1. 1 Cuaderno de Aprendizaje Carrera PSICOPEDAGOGIA Asignatura
Habilidades para la Comunicacin
2. 2 Nombre del autor Leticia Vargas Urrejola Ttulo
profesional: Profesora de Espaol Universidad de Concepcin reas de
especializacin 1. PSU Lenguaje y Comunicacin. Programa de Educacin
Continua para el magisterio de la Facultad de Filosofa y
Humanidades de la Universidad de Chile. 2. Programa de Educacin
Continua. Apropiacin curricular. Universidad de Concepcin.
3. 3 Objetivos de la asignatura Objetivo general de la
asignatura 1. Adquieran habilidades para las relaciones
interpersonales y la comunicacin social en sus diversas actividades
profesionales. 2. Sean capaces de valorar la importancia de la
comunicacin y de las relaciones interpersonales en las actividades
profesionales Objetivos especficos de la asignatura 1. Valoren los
aspectos relacionales, emocionales y afectivos en los procesos
laborales 2. Identifiquen factores favorecedores de un clima
comunicacional enriquecedor. 3. Desarrollen habilidades para la
gestin de grupos. 4. Asuman actitudes positivas y de respeto hacia
la diversidad, la defensa de una cultura tolerante y de paz, la
resolucin de conflictos y convivencia democrtica
4. 4 Unidades temticas de la asignatura Nombre unidad
Sub-unidades Unidad 1: Comunicacin oral y no verbal 1.1. Tcnicas de
expresin oral para producir discursos coherentes y adecuados 1.2.
Normas de organizacin del cdigo oral 1.3. Uso de recursos de apoyo
a la expresin oral (TICS) 1.4. Identificar las normas de
organizacin del cdigo oral 1.5. Adaptar los repertorios lingsticos
a situaciones de comunicacin formal
5. Nombre Unidad Objetivos de aprendizaje de la Unidad
Sub-unidades Unidad 2: TCNICAS DE EXPRESIN ESCRITA Conocer e
identificar los principales vicios del lenguaje relacionados con la
escritura. Conocer y comprender los elementos del proceso de
composicin la expresin escrita Distinguir las etapas de la
planificacin de la escritura, as como la estructura de los textos
escritos. Analizar las cualidades primordiales del estilo del texto
escrito. Comprender y analizar tipos de textos escritos. Analizar y
distinguir las principales premisas de los trabajos escritos.
Analizar la estructura del informe. Producir un texto escrito
coherente y cohesionado. 2.1 Vicios de la escritura 2.2 La
composicin 2.3 La invencin y l disposicin 2.4 Cualidades
primordiales del buen estilo 2.5 La descripcin 2.6 normas prcticas
de la redaccin 2.7 La carta de presentacin y el correo electrnico
2.8 Pautas para la elaboracin de un trabajo escrito 2.9 Elaboracin
de un informe 2.10 Taller de expresin escrita
6. UNIDADES DE CONTENIDO UNIDAD 1 Comunicacin oral y no verbal
1.1. Tcnicas de expresin oral para producir discursos coherentes y
adecuados... 9 1.2 .Normas de organizacin del Cdigo Oral. 17 1.3
Uso de recursos de apoyo a la expresin oral TICS). 19 1.4
Identificar las normas de organizacin del cdigo oral. 20 1.5
Adaptar los repertorios lingsticos a situaciones de comunicacin
formales..24 UNIDAD 2 Tcnicas de Expresin Escrita 2.1 Vicios de la
escritura 26 2.2 La composicin 27 2.3 La invencin y l disposicin 28
2.4 Cualidades primordiales del buen estilo.. 29 2.5 La descripcin.
30 2.6 normas prcticas de la redaccin. 31 2.7 La carta de
presentacin y el correo electrnico 32 2.8 Pautas para la elaboracin
de un trabajo escrito.. 34 2.9 Elaboracin de un informe .. 34 2.10
Taller de expresin escrita. 35
7. Estimado(a) estudiante: A continuacin usted comenzar el
estudio de la asignatura a travs de las diversas Unidades y
Sub-Unidades. Para que usted alcance los objetivos proyectados y
que su aprendizaje sea de calidad, le entregamos algunas
recomendaciones: 1. Tmese su tiempo para el estudio y acomdese en
un lugar que le sea grato y sin distractores. 2. Detngase en
aquellas materias que le sean ms difciles de entender. Vuelva atrs
toda vez que lo necesite. 3. Apyese en el material complementario
para el estudio, el cual le permitir profundizar y obtener mayor
informacin sobre un tema en particular. 4. Si se le presenta alguna
duda que no pueda despejar en este documento, dirjase al foro de la
asignatura y plantesela a su tutor(a). Bienvenido(a) al
estudio!
8. Antecedentes de la Unidad Nombre Unidad Objetivos de
aprendizaje de la Unidad Sub-unidades Comunicacin oral y no verbal
- Comprender las principales caractersticas de la comunicacin oral.
- Comprender las principales Formas de comunicacin oral. -
Comprender los principales tipos de comunicacin oral. - Comprender
los conceptos de Discurso pblico y privado. - Comprender el
concepto de Acto de Habla. - Comprender los conceptos de
Modalidades discursivas y de Modalizadores. - Comprender la
utilidad de los recursos TICS para la exposicin. - Identificar y
determinar las principales normas de organizacin del cdigo oral. -
Adaptar y transformar repertorios lingsticos a situaciones de
comunicacin formales. . - Tcnicas de expresin oral para producir
discursos coherentes y adecuados. - Normas de organizacin del Cdigo
Oral. - Uso de recursos de apoyo a la expresin oral (TICS). -
Identificar las normas de organizacin del cdigo oral. - Adaptar los
repertorios lingsticos a situaciones de comunicacin formales.
9. 1. Nombre de la Unidad: Comunicacin oral y no verbal. 1.1.
Tcnicas de expresin oral para producir discursos coherentes y
adecuados. Llamaremos expresin oral a un conjunto de estrategias
cuyo fin permiten desarrollar la comunicacin entre hablantes. En
esta unidad, analizaremos la expresin oral: tipos, formas y
funciones; adems se explicaran las tcnicas que permiten desarrollar
una situacin (oral) de enunciacin coherente y adecuada.
Comenzaremos por el dialogo, ste representa la forma bsica de la
comunicacin oral. El dialogo permite el intercambio de informacin.
A travs de la expresin oral o habla podemos saber cmo han estado
nuestros amigos o contarles cmo fueron nuestras vacaciones.
Dialogar con otros, no solamente implica la intervencin de varios
participantes, sino tambin la utilizacin de pausas y tiempos
destinados a marcar la alternancia de la palabra entre ellos. Uso
de la palabra en diferentes mbitos Ejemplos Vida privada Comprar la
comida. Declara nuestro amor. Pedir trabajo. Hablar por telfono.
Vida pblica Juicios orales. Enseanza formal. Oficios religiosos.
mbito esttico Mitos, leyendas, cuentos tradicionales. Obra teatral.
Canciones, refranes. Medios de comunicacin de masas Debates,
entrevistas, declaraciones autoridades, opiniones de la gente. de
El uso de la palabra nos permite llevar a cabo la mayora de las
actividades que realizamos en nuestra cotidianidad, ahora bien,
considerando aquellas situaciones que exigen formalidad,
encontramos la clasificacin, estructurada y no estructurada.
10. No Estructurada Estructurada Conversacin Multidireccional
(Intervienen varios participantes) Unidireccional (Un emisor se
dirige a un grupo de oyentes) Debates, asamblea, coloquio,
entrevista, etc. Conferencia, arenga, mitin, etc. Formas de
comunicacin de carcter informal Tipo de comunicacin oral informal
Definicin Caractersticas Charla Reunin de un pequeo grupo de
participantes, donde un expositor informa al grupo sobre algn tema
y dialoga con ellos. Tono de conversacin. Los participantes pueden
interrumpir para preguntar. El expositor puede preguntar a los
participantes. Coloquio Discusin entre un nmero indeterminado de
participantes. Es espontnea. Cada participante expresa libremente
sus opiniones. Discusin Intercambio entre personas para discutir un
tema o resolver un problema. Se caracteriza por su informalidad.
