Upload
aspriyadi
View
183
Download
3
Embed Size (px)
Citation preview
S I L A B U SSekolah : SDN …………Kelas/ Semester : III/ IITema : I. PERISTIWA
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajar
an
Kegiatan Pembelajaran Indikator Tujuan Pembelajaran
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar / AlatTeknik Bentuk Contoh
InstrumenPKn 4. Memiliki
kebanggaan sebagai bangsa indonesa
4.1 Mengenal keikhlasan bangsa Indonesia seperyi kebinekaan, kekayaan aam, keramah tamahan
Ciri khas bangsa indonesia
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang ciri khas yang dimiliki bangsa Indonesia dan arti bhineka tunggak ika
Siswa menyebutkan ciri khas yang dimiliki bangsa Indonesia dan arti bineka tunggal ika
Kognitif- Menjelaskan 2 ciri khas yang
dimiliki bangsa Indonesia- Menjelaskan arti bineka
tunggal ikaPsikomotor- Menuliskan dua ciri khas yang
dimiliki bangsa Indonesia dan menuliskan arti bhineka tunggal ika
Afektif - Menerapkan sikap jujur,
bertanggung jawab dan teliti dalam menuliskan ciri khas yang dimiliki bangsa Indonesia dan menuliskan arti bhineka tunggal ika
Kognitif- Melalui tanya jawab siswa
dapat menjelaskan 2 ciri khas yang dimiliki bangsa Indonesia
- Melalui bimbingan guru siswa dapat menjelaskan arti bineka tunggal ika
Psikomotor- Melalui bimbingan guru siswa
dapat menuliskan dua ciri khas yang dimiliki bangsa Indonesia dan menuliskan arti bhineka tunggal ika
Afektif - Siswa dapat menerapkan
sikap jujur, bertanggung jawab dan teliti dalam menuliskan ciri khas yang dimiliki bangsa Indonesia dan menuliskan arti bhineka tunggal ika
Telulislisan
uraian Jelaskan arti bhineka tunggal ika
2 x 35 menit
PKn. Menjadi warga Negara yang baik hal 78
Kekayaan alam yang ada di Indonesia
Siswa menyebutkan kekayaan alam berupa hasil hutan
Siswa menyebutkan tanaman palawija yang ada di Indonesia
Siswa menyebutkan hasil laut
Tanya jawab
Kognitif- Menjelaskan contoh kekayaan
alam berupa hasil hutan- Menyebutkan tanaman
palawija yang ditanam di Indonesia
- Mengidentifikasi hasil hutan Psikomotor- Menuliskan contoh kekayaan
alam berupa hasil hutan- Menuliskan palawija yang
ditanam di Indonesia dan mengidentifikasi hasil hutan
Afektif - Menerapkan sikap jujur, rasa
Kognitif- Melalui tanya jawab siswa
dapat menjelaskan contoh kekayaan alam berupa hasil hutan
- Melalui tanya jawab siswa dapat Menyebutkan tanaman palawija yang ditanam di Indonesia
- Melalui tanya jawab siswa dapat Mengidentifikasi hasil hutan
Psikomotor- Melalui tanya jawab siswa
dapat Menuliskan contoh
Telulislisan
uraian Tuliskan 2 kekayaan alam berupa hasil laut
4 x 35 menit
PKn. Menjadi warga Negara yang baik hal 84
ingin tahu, dalam menuliskna kekayaan alam berupa hasil
kekayaan alam berupa hasil hutan
1
hutan - Melalui tanya jawab siswa dapat Menuliskan palawija yang ditanam di Indonesia dan mengidentifikasi hasil hutan
Afektif - Siswa dapat Menerapkan
sikap jujur, rasa ingin tahu, dalam menuliskna kekayaan alam berupa hasil hutan
