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Escuela Normal Superior Pública del
estado de Hidalgo
Asesoría y tutoría: recursos de apoyo al estudio.
Profra: Hilda García Pereda
La Violencia en la Escuela. Bullies y Víctimas
María Teresa Mendoza Estrada
INTRODUCCIÓN
De repente s da una fobia escolar.
Hace muchos años existe en la escuela.
Acoso o violencia escolar.
1. ¿QUÉ ES EL BULLYING?
Hostigamiento o violencia escolar. Psiquiatra noruego Dan Olwens. La violencia que domina es la
emocional. Se da en silencio o con complicidad. Es muy frecuente: 30 a 40% de
alumnos han participado. 25% de los alumnos lo sufre.
Repetitiva, constante e intimidante. Consecuencias psicológicas (ansiedad,
dolores de cabeza, estómago, dermatitis, pesadillas, etc.).
Vive aterrorizada (nerviosa, triste y solitaria; pensamientos suicidas).
4 elementos esenciales: Conducta agresiva y negativa. Conducta repetitiva. Hay una diferencia de poderes (tal vez
ficticia). Es intencional, deliberada y con propósito.
Elizabeth Sweeney de la Universidad de Cincinnati (2008)El acoso va de los 6 – 17 años.Mayor incidencia entre 13 -15 años.Más niñas víctimas y más niños
agresores. Se suele denunciar con los profesores ,
pero si una chica es agresora de un chico casi no se denuncia.
Se debe tratar tanto a la víctima como al agresor.
¿DE DÓNDE VIENE LA VIOLENCIA?
Agresividad es algo inherente a la naturaleza humana.
La violencia es la agresividad mal manejada.
2 posturas filosóficas: El hombre es intrínsecamente
agresivo y la sociedad debe moldear su conducta.
La agresividad es aprendida, copiada y modelada por el ambiente social.
Según Freud hay 2 impulsos básicos:Eros: impulso a la vidaTánatos: impulso de muerte.
En teorías posfreudianas:La agresión como una reacción
impulsiva innata, sin ningún placer.Hay agresión activa y pasiva.
Teoría bioquímica o genética:El comportamiento agresivo se
desencadena como consecuencia de procesos bioquímicos (neurotrasmisores).
La agresión es aprendida y moldeada por el ambiente.
Al niño agresor le gustan actividades agresivas o atrevidas, el riesgo o el peligro, tiende a ser agresivo, se enfada fácilmente y sus sentimientos son variables.
El modelo de la familia es facilitador de la conducta agresiva:
Ausencia de marcos de referencia de comportamientos.
Rechazo.
Actitud negativa.
Temperamento hacia la dinámica familiar.
Refuerzo positivo de la agresividad.
Disciplina inconsistente.
Disciplina exagerada.
Carencia de control de padres.
Violencia intrafamiliar aceptable.
Historial de conductas antisociales.
Castigos corporales.
Aislamiento social de la familia.
Exposición continua a la violencia.
98 de cada 100 niños sufren violencia (informe anual de la ONU de 2007).
La psicoanalista Mary Maine (1999) en sus investigaciones en EU correlacionó el apego inicial con la forma en que después se relacionará con otras personas.Apego más seguro: individuos que
no victimizan.Apego inseguro: individuos que
victimizan.
CAUSAS DE LA VIOLENCIA
LA VIOLENCIA SE APRENDE AL SER VICTIMIZADO. Afectan severamente su desarrollo emocional
(personalidad). VER VIOLENCIA EN SUS HOGARES.
Tiene 15 veces más posibilidades de convertirse en agresor.
VER VIOLENCIA EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. Imitan esa conducta al término del mismo. Se vuelven inmunes a los horrores de la
violencia.
CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGASProvoca una desinhibición de la
conducta, no hay bloqueo del control y la modulación.
PERTENECER A PANDILLAS O «TRIBUS URBANAS»Freud analizó cómo al encontrarse
entre una multitud , la persona tiene la sensación de que su «Yo» se diluye, al sentirse encubierto y protegido el sujeto se desinhibe.