Tono de conversacin. La discusin debe ser cordial y cooperativa.
Grupo que discute un tema o problema. Libre expresin de ideas.
Foro
11. Formas de comunicacin de carcter formal Tipo de comunicacin
oral formal Definicin Caractersticas Conferencia Reunin de personas
que escuchan la informacin que un experto expone. El expositor
puede hacer uso de ayudas audiovisuales. Al final, los oyentes
pueden expresarse y realizar preguntas. Mesa redonda Exposicin de
puntos de vistas diversos acerca de un tema a cargo de varios
especialistas. No necesariamente el tema debe ser controversial Al
final el auditorio puede preguntar. Por lo general, el nmero de
especialistas es de 3 a 6. Panel Pequeo grupo de expertos dialoga
con la audiencia sobre algn tema en particular. Se puede generar
una controversia. La conversacin Es la interaccin oral entre dos o
ms hablantes sobre temas diversos que interesan a los
participantes. Las intervenciones que realizan los involucrados se
realizan sobre la base de ciertas reglas. Si bien la conversacin se
define por su espontaneidad, igualmente obedece a una estructura
que brinda orden y coherencia a la situacin de enunciacin. En la
conversacin, la unidad bsica corresponde a los turnos de habla, es
decir, el tiempo durante el cual un hablante realiza una
intervencin mediante el uso de la palabra.
12. Principio de cooperacin Si bien se sostiene una mayor
libertad a la hora de desarrollar el dialogo, subyacen cuatro
reglas que regulan y permiten la comunicacin; son las llamadas
mximas conversacionales, que forman parte de un principio general
llamado principio de cooperacin, el que a su vez, aporta elementos
que permiten avanzar la comunicacin. Las mximas conversacionales
son. Mxima de modalidad: se evita ser ambiguo al expresarse; se
debe ser claro, preciso y ordenado. Mxima de calidad: no se debe
decir algo de lo que no se conozcan los fundamentos ni se conozcan
pruebas. Mxima de cantidad: con el fin de que la comunicacin sea
efectiva, se debe contribuir slo con la informacin necesaria. No
hablar de ms. Mxima de relacin o pertinencia: se debe ser
pertinente, las contribuciones en informacin para la conversacin
deben ser relevantes, es decir, ir al punto. La Entrevista Es la
forma de dialogo cuya finalidad radica en que una persona pueda
realizar una serie de preguntas a otra para poder conocer
informacin que le permita exponer ideas o circunstancias de algn
hecho en el que haya participado. La finalidad de la entrevista es
acercar a un personaje pblico o privado a un posible pblico.
Principios bsicos de la Entrevista Lo primordial en una entrevista
es el sistema de turnos, a partir de los cuales es posible regular
las intervenciones, los cambios de locutor y los tiempos de emisin.
Adems de ello, cabe destacar, el pacto de cooperacin implcito entre
entrevistador y entrevistado, lo que conlleva que sta contenga
informacin verdica y que la informacin aportada por el entrevistado
sea necesaria y atingente al tema. Reglas de la entrevista
Entrevistado y entrevistado participan en ella voluntariamente. Los
roles del entrevistador y entrevistado no son intercambiables. La
entrevista implica tanto un objetivo prefijado como una
planificacin previa.
13. El Debate Si bien se suele denominar al debate como un
dialogo formal, en relacin a los participantes, resulta ms cercano
a la discusin formal, puesto que en ella intervienen oponentes y no
slo participantes. El debate que se caracteriza por su carcter
argumentativo, propone que un grupo de personas expongan sus puntos
de vistas sobre un determinado tema de carcter polmico bajo la gua
de un moderador. Caractersticas del debate 1. Presencia de dos
ponentes que presentan tesis contrapuestas. 2. El tema a debatir es
fijado con antelacin. 3. Los participantes han de ser
especialistas, pues investigan y preparan con anticipacin el tema.
4. Generalmente, un secretario deja constancia de las opiniones
vertidas en acta. 5. La presencia del moderador es indispensable.
Rol del Moderador: El debate se desarrolla bajo la direccin de un
moderador, cuyo rol es fundamental, puesto que: 1. Presenta a los
participantes y expone el tema que se debatir. 2. Explica los
procedimientos que se seguirn en el transcurso del debate. 3.
Asigna los turnos de intervencin. 4. Vela por el cumplimiento de
las normas preestablecidas. 5. Se asegura que el ambiente de la
discusin se mantenga respetuoso y calmo. 6. Resume las conclusin y
poner fin al debate
14. El Discurso Pblico y Privado El Discurso Pblico Puede ser
oral o escrito. Si es oral, consiste en exponer un tema de inters
ante un grupo de personas. El discurso pblico, es generalmente
informativo y argumentativo, ya que busca persuadir al auditorio
que lo recibe, motivndolo a tomar una determinada postura frente al
tema desarrollado. El emisor del discurso se encuentra envestido de
autoridad. Estructura del discurso pblico Nombre de la estructura
Consiste en Introduccin o exordio Plantear y anunciar el tema,
evidenciando la situacin comunicativa en la que se desarrolla el
discurso (lugar, motivo, etc.) y motivar al auditorio. Exposicin
Desarrollar el tema organizadamente, teniendo siempre en cuenta el
tipo de audiencia al cual se dirige. Es posible utilizar recursos
verbales y no verbales (Kinsica, apoyos visuales, etc.), con el
objetivo de mantener el inters del pblico. Conclusin o peroratio
Cerrar el discurso, resaltar los puntos centrales del tema
desarrollado. Discurso Pblico Oral - escrita Segn modalidad
Finalidad Informar, persuadir Su estructura es Ceremonial
Comunitario Poltico Religioso Exposicin Introduccin o Exordio
Conclusin o peroratio
15. Considerando el tema a tratar en el discurso pblico, estos
se clasifican en: Tipos de discurso pblico Discurso Definicin
Ejemplo Ceremonial o conmemorativo Es el discurso que se pronuncia
en situaciones especficas de celebracin o conmemoracin.
Inauguraciones, conmemoraciones de personajes o fechas histricas.