Bahasa Indo nesia
Mendengar kan 5.Memahami
cerita dan teks drama anak yang dilisankan
5.1 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengar
Cerita Siswa mendengarkan cerita yang dibacakan guru
Siswa menjawab pertanyaan cerita
Kognitif- Menjawab pertanyaan cerita
Psikomotor- Mendengarkan sebuah cerita
dan menjawab pertanyaan bacaan
Afektif - Menerapkan sikap jujur, hati-
hati, mandiri dalam mendengarkan sebuah cerita dan menjawab pertanyaan bacaan dengan benar
Kognitif- Melalui tanya jawab siswa
dapat Menjawab pertanyaan cerita
Psikomotor- Melalui tanya jawab siswa
dapat mendengarkan sebuah cerita dan menjawab pertanyaan bacaan
Afektif - Siswa dapat menerapkan
sikap jujur, hati-hati, mandiri dalam mendengarkan sebuah cerita dan menjawab pertanyaan bacaan dengan benar
TertulisLisan
Uraian Tuliskan tokoh-tokoh dalam cerita kecelakaan yang perlu ditiru
4 x 35 menit
Bahasa Indonesia pusat perbukuan bse kelas 3 hal 103-105
Cerita Siswa mendengarkan pembacaan cerita yang berjudul “kecelakaan”
Siswa memberikan tanggapan sederhana terhada isi cerita
Kognitif- Memberikan tanggapan
sederhanaPsikomotor- Memberikan tanggapan yang
sederhana dengan kalimat/ kata yang baik dan benar
Afektif - Menerapkan sikap jujur,
berani, tanggung jawab dalam memberikan tanggapan dengan kalimat yang benar
Kognitif- Melalui penjelasan guru
siswa dapat memberikan tanggapan sederhana
Psikomotor- Melalui penjelasan guru
siswa dapat memberikan tanggapan yang sederhana dengan kalimat/ kata yang baik dan benar
Afektif - Siswa dapat menerapkan
sikap jujur, berani, tanggung jawab dalam memberikan tanggapan dengan kalimat yang benar
TertulisLisan
Uraian Tulisa tanggapan sederhana terhadap isi cerita yang berjudul kecelakaan
2 x 35 menit
Bahasa Indonesia pusat perbukuan bse kelas 3 hal 106
2
Berbicara6. Mengun gkapkan
pikiran, perasaan dan
Pengala man
secara lisan dengan bertelepon dan bercerita
6.1 Melakukan percakapan melalui telepon/ alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat ringkas
Percakapan Siswa dibagi secara berpasangan
Siswa melakukan percakapan bersama pasangan masing-masing
Kognitif- Membuat percakapan melalui
teleponPsikomotor- Melakukan percakapan
melalui teleponAfektif - Menerapkan sikap jujur, teliti,
hati-hati dalam melakukan percakapan melalui telepon
Kognitif- Melalui bimbingan guru
siswa dapat membuat percakapan melalui telepon
Psikomotor- Melalui bimbingan guru
siswa dapat melakukan - percakapan melalui telepon
Afektif - Siswa dapat Menerapkan
sikap jujur, teliti, hati-hati dalam melakukan percakapan melalui telepon
TertulisLisan Perbuatan
Uraian Menulis percakapan
2 x 35 menit
Bahasa Indonesia pusat perbukuan bse kelas 3 hal 106-107
Percakapan Siswa mencari masing-masing pasangan untuk melakukan atau memperagakan percakapan lewat telepon
Kognitif- Melakukan percakapan
melalui teleponPsikomotor- Melakukan percakapan
bersama teman melalui telepon
Afektif - Menerapkan sikap jujur, teliti
