EJERCICIO POR COMPRENSIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

DANIEL ESTEBAN SALINAS

CAMILO DURAN CUERVO

OBJETIVO

Hacer entender al estudiante la virtud que es el poder apreciar la música y como lograrlo, a través de una paradoja donde se hará alusión a la importancia del silencio y la utilización de la filosofía de Kant sobre el juicio de gusto y el juicio estético .

PARADOJA CONCEPTO SUB-CONCEPTO

“Apreciar el sonido del silencio.”

¿Qué es sonido? Diferencial entre sonido y ruido.

¿Qué es música?

¿Qué es armonía?

¿Cuál es la frontera entre música y ruido?

¿Qué es el silencio?

Silencio objetivo y subjuntivo.

¿Cómo apreciarlo?

¿Qué es un juicio de gusto?

Kant, Juicio del gusto y Estético.

SONIDO  es todo lo que nos llega al oído, y es producido

porque algún cuerpo sonoro vibra, esta vibración que produce genera ondas en el aire, que son las que llegan al tímpano. Esto NO quiere decir que todos los cuerpos sonoros sean instrumentos musicales, por lo cual podríamos diferenciar dos grupos dentro del sonido:

 1) Sonido musical  2) Ruido

Sonido musical: son los que emiten los instrumentos musicales. Lo que vibra puede ser el aire en un instrumento de viento como en una flauta, una cuerda en uno de cuerda como en un violín, o alguna membrana en algunos de percusión como en un tambor.

Estos tienen una forma de onda sinusoidal o senoide, sin cambios bruscos.

Ruido: son todos los sonidos que nunca tienen armonía, como por ejemplo el motor de cualquier vehículo. La forma de onda del ruido es mucho mas despareja y con mas picos que la de los sonidos musicales, como también se puede ver en el grafico

Armonía:  Asociación de varios sonidos musicales simultáneos para la formación de

acordes y su disposición en sucesiones naturales y ordenadas. La Armonía es la parte que trata de todo lo referente a la simultaneidad de los sonidos.

¿Cuál es la frontera entre música y ruido?

La gran diferencia entre ruido y sonido musical es que el primero molesta y es desagradable. Sin embargo es curioso que no a todas las personas nos parecen desagradables los mismos sonidos; es decir, que un sonido puede ser ruido  o sonido musical en función del contexto en que se produzca.

 El consenso entre generaciones normalmente es una cuestión difícil de conseguir, pero no solamente en cuestiones de estética o estilos musicales sino en otras cuestiones que influyen en la vida cotidiana: forma de peinarse, de vestirse, hábitos de alimentación, etc., etc.

PARA REFLEXIONAR

1.¿Algun genero musical o tipo de música no es de tu agrado?

2.¿Aun así es armónica? 3.¿Entonces la armonía tiene algo que ver con tus

gustos musicales? 4.¿La música que escuchas influye en tu estética

física? 5.¿Conoces de algún sonido que sea agradable para ti

y desagradable para los demás? ¿sabes por que es desagradable para los demás?

SILENCIO

Es la ausencia total de sonido. El silencio es igual de importante que el sonido porque sin sonido no se podrían hacer silencios. En la música, por ejemplo, sin silencio las canciones serían muy rápidas y no habría tiempo para que respirara quien la está interpretando. Así pues, el silencio puede ser silencio objetivo y silencio subjetivo:

Silencio objetivo: Es no hacer ruido.

Silencio subjetivo: Es el silencio utilizado con una intención dramática. puesto que el silencio revaloriza los sonidos anteriores y posteriores.

¿POR QUÉ APRECIARLO? Te relajarás

El silencio es relajante. Sólo el hecho de escuchar la nada (o lo poco del punto 1) relaja. Si te concentras sobre ello, aún más.

Pensarás mejor

La mejor manera de reflexionar es en silencio. Hay un silencio que no nos rodea, que depende de nosotros mismos, que es el silencio interior. Es tratar de dejar de pensar en todo lo que es supérfluo y centrarte en lo que de verdad te importa en ese momento.

