IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y

MUJ ERES HOMBRES Y

MUJ ERES

Desarrollo parcial tanto de mujeres como de hombresDesarrollo parcial tanto de mujeres como de hombresmujer grupo social desvalorizado - hombre grupo prestigiadomujer grupo social desvalorizado - hombre grupo prestigiado

Los hombres han dominadoLos hombres han dominado

El espacioEl espaciopúblicopúblico

El espacio El espacio privadoprivado

PATRIARCADOPATRIARCADO

Las mujeres consideradas Las mujeres consideradas como una propiedad del hombrecomo una propiedad del hombre

El valor en los hombres: la fuerza y la capacidad de dominar el mundo Papel de las mujeres: cuidar y mantener el mundo del hombre

La violencia está incorporada culturalmente en la La violencia está incorporada culturalmente en la identidad masculinaidentidad masculina

Desde pequeños los niños aprenden a responder agresivamente y se entrenan en aspectos activos tales como ganar, luchar, competir, apoderarse, imponer, conquistar, atacar, vencer, etc.,

Es una violencia basada en la afirmación Es una violencia basada en la afirmación de la superioridad de un sexo sobre el de la superioridad de un sexo sobre el

otro, de los hombres sobre las mujeresotro, de los hombres sobre las mujeres

Las niñas aprenden a ceder, pactar, cooperar, entregar, obedecer, cuidar...,

(aspectos que no llevan al éxito ni al poder y que son considerados socialmente inferiores a los masculinos))

J USTIFICACIÓN

MARCO LEGISLATIVO.

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS. Artículo 4. Nadie estará sometido a esclavitud ni servidumbre; la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.

CONSTITUCIÓN ESPAÑ OLA. Artículo 14. Los españ oles son iguales ante la Ley, sin que pueda prevalecer discriminació n alguna por razó n de nacimiento, raza, sexo, religió n, opinió n o cualquier otra condició n o circunstancia personal o social.

NORMATIVA EN CLM

- DECRETO 69/2007, de 28 de mayo, ordenació n currículo ESO

- ORDEN de 12 de junio, de 2007, horario y distribució n materias en ENSO (DOCM 20.6.07)

- ORDEN de 4 de junio de 2007, regulació n evaluació n en ESO (DOCM 20.6.07)

− LODE (Ley Orgánica 8/1985 de 3 de julio), de la que se respetan algunos apartados

− LOGSE (1/1990 de 3 de octubre), como referente, aunque no vigente. Aunque está derogada, algunos consideran a la LOE como una modificació n y concreció n de la LOGSE.

− LOPEGCE ( 9/1995 de 20 de noviembre). De mismo modo, aunque derogada, al LOE mantiene de ella todo lo relativo a participació n de los diversos colectivos en los ó rganos de gestió n y seguimiento.

− LOCE ( 10/2002 e 23 de diciembre). De ella ha mantenido el proceso de elecció n de directores, y alguno aspecto mínimos: acceso a la condició n e catedráticos, aunque no se ha puesto aún en vigor.

− LOE ( 02/2006 de 3 de mayo). BOE 14 de julio).

NORMATIVA EDUCATIVA

SITUACIÓN DE PARTIDA

. . :Esta U D va destinada 27 2 . .Un aula de alumnos de ºde E S O

. . . En un I E S de doble línea :Situado en

zona urbana de nivel socieconómicomedio

OBJ ETIVOS•Facilitar el conocimiento de las diferencias entre los sexos (datos desagregados por sexo y análisis de los mismos para poder dar soluciones apropiadas)

•Promover prácticas educativas igualitarias: (lenguaje no discriminatorio, persona responsable de coeducación, persona experta en género en el Consejo escolar, uso de los patios y espacios escolares de forma no excluyente, etc.)

•Promover cambios en las relaciones de género, formando al alumnado en la autonomía personal para afrontar las responsabilidades familiares y el cuidado de las personas. (Optativa en Andalucía: “Cambios sociales y nuevas relaciones de género”)

•Corregir el desequilibrio de responsabilidades entre el profesorado de forma que se ofrezcan al alumnado modelos de actuación no esterereotipados.

PREVIAMENTE RELACIONADOS CON LOS DE ETAPA Y ÁREA

CONTENIDOS 2BLOQUE

• RELACIONES INTERPERSONALES Y PARTICIPACIÓN• , Trata aspectos relativos a las relaciones humanas desde el respeto a la dignidad

, , personal y la igualdad de derechos individuales el reconocimiento de las diferencias . el rechazo a las discriminaciones y el fomento de la solidaridad

• Se aborda la participación y representación en el Centro escolar

3BLOQUE DEBERES Y DERECHOS CIUDADANOS

• . Conocimiento de los principios recogidos en los textos internacionales . Identificación de situaciones de violación de los derechos humanos

• Actuación que corresponde a los tribunales ordinarios y a los Tribunales, I nternacionales cuando se

. producen situaciones de violación de derechos humanos

RELACIÓN CON LAS COMPETENCIASBÁSICAS

• .Competencia en comunicación lingüística• Competencia en el conocimiento y la

interacción - .con el mundo físico social Tratamiento de la información y . competencia digital

• Competencia social y ciudadana• Competencia en autonomía e iniciativa

.personal• .Competencia emocional

SESIONES

PRIMERA SESIÓN

1. : Actividad de motivación J uego.socializador

( Vamos a realizar un estudio sobre juegos infantiles diferenciados )por sexos y cómo influyen en la socialización