tanggung jawab dalam memperagakan percakapan melalui telepon bersama teman
Kognitif- Melalui bimbingan guru
siswa dapat Melakukan percakapan melalui telepon
PsikomotorMelalui bimbingan guru siswa dapat Melakukan percakapan bersama teman melalui teleponAfektif - Siswa dapat Menerapkan
sikap jujur, teliti tanggung jawab dalam memperagakan percakapan melalui telepon bersama teman
TertulisLisan
Uraian Hafalkan percakapan
2 x 35 menit
Bahasa Indonesia pusat perbukuan bse kelas 3 hal 107
Percakapan Siswa membaca kembali isi percakapan tersebut
Menjawab pertanyaan bacaan
Kognitif- Menjawab pertanyaan
percakapanPsikomotor- Mendengarkan percakapan
bertelepon bersama temanAfektif - Menerapkan sikap jujur,
kreatif, dalam menjawab pertanyaan dan mendengarkan percakapan bertelepon bersama teman
Kognitif- Melalui tanya jawab siswa
dapat Menjawab pertanyaan bacaan secara lisan
Psikomotor- Melalui bimbingan guru
siswa dapat Mendengarkan percakapan bertelepon bersama teman
Afektif - Siswa dapat Menerapkan
sikap jujur, kreatif, dalam menjawab pertanyaan dan mendengarkan percakapan bertelepon bersama teman
TertulisLisan
Uraian Mengapa koko pulang terlambat
2 x 35 menit
Bahasa Indonesia pusat perbukuan bse kelas 3 hal 108
Membaca7.Memahami
teks dengan
7.1 Menjawab dan mengajukan pertanyaan tentang isi teks
Bacaan Siswa membaca teks bacaan
Siswa menjawab pertanyaan bacaan
Kognitif- Menjawab pertanyaan bacaan
Psikomotor- Membaca sebuah bacaan
Kognitif- Dengan bimbingan guru
siswa dapat Menjawab pertanyaan bacaan
TertulisLisan
Uraian Apa yang dikatakan dokter
2 x 35 menit
Bahasa Indonesia pusat perbukuan
3
membaca intensif (150-200 kata) dan membaca puisi
agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif
serta mejawab pertanyaan bacaan
Afektif - Menerapkan sikap berani,
teliti dalam membaca sebuah bacaan dan menjawab pertanyaan bacaan
Psikomotor- Dengan bimbingan guru
siswa dapat Membaca sebuah bacaan serta mejawab pertanyaan bacaan
Afektif - Siswa dapat Menerapkan
sikap berani, teliti dalam membaca sebuah bacaan dan menjawab pertanyaan bacaan
bse kelas 3 hal 109-110
Bacaan Siswa membaca sebuah bacaan yang berjudul teman yang jahat
Siswa secara bergilir naik membaca didepan kelas
Siswa meringkas bacaan yang telah dibaca tadi
Kognitif- Meringkas bacaan
Psikomotorik - Membaca sebuah bacaan
Afektif - Menerapkan sikap jujur,
mandiri, rasa ingin tahu dalam meringkas isi bacaan yang telah dibaca
Kognitif- Melalui penjelasan guru
siswa dapat Meringkas bacaan
Psikomotorik - Melalui tanya jawab siswa
dapat Membaca sebuah bacaan
Afektif - Siswa dapat Menerapkan
sikap jujur, mandiri, rasa ingin tahu dalam meringkas isi bacaan yang telah dibaca
Tertulis Uraian Buatlah ringkasan bacaan yang telah dibaca
2 x 35 menit
Bahasa Indonesia pusat perbukuan bse kelas 3 hal 111
Menulis8.Mengungk
apkan pikiran perasaan dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi
8.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan panggunaan ejaan huruf capital dan tanda titik.
