MÓDULO DE INNOVACIÓN DOCENTE E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

INNOVACIÓN e INVESTIGACIONen la enseñanza y aprendizaje de una

LENGUA EXTRANJERA

MARÍA LUISA OCHOA FERNÁNDEZDepartamento de Filología Inglesa

Universidad de Huelvamaochoa@uhu.es

Quotations for Reflection

“Without change there is no innovation, creativity, or incentive for improvement””William Pollard

“Innovation is the ability to see change as an opportunity- not a threat”“Innovation distinguishes

between a leader and a follower”Steve Jobs

“Learning and innovation go hand in hand. The arrogance of success is to think that what you did yesterday will be sufficient for tomorrow”Willliam Pollard

Innovación es un proceso de cambio planificado, fundamentado y orientado al logro de mejora de la calidad de la educación

Creatividad

¿POR QUÉ INNOVAR Y PARA QUÉ?

Con las convocatorias anuales para realizar proyectos educativosde innovación, investigación y creación de materiales laConsejería de Educación pretende alcanzar múltiplesobjetivos, entre ellos:

• mejorar la labor docente y el funcionamiento de los centros,mediante el planteamiento de estrategias o métodos detrabajo innovadores para el desarrollo del currículo;

• fomentar que se contrasten los presupuestos teórico-prácticos en que se sustenta la acción educativa con larealidad de la misma, para avanzar en el conocimiento,comprensión y mejora de la calidad de los procesoseducativos;

• fomentar la participación del profesorado en la elaboraciónde materiales curriculares y recursos didácticos; difundir losmateriales curriculares y recursos didácticos elaborados ydivulgar las buenas prácticas que éstos representan;

• facilitar al profesorado la elaboración de materiales yrecursos adecuados a las características concretas de sualumnado.

Mejorar nuestro sistema educativo

Mejorar la calidad de la enseñanza

Mejorar los rendimientos

académicos del alumnado

¿Cómo se fomenta desde Consejería de Educación la innovación y la

investigación en Educación Secundaria?

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

E

INNOVACIÓN EDUCATIVA

Y DE ELABORACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES DE DETERMINADOS ÁMBITOS

Los Proyectos de Investigación Educativa llevarán a cabo investigaciones que profundicen en elconocimiento dela situación educativa basadas preferentemente en estudios en profundidad

(estudio de casos, biografías, observaciones, entrevistas e investigación-acción).

Serán líneas prioritarias en los Proyectos de Investigación, las siguientes:• 1.º La investigación desde la perspectiva de género.• 2.º El desempeño de la dirección en los centros educativos.• 3.º La enseñanza de las diferentes materias instrumentales.• 4.º La puesta en práctica de las tecnologías de la información y la comunicación.• 5.º Implicaciones del uso intensivo de las TIC en los centros.• 6.º La enseñanza y la comunicación en otras lenguas.• 7.º La atención a la diversidad y a la interculturalidad.• 8.º Convivencia y escuela espacio de paz.• 9.º Integración de temáticas transversales: salud, medio ambiente, consumo y

otros.• 10.º Investigación en proyectos lectores y bibliotecas escolares.• 11.º Investigación en procesos de enseñanza-aprendizaje.• 12.º Nuevas formas de organización y funcionamiento de los centros.• 13.º Organización y secuenciación de los contenidos curriculares

Proyectos de Investigación Educativa

pin

Los Proyectos de Innovación Educativa y Desarrollo Curriculardeberán reunir las siguientes características:• 1.º Proponer la introducción de cambios innovadores en la práctica

docente o en la vida del centro para la mejora de los resultados y de los procesos educativos del centro, ya sean de tipo curricular, organizativo o funcional.

• 2.º Atender a problemas o cuestiones que sean relevantes para el centro implicado y extrapolables al sistema educativo.

