CALIDAD

EDUCATIVA

LENGUA INGLESA ENTORNO INTERNACIONAL

Informe a los padres, el 09.03.2010

El Bachillerato International

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Punto de partida

Preocupaciones planteadas en el informe del Equipo de Acreditación de la identidad y la continuidad del programa de la Escuela

Realización principio de mi mandato aquí que el programa de la escuela carece de cierta coherencia:

Educados y formados hasta el final del 10 º grado en un marco anglo-americano-internacional

Entonces, para los grados 11 y 12, cambiar a una preparación intensiva para la Selectividad

• Enfoque diferente al contenido• Diferentes métodos de enseñanza• Diferentes técnicas de aprendizaje y estudio• Cambiar de Inglés a Español como lengua de instrucción

en las materias principales

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Resultados Selectividad ASB 2008 & 2009

Ciencias SocHumanidades

Prueba Nota Definitiva

Combinado

2009 6,49 7,50 2009 Prueba 6,09

2008 6,00 7,11 2009 Definitiva

7,13

Ciencias &Matemáticas

2009 5,69 6,76 2008 Prueba 5,98

2008 5,96 7,11 2008 Definitiva

7,11

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Cuestión fundamental

Cualquiera que sea el camino que elegimos, el viaje por este camino debe comenzar antes del 11 º grado.

El estudiante debe iniciar la preparación de estos exámenes por el 6º o el 7 º grado, en términos de métodos de aprendizaje, métodos de estudio, la naturaleza de los trabajos para completar, la naturaleza de la evaluación del estudiante.

Estos a su vez impacto de los métodos de enseñanza.

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Cuestión fundamental

En mi experiencia, esto se aplica si el examen en cuestión es la siguiente:

American AP British A levels French Baccalaureat Swiss Maturité Spanish Selectividad German Abitur International Baccalaureate (IB)

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Donde estamos en el proceso …

Imagínese este escenario :Usted ha decidido que no esta en tan buena forma física como le gustaría ser. Usted comienza a mirar a los regímenes de formación y programas. Esto podría incluir la natación, el ciclismo, correr, etc.

Ud. da cuenta de inmediato que no sería lógico elegir otra forma, por ejemplo, la natación, si quería correr un maratón. O montar en bicicleta si quisiera nadar en una competición un día.

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…/…

Después de investigar inicialmente las diferentes posibilidades, se elige a entrenar para una maratón.

Pero todavía hay cosas mucho más a considerar antes de que tomara la decisión de correr el maratón!-ejercicios regulares, la alimentación, el sueño, visitas al doctor ...

Usted preparará durante varios meses. La decisión final de correr el maratón será por usted más tarde, después de haber hecho todo el trabajo y visto cómo su preparación se ha pasado.

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…/…

Incluso si usted decide no participar en la carrera, o para ejecutar una carrera diferente, más tarde, todavía se beneficiarán de la formación y la preparación. Ud. sería más sano, más fuerte, más conveniente, y mejor preparado.

Y para hacer esto era necesario tener fijado el objetivo desde el principio.

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¿Qué es el B.I.?

El Bachillerato Internacional® (IB) no se limita a ofrecer tres programas educativos. Nuestra misión es crear un mundo mejor a través de la educación. Valoramos nuestra bien merecida reputación de calidad, excelencia y liderazgo pedagógico. Logramos nuestros objetivos a través del trabajo en colaboración y haciendo participar activamente a todos quienes forman parte de la organización, particularmente a los docentes.

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¿ Que es el B.I.?

Fomentamos el entendimiento y el respeto intercultural, no como alternativa al sentido de identidad cultural y nacional, sino como un aspecto esencial de la vida en el siglo XXI. Todas estas metas se resumen en nuestra declaración de principios:

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Misión del B.I.

El Bachillerato Internacional tiene como meta formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural.

En pos de este objetivo, la organización colabora con establecimientos escolares, gobiernos y organizaciones internacionales para crear y desarrollar programas de educación internacional exigentes y métodos de evaluación rigurosos.

Estos programas alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar una actitud activa de aprendizaje durante toda su vida, a ser compasivos y a entender que otras personas, con sus diferencias, también pueden estar en lo cierto.

