La enseñanza del inglés en el aula de infantil s traves de las canciones

Proyecto educativo basado en el aprendizaje del inglés a través de canciones didácticas

Este proyecto tiene como objetivo investigar el uso de las canciones en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, partiendo de la premisa de que la música aporta múltiples beneficios, especialmente en las primeras edades.

Para ello, elaboraremos una propuesta de intervención educativa. A través de esta propuesta, pretendemos mejorar el aprendizaje de la lengua inglesa en un aula de segundo ciclo de Educación Infantil (3-4-5 años)

1. INTRODUCCIÓN

En un mundo tan global como el nuestro nadie duda ya de la importancia que el dominio de la lengua inglesa tiene en nuestra sociedad. Debido a esto y a la importancia de comenzar en edades tempranas, el aprendizaje del inglés como lengua extranjera se ha convertido en prioridad en el entorno educativo. Existe una amplia bibliografía dedicada al tema de la enseñanza de idiomas, al igual que abundante material sobre metodologías y recursos didácticos. Cabe destacar que uno de los temas más frecuentes es el de la música como factor motivador y transmisor de elementos culturales en el aprendizaje de una segunda lengua.

Por todo ello, el proyecto que a continuación presentamos pretende mostrar la importancia de las canciones como medio para potenciar y facilitar la adquisición de lenguas extranjeras. Su repetitiva naturaleza y su ritmo las hace un vehículo ideal para el aprendizaje de una lengua y además ayuda a los docentes a consolidar cualquier aspecto del lenguaje.

2. OBJETIVOS DEL PROYECTO

Además de motivar a mis alumnos y ayudarles a disfrutar del aprendizaje en la clase de inglés, los objetivos que se pretenden alcanzar con la elaboración de este Proyecto:

- Reconocer los distintos usos que podemos dar a las canciones en la enseñanza del inglés (introducción de vocabulario, gramática, aspectos culturales, practicar rasgos fonéticos…).

- Establecer una metodología adecuada para utilizar las canciones en el aula de inglés en Primaria.

- Diseñar material y actividades que nos ayuden a poner en práctica una propuesta de intervención basada en las canciones y dirigida a mejorar el nivel de inglés en alumnos del segundo ciclo de Educación Infantil.

- Aumentar los conocimientos personales sobre la enseñanza de la lengua extranjera a través de las canciones

3. JUSTIFICACIÓN

Es extremadamente difícil llegar a conclusiones sobre qué métodos son los más adecuados para la enseñanza de un idioma. Una metodología que en ocasiones es apropiada con una clase no necesariamente lo será en otra. Además, los docentes podrán siempre seleccionar unos métodos, excluyendo otros, o bien escogerán entre las distintas opciones metodológicas existentes y crearán una combinación de procedimientos, técnicas y actividades propias y únicas. Ambos caminos son correctos, en tanto que el método seleccionado reúna una serie de condiciones para asegurar la adquisición del lenguaje.

Los estudiantes deben aprender a utilizar el lenguaje para poder comunicarse y para realizar este proceso de enseñanza-aprendizaje los docentes debemos centrarnos en sus intereses, necesidades, gustos y conocimientos previos de los alumnos. Por esta razón las autoridades educativas en el REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre fomentan el uso en el aula de materiales auténticos y estimulantes como son las canciones, con el fin de motivar a los alumnos y hacerles participar en clase. Para ello incluyen en el primer bloque de contenidos la producción de textos orales a través de la activa participación en canciones.

Las canciones ayudan a trabajar múltiples aspectos dentro del aula de idiomas y para esto es importante poner en práctica una adecuada metodología. Con el desarrollo de este trabajo pretendemos establecer unas guías básicas que nos orienten a la hora de llevar a cabo actividades basadas en las canciones en el aula de inglés, así como poner en práctica las mismas y reflexionar sobre los resultados obtenidos para, de este modo, poder mejorar nuestra labor docente y llevar a cabo el proceso de investigación/acción que todo profesional debe realizar.

4. BENEFICIOS QUE PRESENTA LA MÚSICA

Existen muchos estudios que han demostrado que la música realmente afecta a nuestro cerebro de una manera positiva, y a su vez son innumerables los autores que nos hablan y destacan el potencial de la música en la experiencia del aprendizaje en general.

Como indica Silva (2006, p. 11), ya en la prehistoria la música formaba parte de la vida de los seres humanos. La misma autora recoge las investigaciones de Campbell (2001, pp. 19,26-7) que demuestran que:

La música interviene en la formación y desarrollo del cerebro en el feto; es más, en aquellos músicos adultos que empezaron su educación musical antes de los siete años se evidencian diferencias anatómicas con respecto a los adultos no músicos.

Los bebés son capaces de reconocer la primera música que oyeron cuando estaban en el vientre materno; esta teoría es explicable si se tiene en cuenta que el aparato auditivo es el primero en desarrollarse.

El coeficiente intelectual es mayor en los niños que reciben clases de música de forma regular; estimula el desarrollo del lenguaje (vocabulario, expresividad y facilidad de comunicación), pues incrementa las conexiones neuronales.

La música no sólo alivia el estrés y el dolor físico, sino que también fortalece el sistema inmunitario de los niños.

La música favorece las relaciones sociales.

La música ayuda al desarrollo de las habilidades motoras (gatear, correr, etc.).

La música ayuda a formar su propia identidad.

Fonseca (1999), cita varios estudios que confirman que la música se desarrolla antes que el lenguaje propiamente dicho. Ahora bien, también señala que, este desarrollo previo es la base para que el lenguaje comience a adquirirse. Por lo tanto, música y lenguaje son dos capacidades humanas innatas que parten de un origen común como es el sonido, cuya finalidad última es la de la comunicación. (p. 66).

Hay otras disciplinas que confirman que lo primero que hace el ser humano para comunicarse es cantar y no hablar (Silva, 2006, p. 14). Dentro de la Antropología, la música es contemplada como uno de los pilares básicos para la evolución de los seres humanos, entre otras razones por su papel como factor de cohesión social. En otros ámbitos como la Psicología, se apunta que el desarrollo de la capacidad del lenguaje es posterior a otras capacidades.

El profesor Daniel J. Levitin (2007) afirma, según recoge Leganés (2012, p. 115), que mediante el uso de la música nuestro cerebro produce un aprendizaje más acelerado y significativo.

La música proporciona numerosos beneficios en el proceso de formación, según han puesto de manifiesto diferentes autores. A continuación se presentan las razones más importantes para usar esta herramienta didáctica:

a) Las canciones crean un agradable ambiente en la clase, relajan y motivan tanto a los buenos estudiantes como a los más inseguros. Aprender una canción en ingles proporciona un sentido de logro y ayuda a construir la confianza de los niños. Esto además ayuda a desarrollar actitudes positivas hacia el idioma.

b) La canción enfatiza el aprendizaje inconsciente del niño. Mediante las canciones se presenta el lenguaje de una forma contextualizada y con un significado lo que lleva a un aprendizaje comprensible.

c) Las cuatro destrezas lingüísticas del lenguaje son desarrolladas de forma integrada facilitando la adquisición de la competencia comunicativa, elemento indispensable en el aula de idiomas.

d) Son una gran fuente de información cultural, puesto que son recursos auténticos del idioma trabajado y facilitan ejemplos de la forma en que el lenguaje es usado por sus hablantes nativos. Al cantar canciones populares propias de la cultura del idioma, estas nos introducen en su historia y cultura, presentándonos algunos de sus aspectos más importantes. e) Son una herramienta muy útil para practicar la pronunciación.

f) Estimulan la memoria, la concentración y la coordinación. Las canciones trabajan la memoria a corto y a largo plazo. Su repetición natural ayuda a los niños a predecir lo que viene detrás y consolidar determinados ítems.

g) Estimulan el juego y la creatividad. Una canción nos ofrece la oportunidad de jugar, aprender y disfrutar con ella.

h) Permiten expresar emociones. Los alumnos tienen la libertad de interpretar las canciones, lo que es una gran ventaja como factor de interacción en el aula.

i) Constituyen un material tremendamente motivador y como señala Gil Toresano (2001, p. 41), “las hacemos nuestras y conseguimos que nos hablen de nuestro mundo y, de esta manera, conectan con nuestro plano afectivo actuando sobre nuestras emociones”. Esta carga afectiva y carácter vivencial de las canciones las convierte en un material motivador y significativo para explotar en el aula de lengua.

En conclusión, las razones antes expuestas justifican razonablemente el uso de las canciones como una excelente herramienta de gran valor pedagógico por su importancia en el desarrollo tanto cognitivo como afectivo, resultando una fuente de estimulación en cualquier proceso de aprendizaje

4.1. CÓMO TRABAJAR LAS CANCIONES

A la hora de trabajar con una canción debemos tener en cuenta el nivel de los alumnos, su edad, sus intereses, además de los aspectos gramaticales o culturales que pretendemos trabajar. Así mismo, las canciones pueden ser usadas, dentro del desarrollo de la clase, en cualquier etapa, ya que con ellas podemos introducir, reforzar o reciclar cualquier aspecto del lenguaje. Además, si aprovechamos las canciones para compaginar la letra con determinados movimientos, los alumnos, además de aprender, se lo pasarán muy bien y disfrutarán muchísimo con la actividad, lo cual garantiza un mejor aprendizaje.

Hay un gran número de libros y páginas web que facilitan una gran cantidad de ideas e instrucciones para trabajar con una canción. La mayoría de los autores consultados proponen una secuencia de trabajo que se divide en tres fases y que coincide con actividades de pre-audición (pre-listening), actividades durante la audición (while-listening), y actividades post audición (o post-listening).

4.2. MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE UNA LENGUA EXTRANJERA A TRAVÉS DE LA MÚSICA La música es el eje del que parten tanto el Método Tomatis como Suggestopedia para enseñar una nueva lengua. Estos métodos se centran en el proceso de aprendizaje, desarrollando distintas estrategias y técnicas para aprender a comunicarse en la lengua extranjera.

4.2.1. Método Tomatis

El Método Tomatis es una metodología de estimulación auditiva fundada en los años 50 por el Dr. Alfred Tomatis y está diseñada para maximizar los beneficios de escuchar mejor. El Doctor Tomatis realizó varias investigaciones que lo guiaron a desarrollar una Pedagogía de la Escucha, que impulsa a las personas a encontrar sus capacidades de análisis, comunicación y concentración.

Alfred Tomatis descubrió que la voz y el oído forman parte de un mismo circuito, por lo que un cambio en uno supondrá una respuesta en el otro. “Reeducando nuestra forma de escuchar, podremos mejorar nuestro aprendizaje, las habilidades del lenguaje, la atención, la energía, la concentración, la comunicación, la creatividad, o el comportamiento social” (Tineo, 2007, p. 1). Para Tomatis, si un niño no es capaz de escuchar tampoco puede integrar el lenguaje, y por tanto la comprensión se convierte en un trabajo arduo. Según esta teoría, la existencia de problemas auditivos puede dar lugar a disfunciones de aprendizaje y de comunicación. Para la reeducación del oído se emplea música clásica. Este tipo de música lleva a la relajación y concentración necesarias para que se produzca el aprendizaje, comparable a la escucha del feto en el seno materno (Fonseca, 1999, p. 161).

El método consiste básicamente y de forma muy resumida, en la escucha dirigida y controlada de sonidos. El entrenamiento se logra a través de la estimulación sonora, por medio de un aparato electrónico especialmente diseñado para ejercitar la función de escucha, denominado “oído electrónico”. Tomatis aboga por el uso de este instrumento en el aprendizaje de una lengua extranjera pues, según él, no solo mejora el acento y el habla de los estudiantes sino también su memoria auditiva. Las personas memorizan los tonos y los sonidos de la lengua a la que están expuestos, por ello hay que reeducar el oído de los estudiantes de forma que las frecuencias de una lengua extranjera formen parte de su mundo sonoro (Silva, 2007, p. 64).

4.2.2. Suggestopedia

Este método nace en los años setenta con el profesor y psicólogo Georgi Lozanov quien pensó en la utilización de la sugestión por medio de la música, relajación, respiración profunda, imaginación y “sesiones de conciertos” para lograr que los aprendices adquirieran una segunda lengua de una forma rápida, entretenida y eficaz.

A pesar de que Lozanov parece limitar el uso de la música al estilo clásico, sus argumentos ilustran la importancia que el ritmo y la melodía pueden tener en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Este método es un intento de explorar todas las posibilidades del cerebro humano, para aumentar la capacidad mental y estimular los hemisferios del cerebro, ampliando la memoria. Las emociones, sensaciones y sentimientos, están íntimamente ligados al aprendizaje. En cambio, el miedo, el sentimiento de fracaso, estimulan negativamente el aprendizaje. Para Lozanov las bases del aprendizaje requieren un estado de relajación concentrada que a su vez se apoye en la respiración, la música, la programación mental positiva, un material didáctico estimulante y un profesor motivador e interesado más en el proceso de aprendizaje que en la memorización de los contenidos (Sambrano, 2001, p. 23)

4.2.3. Inteligencias Múltiples

Howard Gardner (1993), profesor de la Universidad de Harvard, formuló la Teoría de las Inteligencias Múltiples en su libro “Frames of Mind”. En él, Gardner, distinguió ocho tipos de inteligencias que pueden ser desarrolladas a lo largo de la vida de un individuo: lingüística, lógico-matemática, visual, corporal, musical, interpersonal, intrapersonal, y naturalista. Cada uno de nosotros desarrolla en mayor o menor medida cada una de estas inteligencias y el nivel de desarrollo se debe tanto a factores biológicos, como ambientales y culturales. Estas inteligencias procuran al ser humano recursos para su desarrollo al mismo tiempo que se resalta la diversidad, pues cada persona presenta un desarrollo distinto de cada una de ellas. Sus hallazgos iban dirigidos a que los educadores crearan un entorno en el que las capacidades pudiesen ser explotadas.

En la siguiente tabla se presentan resumidas las características generales de las Inteligencias Múltiples:

Características generales de las Inteligencias Múltiples.

CARACTERÍSTICAS

Inteligencia Lingüística Capacidad para utilizar las palabras y el lenguaje de forma eficaz, ya sea oralmente o por escrito.

Inteligencia Lógico – matemática Capacidad para utilizar los números y el razonamiento de forma adecuada.

Inteligencia Espacial Capacidad para formarse un modelo mental de un mundo espacial y para maniobrar usando este modelo.

Inteligencia Cinético- corporal Capacidad para resolver problemas o para elaborar productos utilizando el cuerpo.

Inteligencia Musical Capacidad para producir y valorar las formas de expresión musical.

Inteligencia Interpersonal Capacidad para entender a otras personas.

Inteligencia Intrapersonal Capacidad para entender la propia vida interior para defenderse eficazmente en la vida

Inteligencia Naturalista Capacidad para ser sensible hacia diversos fenómenos naturales.

Existen una serie de estudios que avalan la teoría que describe la inteligencia musical como la primera capacidad que los seres humanos desarrollamos ya que, aún estando en el interior del útero, somos capaces de distinguir los sonidos que se producen en el exterior (Silva, 2006, p. 23). Consecuentemente, debemos indicar que el uso de las canciones en la enseñanza de una lengua extranjera puede ser muy efectivo para desarrollar varias inteligencias ya que, al utilizar diferentes actividades, se estimularán distintas formas de aprendizaje y se hará posible el empleo de múltiples caminos que son muy necesarios para un aprendizaje profundo y significativo. La inteligencia musical y la inteligencia lingüística están muy relacionadas. Para Gardner, música y lenguaje se desarrollan en el hemisferio derecho del cerebro. Fonseca (1999, p. 147) explica cómo lengua y música están mutuamente asociadas y relacionadas desde el punto de vista que ambas utilizan sonidos y éstos son usados para trasmitir un mensaje.

El Método Total Physical Response prueba cómo los estudiantes pueden aprender un segundo idioma a través del movimiento trabajando la inteligencia corporal presentada por Gardner. Con esta técnica los alumnos centran su atención tanto en la comprensión de lo que escuchan como en los movimientos del cuerpo, lo que facilita la memorización del lenguaje y minimiza la tensión o estrés del estudiante. Gracias a esta técnica nuestros estudiantes se podrán mover, bailar, expresar sus emociones o hacer gestos siguiendo las direcciones de la letra que están escuchando.

La inteligencia interpersonal está también asociada con el aprendizaje de una segunda lengua, pues crecemos aprendiendo a comunicarnos con otras personas, entendiendo sus ideas, creencias y viviendo juntos en una agradable y positiva atmosfera (Arnold y Fonseca 2004, p. 124). Consecuentemente, los alumnos desarrollarán este tipo de inteligencia centrando su atención en la letra y aprendiendo sobre otras culturas a través de canciones, rimas y poemas.

Las Inteligencias Múltiples son una herramienta muy útil para planificar tareas y asegurar el éxito. Cuando los estudiantes ven lo que son capaces de hacer, se crea un efecto positivo en su autoestima que les conducirá al éxito en el aprendizaje.

Desde el punto de vista de la enseñanza los docentes debemos tener en cuenta que nuestras clases son heterogéneas, es decir, hay diferentes estilos de aprendizaje.

Cada alumno posee necesidades educativas diferentes debidas a múltiples factores. Consecuentemente los docentes debemos adaptarnos a los rasgos personales y sociales de cada alumno y seleccionar una metodología que cumpla con la diversidad de los estudiantes. En este sentido podemos destacar las canciones como herramientas que potencian la pedagogía de la diversidad, en tanto que toman en cuenta las diferencias individuales entre los alumnos, y propician una enseñanza personal que respeta la individualidad, atiende a las desigualdades y tiene en cuenta las maneras de pensar de cada uno. La experiencia de compartir emociones derivadas de la escucha de canciones nos servirá para el acercamiento y la comprensión de los puntos de vista de los otros.

Por lo tanto, el uso de las canciones en la enseñanza de una lengua extranjera es muy efectivo ya que, a través de ellas, podemos trabajar y estimular casi todos los tipos de inteligencias, puesto que “una canción implica tanto la letra (inteligencia lingüística), como la música (inteligencia musical), el compartir con los demás el aprendizaje (inteligencia interpersonal) así como también la reflexión e introspección (inteligencia intrapersonal)” (Vaquero, 2012, p. 21). De igual manera, al incluir actividades con movimiento, se trabaja la inteligencia corporal mencionada por Gardner.

Por consiguiente, podemos afirmar que el uso de las canciones puede ser muy efectivo para potenciar el desarrollo de las Inteligencias Múltiples contribuyendo a un aprendizaje más profundo y duradero.

5. PROPUESTA PRACTICA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

5.1. CONTEXTUALIZACIÓN

A) El entorno

El entorno en el que se desarrollará nuestra labor es de carácter urbano, con buenos recursos socio-comunitarios que cubren las necesidades de la población. Se trata de una zona eminentemente residencial en la que se encuentra ubicado un gran centro comercial y zona bien comunicada con una estación de cercanías de RENFE y variedad de servicios de autobuses.

Las familias, en general, tienen un nivel socio-económico y cultural medio, mostrándose la gran mayoría receptiva e interesada en los programas y actividades que se llevan a cabo en el centro. El ambiente familiar, económico y afectivo es estable, sin grandes conflictos y problemas, influyendo de forma positiva en la tarea educativa y en la relación con la escuela

B) El colegio

El Colegio 6 de Diciembre es un Centro bilingüe que forma parte de la red de Centros Bilingües de la Comunidad de Madrid situado en el área madrileña de Colmenarejo. Es un Centro de titularidad pública que imparte los niveles de Educación Infantil y Educación Primaria.

El colegio hace una apuesta decidida por el aprendizaje del inglés desde Educación Infantil y por el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aula

Cuenta con un equipo pedagógico estable, la mayoría de los profesores son definitivos en el Centro.- El horario permite una verdadera conciliación de la vida familiar y laboral debido a su flexibilidad.

Los buenos resultados obtenidos en las pruebas externas realizadas en el Centro le avalan.

El centro dispone de amplias y modernas instalaciones:

7 aulas de Educación Infantil y 18 aulas de Educación Primaria con ordenadores en red conectados a Internet y pizarras digitales interactivas.

2 aulas de informática. Una para los alumnos de Educación Infantil y otra para los alumnos de Educación Primaria con quince puestos informáticos cada una de ellas.

8.000 metros cuadrados de patios de recreo, separados físicamente para las distintas etapas y ciclos.

Gimnasio.

Sala de psicomotricidad para los alumnos de Educación Infantil.

Aula de música.

Biblioteca dotada con 8000 libros.

Comedor con capacidad para 250 alumnos.

6 Aulas multiusos.

Abundantes zonas ajardinadas

C) El alumnado

5.2. APLICACIÓN PRÁCTICA

Este proyecto ha sido elaborado siguiendo las pautas mencionadas en los siguientes documentos:

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se

establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.

5.2.1. Objetivos

El objetivo general que perseguimos con la realización de estas actividades es mejorar el aprendizaje de la lengua inglesa a través de la explotación de diferentes canciones.

