Upload
inge-de-waard
View
320
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
Welke online leermethoden
gebruik je momenteel?
Welke online/blended
leermethoden zou je graag ook opnemen?
Personaliseren is belangrijk, maar variëren voelt soms onnatuurlijk
• Paradox of choice (Barry Schwartz)
• Sociale landschappen: opinies vormen clusters van mensen (polarized crowds, tight crowds…)
…. Mensen neigen naar het bekende
basisprincipes
Simpel Complex
Tijdsinvestering Copy/paste (kritisch): OER, teksten, …
Tijdsintensief: animatie, simulatie…
Human resources beschikbaar
Trainers/leerkrachten nemen zelf video op, spreken audio in ...
Multimedia productie team in huis, of contracting
Granulariteit en hergebruik Basis inhoud Gespecialiseerde inhoud
Doelgroep Publiek, open Gespecialiseerd, klein
Pedagogische rijkdom Gestandaardiseerd Gepersonaliseerd
Granular Content HierarchyLearning elements:distributed across CC
Learning block Learning module Course
MOOCSPOC
Mini-Master
Learning Objective X
Learning objective 1:Learning activity 1.1Learning activity 1.2
Learning objective 2:Learning activity 2.1Learning activity 2.2
…
Learning objective 3:Learning activity 3.1Learning activity 3.2
…
Learning objective X:Learning activity X.1Learning activity X.2
…
Module:meaningful learning
segment
mostContextleast
most Reusability least
Add metadata: target population learnerProduction metadata
All assured production and content
quality standards
Hoe zet je de learner enhaar/zijn nodencentraal?• Persoonlijk leertraject
ondersteunen:
• Inbreng mogelijk maken, feedback verzekeren
• Gebaseerd op leernoden(professioneel/persoonlijk)
• Duidelijke omschrijvingen: juisteverwachtingen
• Gebruik contextualiseerbareinhoud / opgaves
Instructional Design Variation Matrix
• eBook in the making: job aid for ID’s
Ideeën van online cursus/project/curriculum audits
Moeilijkste: leeractiviteiten efficient koppelen aan leerdoelen.
Leerdoel: infrastructuur / processen illustreren - omgevingsinzicht
360°camera(simpel)
Augmentedreality
Laag (complex)
Leerdoel: inhoud selecteren
Leerrkacht / trainer selecteert inhoud (basis formeel)
Artificiële Intelligentie: Wildfire, Google search…
Crowdsourcing
Complexe leerdoelen opdelen in leerparameters• Variatie in media en interactie: standaardiseren (MOOC) versus
contextualiseren (SPOC, mentor),
• Variatie in leren gelinkt aan persoon: individueel (content consumptie) versus sociaal leren (peer review),
• Binnen (gamificatie) versus buiten leeromgeving (social media),
• Variatie in denken: memoriseren (MCQ, spaced learning) versus probleem-oplossend denken (Challenge based learning),
• just-in-time performance (mobile) versus lange termijn implementatie (alternative reality game)
• Curating content: Manueel versus Artificiele Intelligentie
• Verborgen vaardigheden: kritisch denken, digitale geletterdheid,…
Coursera, EdX, Iversity, Fun, xuetangx, FutureLearn…
(x)MOOC: transformatief, de inhoud bestaat uit video, discussies, teksten en soms opdrachten
• Publiek toegankelijk
• Voorafgaande kennis vermeld
• Soms met certificaat van deelname
14
SPOC: Small Private Online Course
• Begonnen als online class voor campus studenten (elearning cursus voor universiteiten die voorheen geen online cursussen aanboden).
• Certificatie (Master, Bachelor, Professionele graad)
• Vaak in professionele leeromgevingen
• Bekijken vbn: Curatr, MOOCfactory
MOOC versus SPOC
MOOC SPOC
Schaal Groter, grootst Klein
Doelpubliek Onduidelijk Specifiek
Toegankelijkheid Publiek Intern
Taal Engels, Chinees, Spaans, Russisch Kleine taalgroepen
Financieel Gratis Betalend
Facilitator Beperkte inbreng Aanwezig, meer feedback
Pedagogie Transformatief tot geconnecteerd Specifiek voor doel en publiek
Inhoud maken/gebruiken: authoring tools testen & media (1/2)
• Welke tools gebruiken? (bv. Articulate storyline, Lectora inspire, …, zoek vergelijkende bronnen)
• Welke interacties wil je gebruiken? (bv. Project maken, show cases delen, challenge based learning,…)
Inhoud maken en gebruiken(2/2)
OER geld en tijdsbesparend, maar kritischeanalyse:
• YouTube filmpjes, iTunes, open libraries…
• Creative Commons afbeeldingen & filmpjes
• Soms mag je remixen van OER (Licentie!)