Comunitario Discurso que se expone ente una comunidad en
particular. Junta de vecinos, sindicatos, comunidades escolares,
entre otros. Poltico Discurso emitido por alguna autoridad pblica,
se tratan temas relacionados con el pas. Elecciones parlamentarias,
discursos presidenciales o de traspaso de mando. Religioso Se
refiere a aquellos discursos emitidos por una autoridad religiosa,
en una situacin del mismo tipo. Tedeum, sermones, prdicas, entre
otros. El discurso privado Este tipo de discurso se emite en una
situacin de enunciacin comunicativa privada o personal. Sus
caractersticas: El emisor conoce al receptor y mantiene un vnculo
con l. Las relaciones de complementariedad pueden ser horizontales,
simtricas, como en el caso de de un discurso entre amigos o
compaeros de curso. O pueden ser jerrquicas, asimtricas, como en el
caso entre un profesor y su alumno. Los temas que se abordan
corresponden a un inters particular y propio entre los
participantes
16. Los Actos de Habla El acto de habla es la unidad bsica de
comunicacin lingstica cuyo objetivo es realizar una accin. Esta
accin comprende el mensaje de un emisor ante un receptor en una
situacin comunicativa, la intencin del emisor y el efecto que
provoca en el receptor. Acto de habla segn su fuerza Definicin
Ejemplo Pregunta de conocimiento Acto Locutivo Se refiere al
mensaje, segn sus normas gramaticales, lxico, pronunciacin y
significado literal. Por favor, anda a comprar pan. Qu se ha dicho
literalmente? Acto Ilocutivo Se refiere a la intencin que tiene el
enunciado. La intencin es de peticin. (El emisor tiene la intencin
de que el receptor haga lo que le ha pedido). Cul es la intencin
que se busca con lo dicho? Acto Perlocutivo Corresponde al efecto
que el enunciado tiene en el destinatario. El receptor va a comprar
pan, puesto que se le ha pedido amablemente. Qu efecto tuvo lo
dicho en el receptor? Actos de habla directos e indirectos En
algunas ocasiones, lo que se dice concuerda con la intencin de
nuestro mensaje, mientras que en otras lo que se dice, el mensaje,
no se expresa claramente o se expresa de manera indirecta. Es por
ello que se debe comprender que existen dos formas de apelar a
nuestro receptor, una directa y otra indirecta. Para ello surge una
nueva clasificacin: Definicin Ejemplo Acto de habla directo La
intencin del emisor se expresa de manera directa, es decir, se
entiende claramente. El acto locutivo (lo dicho) coincide con el
acto ilocutivo (la intencin). Por favor, anda a comprar pan. (Esta
es una peticin clara y directa) Acto de habla indirecto La intencin
del emisor no se expresa claramente. El acto locutivo no coincide
en estricto rigor con el acto ilocutivo, sino que se utilizan
indirectas. Tengo ganas de comer pan, ya es la hora del t. (Si la
intencin del emisor es que se compre pan, la oracin no es una
peticin propiamente tal; el receptor deber darse por aludido. Se ha
hablado indirectamente.)
17. 1.2. Normas de organizacin del Cdigo Oral. Modalidades
discursivas El emisor bien de forma escrita, o bien de forma oral
utiliza el lenguaje para comunicarse, pero la manera en que
utilizamos el lenguaje puede variar, adaptarse a distintas
situaciones. Esto depende de quin es el emisor y quin el receptor,
qu relacin existe entre ambos, cul es el contexto de la situacin
comunicativa y cul es nuestra intencin o propsito. Las modalidades
discursivas determinan el modo y el uso del lenguaje dependiendo de
las circunstancias comunicativas, tanto en relacin con los
participantes y vnculos que se establecen entre ellos, como con sus
intenciones comunicativas. Cada uno de estos aspectos selecciona un
conjunto de elecciones lingsticas que los participantes utilizan en
la enunciacin comunicativa. A partir de estos elementos se
establecen tres tipos de modalidades discursivas. La modalidad
personal: tiene relacin con la identidad y posicin del emisor y
permite sealar si personalizan o no sus discurso. Se utiliza la
primera persona en situaciones informales o familiares, mientras
que se utiliza la tercera persona en circunstancias formales. La
modalidad interpersonal: se encuentra en la relacin que existe
entre los participantes y se basa en dos ejes: proximidad/distancia
y jerarqua/solidaridad, es decir, simetra y asimetra entre los
participantes de la situacin comunicativa. El tono interpersonal se
define por quin habla y a quin. La modalidad funcional: se
relaciona con la intencin comunicativa, se explica por el propsito
con el que se produce el mensaje. Dependiendo del propsito o
finalidad de la intencin comunicativa se podr escoger diferentes
formas lingsticas: expresivo, directo, didctico, crtico,
provocativo, informativo, entre otras. Modalizadores Se refiere al
conjunto de elecciones que realiza el emisor en el momento de
elaborar un enunciado. El uso del lenguaje en una situacin
comunicativa concreta, lo denominaremos modalizaciones discursivas.
stas se refieren al grado de objetividad- subjetividad del
enunciado, al formato en que expresamos el mensaje, as como tambin
a la eleccin de la persona gramatical en la que se articular
nuestro mensaje. Estas se clasificarn en: modo enunciativo,
modalidad del enunciado y modalidad de la enunciacin:
18. Modo Enunciativo: se refiere a la eleccin de persona
gramatical, es decir, primera, segunda o tercera persona. o Modo
Enunciativo Elocutivo: se trata de la eleccin del yo-nosotros
(primera persona) en el enunciado. El emisor se responsabiliza de
su mensaje, pues entrega maracas textuales de la persona en su
texto. Ejemplos: Encuentro malo el clima de esta ciudad, Me gustan
las flores blancas. o Modo Enunciativo Alocutivo: se refiere al uso
del t, usted, ustedes (segunda persona) en el enunciado.
Eventualmente se busca la desaparicin del sujeto enunciador.
Ejemplos: Tome Coca-Cola, Rompa el crculo de la pobreza, Hgase
socio del Hogar de Cristo. o Modo Enunciativo Delocutivo: en este
modo se pretende que el emisor desaparezca del texto. Para ellos se
utiliza la forma impersonal o la tercera persona gramatical (l,
ella, ellos, ellas). Ejemplos: No se aceptan devoluciones, Los
raptores salieron disparando. Modalidad del enunciado: dependiendo
de lo que vamos a comunicar y a la intencin comunicativa del
emisor, el enunciado puede ser un hecho real o ser la expresin de
un punto de vista particular del hablante. Es posible clasificarlos
en: o Modalidad Lgica: trata sobre la exposicin de hechos. Tiene
relacin con afirmaciones objetivas o informacin sobre algn hecho o
circunstancia. hay dos mil damnificados por el incendio en
Valparaso o Modalidad Apreciativa: son expresiones subjetivas, la
finalidad es manifestar un punto de vista, una opinin y al
contrario de la modalidad lgica no da cuenta de hechos. Modalidad
de Enunciacin: cuando utilizamos el lenguaje exteriorizamos una
intencin comunicativa es, por tanto, necesario elegir una forma de
expresin determinada para el mensaje. Es el formato utilizado en el
enunciado, estos pueden ser: o Modalidad Asercin: se utiliza para
afirmar o negar un hecho. o Modalidad Intimacin: se utiliza para
dar rdenes (modo imperativo del verbo). o Modalidad Interrogacin:
se utiliza para realizar preguntas (signos interrogativos). o
Modalidad Exclamacin: se refiere a la manifestacin de distintos
estados anmicos (signos exclamativos).
19. 1.3. Uso de recursos de apoyo a la expresin oral (TICS) La
denominacin nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin o
(TICS) representa a un conjunto de recursos y herramientas
didcticas que permiten transmitir el conocimiento de manera mucho
ms dinmica y eficaz. La finalidad en el empleo de estos recursos
radica en lograr la transformacin de la audiencia de receptores
pasivos de informacin a participantes ms activos de su proceso de
aprendizaje. Cuando hablamos de TICS nos referimos, en general, a
todo tipo de tecnologa computacional, televisin y radio, sin
embargo, siendo ms especfico entenderemos por TICS a todo recurso
que permita la combinacin de textos, grficos, sonido, fotografas,
animaciones y videos. En una situacin de enunciacin de discurso
pblico, como una exposicin o disertacin, el uso de estas
herramientas tecnolgicas facilita una mayor interaccin con la
audiencia e incide positivamente en su disposicin y motivacin
frente a la exposicin. I. La eficacia de los recursos TICS a la
exposicin: I.I Explicar un determinado contenido o concepto
complejo de aprender. I.II La interactividad que permiten los
programas computacionales como el Power Point o Excel, entre otros.
I.III La flexibilidad en el acceso y manejo de la informacin. I.IV
La opcin de retroalimentacin inmediata. I.V La variedad y riqueza
de los contenidos. II. Ventajas de los recursos TICS en la
exposicin. II.I Puede estimular el pensamiento crtico. II.II
Utilizan mltiples medios para presentar la informacin. II.III
Ofrecen condiciones favorables para el aprendizaje cooperativo.