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

Desarrollar sus capacidades afectivas.

Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.

Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.

Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.

Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.

Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.

Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.

Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.

Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.

Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos.

Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute.

5.3.2. Metodología

La metodología que hemos decidido llevar a cabo en esta propuesta educativa está basada en las siguientes ideas: Las clases empezarán siempre con las rutinas de saludos, presentaciones, el dia y el tiempo climatico; y finalizaran con las rutinas de despedidas

Una canción requerirá diferentes sesiones. Todas las lecciones seran temporalizadas excepto la lección introductoria: Hello friends! (routines, grretings, farewells), la cual será desarrollada durante todo el curso como warm- up activity.

Para el diseño de actividades que acompañan a este trabajo nos hemos basado en una secuencia de trabajo dividida en tres fases, pre-listening, while-listening y post-listening, procurando que a lo largo de ellas se trabajen diferentes destrezas y técnicas.

En todo momento animaremos a los estudiantes a tener un papel muy activo durante el desarrollo de las actividades, ayudándoles a disfrutar y a no sentir miedo, preocupación o vergüenza. Utilizaremos el refuerzo positivo.

Promoveremos las relaciones entre los estudiantes, coordinando diferentes intereses y opiniones a través del diálogo y la cooperación.

Organizaremos actividades con interacciones variadas, de esta forma crearemos una atmósfera similar a una situación comunicativa real.

Utilizaremos los conocimientos previos de los alumnos y reciclaremos vocabulario básico, para asegurar el máximo progreso para todos los estudiantes.

Nos basaremos en el Método Comunicativo puesto que el objetivo de la enseñanza de una lengua extranjera es hacer que los estudiantes logren la competencia comunicativa. Seguiremos el principio de: primero la comunicación oral y después la escrita.

Para apoyar nuestra investigación y como medida de atención a la diversidad, hemos escogido la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner, desarrollando diferentes actividades que abarquen los diferentes estilos de aprendizaje que encontramos en el aula.

Algunos alumnos aprenden mejor a través del movimiento, por lo que haremos uso del método Total Physical Response, como propone el autor de las letras de las canciones que vamos a practicar en el aula. Los alumnos con dificultades motóricas realizarían todos los gestos o movimientos de igual manera que sus compañeros, pero adaptadas a sus posibilidades.

Implicaremos a los alumnos en trabajos o proyectos, de modo que se refuerce el aprendizaje y los diferentes niveles que pueda haber. Asimismo, sus trabajos serán utilizados en actividades comunicativas y expuestas en las paredes del aula para que nos sirvan como recordatorio del vocabulario.

Realizaremos actividades de pronunciación una vez se hayan conseguido interiorizar y memorizar palabras y estructuras.

Utilizaremos las nuevas tecnologías, empleando tanto la pizarra digital para realizar diferentes actividades, como los ordenadores para hacer trabajos ya sea en el aula de informática o en casa, pues es un recurso didáctico altamente motivador para los alumnos.

Usaremos en todo momento la lengua inglesa como herramienta de comunicación en el aula, incluyendo flashcards, mímica y gestos para ayudar a entender el vocabulario o las estructuras nuevas, utilizando mucha repetición para facilitar la memorización.

5.2.3. Materiales y recursos

Para cada canción utilizaremos: flashcards y posters a través de los cuales se presentará y trabajará el vocabulario, CD con las canciones, ordenador y pizarra digital para proyectar distintas actividades, fotocopias (fichas) preparadas por el docente junto con materiales esenciales como folios, lápices, pinturas, rotuladores, cartulinas, etc…

5.2.4. Competencias básicas

Las competencias básicas son aquellas que debe desarrollar un alumno o una alumna a lo largo de toda la enseñanza para poder

lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.Es decir, el desarrollo y la adquisición de las competencias básicas se realiza a lo largo de toda la vida escolar obligatoria y participan en ese logro todas las áreas y materias del currículo junto con las medidas organizativas y funcionales del centro, imprescindibles para su desarrollo. Dicho de otro modo, la adquisición de las competencias básicas no depende ni de una asignatura en concreto, ni de un ciclo educativo determinado. Cada una de las áreas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias básicas se alcanza como consecuencia del trabajo en varias áreas o materias.

Las competencias básicas1 son:

C1. Competencia en comunicación lingüística.C2. Competencia matemática.C3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.C4. Tratamiento de la información y competencia digital.C5. Competencia social y ciudadana.C6. Competencia cultural y artística.C7. Competencia para aprender a aprender.C8. Autonomía e iniciativa personal.C9. Competencia emocional (Castilla la Mancha)

5.2.5 Evaluación

A) CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones comunicativas, y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.

Mediante este criterio se evalúa el desarrollo de la capacidad para expresarse y comunicarse oralmente, para llevar a cabo diversas intenciones comunicativas (pedir ayuda, informar de algún hecho, dar sencillas instrucciones, participar en conversaciones en grupo). Se valorará el interés y el gusto por la utilización pertinente y creativa de la expresión oral para regular la propia conducta, para relatar vivencias, razonar, resolver situaciones conflictivas, comunicar sus estados anímicos y compartirlos con los demás. Igualmente este criterio se refiere a la capacidad para escuchar y comprender mensajes, relatos, producciones literarias, descripciones, explicaciones, informaciones que les permitan participar en la vida del aula. El respeto a los demás se ha de manifestar en el interés y la atención hacia lo que dicen y en el uso de las convenciones sociales (guardar el turno de

1

palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema), así como en la aceptación de las diferencias.

2. Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen el aula.

Con este criterio se evalúa si los niños y se interesan por la lengua escrita, y se inician en la utilización funcional de la lectura y la escritura como medios de comunicación, de información y de disfrute. Tal interés se mostrará en la atención y curiosidad por los actos de lectura y de escritura que se realizan en el aula. Se observará el uso adecuado del material escrito (libros, periódicos, cartas, etiquetas, publicidad…). Se valorará el interés por explorar los mecanismos básicos del código escrito, así como el conocimiento de algunas características y convenciones de la lengua escrita, conocimientos que se consolidarán en la Educación Primaria.

3. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.

Con este criterio se evalúa el desarrollo de las habilidades expresivas por medio de diferentes materiales y técnicas propios de los lenguajes musical, audiovisual, plástico y corporal. Se observará el gusto por experimentar y explorar las posibilidades expresivas del gesto los movimientos, la voz y también, el color, la textura o los sonidos. Se valorará el desarrollo de la sensibilidad estética y de actitudes positivas hacia las producciones artísticas en distintos medios, junto con el interés por compartir las experiencias estéticas.

B) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Durante el desarrollo de las sesiones/clases utilizaremos una gran variedad de materiales de evaluación, entre los que se incluyen:

My English Dossier: los niños muestran comprensión de vocabulario a través las actividades

Multi-ROM y actividades fotocopiables: los niños repasan el vocabulario de la unidad

Class evaluation sheets del CD de Recursos Fotocopiables que se pueden guardar como documentos de Word para que los profesores puedan adaptarlos si lo consideran necesario.

C) TIPOS DE EVALUACIÓN

Evaluación diagnóstica: Se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para conocer las ideas previas de los alumnos (saberes y competencias) sobre los que anclarán los conocimientos nuevos.

Evaluación formativa: Se da dentro del proceso para obtener datos parciales sobre los conocimientos y competencias que se van adquiriendo y permite dicha información la toma de decisiones pedagógicas (avanzar en el programa o retroceder, cambiar estrategias metodológicas, quitar, simplificar o agregar contenidos, etcétera).

Evaluación sumativa: Es la que se efectúa al final de un ciclo, abarcando largos períodos temporales, para comprobar si han adquirido las competencias y saberes que permitan promover de curso al alumno, o acreditar conocimientos mediante certificaciones. Es el juicio final del proceso, con visión retrospectiva, observando el producto del aprendizaje.

Los tres tipos de evaluación son necesarias, la primera antes, la segunda durante y la tercera al final del proceso, y todas están detalladas en el listado de instrumentos del apartado anterior.

D) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y DE PROMOCIÓN

El departamento/profesor valorará el grado de consecución de los objetivos previstos aplicando la metodología, teniendo en cuenta la adquisición de las competencias, los criterios de evaluación y utilizando los distintos instrumentos de evaluación. La calificación se establecerá a partir del análisis del aprendizaje y del progreso en las actividades y tareas realizadas por parte del alumnado

De acuerdo con el artículo 11 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, el alumno o alumna accederá al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha logrado los objetivos de la etapa o los que correspondan al curso realizado, y que ha alcanzado el grado de adquisición de las competencias correspondientes. De no ser así, podrá repetir una sola vez durante la etapa, con un plan específico de refuerzo o recuperación.Para ello, el departamento/profesor tendrá en cuenta los siguientes Criterios de Promoción:

Comprende de forma global mensajes sencillos en ingles Responde de forma verbal a instrucciones y preguntas sencillas en

ingles

5.2.6 Atención a la diversidad

Según el artículo 73 de la LEY ORGÁNICA DE EDUCACION (2/2006), se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales, aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas

específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta

La intervención educativa debe contemplar como principio la diversidad del alumnado, entendiendo que de este modo se garantiza el desarrollo de todos ellos a la vez que una atención personalizada en función de las necesidades de cada uno.

Los mecanismos de refuerzo que deberán ponerse en práctica tan pronto como se detecten dificultades de aprendizaje, serán tanto organizativos como curriculares. Entre estas medidas podrán considerarse el apoyo en el grupo ordinario, los agrupamientos flexibles o las adaptaciones del currículo.

Para que el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo al que se refiere el artículo 71 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, pueda alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades personales y los objetivos de la etapa, se establecerán las medidas curriculares y organizativas oportunas que aseguren su adecuado progreso.

Las administraciones educativas, con el fin de facilitar la accesibilidad al currículo, establecerán los procedimientos oportunos cuando sea necesario realizar adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluación del currículo, a fin de atender al alumnado con necesidades educativas especiales que las precisen, a los que se refiere el artículo 73 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

5.2.7 Medidas de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo o con necesidad de compensación educativa

Es evidente que una misma actuación educativa ejercida en un mismo grupo de alumnos produce efectos diferentes en función de los conocimientos y experiencias previos de cada uno de ellos, sus capacidades intelectuales, así como sus intereses y sus motivaciones ante la enseñanza.

Es por esta razón por la que, en muchas ocasiones, debemos modificar o adaptar los contenidos o la metodología para que todos los alumnos puedan alcanzar los objetivos establecidos. De la misma manera, debemos ofrecer actividades de ampliación para aquellos alumnos más capaces o receptivos. La atención a la diversidad debe llevarse a cabo siempre en los dos sentidos.

Por ello, constantemente se deberá atender a estas diferencias, presentando las mismas actividades de forma diversa a partir de las actividades planteadas. Los profesores deben calibrar a quién dirigir y proponer unas actividades u otras y deberán ser consciente en todo momento de esas diferencias, no solo a la hora de evaluar, sino también a la hora de enseñar y de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

5.2.7 Contenidos Inter.-curriculares y temas transversales

La LOE establece que en educación infantil se debe enseñar a los niños de manera integral y por esta razón el curso incorpora también cuentos más realistas que les transmitan conocimientos útiles para la vida. Tales historias llevan el icono My world y unas ilustraciones más cercanas a la vida real. En cada unidad una lección ‘My world’ centrada en temas reales, tales como la autonomía personal, la inteligencia emocional, la higiene y el medio ambiente. Además de lo anterior, el curso también enseña a los niños de manera integral con las actividades de las worksheets, que implican cierto trabajo intelectual, las actividades TPR y los inicios en cálculos matemáticos

5.2.8 Valores y actitudes

Educación en la clase de inglés. Esfuerzo con las palabras nuevas. Compañerismo en la clase Participación en canciones y rimas

5.2.9 Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación

La incorporación generalizada al sistema educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que tendrán en cuenta los principios de diseño para todas las personas y accesibilidad universal, permitirá personalizar la educación y adaptarla a las necesidades y al ritmo de cada alumno o alumna.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación serán una pieza fundamental para producir el cambio metodológico que lleve a conseguir el objetivo de mejora de la calidad educativa. Asimismo, el uso responsable y ordenado de estas nuevas tecnologías por parte de los alumnos y alumnas debe estar presente en todo el sistema educativo

Los alumnos y alumnas son personas del siglo XXI y no pueden estar alejados del conocimiento de las tecnologías propias de este siglo; así pues, también va a aprender a utilizar, de forma responsable, las posibilidades que las Tecnologías de la Información y la Comunicación les ofrecen para la adquisición de destrezas en el área de Lengua Extranjera

6. UNIDADES DIDACTICAS 3 años

1er Trimestre Introductory lesson: Hello, friends!

Canciones:- Good morning Mr Rooster (Super simple songs)- Hello! (Super simple songs)- If you are happy (Super simple songs)- How’s the weather (super simple songs)- Days of the week (super simple songs)- See you later alligator (super simple songs)

* Como hemos explicado anteriormente en la metodología todas las canciones y actividades utilizadas en esta sesión introductoria, serán utilizadas posteriormente en el resto de lecciones como actividades de calentamiento (warm-up)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

A lo largo de esta unidad, el alumno será capaz de:

Sentirse contentos por estar en el colegio y en clase de inglés. (C5) Conocer el nuevo vocabulario. (C1) Diferenciar entre Hello y Bye-bye. (C1) (C5) Reconocer y expresa algunos estados de animo (C3) (C5) Reconocer el tiempo atmosférico (C3) Reconocer los días de la semana. (C2) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Emotional Intelligence: La importancia de ser educados cuando conocen a alguien, diciendo Hello y Bye-Bye

CONTENIDOS

Bloque 1- Lenguaje verbalESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR:

Escuchar y cantar las canciones de la unidad Escuchar y repetir una rima Practicar presentaciones Participar en juegos

APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA: Realizar actividades de colorear, unir, rellenar…

ACERCAMIENTO A LA LITERATURA: Recitar las canciones de la unidad Disfrutar utilizando la biblioteca de clase y la del colegio

CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS: Lenguaje clave

- Hello, bye-bye / Good morning, Goodbye /See you- Happy, scary, angry, sleepy…- Sunny, cloudy, rainy, snowy- Monday, Tuesday….Sunday

Lenguaje receptivo- What’s your name? My name is…..- How are you? I´m…..- What´s the weather today? It´s ……- What day is today? Today is …….

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / put …- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Listen carefully!- Yes! / No!- Point to …- Colour …Draw- Where’s…?- What’s in…?

Bloque 2- Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación

Todas las actividades para esta unidad implican el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Bloque 3– Lenguaje artístico

Cantar canciones y chants Colorear, pintar, trazar y dibujar

Bloque 4- Lenguaje corporal

Todas las actividades de la unidad, tales como canciones, chants, juegos, etc. utilizan el lenguaje corporal como forma de comunicación

BATERÍA DE ACTIVIDADES

- Actividades principales- Presentarse a los alumnos.- Sing the Hello! song (super simple songs)- Sing the good morning Mr Rooster (super simple songs)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing the If you are happy song (super simple songs)- Play are you happy?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am….- Sing the How’s the weather song (super simple songs)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today?- Sing the Days of the week song (super simple songs)- Play is it Monday?- Extra activity: Play what day is today?- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activities: ver un video:- Sing the see you later alligator (super simple songs)- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you

- Actividades extra de atención a la diversidad

- Play Hello! Goodbye!- Play Hugs- Play blowing kisses- Play read my lips

- Play mime!- Play Stand up! Sit down!

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD

Los niños deberían: empezar a reconocer a los compañeros del curso. usar las acciones apropiadas para acompañar una canción. comenzar a seguir instrucciones debidamente. saber saludar y despedirse correctamente participar en juegos. respetar las normas de clase. ser capaces de usar un lápiz / una cera.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Evaluación informal- Evaluación de la unidad por parte del profesor

Evaluación formal- Recursos fotocopiables y del Multi-ROM.

Rúbrica

Lesson 1: My classroom

Canciones:- I see something blue (Super simple songs)- I see something pink (super simple songs)- 5 little monkeys (super simple songs) - Seven steps (Super simple songs)- One potatoe, two potatoes (Super simple songs)- The shapes song (super simple songs)- Let’s clean up (super simple songs)- The Alphabet Chant (Super Simple Songs)- Phonics Alphabet Song (super simple songs)



Sentirse contentos por estar en el colegio y en clase de inglés. (C5) Identificar y responder al vocabulario nuevo. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Escuchar un cuento y responder a él. (C1) Mostrar interés por conocer el mundo que le rodea. Aprender cosas

sobre los utensilios escolares. (C5) Identificar y responder a los conceptos de good y bad behaviour. (C1) Reconocer los colores y las formas geométricas. (C1) (C3) Reconocer los números del 1 al 7. (C1) (C2) Fonética: Reconocer y responder a los sonidos fonéticos del

abecedario (C1) Emotional Intelligence: entender la importancia de portarse bien en

clase. (C1) (C5) (C8)

CONTENIDOS

Bloque 1- Lenguaje verbal

ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR: Escuchar y cantar las canciones de la unidad Escuchar el cuento de la unidad

Bloque 1- Lenguaje verbal Escuchar y repetir rimas Escuchar la presentación de palabras nuevas y practicarlas Participar en juegos orales

APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA: Realizar actividades de colorear, unir, trazar…

ACERCAMIENTO A LA LITERATURA: Recitar las canciones de la unidad Recitar las canciones de la unidad Participar en juegos de vocabulario Disfrutar utilizando la biblioteca de clase y la del colegio


- Red, blue, yellow, green, orange, purple, pink.- One,two, three, four, five, six, seven- Circle, diamond, square, heart- Table, chair, crayon, pencil

Lenguaje reciclado- Hello / bye-bye , Good Morning / goodbye/see you- Happy, sad, angry, sleepy, hungry…- What´s your name? How are you? My name is… I´m…- How´s the weather today? It´s sunny, rainy…- What day is today? Today is Monday, Tuesday…..

Lenguaje receptivo- What colour is this? It´s…- What is this/ that? …This is a…..- How many….. are there? ……- Clap once, twice….- Fin something…- Bring me a/something…- Touch a/something…..

Lenguaje del aula- School / Teacher- Let’s sing / stop / listen / put …- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet! Silence!- Listen carefully!- Yes! / No!- Colour …- Where’s …?- What’s in …?

Lenguaje del aula- Reconocer los sonidos fonéticos del abecedario


Todas las actividades del Multi-ROM para esta unidad implican el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.


Cantar canciones y chants Realizar actividades de colorear, pintar, dibujar




- actividades recicladas- Presentarse a los alumnos.- Sing the Hello song (super simple songs)- Sing the good morning Mr Rooster (super simple songs)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing the If you are happy song (super simple songs)- Extra activity. Play are you happy?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am….- Sing the How’s the weather song (super simple songs)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today?- Sing the Days of the week song (super simple songs)- Play is it Monday?- Extra activity: Play what day is today?- Sing the see you later alligator (super simple songs)- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you

- Actividades principales

- Sing I see something blue (super simple songs)- Sing I see something pink (super simple songs)- Play is this red?- Play what colour is this game- Extra activity: Play find something blue/red…

- Extra activity: Play touch/bring me something blue/ red…- Sing the five little monkeys song (super simple songs)- Sing the seven steps song (Super simple songs)- Sing the one potato, two potatoes song (super simple songs)- Play clap once, twice, three times….- Extra activity: Play how many….. are there?- Extra activity: Play count and move. Stand up number….- Extra activity: Play the orange splash- Extra activity: Play the crocodile game (colours)- Extra activity: Play the number or colour scarf (playground)- Sing the shapes song (super simple songs)- Play shapes. Is this a circle?- Play find a circle - Extra activity. Make a circle with your hands- Sing the school objects song (super simple songs)- Play is this a pen or a crayon?- Extra activity: Play what’s this?- Extra activity: Play who’s got …?- Extra activity: Play point to the…..- Extra activity: Play touch/bring me the…..- Sing let’s clean up (super simple songs)- Clean up the classroom- Sing the alphabet chant super simple songs)- Sing the alphabet phonics song (super simple songs)- Play ABC- Extra activity. Play phonic alphabet- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activities: ver un video/film: - Extra activity: Interactive whiteboard. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html- Extra activity: Interactive whiteboard:


- Play who’s this?- Play is this red?- Play clap once, twice, three times- Play is this a pencil?- Play Copy me!- Play Read my lips!- Play Round and round!- Play Find the flashcard- Play Pass the flashcard- Play Find your table / chair

EVALUACIÓN


Los niños deberían: empezar a reconocer palabras relacionadas con el aula. reconocer los colores y las formas geométricas reconocer los números. Reconocer los sonidos fonéticos del abecedario escuchar atentamente el cuento y responder de manera no verbal

cuando se les pida. usar las acciones apropiadas para acompañar una canción. comenzar a seguir instrucciones debidamente. participar en juegos. respetar las normas de clase. ser capaces de usar un lápiz / una cera.