Membuat kalimat
Siswa membuat kalimat sesuai dengan penggunaan ejaan
Siswa menulis kalimat sesuai dengan penggunaan ejaan
Tanya jawab tentang kalimat sesuai dengan penggunaan ejaan
Kognitif- Membuat kalimat
Psikomotor- Menulis kalimat sesuai dengan
penggunaan ejaanAfektif - Menerapkan sikap jujur, teliti,
tanggung jawab dalam menulis kalimat sesuai dengan penggunaan ejaan
Kognitif- Dengan bimbingan guru
siswa dapat Membuat kalimat
Psikomotor- Dengan bimbingan guru
siswa dapat Menulis kalimat sesuai dengan penggunaan ejaan
Afektif - Siswa dapat Menerapkan
sikap jujur, teliti, tanggung jawab dalam menulis kalimat sesuai dengan penggunaan ejaan
Buatlah kalimat sesaui penggunaan ejaan
2 x 35 menit
Bahasa Indonesia pusat perbukuan bse kelas 3 hal 111-112
Menjawab karangan yang belum lengkap
Siswa mengamati gambar
Siswa melengkapi bacaan berdasarkan gambar dengan memperhatikan ejaan yang benar
Tanya jawab
Kognitif- Mengidentifkasi sebuah
karanganPsikomotor- Menuliskan sebuah karangan
berdasarkan gambarAfektif - Menerapkan sikap jujur, teliti,
kreatif dalam mengidentifikasi
Kognitif- Melalui demonstrasi siswa
dapat Mengidentifkasi sebuah karangan
Psikomotor- Dengan bimbingan guru
siswa dapat Menuliskan sebuah karangan berdasarkan gambar
TertulisLisan
Uraian Melengkapi karangan
4 x 35 menit
Bahasa Indonesia pusat perbukuan bse kelas 3 hal 112-113
4
tentang gambar dalam penggunaan ejaan
sebuah karangan serta menuliskan sebuah karangan berdasarkan gambar
Afektif - Siswa dapat Menerapkan
sikap jujur, teliti, kreatif dalam mengidentifikasi sebuah karangan serta menuliskan sebuah karangan berdasarkan gambar
Matematika
3.Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
3.1 Mengenal pecahan sederhana
Operasi hitung bilangan
Siswa mendengarkan penjelasan tentang
pecahan 12
dan 14
Siswa membuktikan
pecahan 12
dan 14
dengan cara melipat kertas atau memotong suatu benda
Kognitif
- Membuktikan pecahan 12
dan
14
Psikomotor- Menyelesaikan soal yang
berhubungan dengan pecahan 12
dan 14
Afektif - Menerapkan sikap jujur, hati-
hati kreatif dalam menyelesaikan soal tentang pecahan
Kognitif- Melalui demonstrasi siswa
dapat Membuktikan pecahan 12
dan 14
Psikomotor- Melalui demonstrasi siswa
dapat Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan
pecahan 12
dan 14
Afektif - Siswa dapat Menerapkan
sikap jujur, hati-hati kreatif dalam menyelesaikan soal tentang pecahan
TertulisLisan
Uraian Tentukan nilai pecahan yang ditunjukkan oleh gambar yang diwarnai
2 x 35 menit
MatematikaTerampil berhitung kelas 3 hal 117 penerbit Erlangga KTSP 2006
Siswa mendengarkan penjelasan tentang
pecahan 13
dan 16
Siswa membuktikan
pecahan 13
dan 16
dengan cara melipat kertas atau memotong suatu benda
Kognitif
- Membuktikan pecahan 13
dan
16
Psikomotor- Menyelesaikan soal yang
berhubungan dengan pecahan 13
dan 16
Kognitif- Melalui demonstrasi siswa
dapat Membuktikan pecahan 13
dan 16
Psikomotor- Melalui demonstrasi siswa
dapat Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan
pecahan 13
dan 16
TertulisLisan
Uraian Tentukan nilai pecahan yang di tunjukkan oleh gambar yang diwarnai
2 x 35 menit
Matematika Terampil berhitung kelas 3 hal 122-123 penerbit Erlangga KTSP 2006
Afektif Menerapkan sikap jujur, hati-hati, kreattif dalam menyelesaikan soal tentang pecahan
Afektif Siswa dapat Menerapkan sikap jujur, hati-hati, kreattif dalam menyelesaikan soal tentang pecahan