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Dos misiones - una escuela, un mundo

Mision ASB: “La Misión del Colegio Americano es proporcionar una educación de calidad

en inglés dentro de una comunidad escolar internacional y compasivo; su propósito es preparar a los alumnos españoles y extranjeros para un futuro formativo y profesional de éxito en un mundo cambiante”

Mision B.I: El Bachillerato Internacional tiene como meta formar jóvenes solidarios,

informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural.

En pos de este objetivo, la organización colabora con establecimientos escolares, gobiernos y organizaciones internacionales para crear y desarrollar programas de educación internacional exigentes y métodos de evaluación rigurosos.

Estos programas alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar una actitud activa de aprendizaje durante toda su vida, a ser compasivos y a entender que otras personas, con sus diferencias, también pueden estar en lo cierto.

http://www.ibo.org/es/mission/

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IB Diploma Program

El Programa del Diploma (PD) del Bachillerato Internacional (BI) es un programa educativo de dos años de duración que se imparte en tres idiomas (inglés, francés y español) dirigido a estudiantes no universitarios entre los 16 y los 19 años. Fue fundado en Ginebra (Suiza) en 1968 por la Organización del Bachillerato Internacional (OBI) con el objetivo de facilitar la preparación para la universidad de alumnos con movilidad internacional. Actualmente se enseña en 1745 institutos, 907 de carácter público y 838 de carácter privado, de 127 países, con más de 600.000 estudiantes (abril de 2008). La superación de este bachillerato permite el acceso a la universidad española sin necesidad de realizar el examen de selectividad.Source: http://es.wikipedia.org/wiki/Programa_del_Diploma_del_Bachillerato_Internacional#Teor.C3.ADa_del_Conocimiento_.28TdC.29

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Modelo del Programa

Grupo 1: Lengua A

Grupo 2: Segunda Lengua

Grupo 3: Individuos & Sociedades

Grupo 4: Ciencias experimentales

Grupo 5: Matemáticas e Informática

Grupo 6: Artes u Otras Opciones

Monografía

Teoría del Conocimiento

Creatividad, Acción y Servicio

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Programa

Los candidatos al diploma del BI deben satisfacer los requisitos de evaluación en seis temas, cada uno estudiado durante un período de dos años.

tres de las asignaturas deben estudiarse en el Nivel Superior• (240 horas lectivas por curso)

las otras tres asignaturas se estudian en el Nivel Medio • (150 horas lectivas por curso).

Más 3 componentes del tronco común: La Monografía Teoría del Conocimiento Creatividad, Acción y Servicio

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Grupo 1: Lengua A1

Lengua A1 consiste en el estudio de la literatura de la lengua materna del alumno, incluyendo una selección de obras de literatura mundial.

Mediante el estudio de su lengua materna, los alumnos desarrollan:

una apreciación personal de la literatura de su propia lengua

habilidades de crítica literaria habilidades para una buena comprensión y

expresión oral y escrita respeto por el legado literario de su lengua materna una perspectiva internacional.

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Grupo 2: Segunda lengua

Lengua ab initio: cursos para principiantes, diseñados para alumnos que no tienen conocimientos previos de la lengua objeto de estudio. Estos cursos se ofrecen únicamente en el Nivel Medio.

Lengua B: cursos diseñados para estudiantes que tienen ciertos conocimientos previos de la lengua objeto de estudio. Puede estudiarse en el Nivel Superior o en el Nivel Medio.

Lengua A2: cursos diseñados para alumnos que poseen conocimientos avanzados de la lengua objeto de estudio. Estos cursos incluyen el estudio de lengua y literatura, y pueden estudiarse tanto en el Nivel Superior como en el Nivel Medio.

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Grupo 3: Individuos y Sociedades

El estudio de cualquiera de estas asignaturas motiva a los alumnos a desarrollar una apreciación crítica de:

la experiencia y el comportamiento humanos los medios físicos, económicos y sociales en los que

habitamos la historia de las instituciones sociales y culturales. Además, cada asignatura está ideada para fomentar en los

alumnos la capacidad de identificar, analizar de forma crítica y evaluar teorías, conceptos y argumentos relativos a la naturaleza y actividades de los individuos y las sociedades.