II.IV Fomentan un estilo de aprendizaje ms libre y autnomo. II.V El
espectador adquiere un rol ms activo.
20. 1.4. Identifica las normas de organizacin del cdigo oral
Actividad1: Identifica a qu tipo de discurso oral pertenecen los
siguientes enunciados. 1. Jorge, cuyo mximo anhelo es estudiar
geografa, lo invitan a cierto evento donde cuatro cientficos de
renombre internacional hablarn sobre sismologa y tectnica. A Jorge
lo han invitado a. a) Una mesa redonda. b) Una conferencia. c) Un
foro. d) Un debate. e) Un panel. 2. Juan se encuentra en un
restaurant con Pedro. Al mencionarle que un amigo en comn se hizo
parte de las juventudes de un determinado partido poltico,
descubren que entre ambos sostienen puntos de vista distintos y
contrarios frente al tema. Lo que comienza a desarrollarse es: a)
Una encuesta. b) Un panel. c) Un debate d) Una discusin. e) Una
entrevista. Actividad 2: Identifica las mximas conversacionales que
no permiten la conversacin efectiva en cada vieta. Vieta 1:
_________________________________________________________
21. Vieta 2:
__________________________________________________________ Vieta 3:
__________________________________________________________
Actividad 3: Identifica elementos propios y caractersticos de los
discursos pblicos. 1. El concepto de s mismo est en la base de la
autoestima, ya que la definicin personal implica una autoevaluacin,
ya sea positiva o negativa. Veremos que el punto de partida de la
valoracin personal se encuentra en el juicio de los otros,
especialmente los otros significativos. Mientras ms significativa
es una persona para un nio, mayor tendr su opinin y, por lo tanto,
afectar de manera ms decisiva la percepcin que el nio se vaya
formando de s mismo. (Neva Milicic Muller, Creo en ti: La
construccin de la autoestima en el contexto escolar.
Fragmento).
22. A qu etapa del texto podra corresponder el fragmento
anterior? I. Introduccin. II. Desarrollo. III. Conclusin. a) Solo I
b) Solo II c) Solo III d) Solo I Y II e) Solo II Y III 2.
Identifica a qu tipo de discurso pblico corresponde cada ejemplo:
1. Discurso de aceptacin de Gabriela Mistral al Premio Nobel de
Literatura 1945 2. Discurso de la presidenta ante el plenario del
congreso en Valparaso el 21 de mayo. 3. Discurso del alcalde de
Talcahuano en conmemoracin del 27-F. 4. Discurso a cargo del obispo
evanglico en el Tedeum a propsito de las fiestas patrias. 3.
Determina a qu tipo de discurso pblico corresponde el siguiente
prrafo: Hoy le digo a ustedes, amigos mos, que a pesar de las
dificultades del momento, yo an tengo un sueo. Es un sueo
profundamente arraigado en el sueo americano. Sueo que un da esta
nacin se levantar y vivir el verdadero significado de su credo:
Afirmamos que estas verdades son evidentes: que todos los hombres
son creados iguales. Sueo que un da, en las rojas colinas de
Giorgia, los hijos de los antiguos esclavos y los hijos de los
antiguos dueos de esclavos, se puedan sentar juntos a la mesa de la
hermandad. (Matn Luther King). a) Comunitario b) Conmemorativo c)
Poltico d) Religioso Actividad 4: Identifica los siguientes actos
de habla. 1. Si un profesor le dice a un estudiante que acaba de
entrar sin cerrar la puerta. Podras cerrar la puerta? Y el alumno
responde s sin cerrarla, qu nivel de habla fall o fallaron. I.
Locutivo II. Ilocutivo III. Perlocutivo a) Solo I
23. b) Solo II c) Solo III d) Solo I y II e) Solo II y II 2.
Cul de los siguientes enunciados corresponde a un acto de habla
indirecto? a) Espero que llegues bien a tu casa b) Ojal te vaya
bien maana en el certamen c) Pap, no es cara la chaqueta con este
fro que hace y yo, con polera. d) me acompaas a almorzar hoy en la
tarde? e) Se han planificado algunas recomendaciones para enfrentar
el invierno. Actividad 5: Distingue en los siguientes enunciados si
se trata de un hecho o una opinin. 1. En cul de los siguientes
enunciados se presenta una opinin del emisor? a) Cuando llegue de
clases te envo el temario del certamen. b) En esta ocasin hemos de
conmemorar el fallecimiento de nuestro amigo. c) Se ha organizado
todo el material de manera que resulte lo ms didctico para los
alumnos. d) En el ltimo fin de semana largo se registraron un total
de 10 accidentes de trnsito. e) Es destacable la labor de bomberos
en el incendio que afect a la ciudad de Valparaso. 2. En cul de las
siguientes expresiones es posible reconocer la exposicin de un
hecho? a) Me pareci muy buena la pelcula. b) Mi hija se cay. c) Las
marcha por la ciudad, siempre generan destrozos d) Nunca imagin que
podra lograrlo e) Espero que no llueva maana.
24. 1.5. Adaptar los repertorios lingsticos a situaciones de
comunicacin formales El habla es el uso individual que el hablante
hace de la lengua cuando emite un mensaje, depende de una serie de
criterios, entre ellos, la situacin (formal-informal) y la norma
lingstica (culto/antinorma). Ya sea dependiendo del grupo de
pertenencia, ya sea del nivel de instruccin e incluso la situacin
en la que se encuentran las personas, se utilizan distintos niveles
de lenguaje, es decir, los registros de habla. Se distinguen tres
de ellos: registro culto; registro coloquial, informal o familiar y
registro antinorma o marginal. Inculto, antinorma o marginal
Coloquial Culto Utilizan pocas palabras. Oraciones cortas y sin
terminar. Utilizan vulgarismos. Los mensajes estn desorganizados,
no siguen un orden lgico. Abusan de apelaciones al interlocutor (el
que escucha). Hablan siempre igual; no se adaptan a las situaciones
de comunicacin. Utilizan muchas frases hechas. Habla familiar. Es
el que se utiliza ms comnmente. Es espontneo y natural aunque, a
veces, tiene algunas incorrecciones. Es muy expresivo y tiene
muchos matices afectivos. A veces se descuida la pronunciacin.
Riqueza de vocabulario. Pronunciacin correcta, cuidada y adecuada.
Mensajes con orden lgico. Uso de cultismos (palabras que proceden
del griego o del latn). Lenguajes de nivel culto. Lenguaje
cientfico-tcnico. Es el que se emplea para hablar o escribir sobre
un rea determinada de la ciencia o la cultura. El lenguaje
literario. Es el nivel ms alto de uso de la lengua. Es muy
importante el contenido (lo que se dice) y la forma del mensaje
(cmo se dice). Utiliza recursos para embellecer el lenguaje:
comparaciones, metforas...
25. Antecedentes de la Unidad Nombre Unidad Objetivos de
aprendizaje de la Unidad Sub-unidades Unidad 2: TCNICAS DE EXPRESIN
ESCRITA Conocer e identificar los principales vicios del lenguaje
relacionados con la escritura. Conocer y comprender los elementos
del proceso de composicin la expresin escrita Distinguir las etapas
de la planificacin de la escritura, as como la estructura de los
textos escritos. Analizar las cualidades primordiales del estilo
del texto escrito. Comprender y analizar tipos de textos escritos.
Analizar y distinguir las principales premisas de los trabajos
escritos. Analizar la estructura del informe. Producir un texto
escrito coherente y cohesionado.