• Kwaliteit van OER kan verschillen (evaluating OER – Uni of Illinois)
Video: story telling, scripting
Script richtlijnen voor onderwijsvideos (Eng): van promotiefilm tot lezing. (Tool voor video recording: http://screencast-o-matic.com/ )
Sociaal leren
• Discussiefora
• Becommentariëren van media/inhoudelijke elementen (e.g. FutureLearn)
• Uitwisselen van ervaringen (contexts)
• Interacties vanop afstand of in groep/klas (bv. Mentimeter)
Persoonlijkekenmerken enkarakters
Zelfvertrouwen, emoties bij wat en hoe geleerd wordt, doorzettingsvermogen, sociale of individuelevoorkeur, …
Mensen leren volgens hun eigen voorkeuren, ook sociaal
• 63% leert individueel versus 37% sociaal (actief sociaal)
Mostly inside course (in %) Mostly outside course (in %)
(n = 147) Course Course
facilitators
Course peers Professional
colleagues
Friends Family Partner Other (%)
Antwoorden
zoeken
Persoonlijkeinteresse 12 37 11 4 19 11 6
Professioneleinteresse 17 45 10 8 5 8 7
Delen van
leerervaring
Pers. Interesse 2 35 13 13 30 7 2
Professioneel 1 32 17 16 19 15 0
Voorbeeld van een rubric voor peer review
Generic example
•explaining elements in detail
•show how each step is connected
Alternative example
•alternative, briefly described
•providing an alternative option for increased understanding
Assignment case
•can be contextualised building on local context
•details on deadlines, requirements
•providing a rubric for guidance based on what is seen
Rubric voor peer review (beoordelen van andermans werk): eigen reflectie, oefening in kritisch analyse, opbouwend samenwerken
Extra informatie stromen plannen ter ondersteuning
• Gamification
• Learning analytics
• Social Media Dashboards
• Data visualisatie
Binnen: learning
analytics voor transparantie, inspiratie en
feedback.
Buiten: backchannels & dashboard voor sociale media• Vergelijking van dashboards
• Hootsuite info https://blog.hootsuite.com/how-to-visualize-social-media-data/
Buiten: data visualisatie vbn
• Gephi (gratis en open source)
• Netlytic (gratis versie mogelijk, analyseert online conversaties: twitter, FB, YouTube, Instagram, tekst, RSS files; geo data en tekst analyse)
• NodeXL (Microsoft Excel add-in, gratis)
Binnen & buiten: 100 uitgeteste online tools: wanneer wat?• Top tools for learning (Jane Hart)
Binnen en buiten: Flipped classroom / Geflipte klas
Vooraf opgenomen lessen, met interactie tussen leerlingen in de klas.
Uit te breiden naar: vooraf aangeboden online/digitale bronnen, gevolgd door klassikale discussie en eventueel hands-on activiteit.
Flipped lecture for blended use (Eng): voor, tijdens, na een les.
Bron: http://www.slu.edu/Images/cttl/flipped%20graphic_reinertcenter.jpg
Memoriseren, crowdsourcing, AI, just-in-time…
• Self-curated content versus crowdsourcing curated content (content verzameld door learners).
• Curation versus Artificial Intelligence curation (e.g. Wildfire), Todai Robot,
• Memoriseren (MCQ, spaced learning – eg. Qstream) versus probleem-oplossend denken (cases, peer reviews)
• just-in-time performance versus lange termijn implementatie (alternative reality games).
Toekomst: meergepersonaliseerdleren• Impact van generieke
opgaven, personaliseerbareopgaven en inhoud(gecontextualiseerdepedagogische aanpak)
• Verzekeren dat persoonlijkeleerdoelen gehaald worden
• Bijhouden van gedragtijdens leren (learning analytics en ArtificiëleIntelligentie - neurobiologie)
Contact …
38
E-mail: ingedewaard (at) gmail.com
Blog: ignatiawebs.blogspot.com
Twitter: http://twitter.com/Ignatia
Publications: http://www.ingedewaard.net/pubconsulpres.htm
Presentations: http://www.slideshare.net/ignatia
linkedIn: http://www.linkedin.com/in/ingedewaard
Universal Design
Learning (UDL)
Mentimeter
Wanneer beslis jij om te stoppen met een specifieke MOOC?
1. Als de inhoud niet overeenstemt met de inhoudelijke beschrijving van de
MOOC
2. Als de inhoud niet bruikbaar is voor mijn eigen interesses
3. Als ik geen tijd meer heb
4. Als ik geen reacties/ contact krijg met andere deelnemers
5.Als ik geen feedback krijg van de facilitator
6.Als het platform niet gebruiksvriendelijk is
7.Als de inhoud niet praktijkgericht is
8.Andere redenen…