Upload
jokin-lacalle
View
1.226
Download
9
Embed Size (px)
DESCRIPTION
HIKHASI 2007ko ikastaroan erabilitako aurkezpena. Aurkezpenaren azken zatia Fultxok egindako aurkezpen batetik ateratako diapositibekin osatuta dago
Citation preview
Irakaskuntza 2.0 2007ko urria
Informazioa jaso, sortu eta kudeatzeko bide berriak eta hauen
eragina irakaskuntzan
Nola definitu Web 2.0?
• Tim O’Reilly‐ren azalpena • Josi Sierraren mapa kontzeptuala
ZergaHk Web 2.0?
Edutec: Web Educa8va 2.0 arHkuluHk hartutako eskema. Egilea: Anibal de la Torre
Informazioaren demokraHzazioa Mikroinformazioa da nagusi: Permalinka edo Lotura iraunkorra.
Informazioaren demokraHzazioa Informazioa denon esku: Sindikazioa
Informazioaren demokraHzazioa Edonork ekoiztu dezake informazioa: blogak, wikiak…
Informazioaren demokraHzazioa Informazioa antolatzeko modu berriak: tag edo eHketak
Informazioaren demokraHzazioa Partehartzea sustatzen da: web soziala
Internet sistema eragile bezala Aplikazioen migrazioa: lokaleHk webera
Internet sistema eragile bezala
Etengabe sortzen dira aplikazio berriak: asimilatzeko denborarik ez
Internet sistema eragile bezala Gauza sinpleak egiten dituzte
Internet sistema eragile bezala Erabilterrazak dira
Internet sistema eragile bezala Gehienetan dohainekoak
Espazio/denbora mugak hautsi Ordenagailuekiko menpekotasun fisikoa puskatzen da
Espazio/denbora mugak hautsi Partaidetza ez‐presentziala: komunitate birtualak
Espazio/denbora mugak hautsi Tximeleta efektua
Harreman modu berriak Irakurlearen iritzia bilatzen da: iruzkinak
Harreman modu berriak Komunikatzeko aplikazio berriak
Hezkuntza Konpetentzia Orokorrak Komunikatzen ikasi
Norbera izaten ikasi Pentsatzen eta ikasten ikasi
Elkarrekin bizitzen ikasi Egiten eta ekiten ikasi
Oinarrizko Hezkuntzaren curriculuma. Dekretu‐proposamena. Euskal Curriculuma
1.- Pentsatzen eta ikasten ikasi:
1.1.- Informazioaren interpretazioa: ulermenean oinarritutako pentsamendua. 1.2.- Informazioa sortzea: pentsamendu sortzailea 1.3.- Informazioaren ebaluazioa: pentsamendu kritikoa 1.4.- Erabakiak hartzea 1.5.- Arazoak konpontzea 1.6.- Baliabide kognitiboen erabilera
2.- Komunikatzen ikasi:
2.1.- Ahozko hizkuntza 2.2.- Idatzizko hizkuntza 2.3.- Beste hizkuntza batzuk 2.4.- Gizarte komunikabideen baliabideak 2.5.- Informazio eta Komunikazio Teknologiak 2.6.- Kontzientzia sozio-komunikatiboa
3.- Elkarrekin bizitzen ikasi:
3.1.- Pertsonarteko harremana 3.2.- Gatazken konponbidea 3.3.- Parte hartze demokratikoa 3.4.- Elkarlana eta talde lana 3.5.- Aniztasuna (generoa eta kultur aniztasuna)
4.- Norbera izaten ikasi:
4.1.- Gorpuztasuna 4.2.- Norberaren kontrola eta oreka emozionala 4.3.- Nork bere buruaren estimua 4.4.- Autonomia 4.6.- Sentsibilitate estetikoa 4.6.- Integrazio pertsonala
5.- Egiten eta ekiten ikasi:
5.1.- Analisia: informazioa hartzea eta gordetzea 5.2.- Sormena: ideia berriak eta konponbideak lantzea 5.3.- Berrikuntza: ideiak gauzatzea 5.4.- Ebaluazioa 5.5.- Ekite prozesuaren aplikazioa
Arloko Oinarrizko Gaitasunak 1. Zientzia‐, teknologia‐ eta osasun‐kulturarako gaitasuna. 2. Ikasten ikasteko gaitasuna 3. MatemaHkarako gaitasuna 4. Hizkuntza‐komunikaziorako gaitasuna 5. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna 6. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna 7. Giza eta arte‐kulturarako gaitasuna 8. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna
UNESCO‐ IFIP Curriculum. InformaHon and CommunicaHon Technology in Secondary EducaHón.
REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.
Oinarrizko Hezkuntzaren curriculuma. II. Eranskina: Oinarrizko gaitasunak
DISCULPE, PERO EN LA ÉPOCA DE INTERNET, USTED, ¿PARA QUÉ SIRVE?
Umberto Eco
Diario La Nación (ArgenHna)
Lunes, 21 de mayo del 2007
ArHkulu osoa hemen
Irakaslearen rol berria
• Edukien transmisore rol klasikoak indarra galdu du
• Hobesten diren eginkizunak: – Tutorizazioa – Unitate didakHkoen diseinu eta planifikazioa – Material didakHkoen ekoizpena – Komunikazioa
• Nuevo Rol del Profesor (R. SanHago, C. Becerril, Ch. Reparaz, Colegio Irabia, 2006) • El papel del Profesor (Wikilearning, 2006) • El profesor online: elementos para la definición de un nuevo rol docente (J. Adell, A. Sales, 1999) • Competencias del nuevo rol del profesor (InsHtuto Tecnologico y de Estudios Superiores de Monterrey)
Aldakuntza metodologikoak
Irakaskuntza vs Aprendizaia
Aldakuntzak ebaluazioan
Eraiki eta partekatu
Aldakuntzak bitartekoetan
• Dibertsitatea vs zentralizazioa • Eremu lokalean garatutako berrikuntzek osatuko dituzte etorkizuneko curriculumak
• Irakasleok ezagutza biltegiak (Knowledge Base) izango ditugu eskura, komunitatean sortutako baliabideetaz hornituak.
• Sare sozialak eta ingurune kolaboraHboak bultzatuko dira
Berrikuntza deszentralizatua
Aldakuntzak espazio/denbora
• Aprendizaia mistoa: presentziala/birtuala • Web aplikazioetan oinarrituriko aprendizaia • Ezaugarri nagusienak: – Sarreren kontrolerako sistema – Edukien kudeatzailea – Elkarlanerako elementuak: egutegiak, txatak… – Galdetegiak eta ariketak sortzeko tresnak
• Adibide bat: MOODLE
Blended Learning
Lifelong Learning (LLL)
• “Los conocimientos, las apHtudes y los conceptos que adquirimos durante la infancia y juventud en la familia, la escuela, la formación profesional, el insHtuto o la universidad no van a servirnos para siempre”
• “Los ciudadanos sólo planificarán acHvidades de aprendizaje coherentes durante sus vidas si desean aprender(…)La moHvación individual para aprender y la variedad de las ofertas de aprendizaje son las claves fundamentales del éxito del aprendizaje permanente”
• “Las tecnologías de aprendizaje basadas en las TIC ofrecen un enorme potencial para la innovación en métodos de enseñanza y aprendizaje(…) Los sistemas de aprendizaje deben adaptarse a la manera en que la gente, ahora, vive y organiza su existencia”
Zientzia, Teknologia eta Berrikuntzaren 2010 Plana
EstaHsHka orokorrak
• % 99 telebista • % 85 sakeleko telefonoa • % 83 “etxeko telefonoa” • % 57 ordenagailua du • % 40 Internet • % 68 intentsiboki erabiltzen du Internet
2006ko datuak
Internet, gazteen berezko esparrua
2006ko datuak
Nafarroako ikastoletan
• % 86 Konexioa Internetera • % 68 ADSL • % 46 konektatuta 30 – 60 min.
• % 36 konektatuta 60 min baino gehiago.
• % 78 posta elektronikoa • % 56 gurasoak baino gehiago daki • % 49 web orrialdeak sortzen jakin nahi du
Marc Prensky
ETORKIN DIGITALAK
eta JATORRIZ DIGITALAK
(Digital naHves – digital inmigrants)
Etorkin digitalak
Jatorriz digitalak…
…ezberdin komunikatzen dira...
...ezberdin egiten dute lan…
...informazio grafikoa nahiago dute
...hipertestualak dira…
...ausazkoak, ez‐linealak…
…ezberdin partekatu eta trukatzen dute...
...kontrola nahi dute.
Generazio arteko gatazka