Informe logros escuela theodore roosevelt 2014 15

ESCUELA THEODORE ROOSEVELT

DISTRITO ESCOLAR DE MAYAGÜEZ

GREAT EDUCATIONAL SERVICES RAD 11

INFORME DE LOGROS

2014-2015

“Si crees que puedesYa estás a medio camino.” Theodore Roosevelt

INTRODUCCIÓN• La Escuela de la Comunidad Theodore Roosevelt pertenece al Distrito

Escolar de Mayagüez y al Municipio de Mayagüez. Es una escuela elemental con organización sencilla con horario de 8AM a 3PM. Al finalizar el segundo semestre escolar la Escuela contó con una matrícula activa de 285 estudiantes. La escuela está catalogada como “Enfoque”. El nivel de pobreza es de 90%. El Plan Comprensivo Escolar Auténtico está a tono con la Ley Federal 107-110, la Ley Orgánica 149 entre otras. La Misión y Visión de la escuela están alineadas con las del Departamento de Educación de Puerto Rico.

INTRODUCCIÓN

• El 99% del personal docente de la Escuela de la Comunidad Theodore Roosevelt esta altamente cualificados* y están comprometidos en impartir una educación de alta calidad que incluye pero no se limita a desarrollar los aspectos intelectuales, emocionales, físicos y sociales de los estudiantes. Se utilizará la filosofía cognoscitivo-humanista y los niveles de pensamiento de Norman Webb, con los estándares y las mas recientes expectativas por grado y materia así como los mapas curriculares y las respectivas unidades.

INTRODUCCIÓN

• Como estrategias reformadoras se están implantando la comprensión lectora, trabajo cooperativo, solución de problemas e integración de la tecnología. Se ofrecen servicios educativos a estudiantes del programa regular y del programa de educación especial para los cuales se trabaja con la estrategia de salón recurso y salón contenido. Todos los estudiantes tienen la oportunidad de participar en actividades regulares y extra-curriculares. Los estudiantes cuentan con los servicios de comedor escolar, trabajo social y biblioteca escolar.

DESCRIPCIÓN DE LA ESCUELA

• La Escuela de la Comunidad Theodore Roosevelt participa del Proyecto “Schoolwide”. La matrícula inicial (M1) al 13 de enero de 2015 fue de 305 estudiantes (165 masculinos y 140 femeninos). Al finalizar el segundo semestre el 31 de mayo de 2015 la matrícula es de 285 estudiantes (148 masculinos y 137 femeninos). La escuela cuenta con un personal docente compuesto por 20 maestros que se desglosa de la siguiente manera: ( 7 ) maestros del nivel K-3,( 4 ) maestros del nivel 4-6,( 3.5) maestros de educación especial,( 2 ) maestros de educación física,( 1) maestra de Teatro y (2.5 ) maestros de inglés elemental. Además, la escuela también cuenta con los servicios de una trabajadora social, dos asistentes de servicios de educación especial, una bibliotecaria y una (1) directora escolar.

DESCRIPCIÓN DE LA ESCUELA

• El Personal No-Docente está compuesto por una auxiliar administrativa, 3 conserjes 1 de ellos es con fondos de una compañía y ( 5 ) empleadas de comedor escolar. Hasta el momento, los maestros cuentan con los salones y equipo necesario para llevar a cabo los procesos enseñanza y aprendizaje. Para lograr los objetivos educativos se está utilizando la estrategia de Comprensión Lectora, Solución de Problemas, trabajo cooperativo e integración a la tecnología. Debido a que la escuela es “Enfoque”, se continuó con los servicios del personal de 7 “coaching” (Director, padres, español, inglés, matemáticas, ciencias, educ. especial) para proveerle apoyo al personal docente. Igualmente se contó con los servicios de una maestra de Apoyo Alterno y una Auxiliar Administrativo. La Compañía que brinda los servicios de apoyo bajo la Red de Apoyo Diferenciado (RAD) es Great Educational Services. Durante el segundo semestre escolar la estructura física de la escuela está en buenas condiciones.

MISIÓN DE LA ESCUELA

• La Escuela de la Comunidad Theodore Roosevelt, en colaboración con los padres y la comunidad, aspira a fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante la identificación de factores que inciden en el aprovechamiento, fomentando además el desarrollo de conceptos, destrezas y actitudes alineadas con los estándares de contenido y de proceso, establecidos por el Departamento de Educación de Puerto Rico, respondiendo de forma eficaz a la variedad de necesidad y talentos de los alumnos en armonía con el desarrollo emocional, social y físico de cada uno y a tono con los principios II y III del Plan de flexibilidad.