Escucharás mejor

Es con el silencio, que aprendes a distinguir ciertos sonidos. Esto también pasa con la ceguera: se aguzan el resto de sentidos. Escuchar por separado el tic tac del reloj, los dedos tecleando el portátil, los coches lejanos, algún vecino descarriado…

Es un bien escaso

¿Qué te voy a decir? Por la noche, ni tan mal, al menos, en ciudades pequeñas o pueblos, donde el ruido del tráfico deja descansar. En grandes ciudades, lamento comunicarte que tendrás que poner acristalamientos cuádruples para poder sentirlo… Los momentos de silencio son raros, así que razón de más para apreciarlos en su justa medida.

Te pondrás a prueba

Trata de estar callado. Es relativamente fácil. Ahora trata de no gestual izar. De estar en silencio con los ojos. Esto ya es algo más complicado.Es casi un arte. Ensaya. Te hará poderoso.

PARA REFLEXIONAR

1. ¿Tienes momentos de silencio? 2.¿Son de tu agrado? 3. ¿Los aprovechas? 4.¿Reconoces el momento

adecuado para hacer silencio? 5.¿Por cual de las razones

anteriores aprecias más el silencio?

Kant, Juicio del gusto , Juicio estético

El juicio de gusto es de un supuesto valor universal y público, es decir un juicio de valor es un valor que la sociedad le da a alguien, como la belleza de una mujer, sin embargo, por su carácter estético, no deja de ser subjetivo o relativo, al cual Kant llamará de "validez común", no precisamente por el enlace de la belleza con el concepto del objeto, "sino porque se extiende ese mismo predicado sobre la esfera total de los que juzgan".

Por ejemplo.

Concurso nacional de belleza, ya que a la ganadora se le considera la mujer mas bella del país, sin embargo la belleza es subjetivo.

PARA REFLEXIONAR 1.¿Que otro ejemplo de un juicio de

gusto se te ocurre? 2.¿Crees que la música mundialmente

famosa es la mejor? 3.¿Qué tan importantes son estos

juicios para ti? 4.¿De que manera crees que los

juicios de gusto aportan a la sociedad?

INTELIGENCIAS MULTIPLES

OBJETIVO

El objetivo principal es que el estudiante por medio de recursos visuales, auditivos y lingüísticos logre hacer un trabajo creativo, exponiéndolo a la exploración de sus diferentes inteligencias.

METODOLOGÍA El ejercicio hará que el estudiante utilice sus diferentes inteligencias,

en este caso la musical, la lingüística, la visual y la interpersonal.

El ejercicio está dividido en cinco partes. La primera parte es sobre la inteligencia visual, al estudiante se le dará una imagen y unas preguntas de reflexión acerca de esta.

La segunda parte al igual que la anterior ya que lleva unas preguntas de guía para que el estudiante explore su inteligencia musical.

La tercera parte tiene la misma mecánica pero ahora es sobre un texto que habla sobre la pieza musical.

En la cuarta parte el estudiante deberá crear un texto nuevo según los tres elementos anteriormente mostrados y finalmente hará una autoevaluación sobre su desempeño en la actividad.

En la quinta parte el estudiante escuchara otra pieza y teniendo en cuenta las actividades anteriores, deberá hacer un escrito sobre se hable y reflexiones sobre el significado de la pieza, y sobre que deseaba expresar con ella.

EJERCICIO

Primera Parte (visual):

Observe atentamente la siguiente imagen y piense en esto:

1.¿Qué personajes están en la imagen?

2.¿Cuáles son sus características (vestuario, accesorios, expresiones del rostro?

3.¿Cuál es la posición entre los dos personajes?

4.¿cómo se distribuye la luz en esta imagen?

5.¿Por qué cree que uno de los personajes se resguarda detrás de la silla?

Segunda parte (musical):

Escuche la siguiente pieza musical y piense en esto:

1.¿cuáles son los instrumentos principales que intervienen en la obra? si no los reconoce describa su sonido.

2.¿Qué papel juega en la obra los otros instrumentos?