Evaluación formal- My English Dossier - Recursos fotocopiables y del Multi-ROM - Class evaluation sheets

Rúbrica

Lesson 2: The face/ the body

Canciones:- One little finger (super simple songs)- Head, shoulders.... (Super simple songs)- The bath song (super simple songs)- The Alphabet Chant (Super Simple Songs)- Phonics Alphabet Song (super simple songs)



Sentirse contentos por estar en el colegio y en clase de inglés. (C5) Identificar y responder al vocabulario nuevo. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Escuchar un cuento y responder a él. (C1) Identificar y responder a los conceptos de big y small. (C1) Muestra interés por conocer el mundo que le rodea: Reconocer las

partes de la cara y del cuerpo (C3) (C5) Fonética: Reconocer y responder a los sonidos fonéticos del

abecedario (C1) Emotional Intelligence: entender la importancia de conocer su

cuerpo y aceptarse como se es. (C1) (C5)

CONTENIDOS


ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR: Escuchar y cantar las canciones de la unidad Escuchar el cuento de la unidad Escuchar y repetir rimas Escuchar la presentación de palabras nuevas y practicarlas Participar en juegos orales


ACERCAMIENTO A LA LITERATURA: Recitar las canciones de la unidad Comprender el cuento de la unidad Disfrutar utilizando la biblioteca de clase y la del colegio


- Face, eyes, mouth, nose, ears- Body, head, arm, leg- Big/small

Lenguaje reciclado- Hello / bye-bye/ see you- What´s your name? How are you? My name is… I´m…- How´s the weather today? It´s sunny, rainy…- What day is today? Today is Monday, Tuesday…..- One, two, three, four, five, six, seven- Blue, red, yellow, green…- Good / bad

Lenguaje receptivo- What colour is this? It´s…- What is this/ that? ……- How many….. are there? ……- Is this your ….. ? - Touch your.....Cover your....

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / put …- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Listen carefully!- Colour …- Where’s …?- What’s in …?- Yes! / No!- Point to / with …- Colour …

Fonética- Reconocer los sonidos fonéticos del abecedario




Cantar canciones y chants Colorear, trazar….




- Actividades recicladas- Presentarse a los alumnos.- Sing the Hello song (super simple songs)- Sing the good morning Mr Rooster (super simple songs)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing the If you are happy song (super simple songs)- Extra activity. Play are you happy?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am….- Sing the How’s the weather song (super simple songs)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today?- Sing the Days of the week song (super simple songs)- Play is it Monday?- Extra activity: Play what day is today?- Sing I see something blue song (super simple songs)- Sing I see something pink song (super simple songs)- Play is this red?- Play what colour is this game- Play find/ point to something blue/red…- Extra activity: Play touch/bring me something blue/ red…- Sing the five little monkeys song (super simple songs)- Sing the seven steps song (Super simple songs)- Sing the one potato, two potatoes song (super simple songs)- Play clap once, twice, three times….- Extra activity: Play how many….. are there?

- Extra activity: Play count and move. Stand up number….- Extra activity: Play the orange splash- Extra activity: Play the crocodile game (colours)- Extra activity: Play the number or colour scarf (playground)- Sing the shapes song (super simple songs)- Play shapes. Is this a circle?- Play find a circle - Extra activity. Make a circle with your hands- sing let’s clean up (super simple songs)- Clean up the classroom- Sing the see you later alligator (super simple songs)- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you


- Sing the head, shoulder... (super simple songs)- Sing one little finger (super simple songs)- Sing the bath song (super simple songs)- Play is this my nose?... is this your mouth?- Play cover your eyes/nose… - Extra activity: Play wash your face- Extra activity: Play touch your head/knees- Extra activity: Play is this your nose/head….?- Extra activity: Draw your ……. - Extra activity: Play how many….. has the monster?- Extra activity: Draw a monster with….. - Extra activity: Play what´s this?- Extra activity: Play point to the…..- Extra activity: Play Simon says. Touch your….- - Sing the alphabet chant super simple songs)- Sing the alphabet phonics song (super simple songs)- Play ABC- Extra activity. Play phonic alphabet- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activity: ver un video/film: - Extra activity: Interactive whiteboard. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html- Extra activity: Interactive whiteboard: - Actividades extra de atención a la diversidad

- Play what is it?- Play let’s mime- Play copy me!

- Play read my lips!- Play round and round!- Play find the flashcard- Play pass the flashcard.- Play the Yes/No game- Play Musical faces.- Play make an angry/happy face

EVALUACIÓN


Los niños deberían: empezar a reconocer palabras relacionadas con la cara y el cuerpo. reconocer los colores y las formas geométricas reconocer los números reconocer los sonidos fonéticos del abecedario escuchar atentamente el cuento y responder de manera no verbal




Evaluación formal- My English Dossier Recursos fotocopiables y del Multi-ROM - Class evaluation sheets

Rúbrica

2º Trimestre.Lesson 3: Toys

Canciones:- My Teddy Bear (super simple song)- Rock, scissor, paper (super simple songs)- Clean up (super simple songs)- My bedroom song - A I Review Chant (Super Simple songs)- A I Review Song (Super Simple songs)- Super Simple ABCs Phonics Song A-I (super simple songs)



Sentirse contentos por estar en el colegio y en clase de inglés. (C5) Identificar y responder al vocabulario nuevo. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Escuchar un cuento y responder a él. (C1) Mostrar interés por conocer el mundo que le rodea: aprender cosas sobre el mundo de los juguetes y su casa (C3) Identificar y responder a los conceptos de tidy y untidy. (C1) Fonética: practicar los sonidos fónicos de la /A/ a la /I/ Emotional Intelligence: Entender la importancia de jugar con otros y

compartir. Entender la importancia de ordenar las cosas. Comprender que tanto los niños como las niñas pueden jugar con cualquier tipo de juguetes (C1) (C5)

CONTENIDOS



APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA: Realizar actividades de trazar y colorear

ACERCAMIENTO A LA LITERATURA: Comprender el cuento de la unidad Recitar las canciones de la unidad Disfrutar utilizando la biblioteca de clase y la del colegio

Conocimientos lingüísticos:

Lenguaje clave- Toys: Doll, car, ball, teddy

Bloque 1- Lenguaje verbal- House: bedroom, living-room- Tidy, untidy

Lenguaje reciclado- Hello / bye-bye/ see you- What´s your name? How are you?... My name is… I´m…- How´s the weather today? It´s sunny, rainy…- What day is today? Today is Monday, Tuesday…..- One, two, three, four, five, six, seven- Good / bad- Blue, red, yellow, green, - What colour is this? It´s…- What is this/ that? ……- How many….. are there? ……-

Lenguaje receptivo- Toys- Let´s play with….- I like my …- Hee, brm, bounce, grr!- … is playing with / tidying up.- I like …- Where is …?- It´s in the bedroom/living room- Here’s …- What a tidy bedroom!- Clean up!

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / point / put / count … !- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Yes! / No!- Point to …- Colour …- Help me …- Trace …- Draw …- Look!- Where’s …?- What’s …?- What colour is it / this?- How many …?- They are the same /different.- Let’s tidy up! Share!

Fonética- Reconocer los sonidos fónicos del abecedario (/a/ a /i/)








- Actividades recicladas- Presentarse a los alumnos.- Sing the Hello song (super simple songs)- Sing the good morning Mr Rooster (super simple songs)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing the If you are happy song (super simple songs)- Extra activity. Play are you happy?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am….- Sing the How’s the weather song (super simple songs)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today?- Sing the Days of the week song (super simple songs)- Play is it Monday?- Extra activity: Play what day is today?- Sing I see something blue song (super simple songs)- Sing I see something pink song (super simple songs)- Play is this red?- Play what colour is this game- Play find/ point to something blue/red…- Extra activity: Play touch/bring me something blue/ red…- Sing the five little monkeys song (super simple songs)- Sing the seven steps song (Super simple songs)- Sing the one potato, two potatoes song (super simple songs)- Play clap once, twice, three times….- Extra activity: Play how many….. are there?- Extra activity: Play count and move. Stand up number….- Extra activity: Play the orange splash- Extra activity: Play the crocodile game (colours)- Extra activity: Play the number or colour scarf (playground)

- Sing the shapes song (super simple songs)- Play shapes. Is this a circle?- Play find a circle - Extra activity. Make a circle with your hands- sing let’s clean up (super simple songs)- Clean up the classroom- Sing the see you later alligator (super simple songs)- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you

- Actividades principales - Sing My teddy bear (super simple song)- Play what’s in the box? Toys- Play what’s your favourite toy?- Play what’s that noise?- Play Musical toys- Extra activity: Play a Point to! - Extra activity: Play who has the….?- Sing rock, scissors, paper.. (super simple songs)- Play sock, paper, scissors- Sing my bedroom - Extra activity: Play is it the bedroom or the living room- Extra activity: Play what colour is your bedroom?- Extra activity: Play where is the….? It’s in the bedroom- Extra activity: Play the pair game.- Extra activity: Play let’s count the toys- Sing the clean up song (super simple songs)- Extra activity: Play let’s tidy up!- Extra activity: Play let’s tidy up the toys!- Sing A-I review chant (super simple songs)- Sing A-I review song (super simple songs)- Sing super single ABC´s phonics song (super simple songs)- Play phonics- Extra activity: Interactive whiteboard. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html- Extra activity: Interactive whiteboard:


- Play what is it?- Play is it a red ball or a blue ball?- Play let’s mime with Jack!- Play Copy me!

- Play Yes, No game!- Play musical toys (Hee, brm, bounce, grr!)- Play what colour the bedroom?- Play find the flashcard- Play pass the flashcard

EVALUACIÓN


Los niños deberían: empezar a reconocer palabras relacionadas con juguetes y la casa reconocer los colores y las formas geométricas. Reconocer los números del 1 al 7 Reconocer los sonidos fónicos de la /A/ a la /I/ escuchar atentamente el cuento y responder de manera no verbal





Rúbrica

Lesson 4: Seasons and clothes

Canciones:- Seasons song for children (Super simple songs)- The months song (super simple songs)- Put on your shoes (super simple songs)- A I Review Chant (Super Simple songs)- A I Review Song (Super Simple songs)- Super Simple ABCs Phonics Song A-I (super simple songs)



Sentirse contentos por estar en el colegio y en clase de inglés. (C5) Identificar y responder al vocabulario nuevo. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Escuchar un cuento y responder a él. (C1) Identificar y responder a los conceptos de hot/cold. (C1) Mostrar interés por conocer el mundo que le rodea: Reconocer las estaciones del año y la ropa necesaria en cada una. (C1) Fonética: practicar los sonidos fónicos de la /A/ a la /I/ Emotional Intelligence: entender la importancia de compartir. La

importancia de aceptar y respetar a todo el mundo independientemente de la ropa que lleven (C1) (C5)

CONTENIDOS






Lenguaje clave- Clothe: shoes, jacket, scarf, hat- Seasons: winter, summer, spring, autumn- Months: January, February, March….- Cold/hot

Lenguaje reciclado- Hello / bye-bye/ see you- What´s your name? How are you?... My name is… I´m…- How´s the weather today? It´s sunny, rainy…- What day is today? Today is Monday, Tuesday…..- One, two, three, four, five, six, seven- Good / bad

Bloque 1- Lenguaje verbal- Blue, red, yellow, green, - What colour is this? It´s…- What is this/ that? ……- How many….. are there? ……

Lenguaje receptivo - Which Season is it? - Which month is it?

- It’s cold, put on your… - What are you wearing? - What colour is your...?

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / point / put / count … !- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Yes! / No!- Point to …- Colour …- Help me …- Show me / find the- Draw … Circle Match…- Look!- Where’s …?- What’s …?- What colour is it/ this?- How many?- Let’s tidy up!

Fonética- Reconocer los sonidos fonéticos del abecedario (de la /a/ a la /i/)








- Actividades recicladas- Presentarse a los alumnos.- Sing the Hello song (super simple songs)- Sing the good morning Mr Rooster (super simple songs)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing the If you are happy song (super simple songs)- Extra activity. Play are you happy?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am….- Sing the How’s the weather song (super simple songs)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today?- Sing the Days of the week song (super simple songs)- Play is it Monday?- Extra activity: Play what day is today?- Sing I see something blue song (super simple songs)- Sing I see something pink song (super simple songs)- Play is this red?- Play what colour is this game- Play find/ point to something blue/red…- Extra activity: Play touch/bring me something blue/ red…- Sing the five little monkeys song (super simple songs)- Sing the seven steps song (Super simple songs)- Sing the one potato, two potatoes song (super simple songs)- Play clap once, twice, three times….- Extra activity: Play how many….. are there?- Extra activity: Play count and move. Stand up number….- Extra activity: Play the orange splash- Extra activity: Play the crocodile game (colours)- Extra activity: Play the number or colour scarf (playground)- Sing the shapes song (super simple songs)- Play shapes. Is this a circle?- Play find a circle - Extra activity. Make a circle with your hands- sing let’s clean up (super simple songs)- Clean up the classroom- Sing the see you later alligator (super simple songs)- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you


- Introducir el vocabulario Nuevo

- Sing the season’s song (dream English kids)- Play which season is it?- Play it’s summer it’s hot/ It’s winter, it’s cold….- Extra activity. Ask what’s your favourite season?- Sing the months chant (super simple songs)- Play It is January- Extra activity. Play which is your favourite month?- Sing the put on your shoes song (super simple songs)- Play put on your shoes/jacket…..- Play its cold/ hot … put on your…. / take off your…. - Extra activity: Play what colour is your....?- Extra activity: Play Stand up if you’re wearing- Extra activity: Play the crocodile game - Extra activity: Play what´s this?- Extra activity: Play point to the…..- Sing A-I review chant (super simple songs)- Sing A-I review song (super simple songs)- Sing super single ABC´s phonics song (super simple songs)- Play phonics- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activities: ver un video/film: - Extra activity: Interactive whiteboard. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html- Extra activity: Interactive whiteboard:


- Play What is it?- Play Round and round!- Play Copy me!- Play Read my lips!- Play Find the flashcard- Play Pass the flashcard- Play Is it cold/hot?- Play are you wearing a ….?- Play The Yes/No game- Play Musical clothes (zip, wing, grsss)

EVALUACIÓN


Los niños deberían: empezar a reconocer palabras relacionadas con prendas de vestir. Reconocer los colores y las formas geométricas. Reconocer los números del 1 al 7. Reconocer los sonidos fónicos de la /A/ a la /I/ escuchar atentamente el cuento y responder de manera no verbal





Rúbrica

3er semestreLesson 5: Food

Canciones:- Do you like broccoli (super simple songs)- Do you like spaghetti (super simple songs)- Super Simple ABCs Phonics Song J-R (super simple songs)


A lo largo de esta unidad, el alumno será capaz de: Sentirse contentos por estar en el colegio y en clase de inglés. (C5 Identificar y responder al vocabulario nuevo. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Escuchar un cuento y responder a él. (C1) Mostrar interés por conocer el mundo que le rodea: aprender cosas sobre los alimentos (C3) Identificar y responder a los conceptos de yummy/ Yucky. (C1) Reconocer los colores y las formas geométricas. (C1) Reconocer los números del1-7. (C1) (C2) Fonética: practicar los sonidos fónicos de la /j/ a la /r/ Emotional Intelligence: reconocer cómo comer bien y la importancia de las buenas maneras cuando comen. (C1) (C5).

CONTENIDOS



APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA: Realizar actividades de trazar y colorear Completar las worksheets de “Inteligencia Emocional”



Lenguaje clave- Food: ice- cream, bananas, soup, brócoli... - Yummy / yucky……

Lenguaje reciclado- Hello / bye-bye/ see you- What´s your name? How are you?... My name is… I´m…- How´s the weather today? It´s sunny, rainy…- What day is today? Today is Monday, Tuesday…..- One, two, three, four, five, six, seven- Good / bad- Blue, red, yellow, green…- What colour is this? It´s…- What is this/ that? ……- How many….. are there? ……

Bloque 1- Lenguaje verbal Lenguaje receptivo

- Do you like…?- I like … I dont like- I’m full.- In the fridge- Pick up the …- Where’s / Here’s the …- Let’s eat! Let´s drink- What’s your favourite food?- Is this yummy or yuki?- Eat …- Drink some …

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / point / put / find … !- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Yes! / No!- Point to …- Colour …- Help me …- Look!- Circle …- Where’s …?- What’s …?- What colour is this?- How many …?- If you like …- Let’s tidy up!

Fonética- Reconocer los sonidos fonéticos del abecedario (de la /j/ a la /r/)








- Actividades recicladas- Presentarse a los alumnos.- Sing the Hello song (super simple songs)- Sing the good morning Mr Rooster (super simple songs)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing the If you are happy song (super simple songs)- Extra activity. Play are you happy?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am….- Sing the How’s the weather song (super simple songs)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today?- Sing the Days of the week song (super simple songs)- Play is it Monday?- Extra activity: Play what day is today?- Sing I see something blue song (super simple songs)- Sing I see something pink song (super simple songs)- Play is this red?- Play what colour is this game- Play find/ point to something blue/red…- Extra activity: Play touch/bring me something blue/ red…- Sing the five little monkeys song (super simple songs)- Sing the seven steps song (Super simple songs)- Sing the one potato, two potatoes song (super simple songs)- Play clap once, twice, three times….- Extra activity: Play how many….. are there?- Extra activity: Play count and move. Stand up number….- Extra activity: Play the orange splash- Extra activity: Play the crocodile game (colours)- Extra activity: Play the number or colour scarf (playground)- sing the shapes song (super simple songs)- Play shapes. Is this a circle?- Play find a circle- Extra activity. Make a circle with your hands- Sing the clean up song (super simple songs)- Sing the see you later alligator (super simple songs)- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you


- Introducir el vocabulario Nuevo- Sing the do you like broccoli song (super simple songs)

- Sing do you like spaghetti (super simple songs)- Play eat/drink...- Play do you like….? - Play is this yummy or yucky- Extra activity: Play who’s got …?- Extra activity: Play what’s this?- Extra activity: Play point to the…..- Extra activity: Play what are they eating?- Sing super single ABCs phonic song J-R- Play phonics- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activities: ver un video/film-Extra activity: Interactive whiteboard. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html- Extra activity: Interactive whiteboard:


- Play what is it?- Play If you like...- Play Yummy / yucky- Play who’s got …?- Play Yes, No game- Play Copy me!- Play Round and round!- Play put the food away!- Play Musical food.- Play do you like apples?- Play Find the flashcard.- Play pass the flashcard- Play who’s got the apples?

EVALUACIÓN


Los niños deberían: empezar a reconocer palabras relacionadas con alimentos. reconocer y usar los colores y formas geométricas. entender y usar los números 1-7. Reconocer los sonidos fónicos de la /J/ a la /R/ escuchar atentamente el cuento y responder de manera verbal o no

verbal cuando se les pida. usar las acciones apropiadas para acompañar una canción y ser

capaces de cantar. seguir instrucciones debidamente.

participar en juegos. respetar las normas de clase. ser capaces de usar un lápiz / una cera.




Rúbrica

Lesson 6: Animals and family

Canciones:- I have a pet (super simple songs)- Old Mc Donald had a farm (super simple songs)- The animals on the farm (super simple songs)- Row your boat (super simples songs)- Monkey family finger (super simple somgs)- Rain, rain go away (super simple songs)- Super Simple ABCs Phonics Song S-Z (super simple songs)



Sentirse contentos por estar en el colegio y en clase de inglés. (C5) Identificar y responder al vocabulario nuevo. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Escuchar un cuento y responder a él. (C1) Mostrar interés por conocer el mundo que le rodea: Aprender cosas sobre las mascotas y los animales de granja (C3). Aprender cosas sobre la familia (C3) Identificar y responder a los conceptos de happy y sad. (C1) Reconocer los colores y las formas geométricas. (C1) Reconocer los números 1-7. (C1) (C2) Fonética: practicar los sonidos fónicos de la /S/ a la /Z/ Emotional Intelligence: Saber cuidar de nuestras mascotas.

Reconocer la importancia de la familia (C1) (C5)

CONTENIDOS

Bloque 1- lenguage verbal

ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR: Escuchar y cantar las canciones de la unidad Escuchar el cuento de la unidad Escuchar y repetir rimas Escuchar la presentación de palabras nuevas y practicarlas Participar en juegos orales Jugar con los troquelados Colocar las pegatinas en el baúl de Jack




Lenguaje clave- Pet: Dog, cat, fish, bird- Farm: duck, cow, chicken, sheep...- Family: daddy, mommy, broher, sister, grandma, grandpa- Happy, sad

Lenguaje reciclado- Hello / bye-bye/ see you- What´s your name? How are you?... My name is… I´m…- How´s the weather today? It´s sunny, rainy…- What day is today? Today is Monday, Tuesday…..- One, two, three, four, five, six, seven- Good / bad

Bloque 1- lenguage verbal- Blue, red, yellow, green, - What colour is this? It´s…- What is this/ that? ……- How many….. are there? ……

Lenguaje receptivo- I love …- … loves me too!- Give a kiss to Tommy- Give a hug to daddy- Where’s …? He´s/ She´s/ It´s in ……- Woof, miaow, glub, mooo, neigh....- … is / are looking for …- I don’t know.- Here’s …- Sit down there!- Take care of your….