Asignaturas posibles– Economía, Empresa y Gestión, Filosofía, Geografía Historia, ….

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Grupo 4: Ciencias Experimentales

cinco asignaturas: Biología Física Química Tecnología del Diseño Sistemas Medioambientales

Cada asignatura contempla el estudio de contenidos conceptuales además de una serie de técnicas y métodos científicos que los estudiantes deberán aprender y aplicar. Mediante la aplicación de dichos métodos científicos, los alumnos desarrollarán habilidades de:

análisis evaluación y síntesis de datos científicos.

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Grupo 5: Matemáticas e Informática

cuatro asignaturas de matemáticas: Estudios Matemáticos NM Métodos Matemáticos NM Matemáticas NS Ampliación de Matemáticas NM

Informática Los alumnos que elijan Informática en el Nivel

Superior o Nivel Medio, deberán estudiar además una asignatura de matemáticas.

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Grupo 6: Artes

El estudio de una asignatura del Grupo 6 es opcional.

Se ofrecen cuatro asignaturas: Cine Música Teatro Artes Visuales

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Grupo 6: Otras opciones

Los alumnos pueden coger una segunda asignatura de uno de los grupos 2 a 5.

Grupo 2: tercera lengua

Grupo 3: Historia, Economía

Grupo 4: Matemáticas e Informática

Grupo 5: Biológica y Química o Física

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Componentes del Tronco Común

MonografíaTeoría del ConocimientoCreatividad, Acción y Servicio

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Monografía (Extended Essay)

La Monografía es un trabajo de investigación independiente y dirigido por el propio alumno que culmina en un ensayo de 4.000 palabras (mas o menos 20 paginas). Como componente obligatorio, el curso tendente a la realización de la Monografía proporciona:

una preparación práctica para los trabajos de investigación exigidos a nivel universitario

una oportunidad para que los alumnos estudien a fondo un tema de interés dentro de la asignatura que elijan.

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Monografia

Se hace hincapié en el proceso de investigación mediante:

la formulación de una pregunta de investigación apropiada

la exploración personal del tema comunicación de ideas el desarrollo de un argumento.

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Monografia

La participación en este proceso desarrolla habilidades de:

análisis síntesis evaluación de los conocimientos.

Se proporciona apoyo a los alumnos durante todo el proceso mediante los consejos y la orientación de un supervisor (normalmente un profesor del colegio).

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Teoría del Conocimiento

El curso de Teoría del Conocimiento (TdC) es uno de los pilares de la filosofía educativa del Programa del Diploma.

Ofrece tanto a alumnos como a profesores la oportunidad de:

reflexionar de un modo crítico sobre las distintas formas de conocer y sobre las áreas del conocimiento

considerar la función y la naturaleza del conocimiento en su propia cultura, en otras culturas y en el resto del mundo.

28

Teoría del Conocimiento

Además, estimula a los alumnos para que: tomen conciencia de sí mismos como

pensadores, animándoles a conocer más sobre la naturaleza del conocimiento

reconozcan la necesidad de actuar de forma responsable en un mundo cada vez más interconectado pero también más incierto.

29

Teoría del Conocimiento

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Creatividad, Acción y Servicio

El programa Creatividad, Acción y Servicio (CAS) es un elemento fundamental del programa en el que se otorga especial importancia a la vida fuera del ámbito meramente académico, sirviendo de contrapeso al trabajo de clase.

Se espera que los alumnos participen en actividades de CAS el equivalente de tres horas de clase semanales durante los dos años del programa (= 150 horas).

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Creatividad, …

La creatividad se interpreta en un sentido amplio, a fin de incluir una amplia variedad de actividades artísticas así como la creatividad demostrada por los alumnos en el diseño e implementación de proyectos de servicio.

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… Acción …

La acción no sólo incluye la participación en deportes de forma individual y en equipo, sino también en expediciones y en proyectos a nivel local e internacional.