3.¿Cómo describiría la relación entre los dos instrumentos principales?

4.¿La pieza musical es una unidad o está dividida en varios apartados?

5.¿Describa la música que acaba de escuchar?

El sonido grueso es de un instrumento que se denomina fagot 6.¿cómo describiría su sonido con respecto al otro instrumento? 7.¿Su relación con el otro instrumento es estable en toda la obra o cambia? Si es así descríbalo con sus palabras.

https://www.youtube.com/watch?v=7q1J9HtD8kQ

Tercera parte (lingüística).

Lea el siguiente texto y responda las preguntas:

“El clarinete representa a bella y el fagot a la bestia, en Allegro moderato (primera parte), una introducción lírica antecede a la melodía amplia y delineada del clarinete. La entrada del fagot con sonidos “gruñones” que intervienen la melodía amplia del clarinete lleva a una extensión temática, el juego de los solistas mantiene el contraste de sus intervenciones en un marco mágico con un grupo de solistas de cuerdas y cuerpo acompañante. Con las indicaciones fluido más fluido y la entrada del arpa que subraya la melodía del clarinete encadena a Andante (segunda parte) donde el fagot expone una melodía tranquila intervenida luego por el clarinete. En éste pasaje los solos tienden a complementarse en dúo y pregunta – respuesta, de ese ambiente surge el Rondó: allegro ma non troppo (tercera parte), donde se desarrolla una danza en dueto. Paralelismos de las frases de los solistas, esquemas de pregunta y respuesta, frases con ornamentaciones similares, ritmos marcados en varios registros, ambiente alegre que se anima gradualmente, frases con la misma figuración y unísonos señalan el entendimiento de los personajes.”

PARA REFLEXIONAR

1.¿Su acercamiento a la pieza musical se parece a la descrita en el texto?

2.¿Está de acuerdo con el texto? Si o no explique por qué

3.¿El texto le sirvió para esclarecer la obra o fue un problema?

ACTIVIDAD

Cree su versión del relato La bella y la bestia teniendo en cuenta los siguiente:

El texto deberá estar dividido en tres partes:

En la primera parte deberá tener en cuenta la imagen y la primera parte de la pieza musical por medio de dicha imagen usted debe introducir su texto.

En la segunda parte con respecto a la descripción de la obra usted deberá seguir su relato.

Y siguiendo este esquema usted deberá concluir su relato basado en la tercera parte de la pieza musical prestando mucha atención desde el minuto 17:48 en adelante. sin embargo no descuide lo otro, si es necesario básese en lo explicado en el texto para crear su relato.

Quinta Parte (interpersonal):

¿Qué llevaría a un músico a componer una obra como esta?

¿Qué siente en el momento de la interpretación?

¿Qué desea expresar con esta?

https://www.youtube.com/watch?v=zY7UK6aaNA

AUTOEVALUACIÓN

1.¿Qué opinión tiene de la actividad? 2.¿Qué fue mas útil para usted al escribir su

relato. La imagen o la música? Explique por qué. 3.¿Necesito del texto para escribir la última parte

del relato? 4.¿Qué tanto se parecía el texto con su

percepción de la obra? 5.¿Cambio su percepción del silencio? 6.¿Qué le gusto más de la actividad?

BIBLIOGRAFÍA Imagen extraída de la película “La belle et la bête” de Jean Cocteau del año 1964.

Música:

Dueto concertino para clarinete y fagot con orquesta de cuerdas y arpa de Richard Strauss año1947.

John Cage - 4'33“: https://www.youtube.com/watch?v=zY7UK-6aaNA

Texto: Rodríguez, Marta Enna. Extraído del programa de los días 29 y 30 de agosto de 2014 de la orquesta filarmónica de Bogotá.

Filosofía de Kant: http://www.bdigital.unal.edu.co/1346/7/06CAPI05.pdf

Sonido: http://www.sociedadelainformacion.com/departfqtobarra/ondas/SONIDO/SONIDO.HTM

Silencio:

http://www.wordreference.com/sinonimos/silencio