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Se describen las experiencias de una metodología para la formación docente para el desarrollo de competencias digitales de los estudiantes del curso de Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación de la Universidad de Sonora.
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Autores:Autores:MIE. Sara Lorelí Díaz MartínezMIE. Sara Lorelí Díaz MartínezMC. Carlos Lizárraga CelayaMC. Carlos Lizárraga CelayaPsic. Benjamín Alonso Barraza CelayaPsic. Benjamín Alonso Barraza CelayaAcademia de Innovación Tecnológica y Educativa para la enseñanza de las cienciasAcademia de Innovación Tecnológica y Educativa para la enseñanza de las cienciasDepartamento de FisicaDepartamento de FisicaUniversidad de SonoraUniversidad de SonoraHermosillo, Sonora, MéxicoHermosillo, Sonora, México 20 y 21 de abril del 2012
ContextoContexto
Partnership for the 21st. Century Skills (2004)
Proyecto Tunnning (2007)Proyecto Tunnning (2007)
““Es necesaria la construcción de metodologías para desarrollar y evaluar laEs necesaria la construcción de metodologías para desarrollar y evaluar la
Formación de competencias en la implementación de los currículos que Formación de competencias en la implementación de los currículos que
Contribuyan a la mejora continua de la calidad siendo una de las piezas Contribuyan a la mejora continua de la calidad siendo una de las piezas
Angulares la FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DE PROFESORES QUEAngulares la FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DE PROFESORES QUE
FACILITEN ESTE PROCESO........”FACILITEN ESTE PROCESO........”
UNESCO (2008)UNESCO (2008)
Por qué es importante ser competente en el uso de las tic's?Por qué es importante ser competente en el uso de las tic's?
Alfabetización Alfabetización ComputacionalComputacional
==Uso de hardwareUso de hardware
Y softwareY software
80´s 2003 a la fecha
Alfabetización Digital=
Comprensión y expresión a Través del uso analítico,
Productivo y creativo De las TIC's digitales
Alfabetización Digital=
Comprensión y expresión a Través del uso analítico,
Productivo y creativo De las TIC's digitales
ENFOQUE ENFOQUE TECNOLÓGICOTECNOLÓGICO
ENFOQUEENFOQUE COMUNICATIVO,COMUNICATIVO,
SOCIAL Y SOCIAL Y PARTICIPATIVOPARTICIPATIVOTÍSCAR LARA (2008)TÍSCAR LARA (2008)
ENFOQUE TECNOLÓGICO ENFOQUE COMUNICATIVO, SOCIAL Y PARTICIPATIVO
Años 90’- primeros 2000 (web 1.0) 2003-actualidad (web 2.0)
Leer la Red Escribir la Red
Moral Panics. Enfoque defensivo, determinista Participación. Enfoque pro-activo, posibilitador
Qué hace la tecnología con nosotrosQué podemos hacer nosotros con la tecnología, qué tecnologías queremos y para qué, cómo las podemos diseñar
Usar las tecnologías Usar, pensar y construir las tecnologías a través de las prácticas sociales, negociadas y consensuadas
Formar en tecnología digital Educar sobre-con-para-en la cultura digital (libre, social, participativa, cívica, solidaria)
La formación en tecnología como “manual de instrucciones”
La formación en tecnología como instrumento de transformación social
Formar consumidores de tecnología, formar obreros tecnológicos
Formar ciudadanos, críticos y responsables, con criterio propio
Énfasis en el CON QUÉ Énfasis en el PARA QUÉ
Omnipresencia de la tecnología Invisibilidad de la tecnología
Dominio del software propietario Planteamientos de software libre y software en red
Tecnología como FIN en sí misma Tecnología como MEDIO para comunicar, crear, expresar
Alfabetización computacional = competencia tecnológica Alfabetización digital = competencia comunicativa
CONTEXTO DE LA FORMACIÓN DOCENTECONTEXTO DE LA FORMACIÓN DOCENTEPARA EL CURSO INTIC DEL ESPACIO EDUCATIVO NTICPARA EL CURSO INTIC DEL ESPACIO EDUCATIVO NTIC
EJE BÁSICOEJE BÁSICO
EJE DISCIPLINAREJE DISCIPLINAR
EJE ESPECIALIZANTEEJE ESPECIALIZANTE
EJE
INT
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INTICINTIC
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Las asignaturas del eje común son cursadas por los estudiantes de 1º y 2ºLas asignaturas del eje común son cursadas por los estudiantes de 1º y 2º semestre de todos los programas de licenciatura de la Universidad de Sonora, semestre de todos los programas de licenciatura de la Universidad de Sonora, El curso INTIC se imparte en modalidadEl curso INTIC se imparte en modalidad semipresencial semipresencial ( (aprox 3600 alumnos /semaprox 3600 alumnos /sem),),
apoyándose en la plataforma educativa NTIC (apoyándose en la plataforma educativa NTIC (http://ntic.uson.mx) )
OBJETIVO DEL CURSOOBJETIVO DEL CURSOINTIC DEL ESPACIO EDUCATIVO NTICINTIC DEL ESPACIO EDUCATIVO NTIC
Desarrollar en los estudiantes "fluidez computacional”, la cual a diferencia de la Alfabetización computacional, connota un nivel superior de habilidad / competencia, saber adaptarse a los cambios y sobrevivir en la Era de la Información.