Operasi hitung bilangan
Siswa mendengarkan permasalahan
Kognitif- Mengenal pecahan sederhana
lainnya
Kognitif- Melalui demonstrasi siswa
dapat Mengenal pecahan
TetulisLisan
Uraian Tuliskan nilai pecahan
4 x 35 menit
Matematika Terampil berhitung
5
tentang pecahan Tanya jawab
tentang permasalahan
Siswa menentukan nilai pecahan yang ditunjukkan oleh gambar
Psikomotor- Menyelesaikan sebuah soal
dengan berbagai jenis pecahan sederhana lainnya
Afektif - Menerapkan sikap jujur, teliti,
tanggung jawab dalam menyelesaikan sebuah soal dengan berbagai jenis pecahan sederhana lainnya
sederhana lainnyaPsikomotor- Melalui tanya jawab siswa
dapat Menyelesaikan sebuah soal dengan berbagai jenis pecahan sederhana lainnya
Afektif - Siswa dapat Menerapkan
sikap jujur, teliti, tanggung jawab dalam menyelesaikan sebuah soal dengan berbagai jenis pecahan sederhana lainnya
yang ditunjukkan oleh gambar yang diwarnai
kelas 3 hal 125-126 penerbit Erlangga KTSP 2006
Operasi hitung bilangan
Siswa mendengarkan penjelasan tentang
pecahan 12
dan 14
Siswa menyebutkan lambang pecahan 12
dan 14
Kognitif- Membaca lambang pecahan 12 dan
14
Psikomotor- Membaca sebuah lembang
pecahan 12
dan 14
Afektif - Menerapkan sikap jujur,
tanggung jawab, hati-hati dalam menyelesaikan soal yang berhubungan dengan pecahan sederhana
Kognitif- Melalui tanya jawab siswa
dapat Membaca lambang
pecahan 12
dan 14
Psikomotor- Melalui tanya jawab siswa
dapat Membaca sebuah
lembang pecahan 12
dan 14
Afektif - Siswa dapat Menerapkan
sikap jujur, tanggung jawab, hati-hati dalam menyelesaikan soal yang berhubungan dengan pecahan sederhana
TetulisLisan
Uraian Isilah tabel berikut
Gambar
Lambang
2 x 35 menit
MatematikaTerampil berhitung kelas 3 hal 127-128 penerbit Erlangga KTSP 2006
Operasi hitung bilangan
Tanya jawab tentang permasalahan
Siswa mengamati gambar pecahan yang diperlihatkan oleh guru
Kognitif- Menuliskan lambang pecahan 12 dan
14
Psikomotor- Menuliskan lambang pecahan 12 dan
14
Kognitif- Melalui tanya jawab siswa
dapat Menuliskan lambang
pecahan 12
dan 14
Psikomotor- Melalui tanya jawab siswa
dapat Menuliskan lambang
pecahan 12
dan 14
TetulisLisan
Uraian Tuliskan lambang pecahan yang ditunjukkan atau bangun yang diarsir
2 x 35 menit
MatematikaTerampil berhitung kelas 3 hal 128 penerbit Erlangga KTSP 2006
Siswa menuliskan lambang pecahan sesuai gambar yang diperlihatkan oleh gambar
Afektif - Menerapkan sikap jujur, teliti
dalam menyelesaikan soal dalam pecahan sederahana
Afektif - Siswa dapat Menerapkan
sikap jujur, teliti dalam menyelesaikan soal dalam pecahan sederahana
6
Operasi hitung bilangan
Siswa medengarkan penjelasan guru tentang pecahan
Siswa menyebutkan lambang pecahannya
Siswa secara bergilir naik mengerjakan soal dipapan tulis
Kognitif- Membaca lambang pecahan 13 dan
16
PsikomotorMembaca sebuah lambang
pecahan 13
dan 16
Afektif - Menerapkan sikap jujur,
mandiri, kreatif dalam menyelesaikan soal yang berhubungan dengan pecahan sederhana
Kognitif- Melalui bimbingan guru
siswa dapat Membaca
lambang pecahan 13
dan 16
Psikomotor- Melalui bimbingan guru
siswa dapat Membaca
sebuah lambang pecahan 13
dan 16
Afektif- Siswa dapat Menerapkan
sikap jujur, mandiri, kreatif dalam menyelesaikan soal yang berhubungan dengan pecahan sederhana
TetulisLisan
Uraian Isilah tabel berikut
Gambar
Lambang
2 x 35 menit
MatematikaTerampil berhitung kelas 3 hal 129 penerbit Erlangga KTSP 2006