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / point / put / find … !- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Yes! / No!- Point to …- Colour …- Help me …- Trace …- Show me / find the- Draw- Look!- Circle …- Where’s …?- What’s …?- What colour is it / this?- How many?- Let’s tidy up!

Fonética- Practicar los sonidos fónicos de la /s/ a la /z/








- Actividades recicladas

- Presentarse a los alumnos.- Sing the Hello song (super simple songs)- Sing the good morning Mr Rooster (super simple songs)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing the If you are happy song (super simple songs)- Extra activity. Play are you happy?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am….- Sing the How’s the weather song (super simple songs)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today?- Sing the Days of the week song (super simple songs)- Play is it Monday?- Extra activity: Play what day is today?- Sing I see something blue song (super simple songs)- Sing I see something pink song (super simple songs)- Play is this red?- Play what colour is this game- Play find/ point to something blue/red…- Extra activity: Play touch/bring me something blue/ red…- Sing the five little monkeys song (super simple songs)- Sing the seven steps song (Super simple songs)- Sing the one potato, two potatoes song (super simple songs)- Play clap once, twice, three times….- Extra activity: Play how many….. are there?- Extra activity: Play count and move. Stand up number….- Extra activity: Play the orange splash- Extra activity: Play the crocodile game (colours)- Extra activity: Play the number or colour scarf (playground)- sing the shapes song (super simple songs)- Play shapes. Is this a circle?- Play find a circle- Extra activity: make a circle with your hands- Sing the clean up song (super simple songs)- Sing the see you later alligator (super simple songs)- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you


- Introducir el vocabulario Nuevo- Sing I have a pet song (super simple songs)- Sing Old Mc Donald had a farm (super simple songs)- Sing the animals on the farm (super simple songs)- Play what pet sounds…- Play do the cow.- Play call your cat!- My favourite animal is a....- Extra activity: Play do you have a …- Extra activity: Play what’s this?- Extra activity: Play point to the…..- Sing row your boat (super simple songs)- Sing the monkey family finger (super simple songs)- Sing rain rain go away (super simple songs)- Play I love my mom- Play what´s your mommy called?- Extra activity: Play give a kiss to momy- Extra activity: Play give a hug to daddy- Sing super single ABCs phonic song S-Z- Play phonics- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activity: ver un video/film:-Extra activity: Interactive whiteboard. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html- Extra activity: Interactive whiteboard:

- Actividades extra de atencion a la diversidad

- Play what is it?- Play If you like...- Play who’s got …?- Play Yes, No game- Play Copy me!- Play Round and round!- Play blow one kiss to the…!!- Play Musical animals (woof, mioau, glub, bahhh, moo, neigh…).- Play Find the flashcard.- Play pass the flashcard- Play who’s got the cat?

EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD

Los niños deberían: empezar a reconocer palabras relacionadas con los animales:

mascotas y animales de granja. reconocer y usar los colores y las formas geométricas. entender y usar los números 1-7. Reconocer los sonidos fónicos de la /s/ a la /z/ escuchar atentamente el cuento y responder de manera verbal o no

verbal cuando se les pida. usar las acciones apropiadas para acompañar una canción y ser

capaces de cantar. seguir instrucciones debidamente. participar en juegos. respetar las normas de clase. ser capaces de usar un lápiz / una cera.




Rúbrica

ANEXO: TEMPORALIZACION YEAR 2014 -15

1st WEEK 2nd WEEK 3rd WEEK 4th

SEPTEMBER08-12

Introductory unit: HELLO FRIENDS

15-19Introductory unit: HELLO

FRIENDS


FRIENDS

OCTOBER01-03

Unit 1: MY CLASS06-10


Unit 1: MY CLASS HALLOWEEN

NOVEMBER03-07

Unit 1: MY CLASS*11-15

UNIT 2: FACE AND BODY

18-22UNIT 2: FACE AND

BODYUNIT 2: FACE AND

DECEMBER01-05


08-12CHRISTMAS

15-19CHRISTMAS CHRISTMAS

JANUARY*05-09

CHRISTMAS12-16

UNIT 3: TOYS AND HOUSE

19-23UNIT 3: TOYS AND

HOUSEUNIT 3: TOYS AND

FEBRUARY

02-06UNIT 4: SEASONS AND

CLOTHES


CLOTHESSAINT VALENTINE´S


CLOTHESUNIT 4: SEASONS AND

CLOTHES

MARCH02-06

UNIT 4: SEASONS AND CLOTHES

09-13ST PATRICKS

16-20FATHER´s DAY

APRIL01-03

EASTER06-10

UNIT 5: FOOD13-17

UNIT 5: FOOD BOOK DAY

UNIT 5: FOOD

MAY01

MOTHER’S DAY04-08

UNIT 5: FOOD11-15

UNIT 6: ANIMALS AND FAMILY

UNIT 6: ANIMALS AND

JUNE01-05

UNIT 6: ANIMALS AND FAMILY

08-12SUMMER TIME

15-19SUMMER TIME SUMMER


1er trimestreIntroductory lesson: Hello, friends! Routines

Canciones:- Greetings song (Maple leaf)- Let´s shake hands (Maple leaf)- What’s your name (Maple leaf)- How are you today (Maple leaf)- How’s the weather (Maple leaf)- Days of the week (Maple leaf)- What do you do everyday (Maple leaf)- What do you like to do (Maple leaf)




Sentirse contentos por estar en el colegio y en clase de inglés. (C5) Conocer el nuevo vocabulario. (C1) Diferenciar entre Hello y Bye-bye. (C1) (C5) Reconocer y expresa algunos estados de animo (C3) (C5) Reconocer el tiempo atmosférico (C3) y los días de la semana (C2) Reconocer las rutinas diarias (C2) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Emotional Intelligence: La importancia de ser educados cuando conocen a alguien, diciendo Hello y Bye-Bye

CONTENIDOS

Bloque 1- Lenguaje verbalESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR:

Escuchar y cantar las canciones de la unidad Escuchar y repetir una rima Practicar presentaciones Participar en juegos

APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA: Realizar actividades de colorear, unir, rellenar…



- Hello, bye-bye / Good morning, goodbye/See you- Happy, sad, angry, sleepy, hungry, tired….- Sunny, cloudy, rainy, snowy, windy- Monday, Tuesday….Sunday- Wash my face, brush my teeth, comb my hair, have a bath- Watch Tv, read a book, take a bath, tide a bike

Lenguaje receptivo- What’s your name? My name is…..- How are you? I’m…..- How’s the weather today? It’s ……- What day is today? Today is …….- What do you do everyday?- What do you like to do?

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / put …- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Listen carefully!- Yes! / No!- Point to …- Colour …- Where’s…?- What’s in…?




Cantar canciones y chants


Colorear, pintar y dibujar





- Presentarse a los alumnos.- Sing the greetings song (Maple leaf)- Sig let’s shake hands (Maple leaf)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing what’s your name song (Maple leaf)- Play my name is….- Play the circle game. What’s your name?- Sing the How are you today song (Maple leaf)- Play are you happy/ sad…?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am …..- Sing the How’s the weather song (Maple leaf)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today- Sing the Days of the week song (maple leaf)- Play is it Monday- Extra activity: Play what day is today?- Sing what do you do everyday?- Sing what do you like to do?- Play routines! (wake up, brush your teeth…)- Play mime! (read a book, swim…)- Extra activity: Play what do you like to do?- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activities: ver un video: - Sing the Greetings song (Maple leaf)- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you


- Play Who am I?- Play Hugs!- Play say Hello- Play Hurray it’s sunny- play it’s Monday- Play Guess the flashcard.- Play Pass the flashcard- Play Stand up! Sit down!- Play blow kisses!

EVALUACIÓN


Los niños deberían: empezar a reconocer a los compañeros del curso. usar las acciones apropiadas para acompañar una canción. comenzar a seguir instrucciones debidamente. Saber saludar y despedirse correctamente participar en juegos. respetar las normas de clase. ser capaces de usar un lápiz / una cera.



Evaluación formal- Recursos fotocopiables y del Multi-ROM Intro Unit

Rúbrica


Canciones:- What’s your favourite colour (Maple leaf)- What colour is it? (Maple leaf)- Tell me. Colour song (Maple leaf) - How many fingers (Maple leaf)- Count with bugs (Maple leaf)- 10 fat sausages (Maple leaf)- Make a circle song (Maple leaf)- The Vowel Song (a e i o u) (maple leaf)- The ABC Song (maple leaf)- Alphabet Sounds (maple leaf)



Sentirse contentos por estar en el colegio y en clase de inglés. (C5) Identificar y responder al vocabulario nuevo. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Escuchar un cuento y responder a él. (C1) Mostrar interés por el mundo que les rodea: Aprender cosas sobre el

colegio Identificar y responder a los conceptos de good y bad behaviour. (C1) Reconocer los colores y las formas geométricas. (C1) Reconocer los números del 1 al 10. (C1) (C2) Fonetica: Reconocer y responder a los sonidos fónicos de las vocales y

del abecedario (C1) Emotional Intelligence: entender la importancia de portarse bien en

clase. (C1) (C5) (C8)

CONTENIDOS




ACERCAMIENTO A LA LITERATURA: Recitar las canciones de la unidad Recitar las canciones de la unidad Participar en juegos de vocabulario Disfrutar utilizando la biblioteca de clase y la del colegio



- Pink, green, orange, brown…- Eight, nine, ten- Rubber, scissors, glue,

Lenguaje reciclado- Hello / bye-bye/Good Morning/ Goodbye/ see you- What’s your name? How are you? My name is… I’m…- How’s the weather today? It’s sunny, rainy…- What day is today? Today is Monday, Tuesday…..- What do you do everyday? Wake up, wash my face, brush my teeth, comb my hair- What do you like to do? Read a book, swim, ride a bike, watch TV…- Blue, yellow, red, green...- One, two, three, four, five, six, seven- School, teacher, table, chair, crayon, pencil

Lenguaje receptivo- What colour is this? It’s…- What is this/ that? ……- How many….. are there? ……

Lenguaje del aula- Let’s sing - Stop - Listen - Put …- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Listen carefully!- Yes! / No!- Point to …- Colour …- Where is…?- What’s in…?

Fonetica - Reconocer y responder a los sonidos fonéticos de las vocales y las consonantes






Realizar actividades de colorear, pintar, dibujar





- Presentarse a los alumnos.- Sing the greetings song (Maple leaf)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing what’s your name song (Maple leaf)- Play my name is….- Play the circle game. What’s your name?- Sing the How are you today song (Maple leaf)- Play are you happy/ sad…?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am …..- Sing the How’s the weather song (Maple leaf)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today- Sing the Days of the week song (maple leaf)- Play is it Monday- Extra activity: Play what day is today?- Sing what do you do everyday?- Sing what do you like to do?- Play routines! (wake up, brush your teeth…)- Play mime! (read a book, swim…)- Extra activity: Play what do you like to do?- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activities: ver un video: Maple leaf - Sing the Greetings song (Maple leaf)- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you


- Sing what’s your favourite colour (Maple leaf)- Sing what colour is this (Maple leaf)- Sing tell me. Colour song (Maple leaf)- Play is this red?- Play what colour is this game- Extra activity: Play point to something orange/ pink…- Extra activity: Play touch/bring me something orange/pink…- Sing count with bugs (Maple leaf)- Sing how many fingers (Maple leaf)- Sing ten fat sausages (Maple leaf)- clap once, twice, three times….- Play count your fingers- Extra activity: Play how many….. are there?- Extra activity: Play count and move. Stand up number... - Extra activity: Play the orange splash- Extra activity: Play the crocodile game- Extra activity: Play the number or colour scarf (playground)- Sing make a circle (maple leaf)- Play make a circle with your hands- Extra activity. Play is this a circle or a square?- Extra activity: find a circle- Sing what is this: school objects song - Play is this a pen or a crayon?- Extra activity: Play what’s this?- Extra activity: Play who’s got …?- Extra activity: Play point to the…..- Extra activity: Play touch/bring me the…..- Extra activity: Chinese whisper / Bingo / Hangman- Sing the vowel song (Maple leaf)- sing the ABC song (maple leaf)- Sing the alphabet phonics (maple leaf)- Play vowels- Play ABC - Extra activity: Play phonics- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento:- Optional activities: ver un video/film: -Extra activity: Interactive whiteboard. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html- Extra activity: Interactive whiteboard:


- Play what is it?

- Play is this red or blue?- Play find the flashcards!- Play pass the flashcards- Play what’s missing?- Play guess the picture!- Play is this a pencil or a rubber?- Play who’s got the crayon?- Play the memory game with flashcards.- Play the mime game.- Play count with me- Play read my lips!


Los niños deberían: reconocer y responder al vocabulario nuevo con mímica, gestos, etc. mostrar la comprensión del cuento. intentar mostrar la comprensión de la diferencia entre buen y mal

comportamiento en el colegio. identificar colores y formas geométricas. entender el concepto de los números. reconocer y responder a los sonidos fonéticos de las vocales y el

abecedario responder adecuadamente a las instrucciones de las actividades. entender los conceptos de good y bad behaviour en el colegio. mostrar confianza ante actividades que requieren concentración.




Rúbrica


Canciones:- Open, close (maple leaf)

- Head, shoulders... (Maple leaf)- The Vowel Song (a e i o u) (maple leaf)- The ABC Song (maple leaf)- Alphabet Sounds (maple leaf)



Identificar y responder al vocabulario nuevo. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Escuchar un cuento y responder a él. (C1) Mostrar interés por el mundo que les rodea: aprender cosas sobre

las partes de la cara y del cuerpo Identificar y responder a los conceptos de clean and dirty. (C1) My world: entender la importancia de lavarnos las manos. (C1, C3,

C8) Reconocer colores. (C1) Reconocer los números del 1 al 10. (C1, C2) Fonética: reconocer y responder a la pronunciación de los sonidos

fonéticos de las vocales y el abecedario Emotional Intelligence: Entender la importancia de escuchar a los

demás. (C1, C3, C5)

CONTENIDOS






- Face, eyes, mouth, nose, ears- Head, hands, fingers, legs, toes, tummy- Clean, dirty

Bloque 1- Lenguaje verbal Lenguaje reciclado

- Hello / bye-bye/ see you- What’s your name? How are you? My name is… I’m…- How’s the weather today? It’s sunny, rainy…- What day is today? Today is Monday, Tuesday…..- One, two, three…..ten - Good / bad- Red, blue, yellow, green, pink, orange, purple,

Lenguaje receptivo- What colour is this? It’s…- What is this/ that? ……- How many….. are there? ……- Look at my ...- Shake your ...- Wash your hands/face….

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / put …- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Listen carefully!- Colour …- Where’s …?- What’s in …?- Very good! Well done!- Yes! / No!- Point to / with …- Colour …- Touch your …- Do you want to …?- Can you …?- Is it …? / It’s

Fonética- Practicar y responder a la pronunciación de los sonidos fonéticos de las vocales y del

abecedario









- Presentarse a los alumnos.- Sing the greetings song (Muple leaf)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing what’s your name song (Muple leaf)- Play my name is…- Play the circle game. What’s your name?- Sing the How are you today song (Muple leaf)- Play are you happy/ sad…?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am …..- Sing the How’s the weather song (Muple leaf)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today- Sing the Days of the week song - Play is it Monday?- Extra activity: Play what day is today?- Sing the what colour is this song (Maple leaf)- Sing what’s your favourite colour (Maple leaf)- Sing the tell me song (Maple leaf)- Play is this red?- Extra activity: Play what colour is this game- Extra activity: Play point to something orange/ pink…- Extra activity: Play touch/bring me something orange/pink…- Sing the count with bugs (maple leaf)- Sing how many fingers (Maple leaf)- Sing the ten fat sausages (maple leaf)- Play clap once, twice, three times…- Extra activity: Play clapping game- Extra activity: Play how many….. are there?- Extra activity: Play count and move. Stand up number… - Extra activity: Play the orange splash- Extra activity: Play the crocodile game- Extra activity: Play the number or colour scarf (playground)- sing Make a circle (Maple leaf)- Play make a circle with your hands- Play is this a circle or a square

- Extra activity. Find a square- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you


- Sing the Open, close (maple leaf)- Sing the head, shoulders…. (maple leaf)- Play is this my nose?, is this your mouth?- Play cover your eyes/nose… - Extra activity: Play touch your knee/ arm…- Extra activity: Play how many….. has the monster? - Extra activity: Play what’s this?- Extra activity: Play point to the…..- Extra activity: Play my nose hurts- Play wash your face- Play clean or dirty- Sing the phonic songs (maple leaf)- Play musical vowels- Play ABC - Extra activity: Play phonics- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activities: ver un video/film: -Extra activity: Interactive whiteboard. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html- Extra activity: Interactive whiteboard:


- Play Point and say!- Play Is it...?- Play matching game- Play Touch your nose!- Play I can see one face!- Play is it body or face?- Play is it big or small?- Play Who am I?- Play mime!- Play Simon says….


Los niños deberían: reconocer y responder al vocabulario nuevo a través de la mímica y

los gestos. demostrar la comprensión del cuento. intentar pronunciar correctamente el abecedario intentar mostrar autonomía personal al lavarse las manos. identificar colores y formas geométricas. entender el concepto de los números. Reconocer y responder a los sonidos fonéticos de las vocales y el

abecedario responder adecuadamente a las instrucciones de las actividades. entender los conceptos de clean y dirty. mostrar confianza ante actividades que requieren concentración.




Rúbrica

2º trimestreLesson 3: Toys

Canciones:- Can you play the drums (maple leaf)- Teddy bear, teddy bear (Maple leaf)- Rock, paper scissors (maple leaf)- Clean up is fun (the learning station) - A- G phonics Song- H- N phonics song


A lo largo de esta unidad, el alumno será capaz de: Identificar y responder al vocabulario nuevo. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Escuchar un cuento y responder a él. (C1) Mostrar interés por el mundo que les rodea: Aprender cosas sobre los juguetes Identificar y responder a los conceptos de noisy y quiet. (C1) My world: cómo jugar en grupo. (C1, C3, C8) Reconocer 6 colores. (C1) Reconocer los números del 1 al 10. (C1, C2) Fonética: practicar la pronunciación de los sonidos fonéticos de la A-N Emotional Intelligence: La importancia de comprender que tanto los niños como las niñas pueden jugar con cualquier tipo de juguete. (C1, C3, C8)

CONTENIDOS





Bloque 1- Lenguaje verbalConocimientos lingüísticos:

Lenguaje clave- balloon, scooter, plane, drums- rock, paper, scissors - Noisy, quiet

Lenguaje reciclado- Hello / bye-bye/ see you- What´s your name? How are you?... My name is… I´m…- How´s the weather today? It´s sunny, rainy…- What day is today? Today is Monday, Tuesday…..- One, two, three, four, five, six, seven- Good / bad- Blue, red, yellow, green, - What colour is this? It´s…- What is this/ that? ……- How many….. are there? ……- Ball, car, doll, teddy bear- Tidy/untidy, Big/small

Lenguaje receptivo- Toys- I like my …- brm, bounce, grr!, boom boom- … is playing with…..- The toy is noisy/quiet- Schhhhsss!!! Don’t make noise- I like …- Where is …?- Here’s …- What a tidy bedroom!


Fonética- Practicar y responder al sonido fonético de la /A/ a la /N/




Cantar canciones y chants Colorear , trazar….





- Presentarse a los alumnos.- Sing the greetings song (Muple leaf)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing what’s your name song (Muple leaf)- Play my name is…- Play the circle game. What’s your name?- Sing the How are you today song (Muple leaf)- Play are you happy/ sad…?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am …..- Sing the How’s the weather song (Muple leaf)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today- Sing the Days of the week song - Play is it Monday?- Extra activity: Play what day is today?- Sing the what colour is this song (Maple leaf)- Sing what’s your favourite colour (Maple leaf)- Sing the tell me song (Maple leaf)- Play is this red?- Extra activity: Play what colour is this game- Extra activity: Play point to something orange/ pink…

- Extra activity: Play touch/bring me something orange/pink…- Sing the count with bugs (maple leaf)- Sing how many fingers (Maple leaf)- Sing the ten fat sausages (maple leaf)- Play clap once, twice, three times…- Extra activity: Play clapping game- Extra activity: Play how many….. are there?- Extra activity: Play count and move. Stand up number… - Extra activity: Play the orange splash- Extra activity: Play the crocodile game- Extra activity: Play the number or colour scarf (playground)- Sing make a circle song (maple leaf)- Play make a circle with your hands- Play shapes. Find a circle- Extra activity. Ask is this a square?- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you


- Sing can you play the drums (maple leaf)- sing teddy bear, teddy bear (maple leaf)- Extra activity: Play what’s in the box? Toys- Extra activity: Extra activity: The circle game. What’s your favourite toy?- Extra activity: Jugar a Point to! - Extra activity: Play who has the….?- Extra activity: Play where is the….?- Jugar a the pair game.- Jugar a Let’s count- Extra activity: Play what’s that noise?- Extra activity: Play Musical toys- Sing Rock, paper, scissors (maple leaf)- Play rock, paper and scissors- sing clean up is fun! (The learning station)- Play let’s clean up!- Extra activity: Play let’s tidy up the toys!- Sing A-G phonics (maple leaf)- Sing H-N phonics (maple leaf)- Play phonics- Extra activity: Interactive whiteboard. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html- Extra activity: Interactive whiteboard:


- Play What is it?- Play Let’s mime with Jack!- Play Copy me!- Play Yes, No game!- Play musical toys (Hee, brm, bounce, grr!- Play find the flashcard- Play pass the flashcard

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA UNIDADLos niños deberían: reconocer y responder al vocabulario nuevo a través de la mímica y

los gestos. demostrar la comprensión del cuento. Practicar la pronunciación de los sonidos fónicos de la /a/ a la /n/ intentar saber cómo se sienten las personas. identificar colores. entender el concepto de los números. responder adecuadamente a las instrucciones de las actividades. entender los conceptos de noisy y quiet. mostrar confianza ante actividades que requieren concentración.