Las personas que son fluidas en la tecnología de la información, son capaces de expresarse creativamente por si mismos, de reformular el conocimiento y de sintetizar nueva información.
La fluidez en la tecnología de la información vincula un proceso de aprendizaje permanente, en el cual los individuos aplican continuamente lo que conocen. Esto les permite adaptarse al cambio y adquirir nuevos conocimientos, para ser más eficaces en la aplicación de la tecnología de la información en su trabajo y en su vida personal.
http://ntic.uson.mx
CONTEXTO DE LA FORMACIÓN DOCENTECONTEXTO DE LA FORMACIÓN DOCENTEPARA EL CURSO INTIC DEL ESPACIO EDUCATIVO NTICPARA EL CURSO INTIC DEL ESPACIO EDUCATIVO NTIC
Los cursos del eje común tienen un perfil totalmente multidisciplinarLos cursos del eje común tienen un perfil totalmente multidisciplinar y los profesores que imparten las asignaturas son de distintas áreasy los profesores que imparten las asignaturas son de distintas áreas
académicas quienes previamente han pasado por un curso de académicas quienes previamente han pasado por un curso de habilitación para poder impartirlos.habilitación para poder impartirlos.
30 profesores
30 profesores
Cs. de la ComputaciónFísica
Ing. Civil y MinasIng. Química
Trabajo SocialPsicología
Cs. ComunicaciónAgricultura
ContablilidadAdministración
Innovación Educativa
Cs. de la ComputaciónFísica
Ing. Civil y MinasIng. Química
Trabajo SocialPsicología
Cs. ComunicaciónAgricultura
ContablilidadAdministración
Innovación Educativa
Los profesores se agrupan en equipos de hasta 5 integrantes (distintas disciplinas) y Los profesores se agrupan en equipos de hasta 5 integrantes (distintas disciplinas) y deben cursar los talleres que a continuación se muestran:deben cursar los talleres que a continuación se muestran:
Cursos HíbridosCursos HíbridosModelo de FinkModelo de Fink
Dimensiones del Aprendizaje de Dimensiones del Aprendizaje de MarzanoMarzano
Aprendizaje por ProyectosAprendizaje por Proyectos
Modelo de McAnallyModelo de McAnally(inserción de internet(inserción de internet
en la educación)en la educación)Aprendizaje CentradoAprendizaje Centrado
en el estudianteen el estudiante(Educause)(Educause)
Modelo GavilánModelo Gavilán(CMI)(CMI)
CONTEXTO DE LA FORMACIÓN DOCENTECONTEXTO DE LA FORMACIÓN DOCENTEPARA EL CURSO INTIC DEL ESPACIO EDUCATIVO NTICPARA EL CURSO INTIC DEL ESPACIO EDUCATIVO NTIC
Como resultado de la sinergia de estos modelos teóricos y estrategias didácticas se obtienen los
proyectos (con una duración de 3 a 4 semanas cada uno) que están relacionados con temas de la
vida cotidiana, elaborados por los profesores que imparten el curso INTIC y que los estudiantes
desarrollan a lo largo del semestre que tiene una duración de 16 semanas (período semestral).
Asimismo, una vez diseñados los proyectos y de acuerdo al nivel de habilidades y competencias
que deben desarrollar los estudiantes del curso INTIC, se seleccionan las herramientas de la Web
2.0 y/o de software libre que utilizarán para realizar los productos señalados.