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… y Servicio

El servicio incluye una serie de actividades de servicio a la comunidad. Se podrían citar como ejemplos de éstas la ayuda a niños con necesidades especiales, visitas a hospitales o trabajo con refugiados o personas sin hogar.

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Resumen en Español

En el transcurso de los dos años del programa, los alumnos: estudian seis asignaturas, una de cada grupo de asignaturas redactan una monografíacompletan el curso de Teoría del Conocimiento (TdC) participan en el programa Creatividad, Acción y Servicio (CAS).

Como norma general: tres de las asignaturas deben estudiarse en el Nivel Superior

(240 horas lectivas por curso)las otras tres asignaturas se estudian en el Nivel Medio

(150 horas lectivas por curso).

Las asignaturas que no sean específicas de lengua se impartirán y examinarán en:

español, inglés o francés.

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La Evaluación

Al final del programa, los alumnos realizan exámenes escritos que son corregidos por examinadores externos del BI. Asimismo, realizan tareas de evaluación en el colegio que son evaluadas por los profesores y posteriormente revisadas por moderadores externos, o bien enviadas directamente a examinadores externos.

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La Evaluación

El diploma se otorga a aquellos alumnos que consigan al menos 24 puntos, siempre y cuando hayan logrado un cierto nivel de desempeño en la totalidad del programa y cumplido los requisitos de Creatividad, Acción y Servicio. La puntuación total más alta que puede otorgarse a un alumno es 45.

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Calificaciones finales

Exámenes de seis asignaturas: 1 – 7 x 6 asignaturas = 42 puntos posibles 3 puntos adicionales

de la TdC & la Monografía = 3 puntos extra

Puntos máximos = 45 puntos

Puntos mínimos para tener éxito = 24 puntos*

* Los estudiantes que obtienen menos de 24 puntos se pueden obtener certificados separados y / o intento de pasar otra vez los exámenes (hasta la edad de 20 años).

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Punto B.I. vs. Selectividad

Puntuación Equivalente

Diploma del BI Selectividad 24 5,00 25 5,24 26 5,48 27 5,71 28 5,95 29 6,19 30 6,43 31 6,67 32 6,90 33 7,14 34 7,38 35 7,62 36 7,86 37 8,10 38 8,33

39 8,57 40 8,81 41 9,05 42 9,29 43 9,52 44 9,76 45 10,00

American School of Barcelona

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¡ Calculo de conversion !

(Cx-Cxm) x (CeM – Cem)    Ce = ______________________ + Cem                    CxM – Cxm   Ce: Calificación española a obtener Cx: Calificación extranjera Cxm:  Calificación extranjera mínima 24 CxM:  Calificación extranjera Máxima 45 Cem:  Calificación española mínima = 5 CeM:  Calificación española Máxima = 10    For IB score of 30:               (30-24) x (10– 5)    Ce = ______________________ + 5 = 6.42                    45 – 24   Source: from UNED

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El B.I. en España

En España, 46 Colegios del Mundo del IB ofrecen los tres programas del Bachillerato Internacional. 2 colegios ofrecen el Programa de la Escuela Primaria , 8 colegios ofrecen el Programa de los Años Intermedios y 46 colegios ofrecen el Programa del Diploma. El primer Colegio del Mundo del IB obtuvo la autorización en 1977.

Source: http://www.ibo.org/es/country/ES/

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IB Diploma Program Situación en España

El Programa del Diploma se ofrece actualmente en 46 colegios de España, 19 de los cuales son institutos públicos de educación secundaria. Un total de 35 de ellos imparte el Programa en español, 13 lo hacen en inglés y 1 en francés (abril de 2008); algunos colegios lo ofrecen en más de un idioma.Source: http://es.wikipedia.org/wiki/Programa_del_Diploma_del_Bachillerato_Internacional#Teor.C3.ADa_del_Conocimiento_.28TdC.29

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Se substituye a la Selectividad

REAL DECRETO 1892/2008, de 14 de noviembre http://www.boe.es/aeboe/consultas/bases_datos/doc.php?coleccion=iberlex&id=2008/18947

Los estudiantes del BI también pueden tomar el examen de Selectividad para mejorar su promedio de calificaciones para entrar en las universidades.