2. Socialización Estereotipada y.Diferenciada

( )Palabras o exresiones sobre características personales

SEGUNDA SESIÓN

3. : ..Actividad Las mujeres en la historia

4. : . Actividad Decálogo para la dignidadde lamujer( Desglosaremos este decálogo para que los alumnos lo entiendan

)discutan yhaganpropio

Tamara de Lempicka, (María Gorsca) 1898-1980

Nació en Varsovia, Polonia. Pintora de retratos al ó leo en estilo Art Deco, del que fué la mejor exponente. Su primer maestro: el artista francés Maurice Denis . Más adelante fué alumna del arquitecto y pintor cubista André Lohte.Casada en su primer matrimonio con Tadeusz de Lempicki, de donde proviene su seudó nimo, desarrolló un estilo muy personal permitiendo definir con claridad la pintura Art Deco caracterizada por utilizar la mínima cantidad de colores posibles, cosa que aplana las figuras pero les incorpora una perspectiva evolucionada, sello del arte decorativo moderno.

Clara Schumann (1819-1896) fue, sin duda alguna, la pianista más importante del siglo XIX. El público europeo la consideraba tan buena como Franz Liszt (1811-1886) o Sigismund Thalberg (1812-1871), otros pianistas virtuosos famosos en aquella época. Fue la esposa de Robert Schumann (1810-1856), uno de los más importantes compositores del Romanticismo alemán.

5. : Actividad Cuestionario de conocimientos ( previos sobre violencia de géreno detección de

).estereotipos

6. : Actividad lectura y debate sobre el texto .sobre violencia contra las mujeres

TERCERA SESIÓN

CUARTA SESIÓN

7. : Actividad reflexión provocada al expresar opinión

sobre una serie de comentarios primero individual y luego por

.grupos

8. : Actividad reflexión . sobre imágenes

9. : Actividad Búsqueda de

.información Actividad semiperiodística

sobre recogida de opiniones en distintos

. ámbitos sobre el tema

QUINTA SESIÓN

SEXTA SESIÓN

10. .Actividad Lectura de un texto sobre los primeros .momentos violentos y fases

11. . Actividad Cuestionario para evaluar nuestra .relación personal

12. . Actividad Canción.

El final del cuento de hadas

SÉPTIMA SESIÓN

13. . Actividad Utilización de la imagen de la mujer en la

.publicidad( , trabajo con padres buscad imágenes

)para collages

OCTAVA SESIÓN

14. : .Actividad Visionado de cortometrajes( - ).cine forum PAPÁS Y MAMÁS

15. . Actividad CONCLUSIONES

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES YCOMPLEMENTARIAS

, ,Cuestionarios trabajos con las familias 8 , actividades destinadas al de marzo etc

RECURSOSMETODOLÓGICOS

: , , Recursos medios informáticos encuestas textos de diversos ( , , , .tipos informativos artísticos periodísticos etc

.Espacios y Tiempos 50 Cada sesión tendrá una duración de aproximadamente

. minutos Y la distribución de los espacios variará según las. actividades Se realizarán algunas en el aula otras en el centro

, .y otras sobretodo las de investigación e espacios exteriores , Las agrupaciones serán también diversas desde gran grupo

, pasando por el trabajo en parejas hasta trabajo individual son olvidar la colaboración de las familias y el resto de la

comunidad educativa

EVALUACIÓN2. Participar en la vida del centro y del entorno y practicar

el diálogo para superar los conflictos en las relaciones .escolares y familiares

3. Identificar los principios básicos de las Declaración

Universal de los Derechos , Humanos y su evolución distinguir situaciones de violación

de los mismos y reconocer y rechazar las desigualdades de

, hecho y de derecho en particular las que afectan a las

.mujeres4. , Identificar y rechazar a

partir del análisis de hechos , reales o figurados las

situaciones de discriminación hacia personas de diferente, , , origen género ideología, -religión orientación afectivo

, sexual y otras respetando las diferencias personales y

.mostrando autonomía de criterio

9. Utilizar diferentes fuentes de información y considerar las

distintas posiciones y alternativas existentes en los debates que se

planteen sobre problemas y situaciones de carácter local o

global

CRITERIOSINSTRUMENTOS MOMENTOS

+ A través de la actividad / habitual del alumno alumna

en clase + Mediante pruebas

.específicas + Autoevaluación y

.coevaluación + /Participación voluntaria

.Debates

I nicial

procesual

final

metaevaluación

BIBLIOGRAFÍA

:BIBLIOGRAFÍA

. ( . .) , . Barragán F Coord Violencia género y cambios sociales Un programa educativo que . . . , 2006“si” promueve nuevas relaciones de género Ed Aljibe Málaga

! Amnistia Internacional Sección española ¡Nomás violencia contra la mujer. 2005Noviembre

(1992): .I nstituto de la Mujer La educación no sexista en la reforma educativa

, . . , . ( . ) (1993): . Alario M T y García Colmenares C Coord Tras la imagen de Mujer Guía . / .para enseñar a coeducar Suens Instituto de la Mujer

. . Consejería de Educación y Ciencia J unta de Andalucía Materiales Didácticos para la .Prevención de la Violencia de Género

, .Libros de texto de Educación para la Ciudadanía de distintas editoriales

: Páginas Web:/ / . . /http wwweducarenigualdad org y

:/ / . . /http wwwfundacionmujeres es

. . Ana Rodríguez Penín Apuntes del Curso sobre Educación para la Ciudadanía Ciudad. 2008 Real Marzo

Queda mucho camino para la igualdad de

hecho y para eliminar

las pautas culturales

que provocan situaciones de violencia contra

la mujer