26. 2. TCNICAS DE EXPRESIN ESCRITA 2.1 Vicios de la escritura
Se denomina vicios de la escritura al conjunto de errores que
dificultan la decodificacin del mensaje, entre ellos, el uso
inadecuado del lxico o la incorrecta construccin de los enunciados:
Solecismo: son aquellas expresiones que contravienen las reglas de
la gramtica, por ejemplo: las frases incoherentes o la ausencia de
concordancia. Anfibiologa: este error se encuentra en aquellos
textos donde se puede atribuir ms de una interpretacin. Cacofona:
error que consiste en la repeticin desagradable de sonidos iguales
o semejantes en un enunciado. Adequesmo: el adequesmo consiste en
omitir la preposicin de antes de que. Dequesmo: es un error en la
construccin del enunciado que consiste en escribir la preposicin de
antes de que cuando no corresponde. Quesmo: este vicio se presenta
por el abuso del pronombre que, generalmente se lo emplea para
reemplazar los adverbios como, cuando, donde. Impropiedad: es el
uso de palabras en un enunciado que tienen un significado distinto
de lo que se intenta decir, es decir, el uso inexacto de las
palabras. Actividad Determine qu vicio de la escritura aparece en
las siguientes expresiones: Expresin Vicio Yo no soporto la calor
del verano. Ha habido muchos temblores. Tito, tmate tu mate. Ojala
te saques buenas notas. Calcetines para caballeros de lana. Dijo de
que se iba. Acurdate que llega hoy. Juan ostenta el cargo de
alcalde. Ventilador de bolsillo elctrico. Contest de que estaba
enfermo.
27. 2.2 La Composicin El proceso de la escritura de un texto
bien elaborado debe considerar al menos tres etapas: reflexin y
planificacin, escritura y evaluacin o reescritura. 1. Preparacin a.
Qu tipo de texto voy a escribir? b. Cul es su propsito? c. A quin
me dirijo? d. Cmo las organizo? 2. Redaccin a. Qu ideas quiero
expresar en los prrafos? b. Cul es el mejor modo de lograr el
objetivo propuesto? 3. Revisin a. He logrado el tipo de texto
elegido? b. Queda claro el propsito del texto? c. He adecuado la
expresin al destinatario? Un texto bien hecho siempre ser aquel que
cumpla con la finalidad para la cual fue elaborado, no obstante lo
anterior, es posible mencionar las condiciones bsicas que todo
texto debe cumplir: Adecuado o Tema: el tipo de texto y el lenguaje
deben adecuarse al tema sobre lo que se escribe. o Destinatario: el
nivel de formalidad debe ser acorde con el destinatario. o
Propsito: el texto debe cumplir con el propsito para el cual fue
elaborado. Correcto o Ortografa : permita la correcta interpretacin
del lxico o Lxico: debe ser preciso y adecuado tanto al tema como
al registro seleccionado. o Sintaxis: la gramtica permite un texto
claro y comprensible. Coherente o Claridad: el texto debe ser
claro, as el lector no tendr dificultades para interpretar la
informacin. o Estructura: la estructura debe ser acorde al tipo de
texto. (expositivo, narrativo, descriptivos, entre otros) o
Prrafos: debe plantear claramente la idea fundamental, por lo que
deben estar bien estructurados y organizados en una secuencia
lgica. Cohesionado
28. o Puntuacin: a travs de la puntuacin es posible separar
cada una de las ideas expuestas en forma adecuada. o Conectores:
los conectores expresan las relaciones que existen entre
enunciados. 2.3 La Invencin y la Disposicin Entenderemos por
invencin a la primera etapa del proceso de escritura, el autor en
esta instancia previa a la redaccin, puede sentirse abrumado puesto
que debe resolver una serie de interrogantes, sin embargo, una
serie de pasos a seguir pueden despejar su visin. La planificacin
consiste en el proceso reflexivo anterior a la escritura. Antes es
necesario detenerse a pensar en las circunstancias que rodean al
texto, en las circunstancias de la situacin comunicativa en la que
se inserta. Con el fin de crear textos claros, coherentes y
cohesionados, es necesario plantearse las siguientes preguntas y
darles respuesta: Objetivo del texto: Para qu se escribe el texto?
El texto como relacin: A quin va dirigido el texto?, Qu imagen
pretende transmitirle? Organizacin de las ideas: Cmo se organizar
la informacin para que la comunicacin sea eficaz Gneros: En qu
gnero se inscribe el texto? Secuencias textuales Bsicas: Qu
discurso se emplear en el texto (expositivo, argumentativo,
narrativo, descriptivo)? Junto con ello, la planificacin comprende
dos etapas, la documentacin y la produccin de ideas. En primer
lugar, la documentacin consiste en reunir toda la informacin
relevante, interesante, general y especfica, del tema seleccionado.
En segundo lugar, redactar el tema del texto, una gua para ello, es
escribir el ttulo, lo que resumir y permitir organizar de mejor
manera la informacin, luego redactar las ideas centrales entorno a
las cuales se estructurar la organizacin del texto. Mientras que,
por disposicin entenderemos la organizacin propia de los textos. La
introduccin, el desarrollo y la conclusin. Cada una de las cuales
cumple una funcin especfica. Introduccin: tiene como funcin
principal atraer anticipar la informacin que va a recibir.
Desarrollo: su funcin principal es la explicacin de la informacin
que se relaciona con el tema del texto. En otras palabras, se
desarrollan el conjunto de ideas centrales y secundarias que
construyen el tema del texto. Conclusin: tiene la facultad de
resumir la informacin del texto o expresar una opinin al lector o
pblico.
29. 2.4 Cualidades primordiales del buen estilo Si bien
escribir un texto no es tarea sencilla, existen una serie de
conceptos nos introducen las principales cualidades que todo autor
debe realizar en pos de elaborar un texto comprensible y motivador
para el lector. Primeramente, lo que no se debe hacer: evite la
repeticin tanto de trminos como de de aquellos puntos que ya han
sido tratados, por tanto, no ser redundante, evite la redaccin
demasiada pesada, es decir, no pensar que con volver a repetir se
explica de mejor manera el tema expuesto. Ahora bien, en la
construccin e interpretacin de un texto se involucran tanto autor
como lector. En este caso no basta con escribir correctamente, con
coherencia, adecuacin y cohesin, es tambin necesario una serie de
recursos retricos que incentiven la motivacin del lector. La
atraccin por el texto depende tambin de las figuras retricas y de
la tcnica que le imprima el autor, la finalidad es construir un
texto ms comprensible y atractivo para el lector. Punto de vista:
la escritura si bien trata sobre la capacidad de relacionar
enunciados coherentes y cohesionados, tambin se refiere a la
entrega de informacin a otras personas, a distintos individuos, con
puntos de vista, opiniones y experiencias distintas a la nuestra.
La finalidad es poder formular nuestras ideas con palabras que sean
compartidas por el lector. Algunas ideas para buscar el punto de
vista del lector son: Utilizar su lenguaje Explicar las ideas a
partir de los conocimientos previos del receptor. Poner ejemplos
relacionados con su entorno y su realidad. Implicarles en el texto
o interpelaciones en 2 persona gramatical. Concrecin: hechos
concretos son mucho ms comprensibles que formulaciones generales y
abstractas. Es posible escribir cualquier tema con concrecin. Slo
se debe incluir ancdotas, ejemplos, imgenes visuales, esquemas,
comparaciones y nombres propios con el fin de obtener una redaccin
clara y precisa. Prosa coloreada: la escritura que anima a leer es
la variada e imaginativa. El propsito es conseguir un lxico preciso
y claro, para ello se puede aprovechar la expresividad del lxico
coloquial o popular, las frases hechas, las preguntas o las
exclamaciones.
30. 2.5 La descripcin La descripcin se utiliza para representar
la realidad circundante por medio del lenguaje. En la descripcin de
un objeto se intenta resolver cmo es?, para qu sirve?, cmo
funciona?, qu partes lo integran?, con qu otros elementos se
relaciona?, etc. Tanto la situacin de comunicacin como el propsito
del autor determinan el tono ms objetivo o subjetivo de la
descripcin. En efecto, mediante las secuencias descriptivas es
posible proporcionar distintos tipos de rasgos y caractersticas del
objeto. Fases de la descripcin 1. Observacin detallada del objeto
que se va a describir. 2. Seleccin de los rasgos caractersticos que
lo distinguen: forma, color, tamao, entre otros. 3. Disposicin de
los rasgos seleccionados (de lo general a lo particular) 4.
