HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

CRITICO Y CREATIVOHPCyC

En la actualidad es importante

un proceso para desarrollar

la habilidad de pensar, es

decir:

Formular preguntas y

reflexiones que estimulen al

alumno para que elabore las

ideas que utiliza y genere una

actitud crítica y

creativa, consciente.

Que lo lleve a descubrir suscapacidades y limitaciones que lepermita adquirir nuevosconocimientos, administrar suaprendizaje, verificar su progresoy reflexionar en torno al procesode pensamiento que ha seguido.

La ayuda pedagógica que debe

ejercer el profesor durante

las diferentes etapas de la

vida escolar del alumno, se

centrará en la identificación

de sus conocimientos previos

y provocará desafíos y retos

que cuestionen y modifiquen

el aprendizaje, para

incrementar la competencia,

la comprensión y la actuación

autónoma de los estudiantes.

Las habilidades del pensamiento criticoy creativo han sido estudiadas de maneramuy amplia en los últimos años, suimportancia principal radica en que sudesarrollo proporciona al individuogran utilidad en su vida.

En el nivel profesional permiten al individuo conducirse y rendir de una forma más eficaz, mejor planeada, y analizada, que si no se descubrieran y

utilizarán.

1. ¿Qué son las HPCyC?

2. Los beneficios al desarrollar las

HPCyC, y su aplicación.

3. El papel del docente.

4. Apertura de nuevas escuelas que

promuevan el desarrollo de las

HPCyC.

5. Los beneficios del estudio y

aplicación de las HPCyC, como futuros

pedagogos y/o docentes.

Ariel Félix Campirán afirmaque, las Habilidades delpensamiento son un tipo especial deprocesos mentales que permiten elmanejo y transformación de lainformación.

• De lo anterior

puede observarse

que sin el

desarrollo

adecuado de

estas, la

información que

recibe el individuo

puede no

utilizarse, o

hacerlo de manera

errónea, o ineficaz.

• Al ser procesos, conllevan

una serie de acciones para

llevarse a cabo, es decir, no

solo se trata de que estas

habilidades existan y ya.

• La importancia de hablar de

“desarrollo” implica el

conocimiento y ejercicio de

estas habilidades, de manera

que el individuo sepa

utilizarlas de acuerdo a la

información que recibe; y el

proceso

sigue, preferentemente, hast

a la transformación de esta

información en un producto

realizado por el individuo.

• Ariel Félix Campirán, indica

también que los procesos de

pensamiento en general dan

lugar a conductas, las cuales

pueden ser observables, guiadas

e incluso podrían servir para la

instrucción de otros.

De ahí, que se pueda lograr su enseñanza, ya que si las

conductas al ser observables expresan el nivel de

desarrollo que van alcanzando las habilidades que

se pretenden aumentar, se pueden ejercitar más

aquella que no ha alcanzado un nivel deseado.

La importancia de conocer las

Habilidades del Pensamiento permite, en

primer lugar hacer conciencia de su

posesión y

así, posteriormente, desarrollarlas y

pulirlas para hacer uso de ellas.

• Las habilidades de pensamiento se dividen en

tres niveles, en el primero están las

habilidades básicas del pensamiento, en el

segundo y tercer nivel se encuentran las

analíticas y creativas.

Las habilidades básicas depensamiento proporcionan alindividuo la experiencia decomprender de manerageneral, con ciertaimprecisión, según Gloria Elena CruzSánchez, quien menciona cinco deéstas habilidades básicas:

• Esta se inicia cuando se

es capaz de fijar la

atención en un

sujeto, hecho, situación, f

enómeno, etc. Tiene dos

momentos, uno concreto

y otro abstracto. El

primero ocurre cuando

se utilizan los sentidos

para obtener datos de

aquello que se

observa, y el

segundo, cuando se

realiza la acomodación

• Esta habilidad se utiliza cuando se

desea comunicar algo que se

observa, analiza, conoce, etc.

Consiste básicamente en dar cuenta

de un objeto, situación o fenómeno.

En las maneras de describir, están

aquellas que van de lo general a lo

particular, de lo inmediato a lo

mediato, de lo personal a lo

social, etc. Todo dependerá del

propósito de la descripción.

• Es una manera de observar más finamente, que se realiza

entre dos o más objetos, o entre el objeto y nuestros

aprendizajes previos, sin embargo el proceso mental

utilizado es el mismo. Se observan e identifican los

elementos comunes y los elementos únicos que pueda

haber entre dos o más trozos de información. Esto

permite generalizar y particularizar.

• Después de lograr los aspectos anteriores, la

mente realiza abstracciones de los datos y

establece nexos entre esos datos: entre los

informes y las experiencias previas, entre

datos y teorías.

• Es el descubrimiento de que cierta

configuración permanece en un conjunto de

elementos. Localizar características comunes

para construir el concepto de una clase.

• Al desarrollar las habilidades del

pensamiento, se le da al individuo la

oportunidad de crecer

intelectualmente, de utilizar estas

habilidades de manera que pueda

responder satisfactoriamente a

cualquier problema que se le presente.

• De manera que esta en condiciones de

analizarlo y proporcionar soluciones, de esta

manera el individuo ejercerá de mejor manera

su profesión, ya que su desempeño se verá

favorecido, así como sus resultados.

