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Cómo educar a los alumnos en el ejercicio de las virtudes humanas
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La educación de virtudes humanas
Una educación para la felicidad
• Virtudes
• Valores
• Cualidades
¿Por qué insistir con los alumnos en la educación de
las virtudes humanas?
MADUREZ NATURAL
• Madurez: consecuencia del desarrollo armónico de las virtudes humanas
Potencias del Alma
Inteligencia Voluntad Afectividad
ROLES DE LA EDUCACIÓN
• I – Profesionales competentes
• II – Ciudadanos responsables
• III - Amigos fieles
• IV - Miembros responsables de una familia
• V - Hijos de Dios
¿Cuál es el fin último de la Educación?
LA FELICIDAD• Naturaleza Humana
• FELICIDAD (consecuencia de la contemplación del BIEN)
Felicidad vs. Infelicidad
• SUFRIMIENTO
• Contemplar algo malo• Cuando se nos quita algo
bueno
AMOR
• Reacción radical de la voluntad hacia el BIEN
• Las virtudes humanas ayudan a descubrir y a hacer el BIEN
VIRTUD
• Hábito operativo bueno
• Repetición de actos
¿Repetición?
Rutina
Exigencia
• Rutina sana aplicada a las cosas
• Rutina mala aplicada a las personas
• Exigencia
• Comprensión
La virtud es el justo medio
Temeridad (+)
Valentía
Cobardía (-)
PRUDENCIA
• Gobierna nuestros actos
• Pondera las consecuencias favorables para el que la ejerce y para los demás
• Justicia• Templanza• Fortaleza
Educador prudente
Cada uno es cada uno
Tener en cuenta las características del niño
¿Cómo desarrollar las virtudes?
1. Exigencia (amable no amarga)
• En los chicos exigencia en el hacer (operativo)
(preventivo)
• En los jóvenes, exigencia en el pensar antes de tomar decisiones. Ayudarles a pensar, más que insistir en las conductas.
2. Ejemplaridad
• Nadie es perfecto
• Lucha alegre
3. Explicar en qué consiste cada virtud
¿Qué significa ser responsable?
¿Qué significa ser sincero?
Aumentar la INTENCIONALIDAD
19501950 19901990
4. Compañeros5. TV4. Compañeros5. TV
1. Hogar2.Colegio3. Iglesia
1. Hogar2.Colegio3. Iglesia
Fuente: Michigan State University Study, 1990
Fuente: Michigan State University Study, 1990
Las influencias más fuertes en los estudiantesLas influencias más fuertes en los estudiantes
1. Compañeros2. TV
1. Compañeros2. TV
3. Hogar4. Colegio5. Iglesia
3. Hogar4. Colegio5. Iglesia
Fuente: William J. Bennett et al., “Index of Leading Cultural
Indicators,” Empower America, Mar 1993
Fuente: William J. Bennett et al., “Index of Leading Cultural
Indicators,” Empower America, Mar 1993
Problemas en los colegios en la década
de los 50
Problemas en los colegios en la década
de los 50
1. Hablar en clase
2. Hacer ruido
3. Ropa indebida
4. No usar las papeleras
1. Hablar en clase
2. Hacer ruido
3. Ropa indebida
4. No usar las papeleras
1. Drogadicción
2. Abuso del alcohol
3. Embarazos
4. Asaltos
1. Drogadicción
2. Abuso del alcohol
3. Embarazos
4. Asaltos
Problemas en los colegios en la década
de los 90
Problemas en los colegios en la década
de los 90
Fuente: Arnold Toynbee, historiador británico, Civilization on Trial
Fuente: Arnold Toynbee, historiador británico, Civilization on Trial
““Cuanto mayor es Cuanto mayor es nuestro poder nuestro poder material, también material, también mayor es nuestra mayor es nuestra necesidad por necesidad por virtud y virtud y discernimiento discernimiento espiritual...”espiritual...”
““Cuanto mayor es Cuanto mayor es nuestro poder nuestro poder material, también material, también mayor es nuestra mayor es nuestra necesidad por necesidad por virtud y virtud y discernimiento discernimiento espiritual...”espiritual...”