Redaccin de la descripcin segn los objetivos planteados: exactitud,
expresividad, etc. Descripcin objetiva y descripcin subjetiva
Objetiva Subjetiva Textos Cientficos y Acadmicos. Literarios.
Funcin Informativa. Esttica. Emisor No manifiesta sus sentimientos.
Da cuenta de lo que la realidad produce en su nimo. Caractersticas
Lenguaje objetivo y riguroso. Usa valoraciones personales que
transmiten las emociones del emisor. Actividad 5: Observa la
siguiente imagen y realiza una descripcin objetiva y una subjetiva
en torno a ella.
31. Descripcin objetiva Descripcin subjetiva 2.6 Normas
prcticas de la redaccin Si bien no existe una receta mgica a la
hora de escribir, puesto que no es posible sustituir el
entrenamiento que supone la redaccin y su prctica, a continuacin se
presenta un declogo de la redaccin: 1. No empiece a escribir
inmediatamente. Dedique un tiempo para reflexionar sobre lo que
quiere decir y hacer (el texto, el propsito, el lector) 2. Utilice
el papel como soporte, elabore notas, listas y esquemas. 3. Realice
borradores, garabatee y raye todo lo que haga falta. 4. Piense en
el receptor. Escriba para que pueda entenderse. 5. Deje la gramtica
para el final. Preocpese primero en lo que quiere decir: en el
significado. 6. Dirija conscientemente su composicin. Planifique la
tarea de escribir. 7. Fjese en los prrafos: destaque la unidad de
sentido, la forma y el orden. 8. Repase la prosa frase por frase,
cuide que sea comprensible y legible, busque economa y claridad. 9.
Ayude al lector a leer. Fjese en la formalidad y presentacin. 10.
Deje descansar por un tiempo su escrito, luego de unos das relea y
revise. Deje que otra persona lea su escrito.
32. 2.7 La carta de presentacin y el correo electrnico La carta
de presentacin es un texto breve de cortesa que se enva a una
empresa, junto con el currculum vitae, con la finalidad de optar a
un determinado puesto de trabajo. Se exponen las razones por las
cuales se cree apto para desempear la actividad. Partes de la carta
de presentacin Partes de la carta de presentacin Contenido
Introduccin Contiene los siguientes aspectos: Membrete: nombre,
apellidos, direccin Lugar y fecha: la ciudad desde donde se
escribe, el da, mes y ao del documento. Desarrollo Lneas de saludo:
Distinguidos seores, distinguidas seoras Prrafo de inicio: se
menciona el objetivo de la carta y se expone el inters por el
puesto ofrecido. Prrafo final: se invita al destinatario a ponerse
en contacto para una eventual entrevista Conclusin Lnea de
despedida: se utiliza un modelo de cortesa un cordial saludo o se
despide atentamente, etc El correo electrnico es un sistema que
permite enviar mensajes de un computador a otro a travs de una
conexin a internet. Este sistema posee diversas ventajas: Es
posible enviar de forma inmediata un mensaje a cualquier correo
electrnico Los mensajes enviados y recibidos quedan almacenados en
un servidor. El receptor puede acceder a los mensajes desde
cualquier dispositivo mvil o computador. Se puede escribir a
cualquier destinatario con objetivos variados. Ahora bien, es
posible enviar correos electrnicos con los ms diversos temas y
objetivos, puesto que no responde a un modelo determinado. Se
pueden enviar mensajes personales, comerciales o profesionales. El
mensaje no tiene una extensin fija. Se puede adjuntar todo tipo de
archivos: imgenes, videos, etc. El nivel de formalidad depender del
destinatario y del propsito del mensaje.
33. Actividad: Las siguientes frases corresponden a dos cartas:
podra reconstruir cada una? Cul de las dos corresponde a una carta
formal, cul a una informal? 1. Tienes ganas de ir conmigo al cine
el sbado? 2.- Cuesta 4200 pesos. 3.- Atentamente, 4.- Querido
Pedro: 5.- Por esta razn le escribo esta carta 6.- Jos Mara Aragn
7.- Te he llamado varias veces, pero no estabas 8.- Estimado
profesor: 9.- Sera fantstico 10.- Por eso te escribo esta carta
11.- El libro que usted busca aparecer la semana prxima 12 . - Un
saludo, 1 3 .- telfonoHa sido imposible contactar con usted por
Tuya, Irene1 4 Carta formal Carta informal
34. 2.8 Pautas para la elaboracin de un trabajo escrito Lo que
caracteriza un trabajo escrito es su finalidad informativa. Para
ello el emisor se ve obligado a seleccionar la informacin y a
utilizar un estilo claro y preciso: debe buscar que el lector
consiga interpretar de manera adecuada la materia que se est
exponiendo. Las principales premisas de todo trabajo escrito, es el
estilo que comparten estos textos y las secuencias bsicas a partir
de las cuales se estructuran y organizan los trabajos escritos. El
Estilo: el fin de los trabajos escritos es siempre informar, por
ello la precisin, la claridad y la objetividad son rasgos propios
de este tipo de textos. o Precisin: evitar la ambigedad e
indefinicin de los trminos o palabras. o Claridad: en oposicin a
otros tipos de textos el trabajo escrito no puede quedar sujeto a
la inspiracin momentnea, al tratar temas complejos, es preciso
establecer un plan de redaccin que contemple una adecuada reflexin
y planificacin del tema a tratar. o Objetividad: la nula implicacin
personal del emisor en el texto es, pues, imprescindible para
convencer al lector del carcter incontrovertido de lo que se
expone. 2.9 Elaboracin de un informe Para elaborar un informe,
antes, se debe reconocer su carcter expositivo. La particularidad
de este tipo de textos es presentar, de manera clara y precisa, el
resumen de hechos o actividades y conclusiones acerca de un asunto
o persona. Se caracteriza porque: En el informe predomina la
finalidad informativa, a la que se suman la valoracin de datos y
propuestas reflexivas. El lenguaje utilizado debe ser claro,
preciso y objetivo, sin incluir valoraciones personales.
Normalmente, se realiza un informe como respuesta a un encargo de
una institucin que solicita el texto para evaluar algn proyecto o
la implementacin del mismo. Los colegios e instituciones
educacionales solicitan informes de personalidad y conducta de los
estudiantes en proceso de admisin.
35. Estructura de informe Partes del Informe Contenido
Introduccin Da a conocer la finalidad del informe y las etapas que
se han llevado a cabo para realizarlo. Desarrollo Se exponen
ordenadamente los resultados obtenidos. Se presentan grficos, si
los hubiere. Conclusin Se precisan las conclusiones, reflexiones y
propuestas de mejoras, as como adecuaciones en la actividad
analizada. 2.10 Taller de expresin escrita Objetivo: Producir un
texto escrito utilizando los aspectos tcnicos ejercitados en el
mdulo. PRESENTACIN En la ltima etapa de este mdulo. Vistos los
contenidos y ejercitado el uso de las herramientas para la
escritura presentadas en el mdulo lo nico que nos queda es ponerlas
en prctica. Instrucciones: Redacta un texto de entre 300 y 400
palabras que d cuenta de tu opinin sobre la importancia de la
escritura en el mbito laboral y acadmico. Recuerda: Utilizar las
normas prcticas de la redaccin, para que tu texto tenga coherencia
y cohesin.
