Ley Orgánica para la Mejora de la

Calidad Educativa

III FERIA DE LA ORIENTACIÓN

GETAFE

Abril 2014

Joaquín Rodríguez Herrero

Inspector de Educación

Técnica normativa utilizada: modificación.

LOE

LODE

(Necesidad de norma CONSOLIDADA).

Ya en vigor (a los 20 días de publicación en BOE).

Algunas modificaciones sometidas a calendario

o a desarrollo.

Estructura de la Ley:

Preámbulo

Articulado (Artículo único)

Disposiciones (Adicionales, transitorias y finales)

1. El currículo

2. La estructura del Sistema Educativo

3. La evaluación

4. La autonomía de los centros

5. Otras novedades

6. El desarrollo de la Ley y el Calendario

CAMBIOS

CURRÍCULO

CONCEPTO ELEMENTOS ASIGNATURAS COMPETENCIAS

Regulación de los elementos que

determinan los procesos de enseñanza

y aprendizaje para cada una de las

enseñanzas.

LOMCE LOE

Objetivos

Competencias o

capacidades

Contenidos

Metodología Didáctica

Estándares

Criterios de evaluación

Objetivos

Competencias

Básicas

Contenidos

Métodos pedagógicos

Criterios de evaluación

OBJETIVOS

Son los correspondientes a cada enseñanza y etapa

educativa.

COMPETENCIAS

o capacidades para aplicar de forma integrada los

contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa,

con el fin de lograr la realización adecuada de actividades

y la resolución eficaz de problemas complejos.

Prioritarias

• Comunicación Lingüística

• Competencia en matemáticas, ciencia y tecnología.

Otras

• Competencia digital

• Aprender a aprender

• Competencias sociales y cívicas

• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

• Conciencia y expresiones culturales

CONTENIDOS

Son el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y

actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada

enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de

competencias.

Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican enmaterias, ámbitos, áreas y módulos en función de lasenseñanzas, las etapas educativas o los programas en queparticipen los alumnos y alumnas.

AS I G N AT U R A S

TRONCALES ESPECÍFICASLIBRE

CONFIGURACIÓN

AUTONÓMICA

En Primaria, ESO y

Bachillerato

METODOLOGÍA

Comprende tanto la descripción de las prácticas docentes

como la organización del trabajo de los docentes.

La metodología didáctica es el conjunto de estrategias,

procedimientos y acciones organizadas y planificadas por

el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la

finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el

logro de los objetivos planteados.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación de:Grado de adquisición de las competencias.Logro de los objetivos de cada enseñanza y etapaeducativa .

ESTÁNDARES

Resultados de aprendizaje evaluables.Especificaciones de los criterios de evaluación quepermiten definir los resultados de los aprendizajes.Concretan lo que el alumno debe saber, comprender ysaber hacer en cada asignatura.Deben permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado.Tienen que ser observables, medibles y evaluables. Sudiseño debe contribuir y facilitar el diseño de pruebasestandarizadas y comparables.

En el bloque de asignaturas troncales se garantizan los

conocimientos y competencias esenciales que permitan

adquirir una formación sólida y continuar con

aprovechamiento las etapas posteriores en aquellas

asignaturas que deben ser comunes a todo el alumnado

El bloque de asignaturas específicas permite una mayor

autonomía a la hora de fijar horarios y contenidos

de las asignaturas, así como para conformar su oferta

El bloque de asignaturas de libre configuración autonómica

supone el mayor nivel de autonomía, en el que las

Administraciones educativas y en su caso los centros

pueden ofrecer asignaturas de diseño propio, entre las que

se encuentran las ampliaciones de las materias troncales

o específicas

La distribución de asignaturas en Bloques no obedece sólo a la

importancia o carácter instrumental o fundamental de las

asignaturas sino a la distribución de competencias entre el

Estado y las Comunidades Autónomas, acorde con la

Constitución española.

