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La Interculturalidad en Contextos Educativos
Aporte de los
Modelos
Pedagógicos a la
interculturalidad en
los contextos
educativos
Contextos
Educativos
Los propósitos de formación de las
instituciones educativas promueven el
desarrollo integral de sus estudiantes
pero las prácticas educativas
demuestran que la deserción, los bajos
desempeños académicos entre otros,
muestran desarticulación entre los
intereses y necesidades de los educandos
con la puesta en marcha de las acciones
formativas en las instituciones.
Problema
Falta abordar la interculturalidad en las
instituciones educativas para favorecer
el desempeño académico y la
convivencia escolar, pues en el
ejercicio de nuestras profesiones se
evidencia que el acercarnos cada vez
más a los propósitos formativos de un
ciudadano autónomo con pensamiento
crítico representa un reto.
Pregunta
problémica ¿Cuáles son las acciones que
favorecen abordar la interculturalidad en
las instituciones educativas?
Explicación del
Problema
Profesional para
ser tratadoUna vez abordado el tema, se ha identificado un desconocimiento conceptual y una indiferencia de
los docentes, directivos y administrativos, frente a la
diversidad cultural y a la aplicación de prácticas de la interculturalidad,
lo que permite que la población minoritaria no sea atendida y que la población dominante pretenda estandarizar los comportamientos
y actitudes de aquellos que se salen de la “normatividad”.
Análisis teórico.
Educación: • Los factores sociales vividos en los centros
educativos afectan a la experiencia de los alumnos inmigrantes y nacionales.
• La adaptación socio-escolar también depende de los centros.
• Diseñar, programar y realizar actividades socioculturales dirigidas a ambas poblaciones, puede tener como base común las similitudes y diferencias culturales y lingüísticas entre los
grupos étnicos presentes en el centro educativo
• Promover encuentros interculturales que potencien la actuación de las minorías dentro
de la comunidad educativa.• Una educación intercultural, basada en la
educación en valores de tolerancia y solidaridad mutuas entre las diferentes
culturas presentes en el centro, supone la regulación de esta a todos los niveles de
concreción curricular
Análisis teórico.
Ciudadanía:
• Empoderamiento, potencialización de las capacidades, “-una educación para
la ciudadanía democrática es recuperar la fe de la comunidad
educativa para solucionar los problemas locales y mundiales. Si no
estamos convencidos de que la educación puede cambiar las cosas,
difícilmente podremos tener las condiciones ideales para afrontar las
tendencias hegemónicas actuales, tan preocupantes”. (Mayor, 2003, p. 6).
Análisis teórico.
Interculturalidad: “La interculturalidad apuesta por la relación entre grupos sociales. Favorece
la construcción de identidades, educación para el reconocimiento del
otro, para el diálogo entre los diferentes. Que personas distintas se reconozcan como sujetos y actores sociales.” (cfr.
Sánchez, 2008, p.2)
Análisis teórico.
Pensamiento
desvinculado: Exige al niño que destile símbolos, construya estrategias, domine
recursos, piense en formas. Desvincular es formalizar,
descontextualizar, abstraer, controlar, aprender por aprender...
el primer y más fundamental mandamiento de la escuela.
Plan de acción:
1. Sensibilización en la comunidad académica: necesidades locales y
globales
2. Capacitación en diferentes niveles: docentes, estudiantes,
administrativos y familias
3. Escenarios de participación en la construcción estrategias
institucionales
Gracias
Gracias …