VISIÓN DE LA ESCUELA

• La visión de nuestra escuela de la Comunidad Theodore Roosevelt es garantizar una educación gratuita y no sectaria a los estudiantes. Desarrollar las capacidades y talentos de todos los estdiantes de K – 6to. grado para que así alcancen sus metas en todos los niveles educativos incluyendo los post scundarios acorde con el Plan de Flexibilidad. De esta manera se convertirán en ciudadanos productivos, independientes, aprendices de por vida, respetuosos de la ley, el ambiente y capaces de contribuir al bien común.

Objetivos - Escuela Theodore Roosevelt• Objetivo 1.1 Al finalizar el año escolar 2014-2015 se espera aumentar la tasa de graduación a un

100% según lo evidencie el informe de retención escolar• Objetivo 1.2 Al finalizar el año escolar 2014-2015 se espera aumentar en un 80% la cantidad de

estudiantes proficiente y avanzado en las P.P.A.A de 3ro. A 6to.• Objetivo 1.3 Durante el año escolar 2014-2015, la Escuela utilizará la estrategia Integración

Curricular y Comprensión lectora para obtener estrategias de aprendizaje de calidad. • Objetivo 1.4 Finalizado el año escolar 2014-2015, la escuela ofrecerá servicios integrados dirigidos

a la alfabetización del 10% de jóvenes y adultos de la comunidad escolar incluyendo actividades en horario extendido evidenciado en el informe de Logros

• Objetivo 1.5 Al terminar el año escolar 2014-2015, el 100% de los niños y jóvenes de edad escolar identificados con impedimentos en la escuela, recibirán todos los servicios necesarios y recomendados como alternativa menos restrictiva.

• Objetivo 1.7Durante el año escolar 2014-2015, el 100% de los estudiantes identificados con limitaciones lingüísticas en español e inmigrantes realizarán las tareas educativas diseñadas de acuerdo a sus necesidades y a través de estrategias que han demostrado ser efectivas, con el propósito de alcanzar las metas académicas establecidas, evidenciado por los informes sometidos.

Objetivos - Escuela Theodore Roosevelt• Objetivo 2.1 A través del Curso Escolar 2014-2015, el 100% de los maestros de la Escuela tendrán acceso a

los materiales y equipos necesarios, incluyendo recursos tecnológicos conforme a las particularidades de los estudiantes para que responda al proceso de enseñanza aprendizaje de alta calidad según lo evidencie los informes de compra y recibos de materiales..

• Objetivo 2.2Mediante transcurre el año el Año Escolar 2014-2015, el 100% de los estudiantes y personal docente disfrutarán de una planta física adecuada que propicie el buen desempeño académico evidenciado por las gestiones realizadas y los logros obtenidos.

• Objetivo 2.3Según transcurre el Año Escolar 2014-2015, el 100% de los miembros de la comunidad escolar tendrán un mayor acceso a los sistemas de información por medios tecnológicos según los informe de lo

• Objetivo 2.4Durante el Año Escolar 2014-2015, se desarrollarán medidas de seguridad que impactarán al 100% de los miembros de la comunidad escolar y garantizarán un ambiente de paz, libre de drogas, armas, alcohol y violencia mediante el uso de los recursos disponibles.

• Objetivo 2.5Mediante el Año Escolar 2014-2015, el 100% de los miembros de la comunidad escolar recibirán orientaciones sobre el funcionamiento del Comedor Escolar y estudio de niños obesos problemas de salud con el fin de mejorar la calidad de los servicios que se ofrecen en el mismo . Evidenciado por la implantación del plan de política de bienestar.

Objetivos - Escuela Theodore Roosevelt• Objetivo 3.1 Durante el Año Escolar 2014-2015, se incorporaran estrategias de

desarrollo profesional adecuado al personal docente con el propósito de retener el 100% de los maestros altamente cualificados

• Objetivo 3.3Durante el año escolar 2014-2015, el 100% (estudiantes participantes de las materias de español, matemáticas, ciencias e inglés) reforzarán el programa académico mediante el uso de los materiales curriculares, estándares de contenido y expectativas a través de la implementación del Diseño Currricular a la inversa (UbD), asegurando la atención de lasnecesidades diferenciadas de los estudiante, evidenciado a través de la planificación diaria, evaluaciones, assessments e informes preparados y sometidos

• Objetivo 3.4 A medida que transcurre el Año Escolar 2014-2015, el 100% del personal docente participará de un proceso de evaluación formativa y sumativa dirigida a mejorar la formación académica de sus estudiantes, evidenciado por la mejoría en el aprovechamiento académico reflejada en el informe de logros.