TRONCALES

Comunes para todo el Estado

Horario mínimo (50%) marcado por el Gobierno

Horario máximo marcado por las AAEE

Carga horaria determinada por el centro educativo

Contenidos, estándares de aprendizaje evaluables y

criterios de evaluación son regulados por el Gobierno

Contenidos pueden ser complementados por las AAEE y

por los propios centros educativos

ESPECÍFICAS

Mayor autonomía a AAEE y centros docentesNo todas comunes para todo el Estado, AAEE o centros Horario marcado por las AAEEContenidos por las AAEECriterios de evaluación establecidos por el MECD y complementados por las AAEEContenidos pueden ser complementados por los centros educativosEl Gobierno fija los estándares de aprendizaje

DE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA

El mayor nivel de autonomía:

Lengua Cooficial y Literatura

Asignaturas de diseño propio

Carga horaria determinada por el centro educativo

Contenidos, criterios de evaluación y estándares de

aprendizaje evaluables son establecidos por las AAEE

Contenidos pueden ser completados por los centros

educativos

1. EDUCACIÓN INFANTIL No introduce ningún cambio.

Competencias: en el 2º ciclo el Gobierno fijará los

objetivos, competencias, contenidos (55 o 65% del

horario), resultados de aprendizaje y criterios de

evaluación del currículo básico.

2. EDUCACIÓN PRIMARIA Seis cursos. Desaparecen los ciclos.

Se organiza en áreas con carácter global e integrador.

El área de Conocimiento del Medio se divide en dos:

Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.

Hay dos pruebas de evaluación externa:

Una en 3º, censal y de carácter diagnóstico.

Otra en 6º, censal y de carácter diagnóstico.

Promoción: Una repetición. (Atender especialmente resultados

de evaluaciones de 3º y 6º).

Lengua extranjera: en inglés.

Términos de las calificaciones: acompañados de calificación

numérica.

¿Pruebas extraordinarias?

ÁREAS POR CURSO

Troncales (Mínimo 50% del horario)

(5)

Especificas

Obligatorias

(2)

Específicas

(elegir al menos una)

Libre

configuración

Autonómica(podrán 1 o varias)

• Ciencias de la

Naturaleza

• Ciencias Sociales.

• Lengua Castellana y

Lit.

• Matemáticas.

• Primera Lª Extranjera

• Ed. Física

• Religión, o

• Valores

Sociales y

Cívicos (a

elección de los

padres o tutores

legales)

• Educación

Artística.

• Segunda Lengua

Extranjera

• Religión

• Valores Sociales y

Cívicos, (siempre

que estas dos últimas

no se hayan elegido

antes)

• Lª cooficial y Lit. (si

la hubiere)

• Otras:

- a determinar

- Una materia del

bloque de

específicas no

cursada.

- Profundización o

refuerzo de

troncales.

Educación Primaria

3. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Cuatro cursos. Dos ciclos: Uno de 1º a 3º; otro 4º con carácter

fundamentalmente propedéutico.

Se organiza en materias.

Las AE y, en su caso, los centros docentes, podrán agrupar las

materias de 1º en ámbitos de conocimiento.

Las matemáticas de 3º con dos opciones.

En 4º hay que elegir entre dos opciones:

Enseñanzas Académicas

Enseñanzas Aplicadas

Evaluación final de ESO. Tiene relevancia.

Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento.

Certificado de estudios después de 3º, o 2º si CFPB.

Consejo Orientador al final de cada curso.

Educación Secundaria Obligatoria: Cursos 1º y 2º

MATERIAS

Troncales (5)Especificas

Obligatorias (2)

Específicas

(elegir de 1 - 4)

Libre

configuración

• Bª y Gª (1er curso)

• Fª y Qª (2º curso)

• Gª e Hª (ambos cursos)

• Lª Cast. y Literatura

(ambos cursos)

• Matem. (ambos cursos)

• Primera Lª Extranjera

(ambos cursos)

• Ed. Física

• Religión, o

• Valores Éticos

(elección de los

padres o tutores

legales).

• Cultura Clásica.

• Ed. Plástica, Visual y

Audiovisual

• Iniciación a la Act.

Emprendedora y

Empresarial.

• Música.

• Seg. Lª Extranjera.

• Tecnología.

• Religión

• Valores éticos, (siempre que estas dos

últimas no se hayan elegido

antes)

• Lª cooficial y Lit.

• Otras.

