La medida en la ruta de los

relojesBuena práctica de Matemáticas en el aula

de Primaria

Conocimientos previos: las posiciones del sol y las sombrasActividad de investigación fuera del aula

Itinerario de corto recorrido con 7 paradas: una parada por reloj

La actividad

1. Primer reloj de sol: comparación con la hora de sus despertadores2. Segundo reloj de sol: realización de hipótesis sobre el movimiento que realiza la sombra a medida que avanza el tiempo3. Reloj de agujas del campanario: comparación con los anteriores y descripción del mismo, matizando las campanadas4. Reloj digital del parquímetro: relación entre tiempo transcurrido y dinero pagado5. Reloj analógico relojería: comparación con el del campanario y con el escaparate. Comparación de cantidades6. Reloj digital del polideportivo: elementos del marcador y utilidad. Forma de contar (ascendente/descendente)7. Cronómetro: utilización para medir tiempos de las luces de un semáforo y realizar deducciones

Práctica relacionada con currículo: la medida del tiempo se encuentra en el bloque 2 de contenidos de la LOE

Trabajo simultáneo: Matemáticas (la medida del tiempo) y Conocimiento del Medio (posición del sol y las sombras)

Motiva a los alumnos: trabajo fuera del entorno escolar y manejo de diversos instrumentos

Todos los alumnos están implicados: completan ficha con sus materiales , aprendizajes y observaciones.

Reto: es una actividad distinta y supone que tienen que hacer comparaciones entre lo que ven inmediatamente y lo que han visto hace un periodo de tiempo corto. Además, tienen que elaborar hipótesis.

¿Buena práctica? Sí

Profesorado y alumnado colaboran para desarrollar las actividades y llegar a las soluciones, existiendo una comunicación entre ambas partes.

Énfasis: alumnos capaces de justificar sus respuestas

Al tener que elaborar cada uno su propia hipótesis, los alumnos comprenden la posibilidad y necesidad de que existan distintas formas de pensar para llegar a la solución, que no tiene porqué ser siempre única

Se requiere pensar y reflexionar sobre lo que ven y hacen para poder desarrollar sus conclusiones

Aplican la medida del tiempo a su entorno más inmediato (el conocimiento tiene utilidad)

¿Buena práctica? Sí