InnováCióTranszfer Infonap 200911

Prompt Oktatóközpont, Gödöllő http:// www.prompt.hu

TENEGEN LLP-LDV-TOI-2008-HU-016

1/231

InnovációtranszferTenegen

Budapest 2009. November 19.

Hartyányi MáriaPrompt Számítástechnikai Oktatóközpont



2/23

2

TENEGENLLP-LDV-TOI-2008-HU-016

2008 -2010

Connect the Teachers to reach and teach the

Net Generation



3/23

Főpályázó

Alapítás: 1989

PROMPT-G Számítástechnikai Oktatóközpont, Gödöllő



4/23

Célok, prioritások

LdV általános cél

Minőség- és innováció-

fejlesztések támogatása a szakképzési rendszerek,

intézmények és gyakorlatok

területén

LdV operatív cél

I nnovatív gyakorlatok

kifejlesztésének és átvitelének, beleértve az

országok közti innováció

transzfert is, elősegítése a szakképzés területén

1. prioritás

A szakképzésben részt vevő tanárok,

képzésvezetők és oktatók

kompetenciáinak fejlesztése



5/23

Megcélzott szükségletek

Pedagógusoke-learning

kompetenciáinakfejlesztése

Technológia

Kutatási ered-

mények

Szakmai előzmények

Netgeneráció

Web 2.0

E-learning 2.0

OKJ- Oktatásinformatikus

E-learning, multimédia

Keretrendszer

E-learning módszerek(NSZFI)

Szükségletelemzés

„Nyílt forrás”, CreatívCommons



6/23

6

[1] D G. Oblinger, J.L. Oblinger: Educating the Net Generation, 2005

(www.educause.edu/educatingthenetgen )[2] Werner B. Korte, Tobias Hüsing: Benchmarking

Access and Use of ICT in European Schools, Empirica, 2006,

(http://www.empirica.biz/empirica/publikationen/documents/No08-2006_learnInd.pdf )

[3] I. Bessenyei: Network on web 2.0. – Connectivism, NETIS, 2007. (http://www.netisproject.eu/ )

Meghatározó tanulmányok



7/23

Megcélzott szükségletekA CEDEFOP 2007-ben végzett

tematikus monitoring vizsgálat egyik

következtetése: az e-learning csak akkor válhat a lisszaboni célok

elérésének hatékony eszközévé, ha Európa kiemelt

figyelmet fordít a tanárok technológiai, pedagógiai

kompetenciáinak fejlesztésére.

“E-learning Page Potentials in E-Learning in Lifelong Learning” nevű konferencián (Thematic

Monitoring Group 5, Sofia, Bulgária, 2007. március



8/23

A tradicionális tanulási környezet nem változott…

• tények, adatok, szabályok közlése

• zárt, végleges, tankönyvszerű ismeretek átadása

• frontális előadás, illusztráció, gyakorlás

• instruktív pedagógia (alkalmazkodás, a megfelelési kényszer)

• asszimetrikus tanár-tanuló viszony



9/23

Tenegen célok• A hálózati tanulás pedagógiai modelljének

adaptálása (új paradigma – konnektivizmus)• Szabad felhasználású tananyag-elem „piac”

adaptálása• Hálózati tanulási környezet létrehozása

tanár továbbképzéshez• A meglévő három modulhoz további kettő

kifejlesztése a netgeneráció igényei alapján• Kísérleti képzés pedagógusokkal (HU,TR,IT)• Kísérleti képzés az iskolákban, a tanulókkal



10/23

TENEGEN célok

Online

pedagógus-

továbbképzés

Nyílt forrású

tananyag-

piac

TENEGEN közösség



11/23

olyan tanár továbbképzési program adaptálása, amely nem „oktatja” az e-learning módszereket, hanem

bevonja a pedagógusokat a hálózati kommunikáció, tudásmegosztás közegébe!

A projekt hosszútávú céljkitűzése:



12/23

A transzfer tárgya

Tenegen2008-2010

tananyagelemek nyílt megosztására alkalmas

hálózati platform adatptációja

TENEGEN hálózati tanulási környezet

Moodle (HU, TR, EN)

Tenegen modulok (TC01, TC02, TC03, TC04, TC05)

Validálása és verifikálás

Disszemináció

A konnektivizmus és hálózati tanulás pedagógiai

modellje



13/23

A transzfer jellemzői

• jó gyakorlatot igazoló tények– működő Moodle alkalmazás (SLOOP, CNR) – kész kurzus (TC05 - angol)– kipróbált hálózati tanulási model (NETIS,

TC02)• fenntarthatóság bizonyítékai

– amerikai, kanadai példák– a hiányzó láncszem: közösség – ezt hozza be

a Tenegen• adaptálhatóság mutatói, vélelemezés alapja

– Moodle platform– szabványok alkalmazása– Sikeres hazai kurzusok Netis (TC02 –angol,

magyar), Prompt (TC01,TC03,TC04 - magyar)



14/23

Adaptálás módszertana - tevékenységek, munkamódszerek I.

