La finalitat de la nostra activitat és jugar: joc simbòlic.

La motivació i el context del joc és la botigueta.

Ús pràctic de la lectura i l’escriptura.

Motivació: alta i poc a poc en davallada.

Iniciativa: la pren des del primer moment i

amb moltes ganes.

La Laia és una nena esquerrana i tot hi així

agafa molt bé el llapis i s’apropa molt al

paper per escriure.

Es troba en una etapa evolutiva d’escriptura

sil·làbica qualitativa

Exemple:

Hi ha lletres que encara les confon com la M

i la N

Es dirigeix cap a una escriptura sil·làbica alfabètica

Però amb paraules que no sap com s’escriuen i és sent insegura utilitza estratègies anteriors, com ara escriptures diferenciades

Correspondència so-grafia: l’utilitza molt,

emfatitzant les consonants conegudes.

Utilitza l ‘ortografia natural.

Segmentacions de les paraules de la llista.

Manté un ordre.

Coneix moltes lletres.

Identificació de les lletres P i T.

Planifica i pensa.

Se li creen pocs dubtes i escriu sense gaire

dificultat.

Escriu de forma segura sense fer rectificacions ni

revisió del text escrit, fa un text definitiu.

Diferencia els estils d’escriptura.

Diferencia el llenguatge oral del llenguatge

escrit.

Utilitza lletra majúscula de mida mitjana.

La direccionalitat i la linealitat són correctes.

Espai

Exemple:

Té un traç clar i un control motriu desenvolupat.

L’actitud és positiva.

Li resulta complicat i es cansa.

Demana ajuda a l’adult.

No pren la iniciativa.

Observació dels cartells del joc.

Transició: fase logogràfica - alfabètica.

Lletreja oralitzant.

Discriminació majúscula - minúscules

Associació de l’objecte amb la paraula.

Sons coneguts i lletres familiars.

Necessita el suport de l’adult.

Exemple : “caixa” o “xocolata”

Li costa descodificar

Estratègies davant dificultats:

Obviar lletres desconegudes.

Ús de lletres coixí.

Reclam de l’adult

Ús de la memòria de l’infant.

No Sil·labeja.

Lletreja

Omissió d’alguns sons