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Recognition of IB en España

El Diploma de Bachillerato Internacional es reconocido académicamente como el equivalente al "Titulo de bachillerato español." Los estudiantes poseedores del Diploma BI, que deseen entrar en universidades o Escuelas Técnicas, ya no tienen que pasar el examen de entrada a las universidades nacionales españolas (Selectividad).

La Resolución del Ministerio de Educación y Ciencia de España, publicada en el BOE 70 el día 21 de marzo de 2008, (favor ver detalles en www.boe.es) determina que a partir del 1º de junio de 2008 los alumnos pueden utilizar su Diploma del BI para acceder a universidades españolas, sin necesidad de realizar el Examen de Selectividad para el próximo curso 2008-2009.

El estudiante debe matricularse en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) www.uned.es siguiendo las instrucciones en la opción Acceso UE.

El Diploma BI debe ser legalizado, ante notario, por las autoridades de Ginebra. Se recomienda legalizar también una traducción jurada del mismo.

Source: http://www.ibo.org/es/country/universities_rec.cfm?country_code=Espa%C3%B1a&current_country=ES

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El Programa del American School of Madrid ::

Lengua A1: Inglés

Lengua A2: Francés y Español

Individuos & Sociedades: Empresa y Gestión NM Historia: Europa NM/NS;

Tecnología de la Información en una Sociedad Global.

Ciencias Experimentales : Química NM/NS; Biología NM/NS;

Física NM/NS Matemáticas e Informática : Estudios Matemáticos NM ;

Métodos Matemáticos NM; Matemáticas NS

Artes: Artes Visuales SL/HL; Tecnología del Diseño

Tecnología de la Información en una Sociedad Global

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American School of Barcelona Program : :

Lengua A1: Inglés y Español Lengua A2: Inglés y Español

Individuos & Sociedades : Economía; Historia; Psicología Ciencias Experimentales : Química NM; Biología NM;

Física NM/NS Matemáticas e Informática : Estudios Matemáticos NM ;

Métodos Matemáticos NM; Matemáticas NS

Artes: Artes Visuales

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Asignaturas actuales a ASB & posibilidades BI

Ahora: Categorías B.I. Asignaturas posibles:

Inglés Lengua A1 Inglés (Español)

Lengua Lengua A2 Español (Inglés)

Francés / Euskera Lengua B Francés

Ciencias SocialesEconomía

Individuos & Sociedades

Historia, Economía

Matemáticas Matemáticas Estudios Matemáticas , Matemáticas

Filosofía Tronco Común Teoría del Conocimiento

Física, Química, Biología Ciencias Experimentales

Física, Biología, Química

Historia del Arte o Diseño Técnico

Artes Artes Visuales o Tecnología del Diseño

Educación Física Tronco Común CAS (componente Acción)

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¿Por qué? Se reforzará nuestra misión Además, reforzará el uso del idioma inglés en la

escuela hasta el final del 12 º grado Los alumnos no tendrán la obligación de aprobar

la Selectividad para el acceso a la universidad Se aumentará en gran medida la capacidad de

nuestros estudiantes para entrar en las universidades a través el mundo

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La puntuación media: IB & ASB Selectividad

29 Mean points score worldwide May 2005–May 2009

Mean score per examination session

May 2005 May 2006 May 2007 May 2008 May 2009

30.09 29.89 29.56 29.57 29.51

Selectividad equivalent: c. 6,30 c. 6,30 c. 6,30

29 = 6,19 30 = 6,43

ASBilbao Results 7,11 7,13

ASBarcelona average Selectividad: 7,45 last 3 years

average IB: 31 last year only

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Testimonio:

"There's now an expectation that they [the students] will achieve. We're a normal neighbourhood school but we've tripled the number of students in the IB programme. We're proof it isn't elitist—and the parents can't say enough good things about IB.”

Dr Mel Riddile, principal of JEB Stuart High School, Fairfax County, Virginia, USA

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Ventajas para todos

Los estudiantes participan plenamente en su aprendizaje

Efectos positivos se dejarán sentir en toda la escuela

Proceso, y no producto, es importante Desarrollo profesional regular para los maestros

Acceso al Centro Pedagógica en línea Participación en talleres de capacitación,

conferencias Beneficios de los debates sobre la enseñanza en

todo el mundo (en línea, en persona, etc.)