¿POR QUÉ PREVENIR LA VIOLENCIA ESCOLAR?
La escala se incrementa. La OMS considera que las lesiones y la
violencia son amenaza para todo el mundo (mortalidad del 9% mundial).
EL IMPACTO DE LA VIOLENCIA La violencia genera violencia. El bullying puede convertirse en
Columbine. La exposición a violencia extrema cambia
las estructuras cerebrales (desensibiliza).
LA SITUACIÓN DEL ACOSO EN MÉXICO
Al parecer el incremento en la violencia, en los últimos 5 años se ha visto reflejado también en las escuelas.
Los alumnos parecen estar perdiendo la esperanza en un futuro mejor.
Es urgente que tomemos medidas para hacer de nuestras escuelas ambientes libres de violencia para nuestros alumnos, en donde puedan desarrollar sanamente su personalidad y su intelecto.
Tipos de acoso, bullying o
violencia escolar
Bloqueo
social
Aislamiento social
Marginación o
exclusión Meterse con al
victima y hacerla llorar
Primera clasificación
Acciones que manifiestan desprecio ,
falta de respeto y
desconsideración
Odio, ridiculización
burla, crueldad
Hostigamiento
Seguir a una persona e imitarla
Manipulación social
Distorsionar imagen social y
envenenar a otros contra
el
Coacción
Conductas que buscan realizar acciones contra
la propia voluntad
La victima se calla por miedo a represalias
• Excluir la participación de niño acosado (expresión)
• Frase común “Tu no”Exclusión
social
• Conductas que persiguen asustar, acobardar o consumir emocionalmente al niño
• Buscan inducir miedo
Intimidación
Agresiones
Directas o hacia propiedades
Amenaza a la
integridad
Conductas que buscan atemorizar
mediante amenazas contra la integridad física del niño o su familia o extorsión
Verbales Físicas
Sociales Psicológicas
Segunda clasificación
Se pueden utilizar armas
Provoca faltas
escolares
Abuso físico
Abuso verbal• Más común en las escuelas• Uso de palabras con
crueldad dirigidas al bienestar físico, moral o mental
• Características • Intenta lastimar causando
dolor o herir• Involucra intensidad o
duración• Se usa para ganar u
obtener poder sobre otra persona
Características • Ataca la vulnerabilidad de
la victima • Deja a la victima
sintiéndose aislada y expuesta
• Suele escalar, hasta llegar a alcanzar consecuencias físicas
• Puede llegar a convertirse en una forma de acoso sexual
Abuso emociona
l
Incluye rechazar, ignorar e
incluir
Es más difícil de
diagnosticar y demostrar
4 formas de abuso psicológic
o
Rechazar, aterrorizar,
aislar y corromper
Abuso sexual
Acto de atentar contra
libertad sexual de un
a persona
Abuso sexual sin contacto físico y con contacto
físico
Abuso escolar de tipo
sexual
• Jalar el brasier de las chicas • Dar calificación a otros o clasificarlos• Circular o enseñar materiales con contenido
sexual
Abuso fraternal o bullyi
ng entre herma
nos
• Acoso más difícil de aceptar y reconocer • Ocurre dentro de la familia • Rivalidad excesiva, ridiculizar al hermano
Cyberbullying o
acoso por
internet
• Delito informático • Violencia y ataques ejercidos por medios
electrónicos
3. ¿CÓMO SE LLEGA A
SER VÍCTIMA O AGRESOR?