• 3.º Promover la autoformación, el trabajo en equipo y las redes del profesorado, así como su implicación y participación activa en la búsqueda, adopción y consolidación en el tiempo de las prácticas innovadoras.

• 4.º Contemplar en su planificación objetivos y actuaciones ajustados a las necesidades y a la diversidad de situaciones de aprendizaje del alumnado y recursos acordes a las posibilidades reales del centro.

• 5.º Sustentarse en procesos de reflexión, indagación y/o investigación del profesorado sobre su propia práctica educativa.

• 6.º Incorporar procedimientos de evaluación del alcance y de la eficacia de los cambios y de las mejoras que se esperan conseguir.

Proyectos de innovación educativa ydesarrollo curricular

Proyectos de elaboración de materialescurriculares y recursos didácticos

• 1.º Mejora de la convivencia escolar.• 2.º Atención educativa del alumnado inmigrante.• 3.º Atención al alumnado con necesidades educativas especiales.• 4.º Compensación educativa y solidaridad.• 5.º Orientación educativa.• 6.º Fomento del plurilingüismo.• 7.º Acogida del alumnado inmigrante adulto, mantenimiento• de su cultura de origen y aprendizaje del español como• lengua extranjera.• 8.º Igualdad entre hombres y mujeres en la educación.• 9.º Integración de temáticas transversales: salud, medio• ambiente, consumo y otros.• 10.º Tecnologías de la información y la comunicación.• 11.º Bibliotecas escolares y proyectos lectores.• 12.º Otros materiales para la innovación educativa.

MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR:• 1.º Enseñanza del aprendizaje de una ciudadanía democrática:

formación en la participación activa, normas democráticasy valores compartidos.

• 2.º Estrategias para la enseñanza de habilidades socialesy comunicativas: organización de actividades de formación enestrategias de mediación y regulación de conflictos.• 3.º Planes de prevención de la violencia, con especial énfasisen las posibles estrategias de aprendizajes cooperativosen el aula, educación para la paz, los derechos humanos y latolerancia.• 4.º Actuaciones relacionadas con la promoción, divulgacióny desarrollo de la cultura de paz.

ATENCIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO INMIGRANTE:

• 1.º Enseñanza del español como lengua vehicular del proceso de enseñanza-aprendizaje, con la consiguiente adecuación al currículum integrado de las lenguas y al Marco Común Europeo de referencia para las lenguas.

• 2.º Estrategias para la enseñanza de las diferentes áreas del currículo al alumnado inmigrante con desconocimiento del español.

• 3.º Planes de acogida del alumnado inmigrante, con especial énfasis en las posibles adaptaciones curriculares.

• 4.º Actuaciones para la divulgación y el mantenimiento de las diferentes culturas de origen del alumnado inmigrante.

ACOGIDA DEL ALUMNADO INMIGRANTE ADULTO, MANTENIMIENTO DE SU CULTURA DE ORIGEN Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA:1.º Integración, con garantías de igualdad, de la población inmigrante en la sociedad andaluza.2.º Conocimiento y uso básico de la lengua española.

IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES:• 1.º Actuaciones que contribuyan al conocimiento y uso de un lenguaje no sexista.• 2.º Propuestas didácticas que muestren una presencia equilibrada de hombres y

mujeres.• 3.º Contenidos y actividades dirigidos a hacer visible la contribución de las mujeres

al desarrollo y progreso de nuestra sociedad y hacia nuevos modelos de hombres y mujeres críticos al patriarcado.

• 4.º Estrategias para la enseñanza de los conocimientos y habilidades necesarios relacionados con las responsabilidades familiares y cuidados de las personas.

• 5.º Integración de la perspectiva de género en la orientación profesional y vocacional

INTEGRACIÓN DE TEMÁTICAS TRANSVERSALES: SALUD, MEDIO AMBIENTE, CONSUMO Y OTROS:

• 1.º Estrategias para desarrollar la promoción y la educación para la salud y la educación para el consumo desde el currículo.