Si se desarrollan estas habilidades son de gran

utilidad ya que en la vida estudiantil del

individuo, pues como inicio al observar mejor su

entorno y analizarlo, esto le permitirán utilizar

de manera más provechosa los contenidos, las

propuestas de sus maestros, la perspectiva

diversa de sus compañeros, y en fin las

experiencias que en el ámbito escolar pueda

tener, además que estará en condiciones de, que

con esta información ya procesada, proponer

nuevas ideas.

Además en su vida diaria fuera de la

institución escolar, estará en condiciones

de aplicar lo aprendido y seguir

desarrollando las habilidades básicas,

mejorando sus condiciones de vida y la de

sus semejantes.

• Actualmente el papel del docente es de gran

importancia para el país, y presenta grandes

retos en la educación actual. Por lo que debe

actualizarse constantemente y conocer las

propuestas que se desarrollan, analizarlas,

jugar un papel activo dentro del proceso que

en su quehacer promueve.

• En relación con la enseñanza de las Habilidades

del pensamiento, el docente primeramente

debe aplicarlas a él mismo, haciendo una

observación profunda de su práctica docente, y

una metaobservación de la misma, analizando

cada dato, hecho, propuesta, su actuar, su papel,

la sociedad la escuela, en fin todo en

referencia al ambiente que le rodea y sus

circunstancias

• Para después inferir, deducir, criticar y

proponer para mejora de su propia práctica. Y

vuelta de nuevo a realizar un proceso de

metacognición y evaluación de lo aplicado para

mejorar aún más en el proceso.

• El papel del docente debe ser

netamente activo, en la

educación actual juega un

papel de guía en las

experiencias de aprendizaje

para los estudiantes, por lo

que debe prepararse cada día,

reflexionando su práctica y la

importancia del papel que

juega de manera constante.

• Es de gran importancia que este enfoque

referente al desarrollo de las habilidades

del pensamiento sea introducido en las

escuelas, y de preferencia empezar en las

edades más cortas, el resultado será aún

mayor, ya que es probable que se logren

introducir como un hábito, una forma de vida,

que si se empiezan a desarrollar en una

persona madura, pues es más complicado

modificar esquemas ya elaborados, aunque

como parte del ser humano no son un producto

acabado, y se puede trabajar en ellos.

• Dentro de este enfoque, la educación

tradicional queda atrás, promoviendo

la idea de que el estudiante sea capaz de

observar, analizar, reflexionar, crear y

proponer, así dentro como fuera del

salón de clase.

• El uso frecuente del término habilidad corresponde más

a la acción a la expresión del proceso, a la conducta y no

tanto al proceso mismo.

• El proceso evolutivo de una habilidad del pensamiento

tiene tres etapas:

• El origen. El cual se logra al propiciar el surgimiento de

x habilidad a través de una estimulación adecuada.

• El desarrollo. El cual se logra vigilando la constante

práctica de dicha habilidad

• La madurez. La cual se logra promoviendo el pulimiento

o la destreza en la habilidad, principalmente en la

transferencia.

• Las habilidades básicas de pensamiento

proporcionan al individuo la experiencia de

comprender de manera general, con cierta

imprecisión, cinco de éstas habilidades básicas

son:

• Esta se inicia cuando se es capaz de fijar laatención en un sujeto, hecho, situación,fenómeno, etc. Tiene dos momentos, unoconcreto y otro abstracto. El primero ocurrecuando se utilizan los sentidos para obtenerdatos de aquello que se observa, y el segundo,cuando se realiza la acomodación de esos datosen la mente.

• Esta habilidad se utiliza cuando se desea

comunicar algo que se observa, analiza, conoce,

etc. Consiste básicamente en dar cuenta de un

objeto, situación o fenómeno. En las maneras de

describir, están aquellas que van de lo general

a lo particular, de lo inmediato a lo mediato,

de lo personal a lo social, etc. Todo dependerá

del propósito de la descripción.

• Es una manera de observar más finamente, que

se realiza entre dos o más objetos, o entre el

objeto y nuestros aprendizajes previos, sin

embargo el proceso mental utilizado es el

mismo. Se observan e identifican los elementos

comunes y los elementos únicos que pueda

haber entre dos o más trozos de información.

Esto permite generalizar y particularizar.

• Después de lograr los aspectos anteriores, la

mente realiza abstracciones de los datos y

establece nexos entre esos datos: entre los

informes y las experiencias previas, entre

datos y teorías.

• Es el descubrimiento de que cierta

configuración permanece en un conjunto de

elementos. Localizar características comunes

para construir el concepto de una clase.

• Las Habilidades del pensamiento son un tipo especial de

procesos mentales que permiten el manejo y

transformación de la información. Toda habilidad de

pensamiento se define como un proceso, el cual hace

posible que se pueda explicar de una manera más rica e

interesante el conjunto de conductas que revelan que la

gente piensa. La habilidad entendida como proceso es

inobservable, sin embargo los procesos de pensamiento

en general dan lugar a conductas, las cuales pueden ser

observables, guiadas e incluso podrían servir para la

instrucción de otros.