Doctor Gordon Neufeld
Algunos individuos
nacen con una necesidad, un instinto para dominar, ser
lideres, dirigir y mandar a otros
Para que un bully se forme tiene
debe ocurrir dos dinámicas
1°, El individuo se siente herido y vulnerable
2° Dinámica
Lleva al individuo a no responsabilizarse por otros y a defenderse
contra su vulnerabilidad
El bully tiene hasta 80% de sentimientos que una persona normal, no le
importa el sentimiento ajeno, se pierde la conexión con el
miedo, el enojo y la himpotencia
Demasiada separación de los demás
Demasiada vergüenza
Demasiada burla
LO
QU
E P
RO
VO
CA
LA
P
ER
DID
A D
E
SEN
TIM
IEN
TO
S
Sentirse muy inseguro
4 síndromes
Rescatador, una persona, quien
siempre necesita buscar a alguien a
quien rescatar
Dependiente, busca constantemente la protección y apoyo,
alguien que se responsabilice de el
Bully, agrede a otros, tiene problemas para depender de alguien, no tienen lagrimas,
niega sus sentimientos
Victima, una persona que esta crónicamente en
dependencia
Agresor: Activo, social indirecto, pasivo,
reactivo, proactivo
La victima: Activa y pasiva
ELE
MEN
TO
S D
EL
BU
LLY
Los espectadores: Secuaces, reforzadores, ajenos y defensores
TIPOS DE AGRESO
RES
Agresor activo: Violento y
amedrenta a la victima con su violencia física
Agresor social indirecto: Opera desde
la oscuridad su agresión dura mucho
tiempo e induce a otros a cometer actos
de violencia
Agresor pasivo: Participa pero no actúa la agresión, acompaña al autor
intelectual
Agresor reactivo: Tiene un pobre control
de sus impulsos, reacciona ante los
sucesos del entorno
Agresor proactivo: No actúa de manera emocional sino de
forma controlada y de liberada
TIPOS DE VICTIMAS
Victima activa: De alta agresividad y
provocativa, parece actuar como un
agresor es desafiante y violento
Victima de baja agresividad: Personas inseguras, calladas y
tímidas
TIP
OS
DE
ES
PEC
TA
DO
RES
Secuaces: Son los amigos que siempre lo acompañan no lo detienen y le celebra
Reforzadores: Alientan las relaciones de poder y sumisión
Ajenos o indiferentes: Tratan de no llamar la atención, permanecen neutrales
Defensores: Abandonan el papel de espectador y se convierten en estudiantes activos
4. LOS DEFECTO
S DEL ACOSO
SER BULLY
Aumentan el riesgo
de presentar conductas suicidas
Ser victima que produce
huellas importantes
en el desarrollo psicológico
Pero el agresor también
sufre consecuencias negativas
Consecuencias para la victima
Baja autoestima
Actitudes pasivas
Problemas emocionales
Depresión
Ansiedad
Pensamientos de muerte y suicidas
Perdida de interés por la escuela
Inseguridad, miedos
CO
NS
EC
UEN
CIA
S
PA
RA
EL A
GR
ES
OR
Sus conductas agresivas son un método para obtener estatus dentro de un grupo
Su conducta en una postura egocéntrica y tiende a culpar a los demás de sus errores
Los agresores tampoco son bien aceptados socialmente
A la larga las personas desaprueban socialmente la conducta agresiva
CONSECUENCIAS PARA LOS
ESPECTADORES Aprenden a tolerar situaciones injustas
Viven en una postura egoísta e indiferente
Lo más peligroso es que lleguen a valorar las
conductas agresivas como respetables y aceptables
Capitulo V: ¿Qué hacer contra el
acoso?
¿Qué hacer contra el acoso?
Reconocerlo Intervención simultanea sobre
los factores.
Prevención Primaria.
Prevención
Secundaria
Prevención
Terciaria.
Qué puede
n hacer:
Directivos
Maestros
AlumnosPadres de familia
Administrativos
Acciones de los padres
con sus hijos.
Buena comunicación.
Cuidar mascotas.
Enseñarlos hacer amigos.Resolver
conflictos.
Acciones de los padres con otros
niños.
Repudiar el acoso y
señalarlo.Participar y
colaborar en campañas.
Cauteloso al tratar de intervenir
directamente.
Acciones de los padres con otros padres.
Llevar especialistas.
Pedir apoyo a la institución.
Acciones de los padres
con los maestros.