Szükségletfelmérés– http://

survey.prompt.hu

•Tenegen Kompetencia Keretrendszer

kidolgozása (TCF)



15/23

Adaptálás módszertana - tevékenységek,

munkamódszerek II.



16/2316

11 partner, 5 ország

Partnerség



17/2317

Collaboration began in 2005

Tenegen Learning Network



18/23

Partnerség - feladatok, szerepek

E-learningadaptáció

DEKRA-DEE-learning minőség,

értékelés

CAPDM-UKE-learning

szabványok

CNR-ITDonor - Sloop

ISERG-HUDonor - NETIS

PROMPT-HUDonor - E-learning

módszertan-pedagógus-

továbbképzés

HU

TR

SZIGSZ

KGYSZKI

BJMSZ

ÖJSZIGK

NSZFI

Célországok

BUNI



19/23

Részeredmények

Kommunikációs portál , Tenegen kompetencia keretrendszer, pedagógiai model, szükségletelemzés, http://survey.prompt.hu



20/23

Tenegen – hálózati tanulási környezet http://www.tenegen.eu/tmoodle

Kísérleti képzés (110 pedagógus), Netgenerációs felmérés



21/23

A magyar pedagógusok önszervező tanuló

közössége:a képzési program

közösség-építő platformmá válhat.

Fenntarthatóság - itthon



22/23

Szabad felhasználású, tananyag-adatbázis

közösség-építő platformmá válhat, ha elég rugalmas, könnyen kezelhető, nem

„katedrális” hanem „bazár”.

Fenntarthatóság - itthon



23/23

A második kísérleti képzés Törökországban lesz, de a „híd-nyelv” az angol. Miért

ne hirdethetnénk meg európai szinten?

Biztató jelek: az angol partner tervezi az angol változat

„lokalizációját”.

Fenntarthatóság - Európa



24/23

Miért ne épülhetne az adatbázis európai

szinten?Kérdés: milyen technikai

színvonalon sikerül az adaptáció?

Fenntarthatóság - Európa



25/23

Disszemináció• Eszközök:

– a web 2.0-ás eszközök – Dipity, Scribd, MindMeister, stb.

– Online közösségek, hírportálok (http://elearningeuropa.info)

– Hazai, külföldi konferenciák

• Jelenleg 15 000 találat a „Tenegen” szóra

• Összességében 30 aktivitás eddig – statisztika a Tenegen oldalon.



26/23

Valorizáció – eszköze a képzés• Hálózatelmélet –

paradigma– Gyenge csomópontok

„feszítik” a hálót!• A pilot végterméke:

37 intézmény saját iskolai kísérlete!

1.37 hazai intézményből 97 résztvevővel folyik a képzés

2009. október – 2010 április között itthon. A célcsoportot bevontuk a partnerségbe!

2. Az NSZFI projekt-partnere – nemzeti szinten beépülhetnek a termékek!



27/23

• A transzfer tárgya – Mennyi idő telt el a fejlesztés óta? – Történhetett közben technológia váltás?– Adaptálható-e változatlan formában?

• A projekt hatókörének megtartása– adaptálás = lokalizálás=fejlesztés?

• Partnerség– mennyi időt vesz igénybe a közös fogalomrendszer

kialakítása?

Problémák - Javaslatok



28/23

Partnerkeresés

• A termék nagyon alapos átvizsgálása!– Ne „innováció”, hanem „termék”

legyen a transzfer tárgya!

• A potenciális partner tevékenységének átvizsgálása



29/23

Projektmenedzsment

• Az együttműködés folyamatossága, folyamatos tájékoztatás

• A kommunikáció ne korlátozódjon e-mail-re és telefonra!

• A nagyléptékű terv helyett/mellé folyamatos – heti/havi feladatlista

• A projekt hatókörének folyamatos szem előtt tartása!

Figyelni az eredeti tervtől

való „eltérítési”

kezdeményezésekre – csapda

lehet – idő tényező!



30/23

30

Köszönöm megtisztelő figyelmüket!

Hartyányi MáriaE-mail: [email protected]

tenegen.prompt.hu

Education

InnováCióTranszfer Infonap 200911