Objetivos - Escuela Theodore Roosevelt• Objetivo 4.1 Durante el Año Escolar 2014-2015, el 10% o más de todos los

miembros de la comunidad escolar habrán colaborado y participado en diversas actividades para la implantación de la política pública con el propósito de lograr un aumento de la eficiencia y calidad educativa, evidenciado por el informe final de logros. El 100% de los padres y de todos los miembros de la comunidad habrán colaborados.• Objetivo 4.2 Durante el Año Escolar 2014-2015, el 10% o más de los miembros de

la comunidad escolar se integrarán en la implantación de un proyecto colaborativo aumentando su participación en los procesos educativo de los estudiantes evidenciado por el informe de Logros.• Objetivo 4.3 Concluido el año escolar 2013-2014, la comunidad escolar habrá

realizado las gestiones necesarias para obtener la colaboración de toda la comunidad para mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes.

Objetivos - Escuela Theodore Roosevelt• Objetivo 5.1 Concluido el periodo 2014-2015 se espera apelar con el 100% de las medidas administrativas y fiscales

que garantizan a una sana administración de fondos federales y estatales asignados a la escuela..• Objetivo 5.2 Durante el año escolar 2014-2015, la escuela implementara y llevara a cabo el 100% de reuniones con el

Consejo Escolar y Comité de Planificación de la escuela para que puedan evaluar e implantar los planes de trabajo mediante el informe de logros.

• Objetivo 5.3 Durante al Año Escolar 2014-2015, se diseñará e implantará medidas efectivas en la administración dirigida a lograr la agilidad en los procesos evidenciado por la cantidad de servicios prestados al 100% de los estudiantes y al personal docente de la escuela.

• Objetivo 5.4 Durante el transcurso del Año Escolar 2014-2015, se ampliará y articulará el funcionamiento de los sistemas de datos existentes, para evidenciar las estadísticas confiables sobre la retención y el aprovechamiento académico del 100% delos estudiantes, a través del desarrollo y capacitación del personal docente y administrativo, relacionado al proceso en la toma de decisiones.

• Objetivo 5.5 Durante el Año Escolar 2014-2015, se implantará un sistema ágil de divulgación y capacitación en línea, donde el 10% o más de los miembros de la comunidad escolar, mejorará a través del uso de la tecnología, evidenciado por el grado de satisfacción sobre la calidad del proceso educativo.

• Objetivo 5.7 Durante el Año Escolar 2014-2015, se realizará un análisis del 100% de los procesos administrativos y fiscales realizados evidenciado por el informe de logros.