Rúbrica

Lesson 4: Seasons and clothes

Canciones:- The season’s song (maple leaf)- The months chant (maple leaf)- Clothing song (Maple leaf)- What are you wearing - A- G phonics Song- H- N phonics song



Identificar y responder al vocabulario nuevo. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Escuchar un cuento y responder a él. (C1) Mostrar interes por el mundo que les rodea: aprender y reconocen

las prendas de vestir y el tiempo atmosférico. Fonética: practicar y responder a los sonidos fonéticos A-N. (C1) Identificar y responder a los conceptos de hot y cold. (C1) My world: autonomía personal – cómo vestirse solo. (C1, C3, C8) Reconocer colores y formas geometricas. (C1) Reconocer los números del 1 al 10. (C1, C2) Emotional Intelligence: entender qué prendas se necesitan para

cada tipo de clima. (C1, C3, C5)

CONTENIDOS






Lenguaje clave- Hot, cold

Bloque 1- Lenguaje verbal- Spring, summer, autumn, winter- January, February……..- Trousers, jumper, coat, hat, shorts, t-shirt, Shoes, socks

Lenguaje reciclado- Hello / bye-bye/ see you- What´s your name? How are you?... My name is… I´m…- How´s the weather today? It´s sunny, rainy…- What day is today? Today is Monday, Tuesday…..- One, two, three, four, five, six, seven- Good / bad- Blue, red, yellow, green, - What colour is this? It´s…- What is this/ that? ……- How many….. are there? ……- Sunny, snowy, cloudy, raining- Hat, jacket, shoes,

Lenguaje receptivo- How many seasons are there?- There are ...- Umbrella, towel- It´s winter / summer… Put on your- It´s cold / hot … Put on your….take off your

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / put …- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Listen carefully!- Colour …- Where’s …?- What’s in …?- Very good! Well done!- Yes! / No!- Point to / with …- Colour …- Touch your …- Let’s follow / count- Show me …- What’s this? / What are these?- How many … can you see?- That’s right!- Is that right?- Who’s got …?- Where’s …?- Do you want to …?

Fonética- Practicar y responder a los sonidos fonéticos A-N.









- Presentarse a los alumnos.- Sing the greetings song (Muple leaf)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing what’s your name song (Muple leaf)- Play my name is…- Play the circle game. What’s your name?- Sing the How are you today song (Muple leaf)- Play are you happy/ sad…?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am …..- Sing the How’s the weather song (Muple leaf)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today- Sing the Days of the week song - Play is it Monday?- Extra activity: Play what day is today?- Sing the what colour is this song (Maple leaf)- Sing what’s your favourite colour (Maple leaf)- Sing the tell me song (Maple leaf)- Play is this red?- Extra activity: Play what colour is this game- Extra activity: Play point to something orange/ pink…- Extra activity: Play touch/bring me something orange/pink…- Sing the count with bugs (maple leaf)

- Sing how many fingers (Maple leaf)- Sing the ten fat sausages (maple leaf)- Play clap once, twice, three times…- Extra activity: Play clapping game- Extra activity: Play how many….. are there?- Extra activity: Play count and move. Stand up number… - Extra activity: Play the orange splash- Extra activity: Play the crocodile game- Extra activity: Play the number or colour scarf (playground)- Sing make a circle song (maple leaf)- Play make a circle with your hands- Play shapes. Find a circle- Extra activity. Ask is this a square?- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you


- Sing the season song (maple leaf)- Play it’s summer - Extra activity: Which season is it?- Extra activity. Ask what’s your favourite season?- Sing the months chant (maple leaf)- Play it’s January- Extra activity. Which month is it?- Extra activity. What’s your favourite season?- Sing the clothing song (maple leaf)- Sing what are you wearing (little fox)- Play put on ….- play is this a jumper or a scarf?- Extra activity: Play it’s winter, put on your… / it’s summer, put on your…- Extra activity: Play it’s cold … put on your / it’s hot …. Put on your- Extra activity: Play what are you wearing?- Extra activity: Play stand up if you are wearing…..- Extra activity: Play the crocodile game - Extra activity: cold and hot clothes!- Extra activity: Play is he/she correctly dressed- Extra activity: Play point to the…..- Extra activity: Play Simon Says….- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activity : ver un video/film:- Sing A-G phonics (maple leaf)- Sing H-N phonics (maple leaf)- Play phonics-Extra activity: Interactive whiteboard.

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html- Extra activity: Interactive whiteboard:


- Play Point and say!- Play Is it ...?- Play matching game- Play put on your jumper song- Play I’m wearing a …… what are you wearing?- Play it’s cold/hot- Play is it wet or dry?- Play Musical weather.- Play mime the weather!- Play read my lips!- Play Find the flashcard- Play Pass the flashcard- Play Simon says…..

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA UNIDADLos niños deberían: reconocer y responder al vocabulario nuevo a través de la mímica y

los gestos. demostrar la comprensión del cuento. intentar pronunciar correctamente los sonidos fonéticos A-N. intentar mostrar autonomía personal al vestirse. identificar colores y formas geométricas. entender el concepto de los números. responder adecuadamente a las instrucciones de las actividades. entender los conceptos de hot y cold, y las ropas relacionadas con

cada uno. mostrar confianza ante actividades que requieren concentración.




Rúbrica

Lesson 5. Food

Canciones:- Let’s make a pizza (maple leaf)- Let’s make a salad (maple leaf)- The barbecue song (maple leaf)- The ice cream song (maple leaf)- I love sweets (maple leaf)- I am thirsty (maple leaf)- A-G Phonics Song (maple leaf)- H-N Phonics Song (maple leaf)



Identificar y responder al vocabulario nuevo. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Escuchar un cuento y responder a él. (C1) Fonética: practicar y responder a los sonidos fonícos de la /a/ a la /n/. (C1) Identificar y responder a los conceptos de hungry y thirsty. (C1) My world: alimentos sanos y menos sanos(C1, C3, C8) Reconocer colores y formas geométricas. (C1) Reconocer los números del 1 al 10. (C1, C2) Inteligencia emocional: La importancia de comer frutas y verduras y de lavarse las manos para mantenerse sanos. (C1, C3, C8).

CONTENIDOS







Lenguaje clave- Tomato, cheese, Salami- Lettuce, Mushrooms, Corn, cucumber-- Hungry, thirsty

Lenguaje reciclado- Hello / bye-bye/ see you- What´s your name? How are you?... My name is… I´m…- How´s the weather today? It´s sunny, rainy…- What day is today? Today is Monday, Tuesday…..- One, two, three…ten- Good / bad- Blue, red, yellow, green, pink…….- What colour is this? It´s…- What is this/ that? ……- How many….. are there? ……

Lenguaje receptivo- Food / healthy, sweet - Do you like…?- I like … I dont like- I’m full.- picnic- Pick up the …- Where’s / Here’s the …- Let’s eat! Let´s drink- What’s your favourite food?- Is this healthy?- Eat …- Drink some …- Do you want (some) …?- Yes, please. / No, thank you.- She’s a witch.- I want (more).- Delicious-

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / put …- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Listen carefully!- Colour …- Where’s …?- What’s in …?- Very good! Well done!- Yes! / No!- Point to / with …- Colour …- Touch your …- Let’s follow / count- Show me …- What’s this? / What are these?

Bloque 1- Lenguaje verbal- How many … can you see?- That’s right!- Is that right?- Who’s got …?- Where’s …?- Do you want to …?

Fonética- Practicar y responder a los sonidos fonéticos A-N.









- Presentarse a los alumnos.- Sing the greetings song (Muple leaf)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing what’s your name song (Muple leaf)- Play my name is…- Play the circle game. What’s your name?- Sing the How are you today song (Muple leaf)- Play are you happy/ sad…?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am …..- Sing the How’s the weather song (Muple leaf)

- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today- Sing the Days of the week song - Play is it Monday?- Extra activity: Play what day is today?- Sing the what colour is this song (Maple leaf)- Sing what’s your favourite colour (Maple leaf)- Sing the tell me song (Maple leaf)- Play is this red?- Extra activity: Play what colour is this game- Extra activity: Play point to something orange/ pink…- Extra activity: Play touch/bring me something orange/pink…- Sing the count with bugs (maple leaf)- Sing how many fingers (Maple leaf)- Sing the ten fat sausages (maple leaf)- Play clap once, twice, three times…- Extra activity: Play clapping game- Extra activity: Play how many….. are there?- Extra activity: Play count and move. Stand up number… - Extra activity: Play the orange splash- Extra activity: Play the crocodile game- Extra activity: Play the number or colour scarf (playground)- sing make a circle song (maple leaf)- Play make a circle with your hands- play shapes. Find a circle- extra activity. Ask is this a circle?- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you


- Introducir el vocabulario Nuevo- Sing let’s make a pizza (maple leaf)- Sing let’s make a salad (maple leaf)- sing the barbecue song (maple leaf)- Sing I love sweets (maple leaf)- Sing the ice cream song (maple leaf)- Sing I am thisty (maple leaf)- Extra activity: Play eat/drink- Extra activity: Play do you like….? - Extra activity: Play are you hungry/thisty?- Extra activity: Play Play who’s got …?- Extra activity: Play what´s this?- Extra activity: Play Taste the fruit!- Extra activity. Play is this healthy or sweet?- Extra activity: Play who likes chocolate ice cream?- Extra activity: Plays what’s your favourite flavour of ice cream?- Extra activity: Play point to the…..

- Extra activity: Play what are they eating?- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activity: ver un video/film- Sing A-G phonics (maple leaf)- sing H-N phonics 8maple leaf)- Play phonics http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html- Extra activity: Interactive whiteboard:


- Play what is it?- Play If you like...- Play who’s got …?- Play Yes, No game- Play Copy me!- Play Round and round!- Play put the food away!- Play Musical food.- Play Find the flashcard.- Play pass the flahcard- Play Guess the picture!- Play Taste the fruit!- Play jumping fruit!- Play who´s got the apple?


Los niños deberían: reconocer y responder al vocabulario nuevo con mímica, gestos, etc. mostrar la comprensión del cuento. intentar pronunciar correctamente los sonidos fónicos de la /a/ a la /n/ intentar clasificar alimentos sanos y menos sanos. identificar colores. identificar los números del 1 al 10. responder adecuadamente a las instrucciones de las actividades. entender los conceptos de hungry y thirsty. mostrar confianza ante actividades que requieren concentración.



Evaluación formal- My English Dossier : - Recursos fotocopiables y del Multi-ROM - Class evaluation sheets

Rúbrica

3ª EvaluacionLesson 6. Animals

Canciones.- Let’s go to the farm (maple leaf)- Let’s go to the zoo (maple leaf)- The aquarium song (maple leaf)- The forest dance (maple leaf)- N-R Phonics Song (maple leaf)- R-Z Phonics Song (maple leaf)



Identificar y responder al vocabulario nuevo. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Escuchar un cuento y responder a él. (C1) Muestra interés por conocer el mundo que le rodea: Los alumnos aprenden cosas sobre los animales Fonética: practicar y responder a los sonidos fonéticos N-Z. (C1) Identificar y responder a los conceptos de farm, zoo, aquarium. (C1) My world: portarse bien – ser ordenados. (C1, C5, C8) Reconocer colores. (C1) Reconocer de los números del 1 al 10. (C1, C2) Inteligencia emocional: La importancia de cuidar y proteger a los

animales (C1, C3, C5).

CONTENIDOS


ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR:

Bloque 1- Lenguaje verbal Escuchar y cantar las canciones de la unidad Escuchar el cuento de la unidad Escuchar y repetir rimas Escuchar la presentación de palabras nuevas y practicarlas Participar en juegos orales




Lenguaje clave- farm: horse, cow, pig, duck, sheep, goat- zoo: lion, penguin, elephant, monkey, tiger, alligator- aquarium: fish, penguin, seal, octopus, dolphin, shark

Lenguaje reciclado- Hello / bye-bye/ see you- What´s your name? How are you?... My name is… I´m…- How´s the weather today? It´s sunny, rainy…- What day is today? Today is Monday, Tuesday…..- One, two, three, four, five, six, seven- Good / bad- Blue, red, yellow, green, - What colour is this? It´s…- What is this/ that? ……- How many….. are there? ……

Lenguaje receptivo- Let’s go to the zoo /farm /aquarium - Neigh, bah, moo, cuak…- What’s this? It’s a …….- Jump like a….. /Waddle like a …..- Roar like a / - Do you like…?- I like … I don’t like- Look at the - Where’s / Here’s the …- What’s your favourite animal?- Is this a farm animal or a zoo animal?

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / put …- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Listen carefully!- Colour …- Where’s …?- What’s in …?- Very good! Well done!- Yes! / No!- Point to / with …

Bloque 1- Lenguaje verbal- Colour …- Touch your …- Let’s follow / count- Show me …- What’s this? / What are these?- How many … can you see?- That’s right!- Is that right?- Who’s got …?- Where’s …?- Do you want to …?

Fonética- Practicar y responder a los sonidos fonéticos N-Z.









- Presentarse a los alumnos.- Sing the greetings song (Muple leaf)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing what’s your name song (Muple leaf)- Play my name is…- Play the circle game. What’s your name?- Sing the How are you today song (Muple leaf)- Play are you happy/ sad…?

- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am …..- Sing the How’s the weather song (Muple leaf)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today- Sing the Days of the week song - Play is it Monday?- Extra activity: Play what day is today?- Sing the what colour is this song (Maple leaf)- Sing what’s your favourite colour (Maple leaf)- Sing the tell me song (Maple leaf)- Play is this red?- Extra activity: Play what colour is this game- Extra activity: Play point to something orange/ pink…- Extra activity: Play touch/bring me something orange/pink…- Sing the count with bugs (maple leaf)- Sing how many fingers (Maple leaf)- Sing the ten fat sausages (maple leaf)- Play clap once, twice, three times…- Extra activity: Play clapping game- Extra activity: Play how many….. are there?- Extra activity: Play count and move. Stand up number… - Extra activity: Play the orange splash- Extra activity: Play the crocodile game- Extra activity: Play the number or colour scarf (playground)- Sing make a circle (maple leaf) - Play make a circle with your hands- Extra activity: Play shapes. Find a circle- Extra activity: ask is this a circle or a square- Sing the Greetings song (Maple leaf)- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you


- Introducir el vocabulario Nuevo- Sing let’s go to the farm (maple leaf)- Sing let’s go to the zoo (maple leaf)- Sing the aquarium song (maple leaf)- Play what animal sounds……- Play jump like a kangaroo, waddle like a penguin…- Extra activity: Play do you like …….?- Extra activity: Play what animal can you see?- Extra activity: Play what’s this?- Extra activity: Play is this a farm animal or a zoo animal?- Extra activity: Can it be in the aquarium?- Extra activity: Play point to the…..- Sing the N-R phonics song (maple leaf)

- Sing the R-Z phonics song (maple leaf)- Play phonics- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activities: ver un video/film-Extra activity: Interactive whiteboard. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html- Extra activity: Interactive whiteboard:


- Play what is it?- Play If you like ...- Play who’s got …?- Play Yes, No game- Play Copy me!- Play Mime the animal.- Play Round and round!- Play Be a penguin, a kangaroo…!- Play Musical animals.- Play Find the flashcard.- Play pass the flashcard


Los niños deberían: reconocer y responder al vocabulario nuevo con mímica, gestos, etc. mostrar la comprensión del cuento. intentar pronunciar correctamente los sonidos fonéticos de la /n/ a

la /z/ intentar mostrar la comprensión de la importancia de mantener limpio

nuestro entorno inmediato y el medio ambiente. identificar colores y formas geométricas. entender el concepto de los números. identificar formas. responder adecuadamente a las instrucciones de las actividades. entender los conceptos de clean y dirty. mostrar confianza ante actividades que requieren concentración.



Evaluación formal

- My English Dossier - Recursos fotocopiables y del Multi- ROM- Class evaluation sheets

Rúbrica

Lesson 7: House and family

Canciones:- Family finger (maple leaf)- Build a house (Maple leaf)- N-R Phonics Song (maple leaf)- R-Z Phonics Song (maple leaf)



Identificar y responder al vocabulario nuevo. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Escuchar un cuento y responder a él. (C1) Fonética: practicar y responder a los sonidos de la N a la Z. (C1) Identificar y responder a los conceptos de light y dark. (C1) Mostrar interés por conocer el mundo que le rodea: Los alumnos aprenden sobre las habitaciones de una casa y la familia My world: rutinas domésticas diarias. (C1, C3, C8) Reconocer los colores y las formas geometricas. (C1) Reconocer los números del 1 al 10. (C1, C2) Inteligencia emocional: La importancia de seguir rutinas diarias en

casa. (C1, C3, C5)

CONTENIDOS






- Family: Dad, mom, grandma, grandpa, sister, brother- House: Bedroom, living room, bathroom, kitchen, garage, garden- Light, dark- Sleep, cook, wash

Lenguaje reciclado- Hello / bye-bye/ see you- What´s your name? My name is…- How are you? I´m…- How´s the weather today? It´s sunny, rainy…- What day is today? Today is Monday, Tuesday…..- One, two, three…..twenty - Good / bad- Blue, red, yellow, green, pink, orange, purple…- Circle, square, hearts…- Family: daddy, mommy

Lenguaje receptivo- What colour is this? It´s…- What is this/ that? ……- How many….. are there? ……- This is (my) …- Where is Daddy, Mommy….? Mummy is in the (kitchen).- Is she / are you in the …? You’re in the (bedroom).- No, he / she isn’t here.- It’s his house!- The light is on / off.- Let’s turn off the light.- We cook / sleep / wash in the kitchen / bedroom /bathroom.- Do you (sleep) in…?- Where do you (sleep)?- He’s (wash)ing …

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / put …- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Listen carefully!- Colour …

Bloque 1- Lenguaje verbal- Where’s…?- What’s in…?- Very good! Well done!- Yes! / No!- Point to / with …- Colour …- Touch your …- Let’s follow / count- Show me …- What’s this? / What are these?- How many … can you see?- That’s right!- Is that right?- Who’s got…?- Do you want to…?

Fonética- Practicar y responder a los sonidos fónicos de la /n/ a la /z/ .









- Presentarse a los alumnos.- Sing the greetings song (Muple leaf)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing what’s your name song (Muple leaf)- Play my name is…- Play the circle game. What’s your name?- Sing the How are you today song (Muple leaf)- Play are you happy/ sad…?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am …..- Sing the How’s the weather song (Muple leaf)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today- Sing the Days of the week song - Play is it Monday?- Extra activity: Play what day is today?- Sing the what colour is this song (Maple leaf)- Sing what’s your favourite colour (Maple leaf)- Sing the tell me song (Maple leaf)- Play is this red?- Extra activity: Play what colour is this game- Extra activity: Play point to something orange/ pink…- Extra activity: Play touch/bring me something orange/pink…- Sing the count with bugs (maple leaf)- Sing how many fingers (Maple leaf)- Sing the ten fat sausages (maple leaf)- Play clap once, twice, three times…- Extra activity: Play clapping game- Extra activity: Play how many….. are there?- Extra activity: Play count and move. Stand up number… - Extra activity: Play the orange splash- Extra activity: Play the crocodile game- Extra activity: Play the number or colour scarf (playground)- Sing make a circle (maple leaf) - Play make a circle with your hands- Extra activity: Play shapes. Find a circle- Extra activity: ask is this a circle or a square- Sing the Greetings song (Maple leaf)- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you


- Sing the family finger song (maple leaf) - Extra activity: Play is it...?

