Upload
vubrussel
View
293
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1/07/15 pag. 1
Scholen tegen de keer
Dimokritos Kavadias Vakgroep Politieke Wetenschappen
V.U.Brussel – 01-07-2015
Onderwijs, Sociale (On)gelijkheid & Democratisch Burgerschap.
1/07/15 pag. 2
Inhoud
I. Het Belang van Onderwijs
II. Gelijkheid van kansen en segregatie in het Onderwijs
III. Invloed op de samenleving?
IV. Kan de school hier toe bijdragen?
1/07/15 pag. 4
I. BELANG VAN ONDERWIJS
92
84
64
45 46 34
6 10
21 32 30 35
1 2
5
15 22
25 31
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1947 1961 1970 1981 1991 2001 2009
BaO SO HO
1/07/15 pag. 8
Spanning in prestatiescores
Source: Jacobs & Réa 2011
D1 D2 … D5 D6 … D9 D10 D9-D2 BE 425,4 453,9 … 491,9 500,3 … 565,0 571,7 111,1 CAN 448,3 477,9 … 492,8 496,6 … 535,7 554,9 57,8 FIN 465,7 495,7 … 508,9 527,3 … 559,5 555,5 63,8 DEU 400,9 421,7 … 493,4 506,3 … 539,7 552,1 118,0 NL 446,3 473,0 … 500,7 507,5 … 547,0 566,9 74,0 NOR 415,5 449,7 … 483,1 492,3 … 535,7 539,3 85,9 POL 452,7 477,6 … 509,7 521,5 … 533,2 570,2 55,6 USA 438,4 452,1 … 480,0 491,3 … 546,7 558,6 94,5
Per decielen Score Leesprestaties
1/07/15 pag. 9
‘Rechtvaardigheid’ (verklaarde variantie - verticaal) ifv socio-economische segregatie (horizontaal)
Danhier, J., Jacobs, D., Devleeshouwer, P., Mar6n, E. & Alarcon, A. (2014) Naar kwaliteitsscholen voor iedereen? Analyse van de resultaten van het PISA 2012 onderzoek in Vlaanderen en in de Federa?e Wallonië-‐Brussel, Brussel: Koning Boudewijns6ch6ng, 70p.
1/07/15 pag. 11
Verschillen in sociale achtergrond tussen de onderwijsvormen
Bron: Onderwijs Vlaanderen 2004-2005
2004 -2005
% Moeders Diploma MAX
LSO
% Moeders Diploma
HSO
% Schoolse Vertraging
% Studie-toelage
1e Graad SO 26% 33% 22% 16%
ASO 15% 50% 12% 9% BSO 52% 9% 57% 25% KSO 20% 38% 46% 15% TSO 30% 24% 37% 15% Gemiddelde 27% 32% 28% 15%
(n=215.152) (n=215.152) (n=232.194) (n=232.194)
1/07/15 pag. 12
Verschillen tussen de vormen…
2004 -2005
% Moeder Dipl LSO
% Moeder Dipl HSO
% Vertraging
% Studie-toelage
ASO Klassieke 9% 63% 4% 6% ASO WET 13% 55% 10% 8% ASO REST 18% 43% 21% 11% KSO 20% 40% 48% 14% TSO TWISK 21% 36% 31% 12% TSO TP 31% 24% 42% 14% TSO ATP 30% 24% 45% 14% TSO A 31% 23% 44% 15% BSO BOUW/INDUS 51% 8% 59% 22% BSO HANDEL 50% 10% 57% 22% BSO ZORG 53% 8% 54% 25% BSO LANDTUIN 41% 17% 55% 17%
Bron: Onderwijs Vlaanderen 2004-2005
1/07/15 pag. 13
Sociaal stygma è Academische prestatie PISA: Kans om in ASO te zitten op 15 jaar
LAGE SES: 21,34% MIDDEN: 37,86% HOGE SES: 67,94%
1/07/15 pag. 14
Sociaal stygma è Academische prestatie PISA: Kans om in ASO te zitten op 15 jaar
LAGE SES: 21,3% MIDDEN: 37,9% HOGE SES: 67,9%
1/07/15 pag. 15
Sociaal stygma è Academische prestatie Kans op doorverwijzing naar A-stroom 11jaar
LAGE SES: 73,2% MIDDEN: 88,8% HOGE SES: 96,4%
1/07/15 pag. 16
Leesvaardigheid 2000- 2009 impact van SOCIALE ACHTERGROND EVOLUTIE
: De impact van sociale achtergrond op schoolse prestaties is tussen 2000 & 2009 AFGENOMEN : De impact van sociale achtergrond op schoolse prestaties is tussen 2000 & 2009 TOEGENOMEN
1/07/15 pag. 17
III. Invloed op de samenleving?
Scholen spelen rol in ongelijkheid. Welk gevolg heeft dit voor sociale cohesie (burgerschapshoudingen)?
Perceptie van hetgeen “normaal” is?
Segregatie
Attitudes ˜ Sociale Cohesie
Academische segregatie
?
1/07/15 pag. 20
Academische Segregatie & ‘Regressie’ van leerlingen inzake sociale cohesie?
52,3%51,2%
53,9%
44,8%
37,6%
43,8%
35,4%
31,8%
41,6%
37,5%
46,0%
47,9%
30%
35%
40%
45%
50%
55%
2de% 4de%
A(SO)%Conv%BS%
B(SO)%Conv%BS%
A(SO)%Pol%Zel<%
B(SO)%Pol%Zel<%
A(SO)%Etnocentr%
B(SO)%Etnocentr%
1/07/15 pag. 21
IV. Kan de school hier toe bijdragen?
-‐ Belang Onderwijs is toegenomen -‐ Tendens tot segrega6e -‐ Segrega6e is geen “natuurlijk” gegeven -‐ Vroege segrega6e is nadeling voor mo6va6e &
ongelijkheid -‐ Vroege segrega6e heeW ook prijs voor samenleving
1/07/15 pag. 22
Ter afronding
-‐ Vlaams onderwijs moet & kan na de hervorming bij de top behoren
-‐ Onderwijs mee laten evolueren qua finaliteit & structuur
-‐ Technische & Prak6sche vorming moeten sterker -‐ Laat de studiekeuze niet te vroeg plaatsvinden -‐ Op naar een nieuwe pedagogische aanpak