Educación Secundaria Obligatoria: Curso 3º

MATERIAS

Troncales (6)Especificas

Obligatorias (2)

Específicas

(elegir de 1 - 4)

Libre

configuración

• Matemáticas

(académicas-aplicadas)• Biología y Geología

• Fª y Química

• Gª e Historia

• Lª Castellana y

Literatura

• Primera Lengua

Extranjera

• Ed. Física

• Religión, o

• Valores Éticos(elección

de los padres o tutores

legales).

• Cultura Clásica.

• Ed. Plástica, Visual y

Audiovisual.

• Iniciación a la Actividad

Emprendedora

y Empresarial.

• Música.

• Segunda Lengua

Extranjera.

• Tecnología.

• Religión

• Valores Éticos, (siempre

que estas dos últimas no se

hayan elegido antes)

• Lª cooficial y Lit.

• Otras.

Educación Secundaria O.: Curso 4º Ezas Académicas

MATERIAS

Troncales (4)Troncales

opción (2)

Especificas

Obligatorias

(2)

Específicas

(elegir de 1 - 4)

Libre

configuració

n

• Gª e Historia.

• Lª Cast. y Lit.

• Matemáticas (Orientadas a las

Enseñanzas

Académicas).

• Primera

Lengua

Extranjera

• Bª y Geología

• Economía

• Fª y Química

• Latín

• Ed. Física

• Religión, o

• Valores

Éticos. (a elección de los

padres o tutores

legales)

• Cultura Clásica.

• Cultura científica

• Artes escénicas y

danza.

• Filosofía

• Música.

• E. Plástica V.y A.

• Segunda Lengua

Extranjera.

• Tecnología de la

Inf. y la

Comunicación.

• Religión

• Valores Éticos,

(siempre que estas dos

últimas no se hayan

elegido antes)

• Una troncal

• Lª cooficial

y Lit.

• Otras: • Específicas

• Ampliación

• A determinar

Educación Secundaria O.: Curso 4º Ezas Aplicadas

MATERIAS

Troncales (4)Troncales

opción (2)

Especificas

Obligatorias (2)

Específicas

(elegir de 1 - 4)

Libre

configuración

• Gª e Historia.

• Lª Cast. y Lit.

• Matemáticas

(Orientadas a las

Enseñanzas

Aplicadas).

• Primera

Lengua

Extranjera

• Ciencias (aplicadas a la

actividad

Profesional).

• Tecnología

• Iniciación a la

actividad

emprendedora

y empresarial

• Ed. Física

• Religión, o

• Valores

Éticos. (a elección de los

padres o tutores

legales)

• Cultura Clásica.

• Cultura científica

• Artes escénicas y

danza.

E. Plástica V. y A.

• Filosofía

• Música.

• Segunda Lengua

Extranjera.

• Tecnología de la

Inf. y la

Comunicación.

• Religión

• Valores Sociales y

Cívicos, (siempre que

estas dos últimas no se

hayan elegido antes)

Una troncal

• Lª cooficial y

Lit

• Otras.• Específicas

• Ampliación

• A determinar

ESO: Programas de mejora del aprendizaje y del

rendimiento.

OBJETIVO PROPUESTA

Que los alumnos

puedan cursar 4º de

ESO por la vía

ordinaria y obtengan

el titulo de graduado

en ESO

Equipo docente una vez

cursado el 1º de ESO

DESARROLLO

A lo largo de los cursos

2º y 3º. (De dos años o

de un año)

dirigido a:

Alumnos que presenten

dificultades relevantes de

aprendizaje no imputables

a la falta de estudio o

esfuerzo.

Ya han repetido por lo

menos una vez.

4. BACHILLERATO Dos cursos. En régimen ordinario cuatro años.

Tres modalidades:

Ciencias

Humanidades y Ciencias Sociales. Dos itinerarios:

Humanidades

Ciencias Sociales

Artes

Evaluación final de Bachillerato. Tiene relevancia.

Título de Bachiller (Certificado).

5. FORMACIÓN PROFESIONAL La FP comprende el conjunto de acciones

formativas que capacitan para el desempeño

cualificado de las diversas profesiones.

El gobierno fijará el currículo básico (55 0 65% del

horario).

Su organización será modular.

