN
KEMAHIRAN MERANCANG
• Guru perlu membuat penelitian dan pentafsiran sukatan pelajaran iaitu dalam membuat ranc. kerja (tahunan, semester, mingguan dan harian).
• Guru perlu merancang pengajaran dengan baik. – objektif pengajaran,HP
• Mempunyai kemahiran dalam memilih strategi, pendekatan, kaedah dan teknik.
• Kemahiran untuk melaksanakan sesi pengajaran dan pembelajaran.
• Kemahiran membuat penilaian.
KEMAHIRAN PEMUDAHCARAAN
• Guru mampu bertindak sebagai fasilitator/mentor, memotivasikan dan menggerakkan pelajar untuk belajar.
• Sebagai fasilitator – perlu menyediakan bahan-bahan pengajaran, alat tulis, soalan-soalan untuk proses perbincangan yang positif.
• Guru mesti mempunyai kemahiran pemudahcaraan.
• Sentiasa memantau dan memimpin proses P & P.
KOMPONEN KEMAHIRAN PEMUDAHCARAAN UNTUK AKTIVITI
PERBINCANGAN
Penentuan Struktur
Perbincangan
• Topik perbincangan sesuai dan mudah difahami.
• Tujuan tugas dinyatakan dengan jelas.
• Had-had tugas dijelaskan.
Permulaan Perbincangan
• Cara memulakan perbincangan sesuai.
• Murid-murid menunjukkan minat menyertai aktiviti perbincangan.
Pengekalan Suasana
Perbincangan
• Menggunakan peneguhan positif.
• Menimbulkan suasana kondusif untuk meneruskan perbincangan
• Memberi bantuan apabila para pelajar menghadapi masalah meneruskan perbincangan
Pengawasan Proses
Perbincangan
• Para pelajar memberi pendapat mereka dalam jangka masa sesuai.
• Para pelajar memberi pendapat masing-masing mengikut turutan yang sesuai.
• Guru menggunakan kemahiran lisan dan bukan lisan dengan berkesan.
• Guru menggunakan teknik menyoal dengan berkesan.
• Dapat memusatkan perbincangan pelajar berdasarkan topik yang ditentukan.
Membuat Kesimpulan dan
cadangan
• Membimbing para pelajar membuat rumusan.
• Membimbing para pelajar membuat cadangan
KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI
• Guru mesti menguasai kemahiran komunikasi. – bentuk lisan dan bukan lisan dalam P & P.
• Mesej yang hendak disampaikan mestilah jelas.
• Mempunyai keyakinan, kebolehan bertutur dan menulis dengan jelas. – agar tidak keliru.
Ciri-ciri komunikasi.• Bertutur dlm pelbagai nada, suara lancar,
tatabahasa yang betul.• Pengurusan papan hitam yang baik. –
membuat catatan
KEMAHIRAN MENGURUS
• Guru pandai mengurus kelas, boleh meransang pelajar untuk belajar.
Pengurusan oleh guru:• Kebersihan kelas.• Fizikal bilik darjah.• Disiplin bilik darjah.• Aktiviti P & P.• Masalah peribadi dan akademik murid.• Guru menguruskan aktiviti
berkumpulan, berpasukan, ko-kurikulum.
KEMAHIRAN RUNDINGAN
• Rundingan sesama rakan sejawat, pihak atasan, inter sekolah dll.
• Medan – melalui mesyuarat, lawatan, deligasi, pemantauan top – down, dll
• Kebijaksanaan proses rundingan – memberi manfaat kepada banyak pihak. Cth antara sekolah dan PIBG.
KESIMPULAN