La Técnica de la Observación

MaestrantesAlderrucio MariangelaHeredia mireyaManrique Loiceli

Aprendí que la mayoría de las cosas por las que me preocupo nunca suceden” "Aprendí que nada de valor se obtiene sin esfuerzo” "Aprendí que la expectativa es con frecuencia mejor que el suceso en sí”

“ Aprendí que no debemos mirar atrás, excepto para aprender”

"Aprendí que es bueno estar satisfecho con lo que tenemos, pero nunca con lo que somos”

“ Aprendí que el odio es como el ácido: destruye el recipiente que lo contiene” “ Aprendí que planear una venganza sólo permite que las personas que nos hirieron lo hagan por más tiempo”

Y también aprendí “a no dejar de mirar el futuro, porque todavía hay muchos libros para leer, muchas puestas de sol que ver, muchos amigos que visitar, mucha gente a quien amar y muchos nietos a quienes enseñar y con quienes pasear”.

Y los más importante:”aprendí que todavía tengo mucho que aprender “.

¿Qué es la observación?

Es una actividad realizada por medio de la vista para detectar y asimilar los rasgos de un elemento.

¿Qué instrumento utilizar para evaluar el proceso de

observación?

Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, capacidades, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede calificar (“O” visto bueno, o por ejemplo, una "X" si la conducta no es lograda) un puntaje, una nota o un concepto.

Funciona básicamente como un instrumento de verificación del proceso enseñanza-aprendizaje, basado en indicadores que determinarán el rendimiento del estudiante o su grado de participación en alguna actividad.

Se puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendo del enfoque que se le quiera asignar.

También es un instrumento que permite intervenir durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que puede graficar estados de avance o tareas pendientes.

De categorías

De frecuencia

Escala de estimación

De caracterización

Es un instrumento

Numérica Descriptivas

RECOMENDACIONES

Determinar

Seleccionar

Establecer

Describir

Valorar

Especificar

Escala de Frecuencia:Cuando se desea verificar la periocidad con que el alumno muestra una conducta o hecho que se pretende evaluar

U.E.N La ComunidadAlumno: xxxxxxxxxxGrado: 2do Sección : “A”Área: Lenguaje Competencia: Participa en intercambios comunicativos aplicando las normas del buen hablante y buen oyente.Instrucciones:A continuación se le presentan varios aspectos a evaluar en el niño para determinar el cumplimiento de normas en sus intercambios comunicativos .Marca en la casilla correspondiente a la categoría de la escala , la frecuencia con que exhibe los rasgos.

Descripción de la escala:

SIEMPRE :La conducta se manifiesta constantementeALGUNAS VECES: la conducta es exhibida ocasionalmente NUNCA: La conducta no es mostrada

Aspectos a evaluar

Siempre Algunas Veces

Nunca

Buen hablante:

•Presenta un tono de voz audible

•Habla pausadamente

•Pronuncia las palabras en atención a la silaba Tónica

•Mira al oyente cuando habla

•Coordina las ideas al hablarValoración: --------------------------------------------------------------------------------------------------

Escala de Caracterización

U.E.N La ComunidadAlumno: xxxxxxxxxxGrado: 4to Sección : “A”Área: Educación Estética

Competencia: demuestra dominio en la ejecución de una canción seleccionada del repertorio navideño en la flauta dulce.

Instrucciones :A continuación se presentan varios aspectos a evaluar en los niños miembros de la estudiantina de la escuela, para determinar el dominio de la ejecución del aguinaldo.”Al llegar aquí” en la flauta dulce .Marca con una x en la casilla que corresponda con tu apreciación el rasgo evaluado.

Descripción de la escala:

Consolidado: logra el aspecto a evaluar En proceso :Se observan avances significativos.Iniciado: Se observan avances.

Cuando se pretende percibir como el estudiante esta mostrando esa conducta

Aspectos a evaluar

Iniciado En proceso Consolidado

Seguridad

Fluidez

Calidad del sonido

Memorización de la canción

Sentido Rítmico

Fraseo

Disposición para el trabajo

Postura Corporal

Valoración:------------------------------------------------------------------------------

Escalas Numéricas

U.E.N La ComunidadAlumno: xxxxxxxxxxGrado: 7mo Sección : “A”Asignatura : Dibujo Técnico

Competencia/Objetivo: Realizar un trabajo bibliográfico sobre la evolución del dibujo técnico y su importancia como elemento de la comunicación

Instrucciones: A continuación se presentan varios aspectos a evaluar en los alumnos ,para determinar la calidad del trabajo bibliográfico sobre el dibujo técnico. Marca con una x en la casilla correspondiente a la escala ,el valor que merece cada aspecto observado ,dependiendo del criterio de evaluación establecido previamente.

A través de ellas, se puede verificar el comportamiento del alumno, para determinar el logro y la intensidad del hecho o acto evaluado

Aspectos a evaluar

Introducción:

Contenido

Conclusiones:

Anexos

Redacción:

Ortografía:

Presentación

Valoración:-----------------------------------------------------------

-------------------

0 1 2 3 4

Escalas Descriptivas

El estudiante al participar en actividades del proyecto pedagógico de aula

Sugiere ideas, trae materiales y suele trabajar al máximo durante el desarrollo de la actividad

Trabaja y trae material pero no toma la iniciativa

Hace lo menos posible en el desarrollo de la actividad .No acepta ayuda

Vienen representadas por líneas o barras que se combinan con frases

descriptivas.

DIARIO DE CLASES

Ambiente de AprendizajeActitud de los estudiantes

ProduccionesActuación del docenteDialogo intersubjetivo

Diversidad de situaciones personales y grupalesRecursos didácticos

Ejecución de acciones que permitan introducir modificaciones, orientación y realimentación constante para

mejorar el proceso educativo.

Vice-Rectorado de Producción AgrícolaMaestría en Docencia UniversitariaObservador: Prof. Rosalba BuenoSección ASubproyecto: Evaluación como Proceso Transformador Actividad: Tipos de Evaluación de acuerdo a su propósito

Descripción:La actividad se inicio acordando con los maestrantes las vías a seguir para la realización de una exposición creativa. La mayoría de los estudiantes trajo el material que se les había asignado el día anterior como: papel bond, tizas de colores, marcadores, cinta plástica.Luego la facilitadora aporto los recursos instruccionales pertinentes con la actividad a realizar como, material de apoyo y le sugirió que la presentación se diera inicio con idiomas diferentes o simplemente con un lenguaje maracucho, llanero.

Posteriormente se les pidió a los maestrantes que se reunieran en equipo de 6 con 4 personas por equipo.Una vez conformado los equipos, se procede a realizar con el material ya solicitado la realización de las exposiciones creativas por cada maestrante.Seguidamente inician el diseño y la construcción de la exposición creativa en grupo. Al concluir la actividad realizada se espera las instrucciones del docente.Al finalizar la actividad, presentaran sus exposiciones creativas por equipo.

Comentarios:Los maestrantes cumplieron con la actividad prevista participando activamente. Se observo cooperación, comunicación e integración en el trabajo.Las exposiciones creativas fueron un éxito, así como también las acciones tomadas para aquellos maestrantes que no sabían si podían actuar con diferentes lenguajes, sin embargo la facilitadora, oriento y aconsejo sobre el cumplimiento de sus deberes y la importancia que esto tiene cuando se trabaja en equipo.

GRACIAS