Koolitus gümnaasiumibioloogiast eestikeelse õppe läbiviimise toetamiseks vene õppekeelega

koolides

Koolituse eesmärkvene õppekeelega üldhariduskoolides

eestikeelse aineõpetuse toetamine

Eesmärgi saavutamiseks viiakse läbi 11 päeva kestev autorite meeskonna koolitus, tehakse rühma- ja iseseisvaid töid, mille käigus luuakse vähemalt 7 teemat käsitlev lisaõppematerjal gümnaasiumibioloogia õppimiseks. Koolituse maht on kokku 150 tundi

Autorite meeskonna koolitusEesmärk: Osavõtjad teavad, kuidas on

gümnaasiumibioloogia 2., 3. ja 4. kursuse õppekavakohased teemad seotud Eesti teaduse, igapäevaelu ja loodusega;

oskavad koostada e-õppe keskkonnas LeMill õppematerjale ja neid õppetöös kasutada

oskavad praktilises õppetöös seostada gümnaasiumibioloogiat Eesti looduse ja ühiskonnaga.

Autorite meeskonna koolitus. I moodul,10.-11.dets 2009 TallinnasLoengud ja rühmatööd gümnaasiumibioloogiast :

Gümnaasiumibioloogia õppe-eesmärgid ja õpitulemused. Organismide energiavajadus, energia saamise viisid autotroofsetel ja heterotroofsetel organismidel. Hingamine (aeroobne ja anaeroobne). Käärimise rakenduslik tähtsus. Fotosüntees.

Loengud ja rühmatööd infotehnoloogia rakendamisest õppetöös: E-õppe keskkonnad internetis ning õpikeskkonna LeMill tutvustus. LeMill keskkonna kasutamise harjutamine

Kodutöö: LeMill kasutamise harjutamine ja tutvumine selles keskkonnas juba olemasolevate bioloogia õppematerjalidega. (8 tundi).

Autorite meeskonna koolitus. II moodul, Tallinnas, 15.-16. veebruarilLoengud, arutelud ja rühmatööd

gümnaasiumibioloogia 3. kursuse teemade alusel: Viirused ja bakterid, nende tähtsus looduses ning seosed inimese organismi ja majandustegevusega.

Loengud ja rühmatööd infotehnoloogia rakendamisest õppetöös: Autorikaitsest internetimaterjalide kasutamisel. Slideshare, Scribd jt e-õppe keskkondade kasutamise harjutamine Kodutöö tulemuste analüüsimine.

Kodutöö: Õppematerjali koostamine (16 tundi)

Autorite meeskonna koolitus. III moodul, Tallinnas, 28.-29. aprillilLoengud, arutelud ja rühmatööd

gümnaasiumibioloogia 4. kursuse teemade alusel: Ökoloogia. Abiootiliste ja biootiliste tegurite mõju organismide elutegevusele. Ökosüsteemi struktuur ja toimimine.

Loengud ja rühmatööd infotehnoloogia rakendamisest õppetöös: Meetodite, linkide ja vahendite kirjelduse lisamine LeMill keskkonnas tehtud kogumikele. Kodutöö tulemuste analüüsimine.

Kodutöö: Õppematerjali koostamine (22 tundi)

Autorite meeskonna koolitus. IV moodul, väljaspool Tallinna, 28.-30. juunilLoengud, rühmatööd ja õppekäigud

gümnaasiumibioloogia 4. kursuse teemade alusel: Ökoloogia. Mets, niit, põld ja soo. Liigid ja nendevahelised seosed. Looduskaitse põhimõtted ja nende rakendamine Eestis.

Loengud ja rühmatööd infotehnoloogia rakendamisest õppetöös: Digifotode tegemine, töötlemine ja e-õppe keskkonnas kasutamine.

Kodutöö: Õppematerjali koostamine (24 tundi)

Autorite meeskonna koolitus. V moodul, Tallinnas, 26.-27. augustilLoengud ja arutelud bioloogia 4. kursuse

alusel: Keskkonnakaitse. Liikide hävimist põhjustavad antropogeensed tegurid. EL keskkonnapoliitika. Keskkonna ja säästva arengu alased strateegiad ja õigusaktid Eestis.

Kokkuvõte õppematerjalide koostamisest ja koolitusest.

Osavõtjad ja juhendajadGümnaasiumibioloogia õpetajad nii eesti kui

vene õppekeelega koolidest Tallinna Ülikooli Haridustehnoloogia Keskus – Hans Põldoja ja Priit TammetsMTÜ Koolitus- ja Nõustamiskeskus HARED- Georg Aher ja Sirje AherOsavõtjate poolt vajalikuks peetud

bioloogiaeksperdid

Koostatav õppematerjalÕppematerjalide kogumik, milles on täiesti uute

tekstidena a)vähemalt 70 ülesannet õpilastele gümnaasiumibioloogia

2., 3. ja 4. kursuse vähemalt 7 alateemal,b)soovitused õpetajale (käsitletavate teemade seisukohalt

oluliste terminite seletused, kasutatud meetodite ja võtete rakendamise juhised, vajadusel mõnede ülesannete eeldatavad vastused, soovitatav kirjandus).

Õppematerjalide kogumikule rakendatakse litsentsi Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA).

Koostatav õppematerjalPeab olema kooskõlas kaasaegsete õpikäsitustega. Uue õppekava kohaselt tuleb gümnaasiumis

õppimiseks luua keskkond, mis soodustab iseseisvat õppimist, sealhulgas vajalike õppimisoskuste kujunemist.

RÕK: «Õppe- ja kasvatustegevuses tuleb vastavalt õpilaste valmisolekule lasta neil endil püstitada omad sihid, õppida töötama nii iseseisvalt kui kollektiivselt ning anda võimalusi erinevaid töömeetodeid katsetades leida õpilastel neile sobivaim õpistiil»

Ülesanded õpilastele 1/2luuakse LeMill keskkonnas, neid saab

kasutada interaktsioonis arvutiga ja väljatrükina.

Ülesanded -võimaldavad koosõppimist, paaris- ja

rühmatööd, aga ka individuaalset tööd;- on eesti keeles, harjutavad kasutama eesti

keelt kui vahendit teabe kogumiseks, suhtlemiseks, eneseväljenduseks;

Ülesanded õpilastele 2/2toetavad õpilaste analüüsioskuste arengut;-on mitmekesised, arvestavad sihtgrupi

(põhikoolijärgne õpe) kognitiivset arengut;-suunavad kasutama täiendavaid infoallikaid (nt

Internet, ajakirjandus vms);-on visuaalselt atraktiivsed: ülesannete kujundus

ja illustratsioonid täidavad õpetuslikku funktsiooni;

-toetavad gümnaasiumiastme õpitulemuste saavutamist.

RühmatööMillistel eesmärkidel soovite kasutada

internetiõppematerjale?Milliseid meetodeid peaksid need

võimaldama kasutada?Millised muud head omadused peaksid olema

internetis olevatel õppematerjalidel?