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El aprendizaje según Jerome Bruner
Índice de contenidos
� Introducción � Fundamentos de Jerome Bruner � Principios de Jerome Bruner
� Teoría del aprendizaje � Teoría de la instrucción
� Aportaciones curriculares
Introducción del teórico � Jerome Seymour Bruner (1 de octubre de
1915, ciudad de Nueva York, Estados Unidos) Psicólogo y pedagogo.
� Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard
� Fundó y fue el director del “Center for Cognitive Studies”, considerado el primer centro de psicología cognitiva ubicado en la misma universidad de Harvard donde B. F. Skinner impartía su teoría del aprendizaje operante
Fundamentos � Es uno de los principales representantes de las
teorías del aprendizaje que denominamos del "campo cognoscitivo" o cognitivismo
Comprensión de su medio
Comprensión de si mismos
Conocimientos
Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.
Fundamentos - Procesos cognitivos
Teoría cognitiva
Resolución de
problemas
Razonamiento Inductivo
Razonamiento deductivo
Toma de decisiones
Adquisición ligústica
Fundamentos
El aprender es un proceso activo en el cual los principiantes construyen las nuevas ideas o conceptos basados sobre su conocimiento.
El estudiante crea y descubre su propio conocimiento
El profesor debe guiar y mediar entre el conocimiento estableciendo estrategias y actividades.(Andamiaje)
Los alumnos se percatan de la estructura del contenido que se va aprender y de las relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retención del conocimiento
Fundamentos � Los maestros deben proporcionar
situaciones problema que estimulen a los estudiantes a descubrir por sí mismos
� La motivación es fundamental para que el niño se implique en su propio aprendizaje.
� La forma más eficaz es la que logra presentar la situaciones de aprendizaje es mediante un juego
PRINCIPIOS
� 1.TEORÍA DEL APRENDIZAJE
� 2.TEORÍA DE LA INSTRUCCIÓN
PRINCIPIOS
PROCESO ACTIVO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DOCENTE COMO GUÍA (APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO GUIADO)
CONOCIMIENTO = GENERALIZACIÓN
CONOCIMIENTO + NUEVAS EXPERIENCIAS = NUEVO CONOCIMIENTO
Aprendizaje:
PRINCIPIOS 4 etapas
1. Predisposición al aprendizaje
3. Salto intuitivo
2. Exploración de alternativas
4. Refuerzo
PRINCIPIOS
1.El sujeto debe querer aprender 2. Tres factores: culturales, personales y motivacionales 3.El papel del maestro à motivación (curiosidad y competencia)
Predisposición al aprendizaje
PRINCIPIOS EXPLORACIÓN DE ALTERNATIVAS:
Se basa en la inducción
Codificación
Conceptualización
Estrategias:
Conceptualización Se generan conceptos Generalizar objetos por características comunes Dos tipos: 1.Concepto de identidad 2.Concepto de equivalencia
� Afectivo � Funcional � Formal
Codificación Unir conceptos en relaciones de causa y efecto Se generaliza aun más Permite hacer deducciones
Dos tipos: 1.Código formal 2.Código informal. Sistemas de códigos àbase del conocimiento
PRINCIPIOS
En acción Icónica Simbólica
Formas de representación
Papel del maestro à Adecuar la educación a las formas de representación de sus alumnos.
Bruner (1972) Afirma:
“Cualquier materia puede enseñarse o
cualquier edad siempre que se haga con un
método honesto".
PRINCIPIOS
� Papel del maestro à Potenciar el salto intuitivo (conocimiento de la materia y confianza en sí mismo)
Salto intuitivo
Consiste en aplicar los sistemas de códigos que se poseen para deducir respuestas hipotéticas a los problemas que se plantean.
PRINCIPIOS Refuerzo
El sujeto considera válidas sus hipótesis, se corrige y se perfecciona.
• Extrínsecos • Intrínsecos
2 tipos de refuerzos
Papel del maestro ,desarrollar en el niño refuerzos intrínsecos mediante la motivación (curiosidad y competencia)
APORTACIONES CURRICULARES
Aprendizaje por descubrimiento
Implicaciones Educativas.
Diseño curricular en espiral
Importancia de la estructura
Implicaciones Educativas.
Importancia de la estructura
El alumno ha de descubrir por sí mismo la estructura de lo que va a aprender.
ESTRUCTURA
CONCEPTOS
CÓDIGOS
Diseño curricular en espiral El currículum debe ser en espiral, volviendo constantemente a retomar estructuras básicas de cada materia para ir subiendo niveles cada vez más elevados
TRES MODOS FUNDAMENTALE
S DE REPRESENTACIÓ
N DE ESTRUCTURAS
DEL NIÑO Simbólica
Icónica
En acción
Diseño curricular en espiral
Aprendizaje por descubrimiento
ESTIMULAR
Descubrir Formular
Exponer
Ventajas
Enseña al alumno la manera de aprender los procedimientos.
Produce en el alumno la automotivación y fortalece su autoconcepto.
Desarrolla su capacidad crítica al permitírsele hacer nuevas conjeturas.
El alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje.
Desventajas Difícil de utilizar con grandes grupos o con alumnos con dificultades
Se necesita gran uso de material para desarrollar las actividades.
Puede provocar situaciones de bloqueo en alumnos que no son capaces de encontrar soluciones nuevas.
Requiere mucho tiempo por parte del profesor.
Implicaciones Educativas
� Tomar en consideración factores personales del alumno � Los temas de estudio hay que adecuarlos al nivel del
alumno � El profesor debe conseguir que el alumno sea consciente
de la importancia de sus esfuerzos para conseguir sus objetivos a largo plazo.
� El aprendizaje por descubrimiento es el único tipo de aprendizaje que puede infundirle confianza en sí mismo.
� La escuela debe permitir al alumno que se comporte de un modo intuitivo
Para Bruner, una correcta enseñanza tienen que cumplir las siguientes condiciones:
Conclusión � A partir de los conocimientos previos,
Bruner afirma que el aprendizaje constituye un proceso de resolución de problemas activo basado en generalizaciones y especificaciones.
� Por medio de la teoría del aprendizaje por descubrimiento, el docente es el facilitador del conocimiento. La realidad se construye a partir de la concepción de cada uno, y ésta marca cómo percibe el sujeto el mundo.
¡Muchas gracias!