36. DISTINTOS TIPOS DE TEXTO, DISTINTOS TIPOS DE LECTURA. Lee
con atencin los textos que se presentan a continuacin y responde
las preguntas que sobre ellos se te formulan: Texto 1:
http://www.sentidoscomunes.cl/2011/01/bielsa-la-anfp-y-el-fin-del-cuento-
dehadas/ Texto 2:
http://www.latercera.com/noticia/nacional/2011/02/680-343397-9-mujer-que-
diofalso-avisode-bomba-en-aeropuerto-quedo-en-libertad.shtml Texto
3: Rquiem de la Mariposa.pdf 1. Qu caractersticas tienen en comn
los tres textos? 2. Qu caractersticas diferencian a los tres
textos? 3. Qu texto tiene un funcin informativa, cul una funcin
argumentativa y cul una funcin expresiva? 4. Qu opinin tiene el
autor del texto1 acerca de los motivos por lo que Bielsa se fue de
Chile? 5. Qu hecho se informa en el texto 2? 6. Qu sentimiento
expresa el hablante lrico en el texto 3? Tal como lo pudiste
comprobar en la lectura de los tres escritos anteriores, existen
textos de diversas caractersticas que apuntan a destacar distintas
tipo de mensaje. No estamos hablando simplemente del contenido del
texto, sino de la finalidad que cada uno de ellos tiene: el texto 1
es de carcter argumentativo y busca presentar y justificar ideas
que el autor tiene sobre un tema determinado; el texto 2 es
informativo y busca dar cuenta de manera objetiva de hechos o
acontecimientos, evitando opiniones; el texto 3 es literario,
especficamente lrico, y busca expresar los sentimientos que al
autor le inspira un hecho determinado de su vida. Pero cmo puede
ser eso? No son todos textos? La respuesta es que S, todos lo son,
sin embargo, debemos saber que el concepto de texto se aplica a un
sinnmero de enunciados, pueden ser orales o escritos: el texto es
la unidad superior de comunicacin y de la competencia
organizacional del hablante. Su extensin es variable y corresponde
a un todo comprensible que tiene una finalidad comunicativa en un
contexto dado. El carcter comunicativo, pragmtico y estructural
permiten su identificacin. Ahora bien, en la descripcin de un
texto, hay
37. que considerar factores en relacin con la competencia
discursiva, la situacin y las reglas propias del nivel textual1
Todo texto, independiente de su tipo, debe poseer una organizacin;
sin ella sera incomprensible para el receptor. Se pueden determinar
dosgrandestipos de organizacin: semntica y formal. 1. ORGANIZACIN
SEMNTICA. Todo texto para que sea considerado como tal debe tener
una unidad de sentido o semntica. Dicha unidad recibe el nombre de
coherencia y se refiere a la propiedad textual que se basa en la
interpretacin de cada parte del texto en relacin con la
interpretacin de las otras partes2. Es decir, el texto mantiene
vnculos de sentido o significado entre cada una de sus partes con
el sentido global del mismo. Esto es posible gracias a que se
estructura a partir de un tema o idea central, del que van
desprendindose las dems ideas o temas secundarios, los cuales deben
responder y vincularse con el primero. A partir de lo expuesto,
podemos asumir que una representacin grfica de este tipo de
organizacin textual sera el siguiente: 1
http://www.contenidoweb.info/textos/que-es-un-texto.htm, consultado
el lunes, 07 de febrero de 2011. 2 Millares et al..MANUAL DE
PREPARACIN PSU LENGUAJE Y COMUNICACIN. Ediciones Universidad
Catlica de Chile. Santiago, 2008. P 429.
38. 7. ORGANIZACIN FORMAL. La organizacin formal considera
organizar las oraciones en prrafos de acuerdo a un criterio de
unidad de significado: cada prrafo se desarrolla teniendo como eje
una idea. Todos los prrafos, si bien son unidades separadas,
guardan relacin de significado entre ellos. Oracin + oracin +
oracin + = prrafo Prrafo + prrafo + prrafo + = texto Fuente:
Millares et al.MANUAL DE PREPARACIN PSU LENGUAJE Y COMUNICACIN.
Ediciones Universidad Catlica de Chile MANOS A LA OBRA. 8. Lee con
atencin el texto que est a continuacin e identifica en l: 9. Idea
principal o tema del texto. 10. Prrafos (enumerndolos y marcando su
inicio y final). 11. Ideas secundarias o sub temas
39. Texto:
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=130439
Considera que es til al leer: Destacar la informacin que consideres
importante del texto; subrayar los pasajes del texto que te llamen
la atencin; anotar al margen tus comentarios sobre el contenido del
texto; hacer esquemas que sinteticen el contenido del texto, etc.
VEAMOS DOS TIPOS DE TEXTOS CON MAYOR DETALLE. Si bien existen
varios tipos de texto (en el esquema anterior de tipologa textual
enumeramos cuatro tipos), en este mdulo nos centraremos en el
conocimiento y trabajo de dos tipos de texto: el texto expositivo y
el texto argumentativo; ello debido a su mayor cercana con la
actividad estudiantil y laboral. a. EL TEXTO EXPOSITIVO. Un texto
expositivo es aquel que pretende informar al receptor acerca de
temas de inters, tratando de dar respuesta a preguntas tales como
qu?, cmo? y por qu?, presentando una serie de ideas que aclaran o
explican conceptos y argumentos. El fundamental en un texto
expositivo la claridad con la que se explica la informacin, la que
va a depender del tema tratado y del tipo de receptor esperado para
el texto, as un texto expositivo va a configurarse de distinta
manera si trata sobre ciencias, deportes, economa, tecnologa o
arte; adems lo va a hacer dependiendo si va dirigido a
especialistas, pblico en general, estudiantes, etc. Caracteriza
adems a un texto expositivo la presencia de un vocabulario tcnico
relacionado con el tema que se trata. Otro aspecto que total
relevancia en un texto expositivo es la objetividad, es decir, la
informacin debe ser comprendida por todos los receptores de una
misma manera y sin la presencia de apreciaciones personales o
subjetivas del emisor. MANOS A LA OBRA: Lee el siguiente texto y
completa el cuadro que est a continuacin. Texto:
http://latercera.com/noticia/tendencias/ciencia-tecnologia/2011/02/739-
343712-9-singapurinaugura-laboratorio-solar-para-convertir-agua-
enhidrocombustible.shtml
40. Caractersticas Texto a) Naturaleza de la informacin b)
Destinatario o receptor c) Informacin citada d) Vocabulario tcnico
utilizado ESTRUCTURA GLOBAL DEL TEXTO EXPOSITIVO. El texto
expositivo estructuralmente se organiza en tres partes que ordenan
su contenido y permiten una comprensin ms acabada. La idea es que
se asocie el avance de las ideas contenidas en el texto a los
distintos prrafos que lo estructuran. La estructura bsica es la
siguiente: 12. INTRODUCCIN: Es la parte inicial del texto y la que
presenta o delimita en tema en cuestin. En ella se puede exponer el
propsito, procedimiento y hechos que se desarrollarn despus.
Responde a las preguntas qu?, cmo? y para qu? 13. DESARROLLO: Es la
parte del texto que expone, aclara, explica, ejemplifica, describe,
analiza, narra, informa, etc. el tema organizando la informacin en
determinadas estructuras. Responde al por qu? 14. CONCLUSIN: Es la
parte final del texto en la que se recoge la idea expuesta en la
introduccin y en la que se sintetiza y recapitula el tema. En esta
parte se pueden presentar las conclusiones en el trabajo, las
recomendaciones o peticiones que el emisor considere pertinentes o
el estado actualde loshechos informados. Responde al qu debe
hacerse? o qu pasa ahora?
41. MANOS A LA OBRA: Lee el texto que est a continuacin y
completa el cuadro siguiente con la informacin que se te solicita.