Tres ciclos:

CICLOS DE

FORMACION

PROFESIONAL

BÁSICA

CICLOS

FORMATIVOS DE

GRADO MEDIO

CICLOS

FORMATIVOS DE

GRADO SUPERIOR

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

Tener cumplidos 15

años y no más de 17 en

el momento del acceso

o del año natural.

Haber cursado el primer ciclo

de ESO o, excepcionalmente

haber cursado el 2º curso de

ESO.

Haber sido propuesto por el

equipo docente a los padres o

tutores legales del alumno/a.

Condiciones de acceso

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

Se podrá obtener el título de graduado en Enseñanza Secundaria Obligatoria tras realizar

la evaluación final de la etapa, y luego, según la opción :

1. Continuar estudios de F.P

2. Continuar estudios de Bachillerato.

Además de lo desarrollado con carácter general para la F.P., se incluyen módulos

relacionados con las ciencias aplicadas y las ciencias sociales. Son módulos que tienen

una mayor carga de asignaturas instrumentales para una formación mas exigente.

Los nuevos ciclos de F.P. Básica serán de oferta obligatoria y carácter gratuito y tendrán

una duración de 2000 horas y 2 cursos académicos. (Máximo 4 años)

Al comienzo se ofertan 14 títulos (RD 127/2014 de 28 de febrero) que se ampliarán

posteriormente, además, también se puede optar por la modalidad de FP dual. Se

implantarán en los centros que determine la Administración.

Al finalizar: Título Profesional Básico correspondiente (Mismos efectos laborales que el

Graduado en ESO para acceso a empleos públicos y privados). Si no superan la totalidad

se emitirá certificado académico de módulos, bloques o materias superadas.

(Cualificación de nivel 1 del CNCP).

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

Bloques ComunesBloques

Específicos

Administraciones

Educativas

Comunicación y CC.SS• Lengua Castellana

• Lengua extranjera

• Ciencias Sociales

Formación práctica en el

centro de trabajo:Exención para quién acredite

una experiencia laboral que se

corresponda con los estudios

profesionales cursados.

Ciencias Aplicadas:• Matemáticas aplicadas al

contexto personal y de

Aprendizaje de un campo

profesional

• Ciencias aplicadas al

contexto personal y de

aprendizaje de un campo

profesional

Formación necesaria para

obtener una cualificación

de nivel 1 del Catálogo

Nacional de las

Cualificaciones

Profesionales.

• Lengua cooficial (En el

Bloque de Comunicación y

Ciencias Sociales)

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

El acceso a los ciclos formativos de grado medio requerirá el

cumplimiento de, al menos, una de las siguientes condiciones:

Graduado en ESO y

superado la evaluación

final por la opción de

enseñanzas aplicadas.

Titulo

profesional

básico

Titulo de

Bachiller

Titulo de

Técnico o

Técnico

Superior de FP.

b. Certificado de haber superado todas las materias de Bachillerato.

c. Haber superado un curso especifico para acceso a esas enseñanzas y tener

17 años.

d. Haber superado una prueba de acceso y tener 17 años en el año de

realización de la prueba.

Titulo

Universitario

a. Estar en posesión de alguno de estos títulos:

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

El acceso a los ciclos formativos de grado superior requerirá el

cumplimiento de, al menos, una de las siguientes condiciones:

Titulo de

Bachiller

Titulo de Técnico o

Técnico Superior de

FP.

b. Certificado de haber superado todas las materias de Bachillerato.

c. Haber superado una prueba de acceso y tener 19 años en el año de

realización de la prueba.

Titulo

Universitario

a. Estar en posesión de alguno de estos títulos:

Se suprime el requisito de curso o prueba de acceso de CFGM a CFGS. Se

sustituye por procedimiento de admisión. A partir del curso 2016-2017

FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL

1. La Formación Profesional Dual del Sistema Educativo Español es el

conjunto de acciones e iniciativas formativas que, en

corresponsabilidad con las empresas, tienen por objeto la

cualificación profesional de las personas, armonizando los

procesos de enseñanza y aprendizaje entre los centros educativos

y los centros de trabajo.

2. El Gobierno regulará las condiciones y requisitos básicos que

permitan el desarrollo por la Administraciones educativas de la FP

dual en el ámbito del sistema educativo.