1º La prioridad de una educación del carácter
2º Valores Universales
3º Educación balanceada
1º La prioridad de una educación del carácter
2º Valores Universales
3º Educación balanceada
1º La prioridad de unaeducación del carácter1º La prioridad de unaeducación del carácter
MenteMente
CuerpoCuerpo
Dos dimensiones del ser humanoDos dimensiones del ser humano
Dos dimensiones del valorDos dimensiones del valor
MenteMente
CuerpoCuerpo
• Verdad • Belleza• Bondad• Amor
• Verdad • Belleza• Bondad• Amor
• Comida• Vivienda• Riqueza• Confort
• Comida• Vivienda• Riqueza• Confort
Satisfacción interna
Satisfacción interna
Bienestar físico
Bienestar físico
FelicidadFelicidad
Dos dimensiones de la educaciónDos dimensiones de la educación
Educación del
Carácter
Educación del
Carácter
• Verdad • Belleza• Bondad• Amor
• Verdad • Belleza• Bondad• Amor
• Comida• Vivienda• Riqueza• Confort
• Comida• Vivienda• Riqueza• Confort
Educación para la carrera
Educación para la carrera
La prioridad de la educación del carácterLa prioridad de la educación del carácter
MenteMente
CuerpoCuerpo
Educación del
Carácter
Educación del
Carácter
Educación para la carrera
Educación para la carrera
“Carácter es destino.”“Carácter es destino.”Heráclito, Filósofo GriegoHeráclito, Filósofo Griego
2º Valores Universales2º Valores Universales
Criterio para los valores universalesCriterio para los valores universales
• Generalizables
• Impuestos por la conciencia
• Generalizables
• Impuestos por la conciencia
• Beneficios objetivos
• Trasciende culturas
• Encarnados como virtudes
• Beneficios objetivos
• Trasciende culturas
• Encarnados como virtudes
Criterio para los valores universalesCriterio para los valores universales
Enraizados en la naturaleza humanaEnraizados en la naturaleza humana
“Las leyes que gobiernan el comportamiento humano no son inventadas… son las leyes del universo… Insertadas en el generador de cada sociedad civilizada.”
“Las leyes que gobiernan el comportamiento humano no son inventadas… son las leyes del universo… Insertadas en el generador de cada sociedad civilizada.”
Fuente: Steven Covey, Principle-Centered Leadership
Fuente: Steven Covey, Principle-Centered Leadership
Basados en la ley naturalBasados en la ley natural
Comunes a todas las culturasComunes a todas las culturas
3º Educación Balanceada3º Educación Balanceada
““La educación tiene dos grandes La educación tiene dos grandes metas: Ayudar a los jóvenes a ser metas: Ayudar a los jóvenes a ser listos y… que lleguen a ser buenos.”listos y… que lleguen a ser buenos.”
““La educación tiene dos grandes La educación tiene dos grandes metas: Ayudar a los jóvenes a ser metas: Ayudar a los jóvenes a ser listos y… que lleguen a ser buenos.”listos y… que lleguen a ser buenos.”Fuente: Thomas Lickona, Educating for
CharacterFuente: Thomas Lickona, Educating for
Character
Las metas morales de la educaciónLas metas morales de la educación
1. Carácter maduro
2. Relaciones buenas y armoniosas Construir una buena familia
3. Contribuir a la sociedad
1. Carácter maduro
2. Relaciones buenas y armoniosas Construir una buena familia
3. Contribuir a la sociedad
Metas morales y valores universalesMetas morales y valores universales
HonestidadHonestidad
DiligenciaDiligencia
RespetoRespeto
IntegridadIntegridad
CaridadCaridad
ResponsabilidadResponsabilidadMetas moralesMetas
morales
Buen carácterBuen carácter
Disposición a la buena conducta• Actitudes y
hábitos
• Para amar correctamente
Disposición a la buena conducta• Actitudes y
hábitos
• Para amar correctamente
POSIBLE DISTRIBUCION DE VIRTUDES SEGUN EDADES
HASTA LOS 7 AÑOS
* Obediencia * Sinceridad * Orden
• DESDE LOS 8 HASTA LOS 12 AÑOS
* Fortaleza* Perseverancia* Laboriosidad* Paciencia* Responsabilidad* Justicia* Generosidad
• DE LOS 13 HASTA LOS 15 AÑOS
* Pudor* Sobriedad* Sencillez* Sociabilidad* Amistad* Respeto* Patriotismo
• DESDE LOS 16 HASTA LOS 18 AÑOS
* Prudencia* Flexibilidad* Comprensión* Lealtad* Audacia* Humildad* Optimismo
El corazón: núcleo del carácterEl corazón: núcleo del carácter
CarácterCarácter
CorazónCorazón
Amor verdader
o
Amor verdader
o
Cultivar el corazónCultivar el corazón
• Experiencias de amor
• Ejemplos morales
• Práctica de servicio altruista
• Experiencias de amor
• Ejemplos morales
• Práctica de servicio altruista
AMOR
• En el fondo lo que subyace en cada virtud es el amor
• Sin CARIDAD no hay virtud, y por lo tanto no hay felicidad.