Texto:
http://www.emol.com/noticias/economia/detalle/detallenoticias.asp?idnoticia=4
63 222 Partes del texto Desde hasta Ideas fundamentales Introduccin
Desarrollo Conclusin b. EL TEXTO ARGUMENTATIVO. El texto
argumentativo es aquel en el que emisor plantea y justifica a travs
de argumentos ideas y puntos de vista que tiene acerca de un tema
determinado. El objetivo es conseguir la adhesin del receptor
respecto del punto de vista o tesis que el emisor ha planteado, es
decir, se trata de convencerlo de compartir la misma opinin; para
ello reafirma su punto de vista y rebate las posiciones contrarias,
mediante la presentacin de evidencias que le sirven como prueba de
lo que plantea. Lascaractersticasprincipalesde la argumentacin son
su tema o materia que trata, que debe ser polmico, controversial,
es decir, que admita distintos puntos de vista o enfoques; su
carcter dialgico, pues se da en la interaccin entre el emisor, su
punto de vista y argumentos y el receptos potencial, quien debe
revisar sus propias ideas acerca del mismo tema, permitiendo la
posibilidad de que haya diferencias. Adems, el texto argumentativo
se genera sobre la base de la existencia de distintos puntos de
vista, lo que lo abre hacia el debate. Finalmente, la finalidad de
persuadir o convencer al receptor marca al texto expositivo, por
cuanto la necesidad de ser claro y contundente en la exposicin de
las ideas y argumentos.
42. Existe adems ms de una forma de argumentar, las que se estn
asociadas a las estructuras que los textos tienen. Dos de esas
maneras son la argumentacin secuencial y la argumentacin dialctica.
La argumentacin secuencial ofrece argumentos desde una sola
perspectiva, encadenando las ideas y las evidencias una tras otra,
todas en la misma direccin que apunta a probar la tesis o punto de
vista del emisor. Por su parte la argumentacin dialctica presenta
una doble estructura interna: presenta argumentos que reafirman la
tesis y luego contraargumenta, es decir, presente antecedentes que
rebaten dicha tesis y plantean una contratesis o anttesis. Este
tipo de argumentacin es ms compleja y refleja posturas ms crticas
de parte del emisor. ESTRUCTURA GLOBAL DE LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Los textos argumentativos presentan una estructura global bsica que
organiza sus contenidos y los hace comprensibles para los
receptores. Esta estructura es la siguiente: 15. PRESENTACIN DE
TESIS: En esta parte, al igual que en la introduccin del texto
expositivo, se presenta el tema y se introduce al receptor en l.
Aqu adems se presenta de manera explcita el punto de vista o tesis
que el emisor a adquirido. 16. ARGUMENTACIN. Es el cuerpo del texto
y contiene la secuencia de argumentos que refirman la tesis
planteada anteriormente. 17. CONCLUSIN. Parte final del texto
argumentativo, en ella se hace ina sntesis de los argumentos y se
ratifica la validez de la tesis. MANOS A LA OBRA. Lee el texto que
est a continuacin y responde las preguntas que acerca de l se te
formulan: Texto. http://www.theclinic.cl/2011/02/03/editorialisla-
riesco/ 18. Identifica la tesis expuesta por el autor del texto.
19. A quin crees que va dirigido el texto? 20. Por qu el autor cita
informacin extrada de wikipedia?
43. 21. Qu intenta argumentar el autor al contrastar la
informacin de la flora y la fauna con la informacin de las empresas
mineras de Isla Riesco? 22. Explica el sentido de la alusin a la
pelcula Avatar que hace el autor. 23. Qu opinas acerca de los
conflictos entre los interesas de conservacin ecolgica y de
desarrollo econmico como los que plantea el texto? Cmo pueden
solucionarse? 24. Identifica al menos tres argumentos que apoyen la
tesis planteada por el autor. Actividad 1 Reescribe las siguientes
expresiones utilizando el registro culto formal. Expresiones
Registro culto formal Si no vamos va a quedar la escoba. Te encanta
hacer show por todo. Cachaste lo que te hizo. El Juan andaba muy
pastel ese da.
44. Parece que metiste la pata. Ese barco es bacn. Por fin me
saqu la espina y se lo pregunt. Actividad 2 Subraya las marcas de
registro coloquial y transforma el siguiente prrafo a una situacin
formal de comunicacin. Me da un poco de vergenza contar esta
cuestin, porque yo estaba viejote cuando me pas: debo haber tenido
18 o 19 aos, nada que ver andarme portando como cabro chico. Pero
en fin, as no ms fue, no me queda otra que apechugar. Fue hace como
30 aos, cuando iba a llegar a Chile la pelcula El Exorcista. Yo
andaba con toda la copucha, as es que me puse a leer la novela y me
dio tanto julepe, que durante ms de una semana no me quera quedar
solo en mi pieza, me daba miedo apagar la luz, no me poda quedar
dormido, todo el rollo (S. Silva, Rev. El Sbado. El Mercurio) -
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45. Estimado(a) estudiante: A continuacin se le presentan Mapas
Conceptuales por cada una de las unidades tratadas en la
asignatura. Revselos detalladamente pues le servirn para hacer una
sntesis de la materia abordada y cmo se relacionan los diversos
conceptos ah tratados. Recuerde que las palabras que ests dentro de
los valos corresponde al concepto, y las lneas con sus respetivos
conectores sealan la red de relacin con los otros conceptos tambin
contenidos en valos. Mapa Conceptual Unidad 1: Tcnicas de Expresin
oral Formas de Comunicacin oral Formal Informal Charla Coloquio
Discusin Foro Conferencia Mesa redonda Panel Tipos de comunicacin
oral La conversacin El Debate La Entrevista El Discurso Actos de
Habla Segn su Fuerza Directo- Indirectos Alocutivo, Ilocutivo,
Perlocutivo Pueden ser Modalidades Personal Interpersonal Funcional
Modalizadores Modo enunciativo Modo del enunciado Modo de
enunciacin
46. Mapa conceptual de Unidad 2
47. Estimado(a) estudiante: A continuacin lo invitamos a
discutir respecto de los contenidos tratados en la asignatura, con
la finalidad que tanto elabore un argumento donde plantea su
opinin, como tambin, que escuche la opinin de sus compaeros(as) de
clase en el foro que en su Aula se dispondr para tales efectos. De
esta forma no solo lograr transferir su nuevo aprendizaje en un
proceso de autoevaluacin, sino y lo ms importante, aprender a
partir de lo que plantean los otros(as). Pregunta orientadora
Unidad 1: En qu radican las ventajas de emplear adecuadamente las
tcnicas de expresin oral en una exposicin formal? 25
48. Webgrafa Nombre enlace: Modalizaciones discursivas Enlace:
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=133260 Fecha de la
consulta: 17/05/14 Nombre enlace: Conversacin y discusin Enlace:
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=200640 Fecha de la
consulta: 17/05/14 Nombre enlace: Uso de los recursos TICS Enlace:
http://cedoc.infd.edu.ar/upload/tic_en_el_aula_VF.pdf Fecha de la
consulta:17/05/14
49. Bibliografa lvarez, Gerardo. 2004. Textos y discursos:
introduccin a la lingstica del texto. Universidad de Concepcin.
Concepcin. Donoso Rivas, ngela. 2008. Manual Esencial Santillana,
Lengua Castellana y Comunicacin. Santillana. Santiago. Guerra Lpez,
Josefina. 2006. Enciclopedia Temtica Escolar, Lenguaje y
Comunicacin. Copesa Editorial S.A. Santiago. Vidal Lizama,
Margarita. 2009. Lenguaje y Comunicacin. Primer Ao de Educacin
media. Santillana del Pacfico S.A. Santiago. Material de trabajo
PSU. Preuniversitario Einstein. 2013. Concepcin. Material de
trabajo PSU. Cepech. 2014.