CAMBIOS:

Estándares de aprendizaje

Evaluaciones externas al final de las Etapas

Educativas

Criterios de Titulación

EVALUACIONES

EXTERNAS

PRIMARIA

3º Y 6º

ESO

4º

BACHILLERATO

2º

La ley establece un sistema de señalización

estandarizado, externo y censal

EVALUACIÓN EXTERNA EN PRIMARIA

En 3º:

Censal.

Realizada por los propios centros.

Diseñada por las AAEE.

Objetivo: detección precoz de dificultades en el

aprendizaje y adopción por parte del equipo docente de las

medidas más adecuadas.

De carácter diagnóstico, sin efectos académicos.

Objeto de la evaluación: expresión y comprensión oral y

escrita, cálculo y resolución de problemas (Competencia

lingüística y competencia matemática).

Evaluación desfavorable: equipo docente, adopción de

medidas ordinarias o extraordinarias.

EVALUACIÓN EXTERNA EN PRIMARIA

En 6º:

Censal.

El gobierno establece los criterios de evaluación y las

características de la prueba.

De carácter diagnóstico, sin efectos académicos.

Objeto de la evaluación: grado de adquisición de las

competencia lingüística, matemática y las competencias en

ciencia y en tecnología y los objetivos de la etapa.

Resultados por niveles y se constatará en un informe que

será entregado a las familias y tendrá carácter informativo y

orientador para los centros.

EVALUACIÓN FINAL DE ESOExterna, diseñada por el Gobierno.

Necesario superarla para obtener el Titulo de Graduado en ESO.

Se podrá realizar con un máximo de 2 materias suspensas (no

simultáneamente Lengua y Matemáticas) (Se computará sólo el mínimo de

asignaturas de cada bloque).

Se celebrarán al menos 2 convocatorias anuales.

Comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisición

de las competencias correspondientes en relación con las siguientes

materias:•Todas las materias cursadas del bloque de asignaturas troncales

•Dos de las materias de opción cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en

cuarto curso.

•Una materia del bloque de asignaturas específicas cursada en cualquiera de los

cursos, que no sean Educación Física, Religión, o Valores Éticos

•Con independencia de la opción cursada, podrá realizarse por:

•Opción de enseñanzas académicas

•Opción de enseñanzas aplicadas

•Por ambas

EVALUACIÓN FINAL DE BACHILLERATO

•Externa, diseñada por el Gobierno.

•Necesario superarla para obtener el Titulo de Bachiller.

•Sólo podrán presentarse a esta evaluación quienes hayan obtenido

evaluación positiva en todas las materias.

•Para superarla se requerirá una calificación ≥ 5 puntos sobre 10.

•Podrá repetirse, previa solicitud, si se ha suspendido o para subir

nota.

•Se celebrarán al menos 2 convocatorias anuales.

•Comprobará el logro de los objetivos del Bachillerato y el grado de

adquisición de las competencias de:

•Todas las materias generales cursadas del bloque de asignaturas

troncales

•Dos asignaturas de opción cursadas en cualquiera de los cursos

•Bloque de asignaturas específicas: una de las materias cursadas en cada

uno de los cursos, que no sea Educación Física o Religión

TITULACIONES

A. TÍTULO DE GRADUADO EN ESO

•Será necesario:

Superación de la evaluación final.

Calificación final de ESO ≥ 5 puntos sobre 10.

•La calificación final de la ESO se deducirá del:

70% de la media de calificaciones de las materias

cursadas.

30% de la nota obtenida en la evaluación final (De

haberla superado por las dos opciones, la calificación más

alta).

•Permite acceder a enseñanzas postobligatorias.

•Si no se obtiene, se recibirá un certificado donde conste el nº

de años cursados y logro de objetivos y competencias.

•Las AAEE podrán establecer medidas de atención personalizada

para quien apruebe la ESO y suspenda la evaluación final.

TITULACIONES

B. TÍTULO DE BACHILLER

•Será necesario superar la evaluación final.

•La calificación final de Bachillerato se deducirá de:

60% de la media de las calificaciones de las materias

cursadas.

40% de la nota obtenida en la evaluación final.

•Deberá constar la modalidad cursada, así como la calificación

final de Bachillerato.

•Permite acceder a las distintas enseñanzas que constituyen la

educación superior.