• 2.º Planes encaminados a mejorar el entorno físico del centro, mediante la elaboración, aplicación y evaluación de medidas de seguridad, de organización y de gestión favorables para la promoción de la salud y el consumo responsable.

• 3.º Contenidos y actividades que favorezcan el desarrollo de las competencias básicas relacionadas con la promoción de la salud, la seguridad y el consumo responsable.

• 4.º Estrategias para la incorporación de la educación ambiental en las distintas áreas del currículo.

• 5.º Contenidos y actividades que favorezcan el desarrollo de las competencias básicas relacionadas con la educación ambiental.

• 6.º Actuaciones y estrategias que favorezcan la reflexión, la colaboración y la participación activa en la resolución de los problemas ambientales del centro, contribuyendo a la formación de personas dispuestas a sostener y construir un ambiente más humano y más democrático.

BIBLIOTECAS ESCOLARES Y PROYECTOS LECTORES:

• 1.º Estrategias para la incorporación de la biblioteca escolar como recurso didáctico en las distintas áreas del currículo.

• 2.º Contenidos y actividades que favorezcan el desarrollo de prácticas lectoras.• 3.º Actuaciones y estrategias que favorezcan la utilización y funcionamiento de las secciones

documentales de aula.• 4.º Desarrollo de proyectos documentales de centro de carácter interdisciplinar.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN:

1.º Fomento de la ciudadanía digital: generación de dinámicas para la concienciación, la participación responsable y el desarrollo del espíritu crítico en el uso de las TIC y las redes sociales on-line.

2.º Estrategias, contenidos y actividades que promuevan el uso y desarrollo de software libre.

3.º Desarrollo de proyectos de integración de las TIC de carácter interdisciplinar e intercentros.

Resolución de 14 de julio de 2010, de la Dirección General de Participación e Innovación Educativa, por la que se aprueban proyectos de investigación e innovación educativa y de

elaboración de materiales curriculares de determinados ámbitos para el año 2010.

Proyectos de Investigación:- “Integración de estrategias de aprendizaje cooperativo en el aula bilingüe”- “Learning English in a different way”Proyectos de Elaboración de materiales didácticos:Atención educativa del alumnado inmigrante- “Adaptaciones curriculares en software libre para el alumnado inmigrante

(habla inglesa) de lengua de 1º de ESO”- “Materiales y actividades para la enseñanza de la lengua castellana como

lengua Extranjera”Fomento del plurilingüismo

- “LINES: Revista de contenido bilingüe”- “Elaboración del currículum integrado para el desarrollo del plurilingüismo”- “Educar en plurilingüismo: Materiales y recursos para la integración

multidisciplinar de la enseñanza plurilingüe”- “Identidad europea”

Las TICs en el aula de idiomas

1. Las TICs como instrumento de innovación en el aula

2. Desarrollo del aprendizaje autónomo a través de las TICs

1. LAS TIC COMO INSTRUMENTO DE INNOVACIÓN EN EL AULA DE

IDIOMAS

Como futuros docentes de una

lengua extranjera, pensad por un

instante cómo enseñaríais…………..

Lenguas extranjeras?

¿Cómo las enseño?

I am You areHe is

I l

I like my white cat

Repetid conmigo

Podéis enseñar de la manera que nos enseñaron

con modelos de otras épocas e ignorar lo que se mueve a nuestro alrededor

PERO

¿Qué es lo que mueve a nuestro alrededor?

Veamos el vídeo

HAVE YOU BEEN PAYING ATTENTION?

Ya lo decía Aristóteles (384 AC-322 AC) Filósofo griego.:“Las enseñanzas orales deben acomodarse a los hábitos de los oyentes”

¿Quizás deberíamos haberle prestado atención a Aristóteles

antes?