Maestros Altamente Cualificados

18 maestros HQT – 95% Facultad1 maestros NO HQT – 5% Facultad

MATERIAS DE PRIORIDAD

ESPAÑOLMATEMÁTICAS

LOGROS ALCANZADOSDURANTE EL CURSO

ESCOLAR 2014-2015

DESGLOCE DE NOTAS POR MATERIA Y GRADOS PRIMER

SEMESTRE 2014-15Materia Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

A B C D F A B C D F A B C D F A B C D F A B C D F A B C D F

Español 26 14 3 5 10 33 8 14 7 2 17 17 5 3 1 8 28 7 2 0 16 15 2 0 0 4 20 4 0 0

Inglés 33 8 14 1 1 22 18 12 4 0 10 22 7 2 2 14 8 5 8 10 10 5 5 7 8 9 7 6 4 2

Matemáticas 37 8 6 4 3 20 18 6 9 3 16 7 15 3 2 5 16 14 7 3 11 12 8 3 1 3 8 9 5 3

Ciencias 23 22 7 3 3 25 12 13 3 0 18 9 11 3 2 13 8 11 5 8 7 14 7 6 1 7 8 6 5 2

Est. Soc. 37 18 2 0 1 27 14 10 4 1 20 11 9 1 2 17 12 12 2 2 4 9 8 6 8 8 5 8 6 1

DESGLOCE DE NOTAS POR MATERIA Y GRADOS SEGUNDO

SEMESTRE 2014-15Materia Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

A B C D F A B C D F A B C D F A B C D F A B C D F A B C D F

Español 24 13 2 6 6 8 21 12 7 3 16 17 5 1 0 8 23 5 4 0 6 22 5 0 1 1 12 10 2 0

Inglés 28 6 14 5 0 29 16 4 0 0 16 21 2 0 0 12 9 7 5 8 9 5 7 7 6 10 5 4 5 1

Matemáticas 32 13 5 3 0 11 20 8 8 4 13 13 9 4 0 5 14 15 5 2 3 11 13

6 1 3 6 5 9 2

Ciencias 20 22 6 2 3 16 21 9 5 0 13 14 8 4 0 13 11 11 2 4 6 16 7 4 1 8 11 6 0 0

Est. Soc. 25 21 5 1 0 20 18 7 5 1 19 16 3 1 0 16 12 10 2 1 5 11 9 6 3 6 3 9 6 0

MATERIAS DE MAYOR LOGRO ACADÉMICO POR GRADOS

GRADO PRIMER SEMESTRE 2014 - 2015 SEGUNDO SEMESTRE 2014 - 2015

PRIMER GRADO Estudios Sociales (98%), Inglés( 95%) y Ciencias(90%)

Estudios Sociales (98%), Matemáticas (94%), Inglés (91%) y Ciencias (91%)

SEGUNDO GRADO Inglés (93%) Inglés (100%)Ciencias (90%)

TERCER GRADO Estudios Sociales (93%) Inglés (100%), Estudios Sociales (97%) Español (97%) Matemáticas (90%) Ciencias (90%)

CUARTO GRADO Español (96%) Estudios sociales (93%)

QUINTO GRADO Español (94%) Español (97%)

SEXTO GRADO Español (100%) Ciencias (100%) Español (92%)

MATERIAS DE PRIORIDAD POR GRADOS

GRADO PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE

PRIMER GRADO ESPAÑOL ESPAÑOL

SEGUNDO GRADO ESPAÑOL MATEMÁTICAS

TERCER GRADO NINGUNA NINGUNA

CUARTO GRADO CIENCIAS INGLÉS

QUINTO GRADO ESTUDIOS SOCIALESINGLÉS

INGLÉS Y ESTUDIOS SOCIALES

SEXTO GRADO MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS, ESTUDIOS SOCIALES E INGLÉS

El porciento de notas A,B,C del Segundo Semestre es de 74% o más en todas las materias

A. Apoyo Adminitrativo y Operacional1. Se brindó apoyo en el manejo de las plataformas de trabajo del

Departamento de Educación tales como MIPE y SIEC.2. Se ofreció asistencia técnica en el área de tecnología a la directora,

secretaria y maestros.3. Se brindó apoyo a la directora en la recopilacción de data y

redacción de informes.

B. Comunidades de Aprendizaje

• Se participó en reuniones de comunidades de aprendizaje en conjunto con los miembros de la Facultad. Los trabajos realizados en las comunidades de aprendizaje fueron encaminados a las dos áreas identificadas por los maestros de la escuela:• Estas fueron:Comprensión lectora para los grados de kinder a SegundoDestrezas de matemáticas para los grados de tercero a sexto.Los coaches se integraron con la facultad en las reuniones de MECPAC para trabajar en conjunto en alcanzar los logros de los objetivos y metas trazadas. Estos parten de la visión y misión MECPAC establecidos en la Escuela Theodore Roosevelt

Comunidades de Aprendizaje

Visión MECPA Escuela Theodore Roosevelt

Garantizar una educación gratuita, y de alta calidad. Desarrollar las capacidades y talentos del K al 6to. grado para que alcancen las metas Educativas trazadas en el plan MECPA y de flexibilidad.

Comunidades de Aprendizaje

Misión MECPA Escuela Theodore Roosevelt

Aspirar a fortlecer el proceso de enseãnza aprendizaje mediante la identificación de factores que inciden en el aprovechamiento académico fomentando el desarrollo de conceptos, destrezas y actitudes. Alineadas con los Estándares de contenido enfatizando la lectura y las matemáticas.