- Extra activity: Play who is he/she?- sing build a house (maple leaf)- Extra activity: Play Where’s mummy/daddy…?- Extra activity: Play Mummy! Are you in the kitchen?- Extra activity: Play Guess the room!- Extra activity: Play who’s in the bathroom?- Extra activity: Do you sleep in the kitchen?- Extra activity: Play what do you do in ….?- Extra activity: Play Light and dark!- Extra activity: Play point to the…..- Extra activity: Play Simon Says….- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activities: ver un video/film:-Extra activity: Interactive whiteboard. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html- Extra activity: Interactive whiteboard:


- Play Point and say!- Play Is it...?- Play matching game- Play Guess the room!- Play who is he/she?- Play where’s mummy?- Play is it light or dark?- Play Who am I?- Play mime!- Play read my lips!- Play Find the flashcard- Play Pass the flashcard- Play Simon says…..

EVALUACIÓN


Los niños deberían: reconocer y responder al vocabulario nuevo con mímica, gestos, etc. mostrar la comprensión del cuento. intentar pronunciar correctamente los sonidos fónicos de la N a la Z. Identificar que actividad se realiza en cada habitación. identificar colores y formas. entender el concepto de los números. identificar las partes de la casa y la familia. responder adecuadamente a las instrucciones de las actividades. entender los conceptos de light y dark. mostrar confianza ante actividades que requieren concentración.




Rúbrica

Lesson 8: City and transports

Canciones.- Let's go shopping (maple leaf)- Lets be planes! (maple leaf)

- The vehicles song (maple leaf)- N-R phonics song (Maple leaf)- R-Z phonics song (maple leaf)



Identificar y responder al vocabulario nuevo. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Escuchar un cuento y responder a él. (C1) Fonética: practicar y responder a los sonidos fonéticos de la N a la Z. (C1) Mostrar interés por conocer el mundo que le rodea: aprender cosas sobre los medios de transporte y la ciudad (tiendas) Identificar y responder a los conceptos de fast y slow. (C1) My world: cómo viajan las personas. (C1, C3, C8) Reconocer colores y formas geométricas. (C1) Reconocer y entender el concepto de los números. (C1, C2) Inteligencia emocional: la importancia de utilizar medios de

transporte ecológicos. (C1, C5, C8)

CONTENIDOS






Lenguaje clave- Bike, helicopter, train, car, ship, plane- Candy store, supermarket, bakery, toy store - Fast, slow

Lenguaje reciclado- Hello / bye-bye/ see you

Bloque 1- Lenguaje verbal- What’s your name? How are you? My name is… I’m…- How’s the weather today? It’s sunny, rainy…- What day is today? Today is Monday, Tuesday…..- One, two, three, four, five, six, seven- Good / bad- Blue, red, yellow, green, - What colour is this? It’s…- What is this/ that? ……- How many….. are there? ……

Lenguaje receptivo- The (helicopter) goes …- Woosh, zoom, splash, choo, brrm, ring- Travel- Let’s have a race!- Ready, steady, go.- The bike is fast.- I’m fast, too.- A bike is slow.- You are slow / fast.- (Planes) go fast / slow.- Up in the air- Everywhere- Let´s go shopping- Let´s buy ….- How much is it?- You can buy … in the ….

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / put …- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Listen carefully!- Colour …- Where’s…?- What’s in…?- Very good! Well done!- Yes! / No!- Point to / with …- Colour …- Touch your …- Let’s follow / count- Show me …- What’s this? / What are these?- How many … can you see?- That’s right!- Is that right?- Who’s got …?- Where’s …?- Do you want to …?

Fonética- Practicar y responder a los sonidos de la /n/ a la /z/









- Presentarse a los alumnos.- Sing the greetings song (Muple leaf)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing what’s your name song (Muple leaf)- Play my name is…- Play the circle game. What’s your name?- Sing the How are you today song (Muple leaf)- Play are you happy/ sad…?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am …..- Sing the How’s the weather song (Muple leaf)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today- Sing the Days of the week song - Play is it Monday?- Extra activity: Play what day is today?- Sing the what colour is this song (Maple leaf)- Sing what’s your favourite colour (Maple leaf)- Sing the tell me song (Maple leaf)- Play is this red?- Extra activity: Play what colour is this game- Extra activity: Play point to something orange/ pink…

- Extra activity: Play touch/bring me something orange/pink…- Sing the count with bugs (maple leaf)- Sing how many fingers (Maple leaf)- Play how many fingers?- Sing the ten fat sausages (maple leaf)- Play clap once, twice, three times…- Extra activity: Play how many….. are there?- Extra activity: Play count and move. Stand up number… - Extra activity: Play the orange splash- Extra activity: Play the crocodile game- Extra activity: Play the number or colour scarf (playground)- Sing make a circle song (maple leaf) - Play make a circle with your hands- Extra activity: Play shapes. Find a circle- Extra activity: Ask is this a circle or a square- Sing the alphabet sound song (maple leaf)- Sing the Greetings song (Maple leaf)- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you


- Sing the let’s go shopping (maple leaf)- Play let’s go shopping - Extra activity: What can you buy in the …..?- Sing the let’s be planes (maple leaf)- sing the vehicles song (maple leaf)- Play let’s be planes- Play run like a car- Extra activity: Play Transport sounds.- Extra activity: Play Planes go fast!- Extra activity: Play which is faster?- Extra activity: Play fast and slow game.- Sing N-R phonics song (maple leaf)- Sing R-Z phonics song (maple leaf)- Play phonics- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activities: ver un video/film: -Extra activity: Interactive whiteboard. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html- Extra activity: Interactive whiteboard:


- Play Point and say!- What’s the picture?

- Play Fan the flashcards!- Play Touch the transport.- Play what noise does it make?- Play Transport sounds.(Brrm, choo choo…) - Play mime!- Play Simon says…..


Los niños deberían: reconocer y responder al vocabulario nuevo con mímica, gestos, etc. mostrar la comprensión del cuento. intentar pronunciar correctamente los sonidos de la N a la Z intentar mostrar conciencia de las distintas formas de viajar identificar colores. entender el concepto de los números. identificar formas. responder adecuadamente a las instrucciones de las actividades. entender los conceptos de fast y slow. mostrar confianza ante actividades que requieren concentración.




Rúbrica

ANEXO : TEMPORALIZACION YEAR 2014 -15

1st WEEK 2nd WEEK 3rd WEEK 4th

SEPTEMBER08-12

Introductory unit: HELLO FRIENDS


FRIENDS


FRIENDS

OCTOBER01-03



Unit 1: MY CLASS HALLOWEEN

NOVEMBER03-07


*11-15UNIT 2: FACE AND

BODY

18-22UNIT 2: FACE AND

BODYUNIT 3: TOYS AND

DECEMBER01-05


08-12CHRISTMAS

15-19CHRISTMAS CHRISTMAS

JANUARY*05-09

CHRISTMAS12-16



CLOTHESUNIT 4: SEASONS AND

CLOTHES

FEBRUARY


CLOTHES


CLOTHESSAINT VALENTINE´S

16-20UNIT 5: FOOD UNIT 5: FOOD

MARCH02-06

UNIT 5: FOOD09-13

ST PATRICKS16-20

FATHER´s DAY

APRIL01-03

EASTER06-10

UNIT 6: ANIMALS13-17

UNIT 6: ANIMALSBOOK DAY

UNIT 6: ANIMALS

MAY01

MOTHER’S DAY04-08

UNIT 7: HOUSE AND FAMILY

11-15UNIT 7: HOUSE AND

FAMILYUNIT 8: CITY

JUNE01-05

UNIT 8: CITY08-12

SUMMER TIME 15-19

SUMMER TIME SUMMER


1er trimestreIntroductory lesson: Hello, friends! Routines

Canciones:- Good morning (Kiboomu songs)- Hello song (Kiboomu songs)- What’s your name (- If you´re happy (Kiboomu songs)- The weather song (Kiboomu songs) - The days of the week song ()- This is the way we go to school (Kiboomu songs)- Goodbye song for children (Kiboomu songs)- The Goodbye song (Kiboomu songs)




Sentirse contentos por estar en el colegio y en clase de inglés. (C5) Conocer el nuevo vocabulario. (C1) Diferenciar entre Hello y Bye-bye. (C1) (C5) Reconocer y expresa algunos estados de animo (C3) (C5) Reconocer el tiempo atmosférico (C3) Reconocer los días de la semana. (C2) Expresar algunas rutinas diarias (C3) (C5) Elaborar un horario sencillo siguiendo un modelo (C1, C3, C5) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Fonetica: responder a los sonidos y la ortografia del vocabulario relacionado con los saludos y las rutinas Emotional Intelligence: La importancia de ser educados cuando conocen a alguien, diciendo Hello y Bye-Bye (C3) (C5)

CONTENIDOS


ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR: Escuchar y cantar las canciones de la unidad Escuchar y repetir una rima Practicar presentaciones Participar en juegos

APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA: Realizar actividades de colorear, unir, rellenar, trazar…



- Hello, bye-bye / Good Morning / Goodbye- Happy, sad, angry, sleepy, hungry, thisty…- Sunny, cloudy, rainy, snowy, windy- Monday, Twesday….- Wake up, brush my teeth, comb my hair, eat breakfast, go to school

Lenguaje receptivo- What’s your name? My name is…..- How are you? I´m…..- How are you? I’m fine, thank you!- What´s the weather today? It´s ……- What day is today?. Today is …….- What do you do everyday?

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / put …- Let’s see / sing / listen /- get ready / play / go…- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Listen carefully!- Yes! / No!- Point to …- Colour …- Where’s…?- What’s in…?

Fonetica- Practicar y responder a la pronunciación y ortografía del vocabulario relacionado con los saludos y las rutinas diarias




Cantar canciones y chants Colorear, pintar y dibujar





- Presentarse a los alumnos.- Sing Good morning song (Kiboomu songs)- Sing Hello song (Kiboomu songs)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing what’s your name ()- Play My name is…..- Extra activity: The circle game. Ask and answer what´s your name?- Sing If you´re happy (Kiboomu songs)- Play are you happy?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am …..- Sing the weather song (Kiboomu songs)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today- Sing the days of the week song ()- Play is it Monday?- Extra activity: Play what day is today?- Sing this is the way we go to school (Kiboomu songs)- Play routines: brush your teeth, eat breakfast…- Extra activity: ask do you comb your hair?- Extra activity: ask what do you do everyday? - Elaborar un horario sencillo siguiendo un modelo - Oprional activity: contra un cuento:

- optional activity: ver un video:- Sing Goodbye song (Kiboomu songs)- Sing Goodbye song for children (Kiboomu songs)- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you


- Play Who am I?- Play hugs!- Play say Hello- Play Stand up! Sit down!- Play blow kisses!- Play Hurray it´s Monday!- Play it´s sunny I´m happy


Los niños deberían: mostrar interés por los compañeros. desarrollar la conciencia de Hello y Bye-bye. Entender las rutinas diarias responder adecuadamente a las instrucciones de las actividades. participar en juegos y canciones responder a la pronunciación del vocabulario relacionado con los

saludos y las rutinas diarias. empezar a desarrollar la coordinación física y las destrezas motrices.



Evaluación formal- Actividades y tareas estructurales evaluables- Evaluación de proyectos. - Auto- evaluación- Exámenes tradicionales- Observacion objetiva- Plan de estudio de problemas a final de cada una de las

unidades

Rúbrica


Canciones:- Colour song for kids (Kiboomu songs)- 5 little monkeys (Kiboomu songs)- 10 in the bed (Kiboomu songs)- Count to 20 bubles (Kiboomu songs)- Shapes song (Kiboomu songs)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDADA lo largo de esta unidad, el alumno será capaz de:

Sentirse contentos por estar en el colegio y en clase de inglés. (C5) Identificar y responder al vocabulario nuevo. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Escuchar un cuento y responder a él. (C1) Muestra interés por conocer el mundo que le rodea: Objetos de la

clase. Identificar y responder a los conceptos de good y bad (behaviour).

(C1) Reconocer los colores y las formas geometricas. (C1) Reconocer los números del 1 al 20. (C1) (C2) Fonetica: responder a los sonidos del vocabulario relacionado con los

colores, los numeros y los objetos cotidianos de la clase My world: La importancia de mantener la clase y el equipamiento

limpios y recogidos (C3, C5) Emotional Intelligence: entender la importancia de portarse bien en

clase, (C1) (C5) (C8) y entender cómo ayudar en clase. (C1, C3, C5)

CONTENIDOS




ACERCAMIENTO A LA LITERATURA: Recitar las canciones de la unidad Comprender el cuento de la unidad Participar en juegos de vocabulario Disfrutar utilizando la biblioteca de clase y la del colegio

Bloque 1- Lenguaje verbalCONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS:

Lenguaje clave- Circle, tringle, square, heart, stars- Eleven, twelve, thirteen… twenty- sharpener, glue, scissors- goog/ bad behaviour- please / thank you

Lenguaje reciclado- Hello / bye-bye/ see you- What´s your name? My name is…- How are you?... I´m…- How´s the weather today? It´s sunny, rainy…- What day is today? Today is Monday, Tuesday…..- Blue, red, yellow, green, pink, orange, purple…- One, two, three….. ten- Rubber, school, teacher, chair, table, marker, pencil, crayon

Lenguaje receptivo- What colour is this? It´s…- What is this/ that? ……- How many….. are there? ……- Can I have a….. please? Here you are- Who’s got the……- In my classroom there’s a …- I can’t find my - What am I hiding?- Is this a …. Or a …..?- Where are the….?

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / put …- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Listen carefully!- Yes! / No!- Point to …- Colour …- Where’s …?- What’s in …?

Fónetica: - Practicar y responder a la pronunciacion y la ortografía del vocabulario relacionado con los colores, los números y los objetos cotidianos del colegio




Cantar canciones y chants Realizar actividades de colorear, pintar, dibujar





- Presentarse a los alumnos.- Sing Good morning song (Kiboomu songs)- Sing Hello song (Kiboomu songs)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing what’s your name (pancake manor)- Play My name is…..- Extra activity: The circle game. Ask and answer what´s your name?- Sing If you´re happy (Kiboomu songs)- Play are you happy?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am …..- Sing the weather song (Kiboomu songs)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today- Sing the days of the week song ()- Play is it Monday?- Extra activity: Play what day is today?- sing This is the way we go to school (Kiboomu songs)- Play routines: brush your teeth, eat breakfast…- Extra activity: ask do you comb your hair?- Extra activity: ask what do you do everyday? - Oprional activity: contra un cuento:- optional activity: ver un video:- Sing Goodbye song (Kiboomu songs)- Sing Goodbye song for children (Kiboomu songs)- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you


- Sing the colour song (Kiboomu songs)- Play is this red?- Extra activity: Play what colour is this game- Extra activity: Play point to something orange/ pink…- Extra activity: Play touch/bring me something orange/pink…- Sing 5 little monkeys (Kiboomu songs)- Sing 10 in the bed (Kiboomu songs)- Sing coun to 20 bubbles (Kiboomu songs)- Play clap once, twice, three times….- Play roll over - Play count objects- Extra activity: Play how many….. are there?- Extra activity: Play count and move. Stand up number…. - Extra activity: Play the orange splash- Extra activity: Play the crocodile game- Extra activity: Play the number or colour scarf (playground)- Sing the shapes song (Kiboomu songs)- Play is this a square?- Play what colour is the circle?- Extra activity: Play draw a circle in the air- Sing school objects ()- Extra activity: Play what’s this?- Extra activity: Play who’s got …?- Extra activity: Play point to the…..- Extra activity: Play touch/bring me the…..- Extra activity: Play the Can I have a …. Please- Extra activity: Play what am I hiding?- Extra activity: Play where is the…..?- Extra activity: Play is this …. or a …?- Extra activity: Play I can’t find my….- Extra activity: Chinese whisper / Bingo / Hangman- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activity: ver un video/film: - Elaborar un poster para la clase con los colores y los números-Extra activity: Interactive whiteboard. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html- Extra activity: Interactive whiteboard:


- Play what is it?- Play is this red or blue?- Play find the flashcards!- Play pass the flashcards

- Play what’s missing?- Play guess the picture!- Play is this a pencil or a rubber?- Play who’s got the crayon?- Play the memory game with flashcards.- Play the mime game.- Play count with me- Play read my lips!


Los niños deberían:

reconocer y responder al vocabulario nuevo con mímica, gestos, etc. mostrar la comprensión del cuento. intentar pronunciar correctamente los sonidos de la leccion. intentar mostrar la comprensión de la diferencia entre buen y mal

comportamiento en el colegio. identificar colores y formas. entender el concepto de los números. responder adecuadamente a las instrucciones de las actividades. entender los conceptos de good y bad behaviour en el colegio. mostrar confianza ante actividades que requieren concentración.



Evaluación formal- Actividades y tareas estructurales evaluables- Evaluación de proyectos. - Auto- evaluación- Exámenes tradicionales- Observacion obketiva- Plan de estudio de problemas a final de cada una de las

unidades

Rúbrica


Canciones:- Head, shoulders… (Kiboomu song)



Sentirse contentos por estar en el colegio y en clase de inglés. (C5) Identificar y responder al vocabulario nuevo. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Escuchar un cuento y responder a él. (C1) Mostrar interés por el mundo que le rodea: aprender las partes de la

cara y del cuerpo Reconocer los colores y las formas geometricas. (C1) Reconocer los números del 1 al 20. (C1, C2) Identificar y responder a los conceptos de big y small. (C1) Fonética: practicar y responder a los sonidos del vocabulario

relacionado con el vocabulario de las partes de la cara y del cuerpo. (C1)

My world: higiene personal. (C1, C3, C8) Emotional Intelligence: apreciar que todos somos especiales y

únicos. (C1, C3, C5)

CONTENIDOS






- Face, eyes, mouth, nose, ears, hair- Body, head, arm, leg, foot, fingers, toes…- Wash your face, brush your hair, brush your teeth, wash your hands- Big/small- Senses: look, hear, smell

Lenguaje reciclado

Bloque 1- Lenguaje verbal- Hello / bye-bye/ see you- What´s your name? My name is…- How are you?... I´m…- How´s the weather today? It´s sunny, rainy…- What day is today? Today is Monday, Tuesday…..- One, two, three…..twenty - Good / bad- Blue, red, yellow, green, pink, orange, purple…- Circle, square, triangle, hearts, stars

Lenguaje receptivo- What colour is this? It´s…- What is this/ that? ……- How many….. are there? ……- This is (my) …- I’ve / You’ve / It’s got ...- Look, listen, sniff, munch, swish- Here’s …- I can see / fly …- Is it body or face?


Fonética- Practicar y responder a los sonidos y la ortografía del vocabulario relacionado con las

partes de la cara y del cuerpo.









- Presentarse a los alumnos.- Sing Good morning song (Kiboomu songs)- Sing Hello song (Kiboomu songs)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing what’s your name (pancake manor)- Play My name is…..- Extra activity: The circle game. Ask and answer what´s your name?- Sing If you´re happy (Kiboomu songs)- Play are you happy?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am …..- Sing the weather song (Kiboomu songs)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today- Sing the days of the week song ()- Play is it Monday?- Extra activity: Play what day is today?- sing This is the way we go to school (Kiboomu songs)- Play routines: brush your teeth, eat breakfast…- Extra activity: ask do you comb your hair?- Extra activity: ask what do you do everyday? - Sing the colour song (Kiboomu songs)- Play is this red?- Extra activity: Play what colour is this game- Extra activity: Play point to something orange/ pink…- Extra activity: Play touch/bring me something orange/pink…- Extra activity: Play draw a circle in the air- Sing 5 little frogs (Kiboomu songs)

- Sing Ants go marching (Kiboomu songs)- Sing 5 little monkeys (Kiboomu songs)- Sing 10 in the bed (Kiboomu songs)- Sing coun to 20 bubbles (Kiboomu songs)- Play clap once, twice, three times….- Play roll over - Play count objects- Extra activity: Play how many….. are there?- Extra activity: Play count and move. Stand up number…. - Extra activity: Play the orange splash- Extra activity: Play the crocodile game- Extra activity: Play the number or colour scarf (playground)- Sing the shapes song (Kiboomu songs)- Play is this a square?- Play what colour is the circle?- Oprional activity: contra un cuento:- optional activity: ver un video:- Sing Goodbye song (Kiboomu songs)- Sing Goodbye song for children (Kiboomu songs)- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you


- Sing head, shoulder, knees and toes (Kiboomu songs)- Play is this my nose?, is this your mouth?- Extra activity: Play cover your eyes/nose… - Extra activity: Play touch your knee/ arm…- Extra activity: Draw your ……. - Extra activity: Play how many….. has the monster?- Extra activity: Draw a monster with….. - Extra activity: Play what´s this?- Play Can you wash your face/ brush your teeth…?- Extra activity: Play point to the…..- Extra activity: Play Simon Says, touch your…./ brush your…- Role play: at the doctor´s - Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activities: ver un video/film:-Extra activity: Interactive whiteboard. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html- Extra activity: Interactive whiteboard: - Actividades extra de atención a la diversidad

- Play Point and say!- Play Is it...?- Play matching game- Play Touch your nose!