Operasi hitung bilangan
Siswa mengamati gambar pecahan yang diperlihatkan oleh guru
Tanya jawab Siswa naik
menuliskan lambang pecahan di papan tulis
Kognitif
- Menulis lambang pecahan 13
dan 16
Psikomotorik - Menuliskan lambang pecahan 13 dan
16
Afektif - Menerapkan sikap jujur,
tanggung jawab dalam menyelesaikan soal lambang pecahan sederhana
Kognitif- Melalui bimbingan guru
siswa dapat Menulis
lambang pecahan 13
dan 16
Psikomotorik - Melalui bimbingan guru
siswa dapat Menuliskan
lambang pecahan 13
dan 16
Afektif - Siswa dapat Menerapkan
sikap jujur, tanggung jawab dalam menyelesaikan soal lambang pecahan sederhana
TetulisLisanPerbuatan
Uraian Tulis lambang pecahan yang ditunjukkan oleh bagian yang diarsir
2 x 35 menit
MatematikaTerampil berhitung kelas 3 hal 130 penerbit Erlangga KTSP 2006
Operasi hitung bilangan
Siswa menyajikan nilai pecahan dengan gambar dan memberikan contoh dengan bimbingan guru
Siswa mulai mewarnai gambar
Kognitif- Menyajikan nilai pecahan
dengan menggunakan berbagai bentuk gambar
Psikomotor- Menyelesaikan nilai pecahan - dengan menggunakan
berbagai bentuk
Kognitif- Dengan penjelasan guru
siswa dapat Menyajikan nilai pecahan dengan menggunakan berbagai bentuk gambar
PsikomotorDengan penjelasan guru siswa
TetulisLisanPerbuatan
Uraian Warnailah gambar sesuai dengan nilai pecahan dibawah ini
4 x 35 menit
7
sesuai dengan nilai pecahan yang digambarkan di papan tulis
Tanya jawab
Afektif Menerapkan sikap jujur, kreatif rasa ingin tahu dalam menyelesaikan soal nilaipecahan dengan menggunakan berbagai bentuk gambar
dapat Menyelesaikan nilai pecahan dengan menggunakan berbagai bentukAfektif Siswa dapat Menerapkan sikap jujur, kreatif rasa ingin tahu dalam menyelesaikan soal nilai pecahan dengan menggunakan berbagai bentuk gambar
34
IPA 4.Memahami berbagai macam gerak benda, kegunaannya dengan energi dan sumber energi
4.2 Mendeskripsi Kan hasil
pengamatan tentang pengaruh energi panas, gerak getaran dalam kehidupan sehari-hari
Siswa menjelaskan pengertian energi
Siswa menyebutkan contoh sumber energi panas
Siswa menjelaskan pengaruh energi panas dalam kehidupan sehari-hari
Kognitif- Menyebutkan pengertian
energi- Menyebutkan contoh sumber
energi panas- Menyebutkan pengaruh energi
panasPsikomotor- Menuliskan pengertian energi- Menyebutkan contoh sumber
energi- Menuliskan pengaruh energi
panasAfektif - Menerapkan sikap jujur,
tanggung jawab, disiplin dalam menjelaskan pengertian energi dan menuliskan contoh sumber energi panas serta pengaruh energi panas
Kognitif- Melalui tanya jawab siswa
dapat Menyebutkan pengertian energi, contoh energi panas dan pengaruh energi panas
Psikomotor- Melalui tanya jawab siswa
dapat Menuliskan pengertian energi, contoh energi panas dan pengaruh energi panas
Afektif - Siswa dapat Menerapkan
sikap jujur, tanggung jawab, disiplin dalam menjelaskan pengertian energi dan menuliskan contoh sumber energi panas serta pengaruh energi panas
TetulisLisan
Uraian Jelaskan pengertian energi
4 x 35 menit
Sains kelas 3 KTSP 2006 hal 107-115
Sumber energi
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sumber energi
Siswa menjelaskan pengaruh energi gerak dalam kehidupan sehari-hari
Tanya jawab tentang sumber energi dan energi gerak dalam kehidupan sehari-hari
Kognitif- Menjelaskan contoh sumber
energi gerak- Menjelaskan pengaruh energi
gerakPsikomotor- Menuliskan contoh sumber
energi gerak- Menuliskan pengaruh energi