CONTEXTO DE LA FORMACIÓN DOCENTECONTEXTO DE LA FORMACIÓN DOCENTEPARA EL CURSO INTIC DEL ESPACIO EDUCATIVO NTICPARA EL CURSO INTIC DEL ESPACIO EDUCATIVO NTIC
Los proyectos tienen una Los proyectos tienen una duración de 3 a 4 semanasduración de 3 a 4 semanasy se abordan distintas temáticasy se abordan distintas temáticasde la vida real. de la vida real.
HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 Y SOFTWARE LIBREY SOFTWARE LIBRE
QUE SE UTILIZAN EN EL CURSO INTICQUE SE UTILIZAN EN EL CURSO INTIC
Mozilla de Firefox Opera TuGzip Gimp Irfanview Audacity OpenOffice.org Geni Google docs, books, .... Wikipedia Blogspot Portal NTIC MindMeister Pidgin Pandion AVG Otras...
APLICACIONES DE SOFTWARE LIBREAPLICACIONES DE SOFTWARE LIBREQUE SOPORTAN A LA PLATAFORMAQUE SOPORTAN A LA PLATAFORMA
NTICNTIC
Linux+Apache+MySQL+PHP Squirrel Mail Joomla (CMS) Moodle (LMS) MediaWiki (Wiki) Drupal (CMS-Mediateca) ELGG (software social) DimDim (webconference) Red5 (videostreaming) Jabber (mensajería) Otros....
RESULTADOSRESULTADOS
El desarrollo de proyectos con estrategias didácticas pertinentes y apoyados en el uso apropiado de las tic's permiten crear ambientes de aprendizaje colaborativos, dinámicos e interactivos apoyando a la generación de un aprendizaje significativo
La incorporación de las tic's al proceso educativo requiere que los profesores se formen didáctica y digitalmente para poder incorporar de un amplio abanico de opciones las herramientas pertinentes a las actividades que busca desarrollar, al establecimiento de habilidades y al desarrollo de las competencias.
Nuestros estudiantes se sienten identificados en esos ambientes de trabajo que les permiten no solamente aprenden nuevos conocimientos sino socializar y multisituar las habilidades adquiridas para así generar discusión con un numero amplio de personas a través de estos medios e ir constituyendo su aprendizaje y sus habilidades (en conjunto con la guía de su facilitador) en una competencia.
CONCLUSIONESCONCLUSIONES
Este espacio académico y educativo, no solo ha mantenido su meta de formar a los Este espacio académico y educativo, no solo ha mantenido su meta de formar a los
profesionistas en ciernes con las habilidades y competencias digitales necesarias profesionistas en ciernes con las habilidades y competencias digitales necesarias
que todo estudiante actual debe desarrollar como parte de su formación universitaria que todo estudiante actual debe desarrollar como parte de su formación universitaria
básica, sino que también ha sido el espacio de formación docente que ha hecho básica, sino que también ha sido el espacio de formación docente que ha hecho
transcurrir (no sólo) a los profesores que imparte el curso INTIC, por los mismos transcurrir (no sólo) a los profesores que imparte el curso INTIC, por los mismos
procesos que debe pasar el estudiante, fomentando así una comprensión integral, al procesos que debe pasar el estudiante, fomentando así una comprensión integral, al
ser los docentes en su proceso de formación, estudiantes que experimentan las ser los docentes en su proceso de formación, estudiantes que experimentan las
condiciones de interacción con la plataforma y la realización de proyectos desde la condiciones de interacción con la plataforma y la realización de proyectos desde la
perspectiva del discente.perspectiva del discente.
Es así que podemos dar seguimiento y observar cómo un proceso de aprendizaje, Es así que podemos dar seguimiento y observar cómo un proceso de aprendizaje, colabora con la adquisición de habilidades, primero situadas, y después colabora con la adquisición de habilidades, primero situadas, y después multisituadas para, como objetivo final, lograr el establecimiento de competencias multisituadas para, como objetivo final, lograr el establecimiento de competencias digitales en los estudiantes.digitales en los estudiantes.
Gracias por su Gracias por su atención.........atención.........
http://ntic.uson.mx
[email protected]@gmail.com
[email protected]@gmail.com