C. Aprendizaje e Instrucción

• Durante el curso escolar, los maestros participaron de varios talleres de desarrollo profesional: Los mismas fueron dados por el Personal de la Compañía Great Educational Services, como parte del cumplimiento del plan de Intervención escolar.• Entre los talleres ofrecidos se encuentran

Perfil del Director Escolar *Disciplina y Seguridad*Comunicación efectiva*Integración Curricular de la Música, arte y Deportes.Educación Diferenciada

•

C. Aprendizaje e Instrucción

Técnicas de Avalúo* Impacto de las Bellas Artes y el Deporte* Estrategias de Persuasión y Negociación* Técnicas para el mejoramiento académico* Análisis de Datos* Tipos de Liderazgo y sus características* Comunidades de Aprendizaje*

• Cada taller tuvo una duración de dos horas contacto. Los mismos fueron coodinados y calendarizados con la Directora escolar y la Ayudante Especial del Distrito de Mayaguez.

D. Coaching y seguimiento• Se ofrecieron coaching y seguimiento para los maestros de las materias de español, matemáticas,

ciencias, inglés, educación especial así como a la directora escolar. Se cumplieron a cabalidad con los servicios establecidos a cada maestros en el Proyecto.

• Distribución de maestros por coach y servicios por fase:

Materia Maestros por

Materia

Servicios Fase 1

Servicios Fase 2

Servicios Fase 3

Servicios Fase 4

Servicios Fase 5

Total servicios

por maestro

Español 8 4/4 4/4 4/4 2/2 14/14Inglés 2.5 4/4 4/4 4/4 2/2 14/14Matemáticas 8 4/4 4/4 4/4 2/2 14/14

Ciencias 8 4/4 4/4 4/4 2/2 14/14Educación Especial

4 8/4 8/4 8/4 2/2 26/14

Directora 1 8/8 8/8 7/7 6/6 26/26

Coaching / seguimiento en EspañolLa comprensión lectora es la estrategia reformadora de la escuela Theodore Roosevelt. La prioridad para el área de español se enfocó en lograr los niveles de proficiencia máximos para cada nivel o grado.Logros alcanzados:1. Preparación de proyectos de comprensión lectora para los maestros que así lo

solicitaron2. Estudiantes no lectores se inician en la lectura.3. Estudiantes ya iniciados en lecura, pero con dificultad mejoran en fluidez y

comprensión de acuerdo a su grado.4. Se brindó a los maestros orientación y materiales especializados en técnicas y

estrategias para la comprensión lectora.

Coaching / seguimiento en Ciencias• En los servicios realizados en la material de ciencia se enfatizó en la investigación

científica y en la Planificación por unidad siguiendo los mapas curriculales y la Planificación UBD.

• Logros alcanzados:1. Se llevó a cabo la feria científica a nivel de núcleo escolar y luego la

participación en la Feria Científica a nivel de Distrito. En la Feria de Distrito se obtuvo un Segundo Premio en estudiantes de corriente regular y un Segundo premio a nivel de Educación Especial.

2. Los maestros culminaron el año escolar diseñando su Planificación de unidades utilizando sus herramientas curriculares e integrando tecnología.

3. Se incrementaron las actividades de experimentación y laboratorios de ciencias en la sala de clase.

4. En Kinder se logró la integración de laboratorios de ciencias en la sala de clases.

Coaching / seguimiento en Matemáticas• Las destrezas en matemáticas fueron uno de los tems esenciales de

las comunidades de Aprendizaje. Los servicios ofrecidos fueron ecaminados a lograr un mayor dominio de las destrezas de matemáticas de cara a la administración de las PPAA.• Logros alcanzados:1. Colaboración en la celebración de la semana de las matemáticas2. Ofrecer herramientas de trabajo a los maestros para fortalecer las

destrezas de los estudiantes en el razonamiento para la solución de los problemas verbales y toma de decisiones para la vida diaria.

Coaching / Seguimiento al Director• Los servicios fueron encaminados a brindar apoyo en el cumplimento de las

tareas y funciones propias de la labor del Director de escuela.• Logros:1. Se brindó apoyo por medio de servicios en el área de liderazgo, uso de datos

para la toma de decisions, nueva evalución de los maestros y otras tareas afines a la función del Director

2. Colaboración en la recopilación de data para la Evaluación de informes del DE.3. Colaboración en el desarrollo de actividades extracurriculares para la

comunidad escolar4. Establecer un clima de comunicación abierta, sencilla y clara.5. Colaborar en las reuniones de MECPA y en las reuniones de facultad.