Metas morales: madurez del carácterMetas morales: madurez del carácter
• Corazón generoso
• Autocontrol
• Vivir por los demás
• Palabras = Acciones
• Corazón generoso
• Autocontrol
• Vivir por los demás
• Palabras = Acciones
La primera dimensión de la educaciónLa primera dimensión de la educación
Madurar el
carácter
Madurar el
carácterCultivar el corazónCultivar el corazón
Educación en normasEducación en normas
• Aprendizaje del comportamiento apropiado
• Reglas y responsabilidades• Para el respeto y la armonía
• Aprendizaje del comportamiento apropiado
• Reglas y responsabilidades• Para el respeto y la armonía
Educación del carácter: Balance entre el amor y las reglas
Educación del carácter: Balance entre el amor y las reglas
AmorAmor ReglasReglas
• Matrimonios firmes
• Padres responsables
• Práctica y ética
• Vivir por un propósito elevado
• Matrimonios firmes
• Padres responsables
• Práctica y ética
• Vivir por un propósito elevado
Metas morales: Buenas familias y buenas relaciones
Metas morales: Buenas familias y buenas relaciones
Segunda dimensión de la educaciónSegunda dimensión de la educación
Buenas Buenas relaciones y relaciones y
buenas familiasbuenas familias
Buenas Buenas relaciones y relaciones y
buenas familiasbuenas familiasEducaciónen normasEducaciónen normas
Cultivar el corazónCultivar el corazón
• Educación académica
• Educación técnica
• Educación en artes
• Educación académica
• Educación técnica
• Educación en artes
Educación para el dominio de la excelencia (maestría y dominio)
Educación para el dominio de la excelencia (maestría y dominio)
El dominio de la excelencia incluye un estándar moral
El dominio de la excelencia incluye un estándar moral
• Ética en los negocios
• Ética en el trabajo
• Ética en el medio ambiente
• Ética en los negocios
• Ética en el trabajo
• Ética en el medio ambiente
Tercera dimensión de la educaciónTercera dimensión de la educación
ContribuirContribuira la a la sociedad...sociedad...
ContribuirContribuira la a la sociedad...sociedad...
Educaciónpara la excelencia
Educaciónpara la excelencia
Cultivar el corazónCultivar el corazón
Educaciónen normasEducaciónen normas
El problema de la educación modernaEl problema de la educación moderna
Cultivar el corazónCultivar el corazón
Educaciónen normasEducaciónen normas
Educaciónpara la excelencia
Educaciónpara la excelencia
Educación balanceadaEducación balanceada
Educaciónpara la excelencia
Educaciónpara la excelencia
Educaciónen normasEducaciónen normas
Cultivar el corazónCultivar el corazón
Colaboradores en la educaciónColaboradores en la educación
HogarHogar
ColegioColegio ComunidadComunidad
La súplica del director del colegioLa súplica del director del colegio
Querido Maestro, Yo soy el sobreviviente de un campo de concentración. Mis ojos vieron lo que ningún hombre debería ver: cámaras de gas construidas por competentes ingenieros, niños envenenados por doctores instruidos, infantes asesinados por enfermeras entrenadas, mujeres y niños fusilados y quemados por bachilleres y graduados universitarios. Por esto, tengo mis dudas y sospechas respecto a la educación.
Querido Maestro, Yo soy el sobreviviente de un campo de concentración. Mis ojos vieron lo que ningún hombre debería ver: cámaras de gas construidas por competentes ingenieros, niños envenenados por doctores instruidos, infantes asesinados por enfermeras entrenadas, mujeres y niños fusilados y quemados por bachilleres y graduados universitarios. Por esto, tengo mis dudas y sospechas respecto a la educación.
Mi súplica es que:
Ayude a sus estudiantes a convertirse en seres humanos. Sus esfuerzos nunca deben producir monstruos educados, diestros psicópatas, educados hombres de mal. Leer, escribir y aritmética son importantes sólo si sirven para hacer a nuestros niños más humanos.
Mi súplica es que:
Ayude a sus estudiantes a convertirse en seres humanos. Sus esfuerzos nunca deben producir monstruos educados, diestros psicópatas, educados hombres de mal. Leer, escribir y aritmética son importantes sólo si sirven para hacer a nuestros niños más humanos.
La súplica del director del colegioLa súplica del director del colegio