gerakAfektif - Menerapkan sikap jujur, teliti,
hati-hati dalam menuliskan contoh sumber energi gerak dan pengaruh energi gerak
Kognitif- Melalui tanya jawab siswa
dapat Menjelaskan contoh sumber energi gerak dan pengaruh energi gerak
Psikomotor- Melalui tanya jawab siswa
dapat Menuliskan contoh sumber energi gerak dan pengaruh energi gerak
Afektif - Siswa dapat Menerapkan
sikap jujur, teliti, hati-hati dalam menuliskan contoh sumber energi gerak dan pengaruh energi gerak
TetulisLisan
Uraian Tuliskan 2 contoh sumber energi
2 x 35 menit
Sains kelas 3 KTSP 2006 hal 96
8
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajar
an
Kegiatan Pembelajaran Indikator Tujuan Pembelajaran
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar / AlatTeknik Bentuk Contoh
InstrumenIPS 2.Memahami
jenis pekerjaan dan penggunaan uang
2.2 Memahami pentingnya semangat kerja
Semangat kerja
Siswa menjelaskan alasan orang harus bekerja
Tanya jawab tentang orang harus bekerja
Kognitif- Menjelaskan alasan orang
harus bekerjaPsikomotor- Menuliskan mengapa orang
harus bekerjaAfektif - Menerapkan sikap jujur,
mandiri, cinta tanah iar dalam menuliskan alasan orang harus bekerja
Kognitif- Melalui tanya jawab siswa
dapat Menjelaskan alasan orang harus bekerja
Psikomotor- Melalui tanya jawab siswa
dapat Menuliskan mengapa orang harus bekerja
Afektif - Siswa dapat Menerapkan
sikap jujur, mandiri, cinta tanah iar dalam menuliskan alasan orang harus bekerja
TetulisLisan
Uraian Jelaskan orang harus bekerja
2 x 35 menit
Sains kelas 3 KTSP 2006 hal 92
Semangat kerja
Siswa mendengarkan penjelasan tentang pentingnya memiliki semangat kerja
Siswa mendengarkan penjelasan tentang ciri orang memiliki semangat kerja
Tanggung jawab tentang pentingnya memiliki semangat karja dan ciri orang memiliki semangat kerja
Kognitif- Menjelaskan pentingnya
memiliki semangat kerja- Menjelaskan ciri orang
memiliki semangat kerjaPsikomotor- Menuliskan pentingnya orang
yang dimiliki semangat kerja- Menuliskan contoh ciri orang
yang memiliki semangat kerjaAfektif - Menerapkan sikap jujur, kerja
sama dan tanggung jawab dalam menuliskan semangat bekerja sama dan menuliskan ciri orang yang memiliki semangat kerja
Kognitif- Melalui tanya jawab siswa
dapat Menjelaskan pentingnya memiliki semangat kerja dan ciri orang memiliki semangat kerja
Psikomotor- Melalui tanya jawab siswa
dapat Menuliskan pentingnya orang yang dimiliki semangat kerja dan contoh ciri orang yang memiliki semangat kerja
Afektif - Siswa dapat Menerapkan
sikap jujur, kerja sama dan tanggung jawab dalam menuliskan semangat bekerja sama dan menuliskan ciri orang yang memiliki semangat kerja
TetulisLisan
Uraian Menjelaskan pentingnya memiliki semangat kerja
4 x 35 menit
IPS terpadu KTSP 2006 hal 91 penerbit erlangga
SbkSeni rupa
8.Mengapresiasi karya seni rupa
8.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi
Simbol karya tiga dimensi
Menjelaskan karya seni tiga dimensi
Kognitif- Menjelaskan karya seni tiga
dimensiPsikomotor- Menuliskan simbol karya tiga
dimensi
Kognitif- Dengan bimbingan
guru,siswa dapat memahami setiap gambar dengan sebuah kalimat
TertulisLisan
Uraian Menuliskan contoh karya seni tiga dimensi
2 x 35 menit
Buku kreasi seni budaya dan keterampilan, tim Abdi guru,Erlangga,hal 72
Afektif- Nilai karakter bangsa yang
akan dicapai adalah:
Psikomotor- Melalui tanya jawab ,siswa
dapat menulis karangan
9