- Play I can see one face!- Play Is it body or face?- Play is it big or small?- Play Who am I?- Play mime!- Play Simon says…..


Los niños deberían: reconocer y responder al vocabulario nuevo con mímica, gestos, etc. mostrar la comprensión del cuento. intentar pronunciar correctamente los sonidos del vocabulario

relacionado con las partes del cuerpo y de la cara intentar mostrar autonomía personal al lavarse y cepillarse el pelo y

los dientes. identificar colores y formas. entender el concepto de los números. responder adecuadamente a las instrucciones de las actividades. entender los conceptos de big y small. mostrar confianza ante actividades que requieren concentración.



Evaluación formal- Actividades y tareas estructurales evaluables- Evaluación de proyectos. - Auto- evaluación- Exámenes tradicionales- Observacion objetiva- Plan de estudio de problemas a final de cada una de las

unidades

Rúbrica

2º trimestreLesson 3: Happy birthday

Canciones:- Happy birthday song (Kiboomu songs)- It´s your birthday (Kiboomu songs)

- Teddy Bear (Kiboomu songs)- Miss Molly had a Poly (kiboomu songs)- Freeze and dance (kiboomu songs)



Identificar y responder al vocabulario nuevo. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Escuchar un cuento y responder a él. (C1) Mostrar interes por el mundo que les rodea: Aprender cosas sobre los juguetes y las fiestas de cumpleaños Fonética: practicar y responder a los sonidos relacionado con el vocabulario de los juguetes y los cumpleaños. (C1) Diseñar una tarjeta de felicitación de cumpleaños (C1, C3, C5) My world: cómo jugar en grupo. (C1, C3, C8) Reconocer colores y formas. (C1) Reconocer los números del 1 al 20. (C1, C2) Emotional Intelligence: La importancia de comprender que tanto los niños como las niñas pueden jugar con cualquier tipo de juguete. . (C1, C3, C5)

CONTENIDOS






Lenguaje clave- Birthday, balloons, birthday cake, birthday card, candles, costume, fancy dress, party, party games, presents

- To …, Lots of love …, From … - Noisy, quiet

Lenguaje reciclado

Bloque 1- Lenguaje verbal- Hello / bye-bye/ see you- What´s your name? How are you?... My name is… I´m…- How´s the weather today? It´s sunny, rainy…- What day is today? Today is Monday, Tuesday…..- One, two, three, four, five, six, seven- Good / bad- Blue, red, yellow, green…- Circle, square, hearts…- What colour is this? It´s…- What is this/ that? ……- How many….. are there? ……- Ball, car, doll, teddy bear, scooter, bike…- Tidy/untidy

Lenguaje receptivo- Toys- I like my …- brm, bounce, grr!, boom boom- … is playing with…..- The toy is noisy/quiet- Schhhhsss!!! Don’t make noise- I like …- Where is …?- Here’s …- What a tidy bedroom!


Fonética- Practicar y responder a los sonidos y ortografía del vocabulario relacionado con los

cumpleaños y los juguetes









- Presentarse a los alumnos.- Sing Good morning song (Kiboomu songs)- Sing Hello song (Kiboomu songs)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing what’s your name (pancake manor)- Play My name is…..- Extra activity: The circle game. Ask and answer what´s your name?- Sing If you´re happy (Kiboomu songs)- Play are you happy?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am …..- Sing the weather song (Kiboomu songs)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today- Sing the days of the week song ()- Play is it Monday?- Extra activity: Play what day is today?- sing This is the way we go to school (Kiboomu songs)- Play routines: brush your teeth, eat breakfast…- Extra activity: ask do you comb your hair?- Extra activity: ask what do you do everyday? - Sing the colour song (Kiboomu songs)- Play is this red?- Extra activity: Play what colour is this game- Extra activity: Play point to something orange/ pink…- Extra activity: Play touch/bring me something orange/pink…- Extra activity: Play draw a circle in the air- Sing 5 little frogs (Kiboomu songs)- Sing Ants go marching (Kiboomu songs)- Sing 5 little monkeys (Kiboomu songs)- Sing 10 in the bed (Kiboomu songs)

- Sing coun to 20 bubbles (Kiboomu songs)- Play clap once, twice, three times….- Play roll over - Play count objects- Extra activity: Play how many….. are there?- Extra activity: Play count and move. Stand up number…. - Extra activity: Play the orange splash- Extra activity: Play the crocodile game- Extra activity: Play the number or colour scarf (playground)- Sing the shapes song (Kiboomu songs)- Play is this a square?- Play what colour is the circle?- Oprional activity: contra un cuento:- optional activity: ver un video:- Sing Goodbye song (Kiboomu songs)- Sing Goodbye song for children (Kiboomu songs)- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you


- Sing happy birthday song (Kiboomu songs)- Sing It´s your birthday (Kiboomu songs)- Sing Freeze and dance (kiboomu songs)- Play happy birthday - Play let´s make a cake- Extra activity. Play let´s make a costume- Sing Teddy bear (Kiboomu songs)- Sing Miss Dolly had a polly (Kiboomu songs)- Play what’s in the box? Toys- The circle game. What’s your favourite toy?- Jugar a Point to! - Extra activity: Play Musical toys- Extra activity: Play what’s that noise?- Extra activity: Play who has the….?- Extra activity: Play where is the….?- Extra activity: Play the pair game.- Extra activity: Play let’s count- Actividad opcional: Diseñar una tarjeta de felicitacion siguiendo un modelo sencillo- Actividad opcional: Diseñar una tarjeta de invitacion de cumpleaños siguiendo un modelo- Project: Classroom poster with all children birthdates- Extra activity: Interactive whiteboard. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html- Extra activity: Interactive whiteboard:


- Play what is it?- Play let’s mime!- Play Copy me!- Play Yes, No game!- Play musical toys (Hee, brm, bounce, grr!- Play find the flashcard- Play pass the flashcar


Los niños deberían: reconocer y responder al vocabulario nuevo a través de la mímica y

los gestos. demostrar la comprensión del cuento. intentar pronunciar correctamente los sonidos relacionados con el

vocabulario de los juguetes y los cumpleaños. intentar saber cómo se sienten las personas. identificar colores y formas. entender el concepto de los números. responder adecuadamente a las instrucciones de las actividades. entender los conceptos de noisy y quiet. mostrar confianza ante actividades que requieren concentración.




unidades

Rúbrica

Lesson 4: Food

Canciones:- I like to eat apples and bananas (Kiboomu songs)



Identificar y responder al vocabulario nuevo. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Escuchar un cuento y responder a él. (C1) Fonética: practicar y responder a los sonidos relacionados con el vocabulario de la comida. (C1) Identificar y responder a los conceptos de healthy y unhealthy. (C1) My world: alimentos sanos y menos sanos(C1, C3, C8) Reconocer colores y formas geometricas. (C1) Reconocer los números del 1 al 10. (C1, C2) Inteligencia emocional: entender cómo comer sano. (C1, C3, C8)

CONTENIDOS






Lenguaje clave- Fruit: apples, bananas, oranges,grapes…- Vegetable: carrots, a-plums, brocoli- Healthy, unhealthy

Lenguaje reciclado- Hello / bye-bye/ see you- What´s your name? How are you?... My name is… I´m…- How´s the weather today? It´s sunny, rainy…- What day is today? Today is Monday, Tuesday…..- One, two, three, four, five, six, seven- Good / bad- Blue, red, yellow, green…- Circle, square, hearts… - What colour is this? It´s…- What is this/ that? ……- How many….. are there? ……

Bloque 1- Lenguaje verbal Lenguaje receptivo

- Food / healthy, unhealthy- Fruits and vegetables are healthy - Do you like…?- I like … I dont like- I’m full.- picnic- Pick up the …- Where’s / Here’s the …- Let’s eat! Let´s drink- What’s your favourite food?- Is this healthy?- Eat …- Drink some …- Do you want (some) …?- Yes, please. / No, thank you.- She’s a witch.- I want (more).- Delicious

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / put …- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Listen carefully!- Colour …- Where’s…?- What’s in…?- Very good! Well done!- Yes! / No!- Point to / with …- Colour …- Touch your …- Let’s follow / count- Show me …- What’s this? / What are these?- How many … can you see?- That’s right!- Is that right?- Who’s got…?- Where’s…?- Do you want to…?

Fonética- Practicar y responder a los sonidos y la ortografia del vocabulario relacionado con las

comidas.






Colorear, trazar….





- Presentarse a los alumnos.- Sing Good morning song (Kiboomu songs)- Sing Hello song (Kiboomu songs)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing what’s your name (pancake manor)- Play My name is…..- Extra activity: The circle game. Ask and answer what´s your name?- Sing If you´re happy (Kiboomu songs)- Play are you happy?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am …..- Sing the weather song (Kiboomu songs)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today- Sing the days of the week song ()- Play is it Monday?- Extra activity: Play what day is today?- sing This is the way we go to school (Kiboomu songs)- Play routines: brush your teeth, eat breakfast…- Extra activity: ask do you comb your hair?- Extra activity: ask what do you do everyday? - Sing the colour song (Kiboomu songs)- Play is this red?- Extra activity: Play what colour is this game- Extra activity: Play point to something orange/ pink…- Extra activity: Play touch/bring me something orange/pink…- Extra activity: Play draw a circle in the air- Sing 5 little frogs (Kiboomu songs)- Sing Ants go marching (Kiboomu songs)- Sing 5 little monkeys (Kiboomu songs)- Sing 10 in the bed (Kiboomu songs)- Sing coun to 20 bubbles (Kiboomu songs)

- Play clap once, twice, three times….- Play roll over - Play count objects- Extra activity: Play how many….. are there?- Extra activity: Play count and move. Stand up number…. - Extra activity: Play the orange splash- Extra activity: Play the crocodile game- Extra activity: Play the number or colour scarf (playground)- Sing the shapes song (Kiboomu songs)- Play is this a square?- Play what colour is the circle?- Oprional activity: contra un cuento:- optional activity: ver un video:- Sing Goodbye song (Kiboomu songs)- Sing Goodbye song for children (Kiboomu songs)- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you


- Introducir el vocabulario Nuevo- Sing I like to eat apples and bananas (Kiboomu songs)- Play eat/drink…- Play Taste the fruit!- Extra activity: Play do you like….? - Extra activity: Play are you hungry/thisty?- Extra activity: Play Play who’s got …?- Extra activity: Play what´s this?- Play is this healthy or sweet?- Extra activity: Play who likes pears?- Extra activity: Play pass the fruit!- Extra activity: Play point to the…..- Extra activity: Play what are they eating?- Optional activities: Recursos fotocopiables- Diseñar un menu con pegatinas on dibujos siguiendo un modelo sencillo - Optional activities: contar un cuento: - Optional activities: ver un video/film-Extra activity: Interactive whiteboard. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html- Extra activity: Interactive whiteboard:


- Play who’s got …?- Play Yes, No game- Play Copy me!- Play Round and round!

- Play put the food away!- Play Musical food.- Play Find the flashcard.- Play pass the flahcard- Play who’s got the apples?- Play Guess the picture!- Play Taste the fruit!- Play jumping fruit



relacionado con las comidas. intentar clasificar alimentos sanos y menos sanos. identificar colores y formas. identificar los números del 1 al 10. responder adecuadamente a las instrucciones de las actividades. entender los conceptos de healthy y unhealthy. mostrar confianza ante actividades que requieren concentración.




unidades

Rúbrica

3ª EvaluacionLesson 5: Animals

Canciones:- Old Mc Donald had a farm (Kiboomu songs)- Going to the zoo (Kiboomu songs)



Identificar y responder al vocabulario nuevo. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Escuchar un cuento y responder a él. (C1) Muestra interés por conocer el mundo que le rodea: Los alumnos aprenden cosas sobre los animales Fonética: practicar y responder a los sonidos del vocabulario relacionado con los animales de la granja y del zoo. (C1) Identificar y responder a los conceptos de wild y pet. (C1) My world: portarse bien – ser ordenados. (C1, C5, C8) Reconocer colores y formas geometricas. (C1) Reconocer de los números del 1 al 10. (C1, C2) Inteligencia emocional: La importancia de cuidar y proteger a los

animales. (C1, C3, C5).

CONTENIDOS






Lenguaje clave- farm animals: cow, duck, sheep, horse…- zoo animals: monkey, lion, elephant…- jump, stomp, slither, swim…- wild/pet

Lenguaje reciclado- Hello / bye-bye/ see you- What´s your name? How are you?... My name is… I´m…- How´s the weather today? It´s sunny, rainy…- What day is today? Today is Monday, Tuesday…..- One, two, three, four, five, six, seven- Good / bad- Blue, red, yellow, green…- Circle, square, hearts…- What colour is this? It´s…

Bloque 1- Lenguaje verbal- What is this/ that? ……- How many….. are there? ……

Lenguaje receptivo- Let’s go to the zoo- Rooaar / boing boing/ uuhh-uuuh/…- What’s this? It’s a …….- Jump like a….. /Roar like a …..- Do you like…?- I like … I don’t like- Look at the - Where’s / Here’s the …- What’s your favourite animal?- Is this a pet or a wild animal?


Fonética- Practicar y responder a los sonidos del vocabulario relacionado con los animales de la

granja y del zoo .









- Presentarse a los alumnos.- Sing Good morning song (Kiboomu songs)- Sing Hello song (Kiboomu songs)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing what’s your name (pancake manor)- Play My name is…..- Extra activity: The circle game. Ask and answer what´s your name?- Sing If you´re happy (Kiboomu songs)- Play are you happy?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am …..- Sing the weather song (Kiboomu songs)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today- Sing the days of the week song ()- Play is it Monday?- Extra activity: Play what day is today?- sing This is the way we go to school (Kiboomu songs)- Play routines: brush your teeth, eat breakfast…- Extra activity: ask do you comb your hair?- Extra activity: ask what do you do everyday? - Sing the colour song (Kiboomu songs)- Play is this red?- Extra activity: Play what colour is this game- Extra activity: Play point to something orange/ pink…- Extra activity: Play touch/bring me something orange/pink…- Extra activity: Play draw a circle in the air- Sing 5 little frogs (Kiboomu songs)- Sing Ants go marching (Kiboomu songs)- Sing 5 little monkeys (Kiboomu songs)- Sing 10 in the bed (Kiboomu songs)- Sing coun to 20 bubbles (Kiboomu songs)- Play clap once, twice, three times….- Play roll over - Play count objects

- Extra activity: Play how many….. are there?- Extra activity: Play count and move. Stand up number…. - Extra activity: Play the orange splash- Extra activity: Play the crocodile game- Extra activity: Play the number or colour scarf (playground)- Sing the shapes song (Kiboomu songs)- Play is this a square?- Play what colour is the circle?- Oprional activity: contra un cuento:- optional activity: ver un video:- Sing Goodbye song (Kiboomu songs)- Sing Goodbye song for children (Kiboomu songs)- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you


- Visita a una granja cercana a la zona- Introducir el vocabulario Nuevo- Sing Old Mc Donald had a farm (Kiboomu songs)- Sing Going to the zoo (Kiboomu songs)- Play what animal sounds……- Play jump like a kangaroo- Extra activity: Play do you like …….?- Play roar like a lion - Extra activity: Play what animal can you see?- Extra activity: Play what’s this?- Extra activity: Play is a wild animal or a pet?- Extra activity: Play point to the…..- Optional activities: Recursos fotocopiables- Elaborar una ficha sobre su animal favorito siguiendo un modelo sencillo- Optional activities: contar un cuento: - Optional activities: ver un video/film-Extra activity: Interactive whiteboard. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html- Extra activity: Interactive whiteboard:


- Play what is it?- Play who’s got …?- Play Yes, No game- Play Copy me!- Play Mime the animal.- Play Round and round!- Play Be a penguin, a kangaroo…!- Play Musical animals.

- Play Find the flashcard.- Play pass the flashcard



relacionado con los animales. intentar mostrar la comprensión de la importancia de mantener limpio

nuestro entorno inmediato y el medio ambiente. identificar colores y formas. entender el concepto de los números. identificar formas. responder adecuadamente a las instrucciones de las actividades. entender los conceptos de wild y pet. mostrar confianza ante actividades que requieren concentración.



Evaluación formal- Actividades y tareas estructurales evaluables- Evaluación de proyectos. - Auto- evaluación- Exámenes tradicionales- Observacion obketiva- Plan de estudio de problemas a final de cada una de las unidades

Rúbrica

Lesson 6: my family

Canciones:- Father Song: Happy father´s day (Kiboomu songs)- Mother Song: Happy mother´s day (Kiboomu songs)



Identificar y responder al vocabulario nuevo. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Escuchar un cuento y responder a él. (C1) Fonética: practicar y responder a los sonidos relacionados con el vocabulario de la familia y de la casa. (C1) Identificar y responder a los conceptos de light y dark. (C1) Mostrar interés por conocer el mundo que le rodea: Los alumnos aprenden sobre las habitaciones de una casa y la familia My world: rutinas domésticas diarias. (C1, C3, C8) Reconocer los colores y las formas geometricas. (C1) Reconocer los números del 1 al 10. (C1, C2) Inteligencia emocional: La importancia de seguir rutinas diarias en

casa. (C1, C3, C5)

CONTENIDOS






- House: Bedroom, living room, bathroom, kitchen, garage, garden- Light, dark- Sleep, cook, wash

Lenguaje reciclado- Hello / bye-bye/ see you- What´s your name? My name is…- How are you? I´m…- How´s the weather today? It´s sunny, rainy…- What day is today? Today is Monday, Tuesday…..- One, two, three…..twenty - Good / bad- Blue, red, yellow, green, pink, orange, purple…- Circle, square, hearts…- Family: daddy, mommy, sister, brother, grandma, grandpa

Lenguaje receptivo- What colour is this? It´s…- What is this/ that? ……- How many….. are there? ……- This is (my) …- Where is Daddy, Mommy….? Mummy is in the (kitchen).- Is she / are you in the …? You’re in the (bedroom).- No, he / she isn’t here.- It’s his house!- The light is on / off.- Let’s turn off the light.- We cook / sleep / wash in the kitchen / bedroom /bathroom.- Do you (sleep) in…?- Where do you (sleep)?- He’s (wash)ing …

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / put …- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Listen carefully!- Colour …- Where’s…?

Bloque 1- Lenguaje verbal- What’s in…?- Very good! Well done!- Yes! / No!- Point to / with …- Colour …- Touch your …- Let’s follow / count- Show me …- What’s this? / What are these?- How many … can you see?- That’s right!- Is that right?- Who’s got…?- Do you want to…?

Fonética- Practicar y responder a los sonidos del vocabulario relacionado con la familioa y la casa.









- Presentarse a los alumnos.- Sing Good morning song (Kiboomu songs)- Sing Hello song (Kiboomu songs)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing what’s your name (pancake manor)- Play My name is…..- Extra activity: The circle game. Ask and answer what´s your name?

- Sing If you´re happy (Kiboomu songs)- Play are you happy?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am …..- Sing the weather song (Kiboomu songs)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today- Sing the days of the week song ()- Play is it Monday?- Extra activity: Play what day is today?- sing This is the way we go to school (Kiboomu songs)- Play routines: brush your teeth, eat breakfast…- Extra activity: ask do you comb your hair?- Extra activity: ask what do you do everyday? - Sing the colour song (Kiboomu songs)- Play is this red?- Extra activity: Play what colour is this game- Extra activity: Play point to something orange/ pink…- Extra activity: Play touch/bring me something orange/pink…- Extra activity: Play draw a circle in the air- Sing 5 little frogs (Kiboomu songs)- Sing Ants go marching (Kiboomu songs)- Sing 5 little monkeys (Kiboomu songs)- Sing 10 in the bed (Kiboomu songs)- Sing coun to 20 bubbles (Kiboomu songs)- Play clap once, twice, three times….- Play roll over - Play count objects- Extra activity: Play how many….. are there?- Extra activity: Play count and move. Stand up number…. - Extra activity: Play the orange splash- Extra activity: Play the crocodile game- Extra activity: Play the number or colour scarf (playground)- Sing the shapes song (Kiboomu songs)- Play is this a square?- Play what colour is the circle?- Oprional activity: contra un cuento:- optional activity: ver un video:- Sing Goodbye song (Kiboomu songs)- Sing Goodbye song for children (Kiboomu songs)- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you


- Sing Happy father´s day (Kiboomu songs)- Sing Happy mother´s day (Kiboomu songs)- Extra activity: Play is it...?- Extra activity: Play who is he/she?

- sing the house song - Extra activity: Play Where’s mummy/daddy…?- Extra activity: Play Mummy! Are you in the kitchen?- Extra activity: Play Guess the room!- Extra activity: Play who’s in the bathroom?- Extra activity: Do you sleep in the kitchen?- Extra activity: Play what do you do in ….?- Extra activity: Play Light and dark!- Extra activity: Play point to the…..- Extra activity: Play Simon Says….- Optional activities: Recursos fotocopiables- Elaborar una tarjeta de felicitación para el día del padre o de la madre- Optional activities: contar un cuento: - Optional activities: ver un video/film:-Extra activity: Interactive whiteboard. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html- Extra activity: Interactive whiteboard:

- Actividades extra de atención a la diversidad- Play Point and say!- Play Is it...?- Play matching game- Play Guess the room!- Play who is he/she?- Play where’s mummy?- Play is it light or dark?- Play Who am I?- Play mime!- Play read my lips!- Play Find the flashcard- Play Pass the flashcard- Play Simon says….