•Quien supere el Bachillerato sin superar la evaluación final

recibirá un certificado que surtirá efectos laborales y

académicos para acceso a CFGM, CFPGS y enseñanzas

deportivas de grado superior (si posee título de Técnico

deportivo).

ACCESO

A. AL BACHILLERATO

E.S.O

BACHILLERATO

TITULO DE

GRADUADO EN

ESO

EVALUACION FINAL

POR ENSEÑANZAS

ACADEMICAS

ACCESO

B. A LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS

Las Universidades podrán determinar la admisión a las

enseñanzas universitarias oficiales de grado de los

alumnos que hayan obtenido el titulo de Bachiller o

equivalente exclusivamente por el criterio de la

calificación final obtenida en el Bachillerato.

Procedimientos de admisión con otros criterios pero mínimo

el 60% del resultado final será la calificación final de

Bachillerato.

De forma excepcional podrán establecer evaluaciones

específicas de conocimientos y/o competencias.

Hasta el 2016-2017, inclusive, habrá Prueba de Acceso a la

Universidad.

Acciones destinadas a fomentar la

calidad de los centros docentes:

•Proyectos educativos de calidad

•Sometidos a rendición de cuentas.

•Especialización de los centros.

•El director podrá adaptar los RRHH

a las necesidades.

Órganos de participación en el funcionamiento y el

gobierno de los centros.

Se promoverán acciones destinadas a fomentar la calidad

de los centros docentes mediante:

A. Refuerzo de Autonomía de los centros

Especialización curricular

Excelencia

Formación docente

Mejora del Rendimiento escolar

Atención a alumnos con n.e.a.e.

Aportación de recursos didácticos a

plataformas digitales compartidas.

Los resultados se medirán en relación con la situación de partida.

Carga horaria de las asignaturas y configuración de la

oferta formativa.

Diseño e implantación de métodos pedagógicos y didácticos propios.

Algunos cambios en la selección del director:

•Poseer certificación de un curso de formación

(exentos los cinco primeros años).

•Composición de la comisión: representantes del

centro > 30% y < 50%.

•Igualdad de condiciones entre profesores del centro

y externos.

Cambian las competencias del Consejo Escolar y del

Director.

B. Potenciación de la función directiva

Autoridad del director y de los profesores. Autoridad

pública. Presunción de veracidad.

Religión:

Asignatura evaluable (no en evaluaciones finales).

Alternativa: también evaluable.

Valores Sociales y Cívicos (Primaria).

Valores Éticos (ESO).

TIC:

Entornos virtuales de aprendizaje: extensión del concepto de

aula en el espacio y en el tiempo.

Utilización compartida de plataformas digitales y tecnológicas.

Selección de recursos digitales de calidad y reconocimiento de

las aportaciones de la comunidad educativa.

Aprendizaje de lenguas extranjeras:

Primera lengua extranjera: asignatura troncal.

Bases de la educación plurilingüe: competencia del

gobierno (desde 2º ciclo de infantil hasta Bachillerato).

Metodología:

La lengua castellana o la lengua cooficial sólo se

utilizarán como apoyo en el proceso de aprendizaje.

Se priorizarán la comprensión y la expresión oral.

Expertos: Incorporación a los centros de expertos con

dominio de lenguas extranjeras, nacionales o extranjeros.

Autonomía del centro: especialización en el marco de las

acciones de calidad.

EOI: niveles básico, intermedio y avanzado equiparados a

los niveles A, B y C del MCE de Referencia para las Lenguas.

1. DESARROLLO

GOBIERNO DEL ESTADO

Real Decreto que establezca el currículo

básico de primaria, secundaria obligatoria y

bachillerato

COMUNIDADES AUTÓNOMAS

Decreto de currículo

2. CALENDARIO

CURSO E. PRIM. ESO

BTO

Y

FPGM

FP

BASICAEVALUACIÓN

2014-151º, 3º,

5º- - 1º 3º E.P

2015-162º, 4º,

6º1º y 3º 1º 2º 6º E.P

2016-17 2º y 4º 2º -

Final de ESO (sin efectos académicos)

Final de BTO(sin efectos académicos)

SÍ para acceso a la Universidad

2017-18

Final de ESO (con efectos académicos)

Final de BTO(con efectos académicos)