1. Teliti2. Rasa ingin tahu
sesuai dengan gambarAfekif- Siswa dapat Menuliskan
simbol karya tiga dimensi dengan teliti dan rasa ingin tahu
Siswa menjelaskan lambang atau simbol aneka patung , tugu dan monument
Siswa menyebutkan lambang atau simbol aneka patung, tugu dan monumen
Kognitif- Menjelaskan lambang atau
simbol aneka patung, tugu dan monumen
Psikomotor- Menuliskan arti lambang, atau
simbol aneka patung tugu dan monumen
Afektif- Menerapkan sikap berani,
tekun dalam menuliskan arti lambang Menuliskan arti lambang, atau simbol aneka patung tugu dan monumen
Kognitif- Melalui tanya jawab siswa
dapat Menjelaskan lambang atau simbol aneka patung, tugu dan monumen
Psikomotor- Melalui tanya jawab ,siswa
dapat Menuliskan arti lambang, atau simbol aneka patung tugu dan monumen
Afekif- Siswa dapat Menerapkan
sikap berani, tekun dalam menuliskan arti lambang Menuliskan arti lambang, atau simbol aneka patung tugu dan monumen
TertulisLisan
Uraian Gambarla benda karya seni 3 dimensi yang kamu ketahui
2 x 35 menit
Kreasi seni budaya dan keterampilan kelas 3 hal 73-74
Mulok Mendengar-kan1.Memiliki kemahiran berbahasa daerah, membaca dan menulis aksara lontara
1.Kemahiran berbahsa daerah
Mappaenre Bendera
Mendengarkan cerita yang berjudul Mappaenre bandera
Membaca secara bergilir didepan kelas
Kognitif- Mendengarkan bacaan yang
berjudul Mappaenre benderaPsikomotor
- Membaca bacaan Afektif- Menerapkan sikap
1. Teliti2. Tanggung jawab
Dalam membaca bacaan berjudul mappaenre bendera
Kognitif- Melalui tanya jawab, siswa
dapat mendengarkan bacaan yang berjudul Mappaenre Bendera
Psikomotor- Melalui tanya jawab, siswa
dapat Membaca secara bergiliran di depan kelas
Afektif- Siswa dapat menerapkan
sikap teliti dan tanggung jawab dalam membaca bacaan mappaenre bendera
TertulisLisan
Uraian 2 x 35 menit
Buku matajang, kls 3, CV AKSARA,hal 28-31
MembacaMemiliki kemahiran berbahasa daerah, membaca dan menulis aksara lontara
Kemahiran berbahasa lontara
Mappaenre Bendera
Membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang tepat
Kognitif- Membaca bacaan Mappaenre
BenderaPsikomotor- Merinkas bacaan mappenre
benderaAfektif- Menerapkan sikap disiplin
teliti dalam meringkas bacaan appaenre bendera
Kognitif- Melalui tanya jawab, siswa
dapat membaca bacaan yang berjudul Mappaenre Bendera
Psikomotor- Melalui tanya jawab siswa
dapat membaca dan meringkas bacaan yang berjudul mappaenre bendera
Tes tertulis
Uraian 2 x 35 menit
Buku matajang, kls 3, CV AKSARA,hal 28-31
10
Afektif - Siswa dapat menerapkan
sikap disiplin, teliti dalam meringkas bacaan mappaenre bendera
MenulisMemiliki kemahiran berbahasa daerah, membaca dan menulis aksara lontara
Kemahiran berbahasa daerah
Mappaenre bendera
Menulis bahan bacaan sesuai judul cerita
Kognitif- Membaca bacaan Mappaenre
BanderaPsikomotor
- Menyempurnakan kalimat Afektif- Menerapkan sikap :
1. Teliti2. Disiplin
Dalam menyempurnakan kalimat
Kognitif- Dengan bimbingan
guru,siswa dapat membaca bacaan Mappaenre Bandera
Psikomotor- Dengan bimbingan
guru,siswa dapat menyempurnakan kalaimat
Afektif- Siswa dapat menerapkan
sikap disiplin dalam menyempurnakan kalimat
Tes tertulis
Uraian 2 x 35 menit
Bacaan matajang kelas 3 hal 28-38
Mengetahui,Kepala Sekolah SDN ......................
.........................................NIP. ...................................
…………………………, 20....
Guru Kelas,
……………………………….NIP. ………………………………
11