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Ventajas para todos

Mejora de los recursos importantes: Biblioteca Laboratorio de Ciencias Infraestructura informática

La membrecía en la red mundial de alto valor reconocido

La coherencia global del programa

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Testimonios:

“Haber obtenido el diploma y haber adquirido las

habilidades y los conocimientos que ofrece el

programa me ha ayudado en muchos aspectos

de mis estudios superiores y en mi vida en

general. Me ha permitido llegar muy lejos; valió

la pena el esfuerzo.”

Brent International School, Filipinas

53

Testimonios::

“El Programa del Diploma del BI me facilitó el

ingreso a la universidad que había elegido,

constituyó una preparación valiosísima para mis

estudios superiores y me permitió obtener créditos

académicos en algunas materias de mi carrera.”

American School of Paris, Francia

54

Testimonios::

“Mirando hacia atrás, me alegro mucho de haber

elegido el Programa del Diploma del BI, y lo

volvería a hacer sin dudarlo.”

St Petersburg High School, Estados Unidos

“Sin duda, el Programa del Diploma del BI me

preparó para las exigencias académicas de la

educación universitaria.”

Mahindra United World College, India

55

Testimonios::

“Lo que me pareció más interesante fue la

relación directa entre lo que estudiábamos en

clase y las cosas que pasan en el mundo.

Estudiar economía en el Programa del Diploma

me permitió entender el significado de

conceptos que a menudo aparecen en la prensa,

pero a los que generalmente no prestamos

atención o que no comprendemos.”

Atlantic College, Reino Unido

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Las áreas que necesitan más trabajo

Identificación completa de los recursos adicionales necesarios y el costo de estos.

Trabajar con las universidades para asegurar la aceptación de los estudiantes en los programas con diploma del BI (equivalencias de categorías, etc)

Pregunta acerca de la posibilidad de ofrecer IB y una preparación para la Selectividad y / o superposición de planes de estudios con los programas de BI y de Selectividad

¿Cómo administrar años de la transición, en los grados que se terminen con la Selectividad antes del BI?

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Las áreas que necesitan más trabajo

Cómo anunciar y reclutar estudiantes adicionales que pudieran estar interesados en el BI

Garantizar la correcta preparación de los grados 7 a 10

Alineación del currículo con las expectativas del BI La elaboración de las asignaturas que se ofrecerán

y el impacto sobre los horarios: Estudiantes Profesores

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Proceso:

Informar a la Junta (22 de febrero) Informar a los profesores (24 de febrero) Informar a los padres y estudiantes (9 de marzo) Presentar a la Junta (15 de marzo) Presentar oficialmente durante la Asamblea General (22

de marzo) Se solicita al IBO convertirse en un centro candidato

(abril / mayo) Trabajamos…. Decisión final en dos o tres años, después otras

reuniones del ASB y una visita de autorización

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Miembros del Grupo de TrabajoDocentes ASB: Elvira DiGiacomo, Bibliotecaria Allison Donohue, Profesora 5º Angela Dundas, Profesora de inglés 10º, 11º,

12º Monica Prieto, Ph. D., Profesora de Inglés y

Español como lenguas extranjeras Arancha Ramos, Ph. D., Especialista en el

aprendizaje Laurent Williams, Profesor de francés,

ex-alumno del BI

Miembros de la Junta: Javier de Hoyos Sortxu Goikoetxea Jose Manuel Mata, Ph. D., Profesor y Ex

Decano de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación de la Universidad del País Vasco (EHU)

Philios Andreou, Ph. D.

ex-officio como Presidente de la Junta

Padres ASB:Luiz Fiz, M.D., Ex-Presidente de la JuntaNathalie RogersClara Sanchez, M.D. Paulina Sierra, M.B.A.Patricia Suarez, Representante de los

ex-alumnos a la Junta

Dirección ASB:John F. Larner, D.A., DirectorCarlos Prado, Business Manager