ESTADO DE MATO GROSSOUNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO

DEPARTAMENTO DE COMPUTAÇÃO

Os impactos da tecnologia na sala de aula

Carla Cristina Braz de Oliveira

Cáceres - 2012

Definição:

Bastos (1998) define tecnologia como sendo qualquer componente material criado pelo homem para facilitar a vida em sociedade.

Tecnologia: Conceito

Para Kenski (2007) a Tecnologia esteve presente em todo processo histórico da humanidade como fator que proporcionou o desenvolvimento do homem:

Nômades; Sedentarização; Criação da Escrita; Atualidade: Era Digital.

3ª Revolução Industrial : A Revolução da Inteligência segundo Nogueira (1999);

A expressão “aldeia global” já demonstra como essa influência, principalmente cibernética, está servindo para romper com padrões e valores.

Tecnologia: Histórico

Quando se fala a respeito de Tecnologia na Educação há uma visão limitada pelas pessoas;

A Escola durante muito tempo utilizou o modelo tradicional de ensino com as tecnologias;

Em um ambiente favorável estas tecnologias se tornam um mecanismo a mais para facilitar o aprendizado do aluno.

As Novas Tecnologias e as Questões Educacionais

Tecnologias:

Os avanços da tecnologia e o advento da internet trouxeram impactos inimagináveis para a sociedade. Estamos diante de uma sociedade conectada, com e-mails, celulares, palms, chats, buscadores de informação, sites de notícia, comunidades online, sms, messenger, voip e outras ferramentas que até pouco tempo não faziam parte de nossa rotina diária de trabalho e lazer.

Impactos da Tecnologia na Sociedade:

Quando focamos os impactos dos recursos tecnológicos na educação, mais especificamente no cotidiano da sala de aula, verificamos situações paradoxais: de um lado, espanto e aceitação diante da tecnologia e, de outro, um “clamor” contra, como se ela fosse responsável por todos os males da humanidade. Ou mesmo, situações em que existe uma visão dialética na utilização de tais recursos (LOUZADA, 2001).

Impactos da Tecnologia na sala de aula:

Schaff (1990), ao analisar os impactos das novas tecnologias na sociedade moderna, afirma que tais impactos seriam percebidos, principalmente, no campo do trabalho e, em especial, no da educação.

As Tecnologias, de fato, são redutoras das distâncias; entretanto, elas precisam ser discutidas amplamente, quando se deseja inseri-las na educação;

poderão significar mais um mecanismo de exclusão daqueles que já o são socialmente; o problema está em introduzir um novo tipo de exclusão: a digital.

“A escola tem um grande papel a desempenhar na construção de relações mais igualitárias quanto ao acesso das novas gerações às inovações técnicas” (Barreto, 2001, p.69).

Exclusão Digital:

Já segundo Altoé (2008) o impacto das novas tecnologias tem provocado mudanças na educação. Dessa forma, a integração de novas mídias como televisão, computadores e Internet já não são mais vistos como uma novidade estranha dentro do âmbito escolar. Pelo contrário contribui para a criação de novas estratégias de ensino, aprendizagem e auto-capacitação.

A elaboração de qualquer linha política de utilização da tecnologia na educação, especificamente no cotidiano da sala de aula, não deve perder de vista as constantes lutas pela democratização da escola, pela valorização do professor e outras posturas educacionais.

Preocupação:

“...revolução tecnológica está acontecendo e modificando nossas vidas à revelia de nossa vontade ou participação. E a negação de participar dessa revolução significará ser arrastados por seus resultados. Assim, participar não significa querer barrar ou aderir a esse processo, que é irreversível, mas entender o que está acontecendo e propor alternativas que conduzam à participação efetiva da sociedade como um todo para que se consiga interferir diretamente nos possíveis rumos futuros dessa revolução” (LOUZADA, 2001).

Deve contemplar o saber reflexivo, conjugado com o saber prático, como forma de superar o status de semiprofissão;

É importante assegurar o espaço do professor, garantindo-lhe o direito de voz no contexto da escola e da sociedade;

Levará à reconstrução e/ou construção de paradigmas e à reestruturação curricular dos cursos,

Libâneo (2001) identifica que o professor deve reconhecer e adotar em seu currículo o impacto das novas tecnologias da comunicação e informação na sala de aula.

Formação do Professor:

• BASTOS, João Augusto de Souza. Educação Tecnológica: Conceitos, Características e Perspectivas. Revista Tecnologia e Interação. Curitiba: CEFET, 1998.

• BARRETO, Raquel Goulart (org.). Tecnologias educacionais e educação a distância: avaliando políticas e práticas.Rio de Janeiro: Quartet, 2001.

KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas, SP: Papirus, 2007.

LIBÂNEO, José Carlos. Adeus professor, adeus professora?: novas exigências educacionais e profissão docente. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2001.

LOUZADA, Isabel Cristina. Impactos e Possibilidades das Tecnologias no Contexto Educacional. Florianópolis, 2001

NOGUEIRA, L. L. Educação a distância. In: EDUCAÇÃO a distância: eixo temático 1: educação a distância no contexto global. Brasília: Universa, 1999. p. 75-99.

SCHAFF, A. A sociedade informática. São Paulo: Unesp, 1990.

Bibliografia