Le lien université-communauté et la co-

construction du savoir : une base pour

l’innovation sociale ?

University-community research collaboration and the

co-construction of knowledge: A basis for social

innovation?

Par

Juan-Luis Klein

Centre de recherche sur les innovations sociales

(CRISES)

International Association of Universities, Université de Montréal, Montréal

May 7‒8, 2015.

1. Le CRISES et l’innovation sociale

2. L’appel à l’innovation sociale et la société du savoir

3. L’innovation sociale: qu’est-ce que c’est?

4. Innovation sociale et transformation sociale

5. La co-construction du savoir pour favoriser l’innovation sociale

6. Le TIESS: un exemple

7. Le rôle de l’université en regard de l’innovation sociale

Plan

1) Le CRISES et l’innovation sociale (IS)

• Fondé en 1986 dans un contexte de crise économique et épistémologique: son défi est d’étudier ce qui se refait plutôt que ce qui se défait, ce qui explique l’approche de l’innovation (tempête de destruction créatrice)

• Inspiré par l’étude des changements économiques des années 1980, dans le cadre de la crise du fordisme (partenariat, concertation, économie sociale, développement communautaire, finance solidaire)

• Depuis 2002

– Centre FRQ-SC (regroupement stratégique)

– 47 membres (30 associés), 10 universités et 15 disciplines

– 4 axes: Politiques et pratiques sociales, Territoire et communautés locales, Entreprises collectives, Travail et emploi

2) L’appel à l’IS et la société du savoir

Depuis les années 2000, l’appel à l’IS s’est largement répandu, ce qui témoigne de besoins anciens insatisfaits et de besoins nouveaux à satisfaire. Des problèmes sociaux importants ont été intensifiés par la globalisation et l’avènement de la société du savoir.

La société du savoir est basée sur:

1) La part de la connaissance dans la production de la richesse

2) La construction de réseaux globaux qui constituent l’armature de la mondialisation

Les universités sont des jalons majeurs dans la construc-tion de la société du savoir et dans son déploiement à l’intérieur des États et à travers le monde.

Exclusion/

désaffiliation

Dévitalisation/

appauvrissement

Polarisation et

concentration

Nœuds de réseaux

et diffusion

Secteurs

déconnectés

Secteurs

connectés

Espaces

périphériques(perdants)

Espaces

centraux(gagnants)

Fractures

La société du savoir se déploie à travers des inégalités

profondes ce qui crée de nouvelles fractures

Pose le défi de l’innovation sociale afin de

démocratiser le savoir et interpelle les universités

3) L’innovation sociale: qu’est-ce que c’est?

Résulte d’une intervention initiée par des acteurs sociaux, pour répondre à une aspiration, subvenir à un besoin, apporter une solution ou profiter d’une opportunité d’action afin d’apporter des solutions à des problèmes non résolus ou insuffisamment résolus par les cadres institutionnels existants .

Le point de départ réside dans des expérimentations (inventions):

1. Nouveaux arrangements sociaux, organisationnels ou institutionnels

2. Nouveaux produits ou services ayant une finalité sociale

Deux grandes perspectives:

1) Une perspective altruiste et philanthropique, qui vise l’individu et concerne des actions qui interviennent dans les conditions de vie des individus.

2) Une perspective transformationniste, qui vise la collectivité et qui considère l’innovation en tant que résultat de l’action collective et facteur de transformation de la société.

Expérimen-

tation

DiffusionAdoption/

Adapta-

tion

Institutionna-

lisation/

transformation

4) Innovation sociale et transformation

sociale: un processus

Expérimen-

tation

DiffusionAdoption/

Adapta-

tion

Institutionna-

lisation/

transformation

Un processus tourbillonnaire

Expérimen-

tation

DiffusionAdoption/

Adapta-

tion

Institutionna-

lisation/

transformation

Avec des avancées et des reculs

Expérimen-

tation

DiffusionAdoption/

Adapta-

tion

Institutionna-

lisation/

transformation

5) La co-construction du savoir

pour favoriser l’IS

Travailler avec les acteurs

Partager les savoirs (dans une société de savoirS)

Changement de paradigme

Co-construire

un savoir qui

change le

monde, Laure

Waridel

•Développer des capacitésindividuelles et collectives (pour changer l’environnement institutionnel)

•Développer la réflexivité(pour tirer des leçons des expériences et ne pas être uniquement réactifs)

•Placer la vie (l’être et non pas l’avoir) au centre des priorités (le « buen vivir »)

6) Le TIESS: un

exemple• Un organisme créé en 2013

par le milieu universitaire et

les acteurs pour favoriser la

mobilisation des

connaissances sur le

développement des territoires

• Les interactions entre les

centres académiques et les

milieux de pratiques sont

bidirectionnels et

intersectoriels

• Fait suite à plus de 20 ans de

partenariats de recherche

université-milieu

• Le TIESS repère, inventorie,

éclaire et systématise les

innovations expérimentées par

les entreprises et les

organisations de l’économie

sociale afin d’en favoriser la

diffusion et l’appropriation.

• Il permet de réaliser un transfert

de savoirs pratiques et

théoriques coproduits par les

praticiens et les chercheurs et

contribue au développement des

territoires au Québec.

7) Le rôle de l’université en regard de l’IS

• Le rôle de l’université va au-delà de la transmission

du savoir académique et des interrelations avec les

instances représentatives du cadre institutionnel

• La collaboration entre l’université et les acteurs sociaux

doit viser à favoriser l’expérimentation sociale et donc

l’innovation sociale

• La co-construction du savoir doit avoir une finalité

sociale dans le but d’intégrer tous les secteurs de la

société dans le processus d’innovation

• Le défi est de construire des systèmes socialement

innovateurs pour que le développement du savoir

profite à tous.

Pour en savoir plus