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA UNIDADLos niños deberían: reconocer y responder al vocabulario nuevo con mímica, gestos, etc. mostrar la comprensión del cuento. intentar pronunciar correctamente los sonidos del vocabulario

relacionado con la familia y las partes de la casa. Identificar que actividad se realiza en cada habitación. identificar colores y formas. entender el concepto de los números. identificar las partes de la casa y la familia. responder adecuadamente a las instrucciones de las actividades. entender los conceptos de light y dark. mostrar confianza ante actividades que requieren concentración.



Evaluación formal- Actividades y tareas estructurales evaluables- Evaluación de proyectos. - Auto- evaluación- Exámenes tradicionales- Observacion objetiva- Plan de estudio de problemas a final de cada una de las unidades

Rúbrica

Lesson 7: City: transports and jobs

Canciones:- Hurry hurry drive the firetruck (Kiboomu songs)- Down by the station (Kiboomu songs)

- The wheels on the bus (Kiboomu songs)



Identificar y responder al vocabulario nuevo. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Escuchar un cuento y responder a él. (C1) Mostrar interés por conocer el mundo que le rodea: aprender cosas sobre las profesiones Fonética: practicar y responder a los sonidos relacionados con el vocabulario de los medios de transporte. (C1) Identificar y responder a los conceptos de up y down. (C1) My world: seguridad vial (C1, C3, C8) Reconocer colores y formas geometricas. (C1) Reconocer y entender el concepto de los números. (C1, C2) Inteligencia emocional: entender lo que queremos ser de mayores

(C1, C5, C8); comprender que tanto los hombres como las mujeres pueden desempeñar cualquier tipo de trabajo.

CONTENIDOS






- Transport: bus, bike, plane, car, boat, helicopter- Jobs: Policeman, cook, hairdresser, doctor, teacher, footballer…- Up, down- Project, cook, wash, cut, help, teach, play…

Lenguaje reciclado- Hello / bye-bye/ see you- What´s your name? My name is…- How are you?... I´m…- How´s the weather today? It´s sunny, rainy…- What day is today? Today is Monday, Tuesday…..- One, two, three…..ten - Good / bad- Blue, red, yellow, green, pink, orange, purple…- Circle, square, hearts…

Lenguaje receptivo- I’m a (teacher).- What do you do?- Who wants to be a teacher?- If you want to be a …- I want to be a …- What do you want to be?- The (helicopter) goes …- Woosh, zoom, splash, choo, brrm, ring- Travel- Let’s have a race!- Ready, steady, go.- The bike is fast.- I’m fast, too.- A bike is slow.- You are slow / fast.- (Planes) go fast / slow

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / put …- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Listen carefully!

Bloque 1- Lenguaje verbal- Colour …- Where’s …?- What’s in …?- Very good! Well done!- Yes! / No!- Point to / with …- Colour …- Touch your …- Let’s follow / count- Show me …- What’s this? / What are these?- How many … can you see?- That’s right!- Is that right?- Who’s got …?- Where’s …?- Do you want to …?

Fonética- Practicar y responder a los sonidos del vocabulario relacionado con los medios de

transporte.









- Presentarse a los alumnos.- Sing Good morning song (Kiboomu songs)

- Sing Hello song (Kiboomu songs)- Play Wave Hello! Good Morning!- Extra activity: Play the handshaking game!- Extra activity: The circle game. Say hello/Good Morning- Sing what’s your name (pancake manor)- Play My name is…..- Extra activity: The circle game. Ask and answer what´s your name?- Sing If you´re happy (Kiboomu songs)- Play are you happy?- Extra activity: The circle game. Ask and answer how are you? I am …..- Sing the weather song (Kiboomu songs)- Play is it sunny?- Extra activity: Play how’s the weather today- Sing the days of the week song ()- Play is it Monday?- Extra activity: Play what day is today?- sing This is the way we go to school (Kiboomu songs)- Play routines: brush your teeth, eat breakfast…- Extra activity: ask do you comb your hair?- Extra activity: ask what do you do everyday? - Sing the colour song (Kiboomu songs)- Play is this red?- Extra activity: Play what colour is this game- Extra activity: Play point to something orange/ pink…- Extra activity: Play touch/bring me something orange/pink…- Extra activity: Play draw a circle in the air- Sing 5 little frogs (Kiboomu songs)- Sing Ants go marching (Kiboomu songs)- Sing 5 little monkeys (Kiboomu songs)- Sing 10 in the bed (Kiboomu songs)- Sing coun to 20 bubbles (Kiboomu songs)- Play clap once, twice, three times….- Play roll over - Play count objects- Extra activity: Play how many….. are there?- Extra activity: Play count and move. Stand up number…. - Extra activity: Play the orange splash- Extra activity: Play the crocodile game- Extra activity: Play the number or colour scarf (playground)- Sing the shapes song (Kiboomu songs)- Play is this a square?- Play what colour is the circle?- Oprional activity: contra un cuento:- optional activity: ver un video:- Sing Goodbye song (Kiboomu songs)- Sing Goodbye song for children (Kiboomu songs)- Extra activity: Play Wave Good-bye! See you!- Extra activity: The circle game. Say goodbye/ see you


- Sing Hurry hurry drive the firetruck (Kiboomu songs)- Sing down by the station (Kiboomu songs)- Play let’s be planes- Play run like a car- Extra activity: Play Transport sounds.- Extra activity: Play Planes go fast!- Extra activity: Play which is faster?- Extra activity: Play fast and slow game.- Sing the jobs song- Play be a policeman!- Play is this a teacher?- Extra activity: Play who’s this?- Extra activity: Play is that right?- Extra activity: Play what do you want to be?- Seguridad vial. Elaborar un circuito por el patio del colegio- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activities: ver un video/film: -Extra activity: Interactive whiteboard. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html- Extra activity: Interactive whiteboard:

- Actividades de atención a la diversidad

- Play am I a policeman?- Play musical jobs - Play who’s this?- Play is that right?- Play let’s dress up!- Play find the flashcard- Play pass the flashcard- Play Round and round- Play Mime me!- Play Simon says….

EVALUACIÓN


Los niños deberían: reconocer y responder al vocabulario nuevo con mímica, gestos,

etc. mostrar la comprensión del cuento. intentar pronunciar correctamente los sonidos del vocabulario

relacionado con los medios de transporte. intentar mostrar la comprensión de la seguridad vial. identificar colores y formas. entender el concepto de los números. responder adecuadamente a las instrucciones de las actividades. entender los conceptos de up y down. mostrar confianza ante actividades que requieren concentración.




unidades Rúbrica

ANEXOS

ANEXO I: Halloween

Canciones:- Go away (super simple songs)- Trick or treat (super simple songs)- Give something sweet to eat (super simple songs)- Can you make a happy face (super simple songs)- Skeleton dance (super simple songs)- The Halloween bus (Maple leaf)- Trick or Treating (Maple leaf)- Witch's Stew (Maple leaf)- - -



Identificar y responder al vocabulario de Halloween. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Reconocer y responder al concepto de los números. (C1, C2) Usar un dibujo para practicar el vocabulario de Halloween. (C1)

(C8) Emotional intelligence: La importancia de respetar las celebraciones de otras culturas, como por ejemplo Halloween.

CONTENIDOS


ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR: Escuchar y cantar las canciones de la unidad Escuchar y repetir rimas




- Halloween: monster, ghost, witch…- Scary- Sweets: candies, chocolate….

Lenguaje reciclado- One, two, three….. - Blue, red, yellow, green, pink, orange, purple…

Lenguaje receptivo- Go away- Trick or treat give me something sweet to eat-










- Sing the go away song (super simple songs)- Sing the trick or treat song (super simple songs)- Sing the give something sweet to eat song (super simple songs)- Sing the skeleton dance (super simple songs)- Sing the make a happy face (super simple songs)- Sing the Halloween bus (Maple leaf)- Sing the trick or treating (Maple leaf)- Sing the stew witch (maple leaf) - sing - Sing- Play Abracadabra!- Play a witch/monster… run!- Extra activity: Play it’s Halloween 1, 2, 3!- Play what’s missing?- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activities: ver un video/film:


Los niños deberían: reconocer y responder al vocabulario de Halloween con mímica,

gestos, etc. entender el concepto de los números. responder adecuadamente a las instrucciones de las actividades. mostrar confianza ante actividades que requieren concentración.



Evaluación formal- Recursos fotocopiables y del Multi-ROM - Class evaluation sheets

Rúbrica

Anexo II: Christmas

Canciones:- Jingle bells (super simple songs)

- Santa Claus is coming to town (super simple songs)- S-A-N-T-A (super simple songs)- Bernie the reindeer (Maple leaf)- Deck the Halls (Maple leaf)- Jolly Old Saint Nicholas (Maple leaf)- Rudolf nose (Maple leaf)- Jingle Bells (Maple leaf)- We wish you a merry Christmas (kiboomu songs)- S.A.N.T.A (kiboomu songs)- Reindeer pokey (Kiboomu songs)- Rudolph the red nose reindeer (Kiboomu songs)- I´m a little snowman (kiboomu songs)



Identificar y responder al vocabulario de Navidad. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1) Reconocer y responder al concepto de los números y los colores. (C1, C2) Usar un dibujo para practicar el vocabulario de Navidad. (C1)

(C8) Emotional intelligence: La importancia de respetar las

celebraciones de otras culturas, como por ejemplo la Navidad.

CONTENIDOS






- Christmas tree, present- Santa, reindeer-


Lenguaje receptivo- Merry Christmas!- Happy New year- Look under …- Lots of presents










- Sing the jingle bells song (super simple songs)- Sing the Santa Claus is coming to town song (super simple songs)- Sing the S-A-N-T-A (super simple songs)- Sing Bernie the reindeer (Maple leaf)- Sing Deck the hall (Maple leaf)- Sing Jolly old Saint Nicholas (maple leaf)- Sing Rudolf nose (maple leaf)- Sing the Jingle bells (maple leaf)- Sing we wish you a Merry Christmas (Kiboomu songs)- Sing S.A.N.T.A (Kiboomu songs)- Sing Rudolph the red nose reindeer (Kiboomu songs)- Sing I´m a little snowman (Kiboomu songs)- Extra activity: Play it’s Christmas - Extra activity: Play say Merry Christmas/ Happy New year- Extra activity: The circle game. Say merry Christmas/ happy new year- Extra activity: Play Merry Christmas hugs- Extra activity: Play what’s missing?- Optional activities: Recursos fotocopiables- Elaborar un Christma navideño- Elaborar motivos decorativos navideños y decorar la clase - Optional activities: contar un cuento: - Optional activities: ver un video/film:

EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA

UNIDAD

Los niños deberían: reconocer y responder al vocabulario de Navidad con mímica,

gestos, etc. entender el concepto de los números. responder adecuadamente a las instrucciones de las

actividades. mostrar confianza ante actividades que requieren

concentración.




Rúbrica

Anexo III: Easter

Canciones:- Five Little Bunnies Easter Bunny Song (Kiboomu songs)- Here Comes Peter Cottontail Easter Songs for Children (Kiboomu songs)- The Way the Bunny Hops Easter Songs for Children (kiboomu songs)



Identificar y responder al vocabulario de Pascua. (C1) Reconocer colores. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1, C6) Reconocer y responder al concepto de los números. (C1, C2) Usar un dibujo para practicar el vocabulario de Pascua. (C1)

(C8) Emotional intelligence: La importancia de respetar las

celebraciones de otras culturas, como por ejemplo la Pascua.

CONTENIDOS






- Easter eggs, Easter bunny,- chocolate, basket-


Lenguaje receptivo- Happy Easter!- Look and find - The Easter bunny’s got …

Bloque 1- Lenguaje verbal- … in his basket.- Jump up and down

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / put …- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Listen carefully!- Colour …- Where’s …?- What’s in …?- Very good! Well done!- Yes! / No!- Point to / with …- Let’s follow / count- Show me …- What’s this? / What are these?- How many … can you see?- Is that right? That’s right!- Who’s got …?- Where’s …?- Do you want to …?









- Sing the five little bunnies song

- Sing here come Peter cottontail- Sing the way bunny hops- Play hop like a bunny- Elaborar una cesta para huevos de Pascua- Decorar huevos de pascua- Extra activity: Play It´s Easter - Extra activity: Play say happy Easter- Extra activity: The circle game. Say happy Easter- Extra activity: Play happy Easter hugs- Extra activity: Play what’s missing?- Extra activity: colouring eggs- Extra activity: Easter egg hunt!- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activity : ver un video/film:

EVALUACIÓN


Los niños deberían: reconocer y responder al vocabulario de Pascua con mímica, gestos,

etc. identificar colores. entender el concepto de los números. responder adecuadamente a las instrucciones de las actividades. mostrar confianza ante actividades que requieren concentración.




Rúbrica

Anexo IV: Summer Holidays

Canciones:Let´s go to the beach (Muple leaf)Let´s graduate (Kiboomu songs)Freeze and dance (Kiboomu songs)



Identificar y responder al vocabulario de vacaciones de verano. (C1) Reconocer colores. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1, C6) Reconocer y responder al concepto de los números. (C1, C2) Usar un dibujo para practicar el vocabulario de las vacaciones

de verano. (C1) (C8) Emotional intelligence: Entender cómo estar seguros en la

playa. (C1, C3, C5)

CONTENIDOS






- Sea, sunglasses, sun hat, armbands, rubber ring, sun cream- Safe, dangerous, very dangerous


Lenguaje receptivo- We´re on holidays- Put on …- We’re ...- Can we go swimming?- Look!- The flag is ..-

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / put …- Very good! Well done!

Bloque 1- Lenguaje verbal- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Listen carefully!- Colour …- Where’s …?- What’s in …?- Yes! / No!- Point to / with …- Colour …- Touch your …- Let’s follow / count- Show me …- What’s this? / What are these?- How many … can you see?- That’s right!- Is that right?- Who’s got …?- Where’s …?- Do you want to …?









- Sing let’s go to the beach (Maple leaf)- Extra activity: Play It’s summer. Let’s ….. - Extra activity: Play say happy holidays- Extra activity: The circle game. Say happy summer holidays- Extra activity: Play happy holidays hugs- Extra activity: Play what’s missing?- Extra activity: Play put on your sun hat.

- Extra activity: Play let’s go to the beach- Extra activity: Play what colour is the flag?- Extra activity: Is it safe or dangerous?- Sing lets graduate (Kiboomu songs)- Sing freeze and dance (Kiboomu songs)- Elaborar un birrete de graduacion- Hacer una fiesta de graduacion- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activity : ver un video/film:

EVALUACIÓN


Los niños deberían: reconocer y responder al vocabulario de las vacaciones de verano con

mímica, gestos, etc. identificar colores. entender el concepto de los números. responder adecuadamente a las instrucciones de las actividades. mostrar confianza ante actividades que requieren concentración.




Rúbrica

Anexo VI: St Patrick´s day

Canciones:Little leprechaunSt Patrick´s day song for children



Identificar y responder al vocabulario del día de San Patricio. (C1) Reconocer colores. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1, C6) Reconocer y responder al concepto de los números. (C1, C2) Usar un dibujo para practicar el vocabulario del dia de San

Patricio. (C1) (C8) Emotional intelligence: Entender cómo estar seguros en la

playa. (C1, C3, C5)

CONTENIDOS






- St Patrick, Ireland, leprechaun, gold, shamrock


Lenguaje receptivo- St Patrick´s day on 17th of march - Let´s dress in green- Let´s go to a colourful parade- Can we go swimming?- Look! A Leprechaun!- Catch the leprechaun and take his gold- Catch a shamrock and have good luck- At the end of the rainbow you will find the pot of gold

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / put …- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Listen carefully!- Colour …

Bloque 1- Lenguaje verbal- Where’s …?- What’s in …?- Yes! / No!- Point to / with …- Colour …- Touch your …- Let’s follow / count- Show me …- What’s this? / What are these?- How many … can you see?- That’s right!- Is that right?- Who’s got …?- Where’s …?- Do you want to …?









- Sing the little leprechaun song- Sing the St Patrick song for children- Play St Patrick. Who’s dressed in green?- Elaborar un gorro de San Patricks- Extra activity: Play be a leprechaun- Extra activity: The circle game. Look for the pot of gold- Extra activity: Play let’s go to a parade- Extra activity: Play what’s missing?- Extra activity: Play put on your St Patrick´s hat.- Extra activity: Play let’s catch the Leprechaun and take his gold

- Extra activity: Play what colour is the flag?- Extra activity: Let’s go to the end of the rainbow- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activity : ver un video/film:

EVALUACIÓN


Los niños deberían: reconocer y responder al vocabulario del día de San Patricio con





Rúbrica

Anexo VII: Thanksgiving day

Canciones:- Thanksgiving feast (The learning station)- Five little turkeys (Learning station)- Thanksgiving day (mother gose club)- The turkey song (Kiboomu kids songs)



Identificar y responder al vocabulario del día de acción de gracias. (C1) Reconocer colores. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1, C6) Reconocer y responder al concepto de los números. (C1, C2) Usar un dibujo para practicar el vocabulario del día de acción

de gracias. (C1) (C8) Emotional intelligence: . (C1, C3, C5)

CONTENIDOS






- Turkey, corn, carrots, cranberry, stuffing, mashed potatoes, yams, biscuits- Pilgrim, Natives- Thanksgiving feast!


Lenguaje receptivo- Happy Thanksgiving day- What do you wish?- Little pilgrim clothed in gray- Pray on thanksgivig day- Let´s be thankful this day for……- Let´s say thank you for…..- Let´s fill/staff the turkey- Do you like turkey/pumpkin pie/

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / put …- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Listen carefully!

Bloque 1- Lenguaje verbal- Colour …- Where’s …?- What’s in …?- Yes! / No!- Point to / with …- Colour …- Touch your …- Let’s follow / count- Show me …- What’s this? / What are these?- How many … can you see?- That’s right!- Is that right?- Who’s got …?- Where’s …?- Do you want to …?









- Sing the thanksgiving feast song (The learning station)- Sing five little turkeys (Learning station)- Sing Thanksgiving Day (mother gose club)- Sing the turkey song (Kiboomu kids’ songs)- Play Thanksgiving Day. Let’s be thankful for…- play Thanksgiving Day. Let’s fill/stuff the turkey with……- Extra activity. Play pray and wish for….- Extra activity. Ask and answers do you like turkey/stuffing?- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activity: ver un video/film:

EVALUACIÓN


Los niños deberían: reconocer y responder al vocabulario del día de acción de gracias con





Rúbrica

Anexo VIII: St Valentine’s Day

Canciones:- Skidamarink (super simple songs)- Skidamarink (maple leaf)- Valentine’s Day song (Kiboodu kid’s songs)- 5 little hearts (Kiboodu kids songs)- You are heart (The learning station)



Identificar y responder al vocabulario del día de San Valentín. (C1) Reconocer colores. (C1) Escuchar una canción y cantarla. (C1, C6) Reconocer y responder al concepto de los números. (C1, C2) Usar un dibujo para practicar el vocabulario del día de San

Valentín. (C1) (C8) Emotional intelligence: (C1, C3, C5)

CONTENIDOS






- I love you- Heart- Valentine´s card


Lenguaje receptivo- Happy St Valentine´s day- Do you love me? I love you- Will you be my valentine? I will if you be mine- I will always be your friend - We will be friends until the end

Lenguaje del aula- Let’s sing / stop / listen / put …- Very good! Well done!- Sit down! Stand up!- Be quiet!- Listen carefully!- Colour …- Where’s …?- What’s in …?

Bloque 1- Lenguaje verbal- Yes! / No!- Point to / with …- Colour …- Touch your …- Let’s follow / count- Show me …- What’s this? / What are these?- How many … can you see?- That’s right!- Is that right?- Who’s got …?- Where’s …?- Do you want to …?









- Sing skidamarink (super simple songs)- Sing Skidamarink (maple leaf learning)- Sing love; love you (Dream English kids)- Sing five little hearts (Kibomuu kids songs)- Sing Valentines Day song (Kibomuu kids’ songs)- Sing you are heart (the learning station)- Play I love you. Give a hug!- Play St Valentine’s Day. Say I love you- Extra activity. Play will you be my valentine?- Elaborar una postal de San Valentin- Extra activity. Play St Valentine’s postcards

- Optional activities: Recursos fotocopiables- Optional activities: contar un cuento: - Optional activity: ver un video/film

EVALUACIÓN


Los niños deberían: reconocer y responder al vocabulario del día de San Valentín con





Rúbrica

Education

La enseñanza del inglés en el aula de infantil s traves de las canciones