Mientras que el resto de la sociedad ha cambiado adaptándose a la tecnología, la educación ha permanecido aislada de muchos de los cambios que han tenido lugar a su alrededor pero el cambio se ha iniciado… y con ello la innovación…

- La tecnología REDEFINIRÁ los centros educativos.- Ocurrirá y ya está ocurriendo. - Como profesores y miembros de la comunidad educativa ello requiere redefinirnos. Requerirá volver a aprender para poder enseñar al alumnado dichas herramientas y su utilización. Una vez que lo hayamos hecho habrá que saber dejarlos hacer y que nos muestren todo lo que saben hacer.

EL CAMBIO YA ESTÁ AQUÍ

”Enseñar es aprender dos veces”Joseph Joubert (1754-1824) Ensayista y moralista francés.

Hacia dónde vamos? Hacia dónde vamos?

Lo que tenemos que preguntarnos es:¿Qué cambios principales tienen que tener

lugar para que tengamos un papel relevante en la vida de nuestros estudiantes?

¿Cómo son y cómo aprenden los estudiantes del siglo XXI?

Veamos el siguiente

vídeo

Adaptarnos como docentes a la realidad de la vida de nuestros

estudiantes e incorporar las tecnología de la información y

la comunicación en nuestra práctica docente

INN

OV

AM

OS

¿Cambios? ¿El principal?

La Tecnología

Así que ¿por qué no juntad las TICs y el APRENDIZAJE y

ENSEÑANZA de IDIOMAS eINNOVAR?

La tecnología domina las vidas de nuestros estudiantes: móviles, ipods, videocámaras,

SMS, internet, cámaras, videoconferencias, blogs, chats, ordenadores portátiles, redes

sociales…

Resumiendo las 2 opciones:INNOVAR o NO INNOVAR

http://issuu.com/educacontic/docs/tiras2009

¿Por qué integrar las Tecnologías de la Información y de la

Comunicación en nuestras clases de idiomas?

Porque

La combinación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y el aprendizaje de idiomas es de gran interés para una sociedad donde el conocimiento digital así como la competencia plurilingüe se han convertido en dos grandes bastiones por los que las instituciones gubernamentales y, en especial, las educativas llevan apostando desde hace ya algún tiempo.

La interacción de las TIC con los procesos de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras es una realidad que ha venido produciéndose en las últimas décadas.

Las Tecnologías

de la Información y

la Comunicación

La enseñanza-aprendizaje de idiomas

CA

LLCALL

Computer Assisted Language LearningAprendizaje de Lenguas Asistido por Ordenador

Competencia

Digital

Competencia Lingüística en lengua Extranjera

Competencia

Aprender a Aprender

(Aprendizaje Autónomo y lo largo de

toda la vida)

RESULTADO

Enseñanza online de la

lengua inglesa

METODOLOGÍA CALL

(ComputerAssisted Language

Learning)

Favorece el Aprendizaje Integrado de Competencias

USO /INTEGRACIÓN de las TICs en el aula de idiomas

- En el aprendizaje de lenguas asistido porordenador a menudo se confunden dos términoscuando hablamos de las TIC: uso e integración

- Se trata de INTEGRAR y no sólo de USAR las nuevas tecnologías de manera aleatoria.

- No es lo mismo aprovechar unos minutos que nossobran de clase haciendo una actividad en Internetque es concebida como un «pasatiempo» queplantear una actividad perfectamente integrada enla programación didáctica … las tareas que sedesarrollan en el ordenador no puedenconsiderarse un complemento [...] al currículum,sino […] una parte integrante de éste»

En la Integración de las TICnos podemos encontrar

BLENDED LEARNING= combinación de enseñanza presencial y virtual (ámbito universitario y escolar)

VIRTUAL LEARNING= enseñanza enteramente virtual (ámbito universitario)

Las administraciones educativas

se han hecho eco de la necesidad

de integrar las TIC en el sistema

educativo…

2003-2009 2009-2013

CENTROS TIC-A través de una Convocatoria anual.-Dotación de ordenadores portátiles y /o fijos (1 ordenador = cada 2 alumnos/as)-Dotación material TIC (cámara digital, impresoras, cámara de vídeo, webcams, etc).-Conexión Inalámbrica- Plataforma Helvia- Formación del profesorado.

