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Uma abordadem sobre a importância da implementação da História da Matematica, no ensino da disciplina. Características e limitações que podem contribuir no processo ensino aprendizagem da disciplina ao longo da estádia acadêmica, em especial o E.F. e Médio.
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O Uso da História da Matemática
Alunos: Adrielle Ana Paula Carlos Eduardo
João Paulo
http://viagemnahistoriadamatematica.blogspot.com/
A Educação Matemática tem por objetivo encontrar instrumentos metodológicos para serem usados em prol do ensino da disciplina...
Através de reflexões teóricas os pesquisadores abrem caminhos, com a intenção de fornecer subsídios, para uma maior compreensão da Matemática.
Social
PessoalDisciplina
O Uso de História no Ensino de Matemática .
Na visão de D’Ambrosio, discutir educação sem recorrer aos registros históricos e às interpretações dos mesmos é praticamente impossível.
E isso vale para várias disciplinas, em especial, para Matemática, cujas raízes se confundem com a história da humanidade.
“Acredito que um dos maiores erros que se pratica em Educação
Matemática, é desvincular a Matemática das outras
atividades humanas”
A Tendência Como sabemos, as
concepções teóricas da matemática, muitas das vezes, foram elaboradas para a resolução de problemas específicos.
De tal modo que se retirarmos apenas o conceito sem a abordagem contextual, o aprendizado torna-se demasiado abstrato.
Logo, os modos pelos quais podemos utilizar a História da Matemática em sala de aula têm não apenas um objetivo, sistemático ( Narrativo, Descritivo, Biográfico etc.)
Mas especialmente uso do diálogo, para Incorporação de diferentes significados, bem como as influências dos contextos históricos, na Matemática em si.
O que se espera dessa tendência?
Motivar e compreender o aprendizado, tornando os conceitos acessíveis.
Agregar elementos de uma Matemática, sujeita ás condições sócio-culturais.
A quebra da hegemonia dos estudos da história da Matemática, sob a ótica de culturas dominantes.
Problemática...
O distanciamento Teoria X Prática
A reordenação do saber teórico
O papel da aplicação prática da Matemática
Público Alvo: Alunos da 8ª Série do Fundamental.
Conteúdo: Teorema de Pitágoras Objetivos: Desenvolver a capacidade de
interpretação e compreensão dos elementos pertinentes ao triângulo reto, utilização das propriedades do Teorema de Pitágoras, para resolução de problemas de geometria.
Atividade
Procedimentos Metodológicos: Lecionar a teoria, seguida de diálogos e posteriormente avaliá-los.
Recursos Metodológicos: Data Show, CPU e periféricos (Mouse, teclado, Som.) Quadro Sintético, Pincel, Apagador, Papel A4.
Avaliação: Escrita
Pitágoras nasceu por volta de 580 a.C na Ilha de Samos, no Mar Egeu, e passou parte da sua vida no Sul da Itália.
Outro exemplo em que podemos aplicar o teorema de Pitágoras é nas pirâmides da Gizé.
c1
h
c22 2 2
Para calcular o cateto precisamos de fazer
c1 =h -c2 22 2
Para calcular a sua hipotenusa só precisamos de fazer
h =c1 +c2
Para calcular o cateto precisamos de fazer
c1 =h -c2 22
Quadrado 3
quadrado2
quadrado1
Aquadrado1 + Aquadrado2 = Aquadrado3
Se o quadrado 1 tiver de área 64cm2 e a área do quadrado 2 for 36 cm descobre-se que área do quadrado 3 é de 100cm2.
Conclusão A experiência didática com a história da
matemática em cursos de Licenciatura não pode ser tomada como modelo, porque cada experiência é sempre uma nova, onde escolhas são feitas de acordo com múltiplas variáveis. Porém, são caminhos e nossas considerações têm por objetivo suscitar reflexões sob a questão de modos de pensar, agir e produzir significados a partir de abordagens históricas; na intenção de que possam, com a transposição didática convergir para resultados positivos de seus alunos na aprendizagem e uso da matemática, na escola ou fora dela.