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conférence réalisée à Lomé (Togo) en mai 2013
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Favoriser l’émergence de l’intelligence
collective au moyen des
technologies 2.0 à l'université
Colloque international Mai 2013Les usages intelligents des technologies de l’information et de la
communication dans la réorganisation universitaire
Favoriser l'émergence de l'intelligence collective au moyen des TICE à l'Université
L'université en 2013
Prérequis: formation aux TICE
le référentiel
Convergences H.Arendt - Learning outcomes
Le dispositif pédagogique sous le prisme du pentagone de l'apprentissage de M. Lebrun
Conclusion
Hannah Arendt
Les learning outcomes
Marcel Lebrun
Terrain analysé
En 2013 les étudiants ont d’autres ou4ls
http://tusb.stanford.edu/wp-content/uploads/mt/Computers%20and%20Lecture.jpg
Les supposées caractéristiques de la génération Y
• Peut-on croire ces caractéristiques? • « Un tel manque de rigueur
scientifique… Pichault & Pleyers 2010»• « La recherche empirique est nettement
insuffisante… »Reddick & Coggburn (2008)
• « La masse croissante d’informations de type anecdotique concernant les disparités générationnelles plaide pour davantage d’investigation et de validation empirique »Kim & al. (2009)
Crédit: h*p://www.faw.com/Events/images/044-‐2.jpg
Les métiers aussi ont changé !
Et pourtant, pour certains...Le monde
n’a pas changé!
De même que la pédagogie fut inventée par les Grecs (paideia), au moment de l’invention et de la propagation de l’écriture, de même qu’elle se transforma quand émergea l’imprimerie, à la Renaissance, de même, la pédagogie change totalement avec les nouvelles technologies
MICHEL SERRES
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L'université en 2013
Prérequis: formation aux TICE
le référentiel
Convergences H.Arendt - Learning outcomes
Le dispositif pédagogique sous le prisme du pentagone de l'apprentissage de M. Lebrun
Conclusion
Hannah Arendt
Les learning outcomes
Marcel Lebrun
Terrain analysé
Quelques nouveaux éléments à insérer dans l’enseignement
universitaire
Formation à la recherche d’information
http://www.cherche-suisse.ch/article/index/fr/29-comment-organiser-efficacement-sa-recherche-information-sur-internet-II
Crowdsourcing
Source de l’image: http://www.comnetwork.org/wp-content/uploads/2012/01/crowdsource.jpg
http://images2.wikia.nocookie.net/__cb20090426221130/esiwiki/fr/images/2/25/Veille.jpg
http://poncier.org/blog/wp-content/2011/03/online_content_curation_568474_39035415_size485.jpg
Approche connectiviste de la posture de l’enseignant et des apprenants
http://2.bp.blogspot.com/-L1puczVXVh0/T0Y87jJwlBI/AAAAAAAACjs/w6BnvmeZs2Y/s1600/Connectivisme.jpg
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Prérequis: formation aux TICE
le référentiel
Convergences H.Arendt - Learning outcomes
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Conclusion
Hannah Arendt
Les learning outcomes
Marcel Lebrun
Terrain analysé
Terrain analysé• Université de Lorraine
• Master 2 en études Européennes et internationales
• 90 heures de cours
• Etudiants avec des Bac + 3 variés
• Nombreuses PME locales aux usages peu développés des TIC
• Les PME locales vont bénéficier d’un apport concret de nos étudiants concernant les pratiques du Web 2.0
Etapes du projet pédagogique sur le terrain1. Cours interactifs de:
1.1.recherche d’information
1.2.stratégie et management
1.3.e-commerce
2. Etude de cas en travail collaboratif
3. Mise en situation sur le terrain
3.1.Choix d’une entreprise
3.2.intelligence collective et participation des parties prenantes
3.3.présentation des résultats
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Conclusion
Hannah Arendt
Les learning outcomes
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Raisons du choix du référentiel
• Besoin de développer le «parler ensemble» tant avec le monde de l’entreprise que de l’université - H.Arendt
• Répondre aux exigences de Bologne - learning outcomes
• Mettre en place une pratique d’enseignement intégrant tant les TICE que les compétences transversales nécessaires - M.Lebrun
Hannah Arendt
Hannah Arendt s’interroge non pas sur les
structures ni les systèmes, mais bien sur une
compréhension des individus et les ressources
qu’ils possèdent pour changer le monde.
La vision que propose la philosophe doit aussi
nous pousser à réinterroger, en tant que
professionnel de l’éducation:
notre vision de l’apprenant et le sens que nous
donnons à nos enseignements.
l'Université dans ses trois missions de
formation, de recherche et de service à la
société
Learning outcomes
Notre cadre de référence pédagogique se base quant à lui sur les « learning outcomes » propres à la catégorie des Master et qui sont arrivés assez récemment dans l’univers de la formation.
L’Union Européenne les définit comme des:
propositions qui définissent ce que l’étudiant sait, comprend et est capable de démontrer au terme d’un parcours d’apprentissage.
Le pentagone de l’apprentissage
MARCEL LEBRUN
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Les learning outcomes
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Terrain analysé
Quelques exemples de convergences entre H.Arendt et les learning
outcomes
H.A.: Un être d’action, qui a la faculté d’agir politiquement.L.O: Un être opérationnel
Quelques exemples de convergences entre H.Arendt et les learning
outcomesH.A.: « avec chaque naissance nouvelle, c’est un nouveau venu qui est advenu dans le monde, c’est un nouveau monde qui est virtuellement venu à être » (Arendt, 1972). Pour Arendt, la capacité d’innover de chaque personne, liée à sa condition de natalité, est l’essence même de la liberté.
L.O: L’étudiant doit donc être en mesure de « tirer des enseignements de son propre apprentissage et {…} prendre conscience qu’il n’y a pas de vision du monde unique et que celle qui lui a été proposée par ses professeurs en est une parmi d’autres, tout comme celle qu’il se construit». (Henri, 2003, p. 74)
Quelques exemples de convergences entre H.Arendt et les learning
outcomesH.A.: La parole selon Arendt est « l’actualisation de la condition humaine de la pluralité, qui est de vivre en être distinct et unique parmi des égaux ». Pour agir ensemble, à plusieurs, il faut se baser sur une compréhension commune des événements et du monde commun.
L.O: Ceci s’inscrit dans les learning outcomes sous « être acteur responsable au sein de la société». L’étudiant aura identifié les enjeux des situations qu’il a à traiter et des décisions qu’il a prendre. Il aura aussi conscience des marges de manœuvre dont il dispose pour agir avec les autres de manière concrète, efficace et éthique.
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Terrain analysé
Le pentagone de l’apprentissage
MARCEL LEBRUN
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Le dispositif pédagogique sous le prisme du pentagone de l'apprentissage de M. Lebrun
Conclusion
Hannah Arendt
Les learning outcomes
Marcel Lebrun
Conclusion• L’université et sa pédagogie doivent changer !
• Les outils du Web 2.0 et l’intelligence collective sont des pistes
• Certes c’est un investissement en temps mais il est indispensable
• Les étudiants acceptent cette évolution qui va vers leurs mondes
• Sinon Michel Serres aura raison lorsqu’il déclare:
• «Les grandes institutions comme l’université ressemblent aux étoiles dont nous recevons la lumière, mais dont l’astrophysique calcule qu’elles moururent voici longtemps.»
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Questions ?
Crédit image: http://jillsbooks.wordpress.com/2010/09/15/hellooooo-anybody-out-there/raise-your-hand-2/