Exponer a maestros y
directivos los problemas y
tomar medidas.
Ver al profesor como aliado..
Acciones de los maestros
con los alumnos.
No apoyar el abuso.
Hablar y ayudar para solucionar
problemas.
Diferenciar entre acusar y
denunciar.
Acciones de los adultos
en la comunidad.
Formar asociaciones y
grupos.
¿Cómo podemos
detectar a alguien que es
victima de bullying?
¿Cómo detectar a
alguien que es acosador o
Bully?
¿Cómo ayudar a una victima
de acoso?
¿Cómo ayudar a un acosador
o Bully?
¿Qué hacer si eres un Bully?
¿Qué hacer si eres victima?
¿Qué puede hacer un testigo?
¿Qué puede hacer la familia?
Cinco habilidade
s esenciales contra la violencia.
Promover el desarrollo de una identidad
positiva.
Desarrollar el sentido de
capacidad y dominio personal.
Desarrollar habilidades de autorregulació
n.
Promover el desarrollo de habilidades
sociales.
Educar en valores para que los niños
formen un sentido de
creencias pro social.
¿Qué pueden
hacer los padres de
una victima?
¿Qué pueden
hacer los padres de un Bully?
¿Qué pueden
hacer los padres de
un testigo?
¿Qué puede
hacer la escuela?
Estrategias para:
Manejar el enojo.
Desarrollar una
autoestima alta.
Solucionar
problemas.
Enseñar a
negociar y no
pelear.
Enseñar a
perdonar.
6: Dinámicas para aplicar en el aula.
Dinámica 1. ¿Qué es lo bueno y qué es lo malo de pelear?
Objetivo: Analizar con los niños qué es lo bueno y qué es lo malo de pelear.Tamaño del grupo: 25 a 30 niños, de 7 años de edad mínimo.Tiempo: 45 minutosProcedimiento: Proponer la pregunta, dar un tiempo para pensar y y tener una lluvia de ideas. Finalizar con una puesta en común que invite a resolver conflictos sin pelear y reflexionar de qué otra forma se pueden resolver, sin pelear. Elaborar un cuadro de doble entrada, (lo bueno y lo malo de pelear).
Dinámica 2. el círculo mágico
Objetivo: Mejorar la comunicación entre los miembros del grupo
Tamaño del grupo: 25 participantes, a partir de los 10 años de edad.
Tiempo: 35 minutos
Procedimiento: Platicar diversos temas en círculo, respetando y escuchando lo que los demás dicen sobre:
Cómo me siento cuando me enojo
Una vez que me enojé mucho…
Una vez que me pelee…
Una vez que logrè no pelear…
Una vez que no me pude defender…
Dinámica 3. mejorando la comunicación
Objetivo: Demostrar que la forma en que decimos las cosas a veces cambia la información original.
Tamaño del grupo: 25 participantes, a partir de los 10 años de edad.
Tiempo: 35 minutos
Procedimiento: Jugar al “Teléfono descompuesto”. Elegir una noticia corta y sacar del salón a 5 niños: el primero pasa al salón y lee la noticia, luego la maestra se la quita y hace pasar uno por uno a los demás alumnos; el primero le cuenta las segundo lo que leyó, el segundo al tercero, y así hasta llegar al quinto. Para concluir, se explica cómo se distorsiona la información dando lugar a los rumores y chismes.
DINÁMICAS
4.Analizar
películas que
tratan de acoso escolar
5.Analizar y discutir el
diagrama del “circulo de la
violencia”
6. El árbol y el
viento
7. El (la) compañero (a)8.
Formar
grupos
9. Cualidad
es
10. amista
d
11. El abraz
o
Circulo del bullying (Proyecto Ofelia, 2006)
Describe las características de un buen amigo
Indica ?como demuestras que eres amigo de alguien?
?Crees q es importante tener amigos? ?por que?
?Crees que tienes cualidades para ser un buen amigo?
¿Cuáles son y que otras cualidades quisieras tener?