Fase Requerimiento Horas completadas Fecha de cumplimiento

Fase 1 N/A N/A N/A

Fase 2 56 horas contacto 56 horas contacto completadas

16 de enero de 2015


6 de marzo de 2015


8 de mayo de 2015


9 de junio de 2015

Coaching de Tecnología


Logros en el área de Apoyo e Integración de la Tecnología

1. Apoyo en el Uso y Manejo de Tecnología al Personal Docente, tanto para uso académico como administrativo.

2. Documentación de Servicios y Actividades Escolares mediante Fotografía Digital.

3. Apoyo Tecnológico en Talleres y Reuniones de Facultad.4. Apoyo Tecnológico en Actividades de Integración con la Comunidad.


1. Colaboración en la Construcción de Data Walls.

2. Diseño de Material para la Integración de la Tecnología en las Materias.

3. Clases Demostrativas con Integración de Tecnología.

4. Diseño y Construcción de un Blog con recursos para docentes.

5. Apoyo Tecnológico para el Cumplimiento de Documentación en línea del RAD (encuestas, cuestionarios, etc).

E. Tiempo Lectivo Extendido

En la escuela Theodore Roosevelt participaron duranye el curso escolar 105 estudiantes en horario de lues a jueves de 3:15 a 5:15 pm y sábados de 8:00 a 12:00md. Se cumplieron con las 144 horas contacto segúnn el plan programático. Logros:1. Hubo un aprovechamiento académico en las 4 materias básicas de español, inglés,

matemáticas y ciencias. Esto evidenciado por los resultados de los estudiantes en las notas de aprovechamiento académico.

2. Se integró las materias de las bellas artes y el deportes.3. Se reforzaron diariammente las destrezas de las materias básicas.4. Se integró la particpación de los padres para lograr el aprovechamiento de los

estudiantes así como el ambiente seguro para el aprendizaje.5. Se llevaron actividades extracurriculares para los estudiantes. Las mismas se

realizaron los sábados en os predios de la escuela.

E. Tiempo Lectivo Extendido

Actualmente se lleva a cabo la escuela de verano con una matrícula official de 100 estudiantes.En las misma se está logrando:1. Asistencia diaria de más del 95 % de la matrícula official.2. Integración de los padres en las actividades curriculares.3. Refuerzo de las destrezas de las materias básicas.4. Integración de las Bellas Artes y el Deporte.

F. Integración a la Comunidad

Logros :Se ofreció a los padres información y hojas sueltas sobre los siguientes temas:

1. Acoso escolar

2. Pelifros del Internet

3. Conductas de alto riesgo y presión de grupo

4. Como hablar amis hijos sobre sexualidad

5. Cómo fomenter la autoestima en mi hijo

6. Etapas del desarrollo del niño y adolescente

7. Comunicación efectiva

8. Drogas, alcohol, tabacos y sus efectos en la familia

9. Violencia en el hogar

10. Ley 54

11. Maltrato de menores y sus modalidades

12. Pruebas Puertorriqueñas

DATA WALL ESCUELA THEODORE ROOSEVELT

ESCUELA THEODORE ROOSEVELTActividades Realizadas

TALLERES

TALLERES

TALLER INTEGRACIÓN DE LAS BELLAS ARTES, MÚSICA Y

DEPORTES

TALLER COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

COACHING / SEGUIMIENTO DE CIENCIASMEZCLAS HETEROGÉNEAS Y HOMOGÉNEAS

APLICACIÓN DEL COACHING Y SEGUIMIENTO EN SALA DE CLASES

MEZCLAS HETEROGÉNEAS Y HOMOGÉNEAS MATERIA - CIENCIAS

ESCUELA THEODORE ROOSEVELT PARTICIPA EN FERIA CIENTÍFICA DISTRITAL 2015

ESTUDIANTE ESCUELA THEODORE ROOSEVELT

GANADOR DEL SEGUNDO PREMI0 - NIVEL DE DISTRITO

FERIA CIENTÍFICA 2015

EXHIBICIÓN DE CARTELES SEMANA DE LAS MATEMÁTICAS

DIA DE LOGROS ESCUELA THEODORE ROOSEVELT

DIA DE LOGROS ESCUELA THEODORE ROOSEVELT

GRADUACIÓN DE SEXTO GRADOESCUELA THEODORE ROOSEVELT

EQUIPO GREAT ESCUELA THEODORE ROOSEVELT