ESCUELA TIC 2.O-Todos los centros educativos -Dotación de portátiles y mochila digital (1 ordenador = 1 alumno) (alumnado 5º y 6º Primaria y 1ºESO)-Dotación material TIC.- Pizarras interactivas- - Conexión inalámbrica- - Formación del profesorado

Plan Educativo para el Impulso de la Sociedad del Conocimiento. Junta de Andalucía.

Plan Escuela 2.0

CENTROS TIC DE

ANDALUCÍA

Plan Educativo para el Impulso de la Sociedad del Conocimiento

Veamos AQUÍ un vídeo resumen de dicho plan http://www.youtube.com/watch?v=I4vnSZR4Vj8

¿Qué son los CENTROS TIC?

● Son centros que incorporan las

Tecnologías de la Información y

la Comunicación como

herramienta educativa en la

enseñanza-aprendizaje, y

● No se trata de aprender

informática, sino usar la

informática para aprender.

Dotación y apoyos de un

centro TIC

- Un ordenador con Guadalinex por cada dos

alumnos: fijos en las

mesas o un carro con

portátiles.

- Red y conexión ADSLinalámbrica.

- Servicio telefónico de

ayuda y servicio técnico.

- Formación en la utilización

de las TICs y creación de

recursos digitales.

- Plataforma educativa

Helvia.

- Dotación completa al Centro

(Secretaría con ordenadores

duales Guadalinex/Windows

XP…, departamentos,

cámara de video digital, cañón de proyección y

portátil).

- Un profesor se convierte en

“coordinador TIC” para

dinamizar el uso didáctico;

reducción horaria y

contabilizado a efectos de

méritos.

Plataforma educativa HELVIA de los centros educativos

andaluces TIC

Sitio Web (pública)

Bitácora (Pública)

Aula Virtual (privada)

http://www.ite.educacion.es/es/mediateca/116-presentacionescuela20

Dotación/Equipamiento Materiales Formación

Familia

Los elementos clave del ProgramaEcuela Tic 2.0

Está financiado por el Ministerio de Educación y las Comunidades

Autónomas a partes iguales

Mochila Digital con materialesdidácticos digitales

PDI

Ultraportátil y carrito

AL CENTRO EDUCATIVO- Pizarra digital interactiva.- Cañón de proyección.- Sonido en aula- Ordenador de sobremesa- Conexión WIFI- Conexión a la LAN de centro

Dotación y apoyos 2011

Secundaria

AL ALUMNADO-Ultraportátil .- Carrito.- Materiales digitales con los que aprender.

AL PROFESORADO-Ultraportátil (número limitado aproximadamente unos 6)-Cursos de Formación- Convertirse en Formador 2.0.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigitalESO/escuela_tic_20/plan_formacion_2010_2011.pdf

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/TemasFuerza/nuevosTF/300909_EscuelaTIC20/texto_tic/1286785131367_etic20_secundaria_senado.pdf

http://www.youtube.com/watch?v=LIZneY94xMU

Algunos links de interés

La plataforma MEDIVA, como YouTube pero andaluza y exclusivamente educativa

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/mediva/

Red Telemática Educativa de AndalucíaAverroes

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/

¿Qué aportan las TICsen el aula?

- Motivación.- Trabajo colaborativo.- Participación.- Entusiasmo.- Dinamismo.- Creatividad.- Mejores resultados en el proceso

de enseñanza y aprendizaje.- Acceso a innumerables recursos- …………….

Veamos el siguiente vídeo: Las TICs en los centros educativos

http://www.youtube.com/watch?v=1hW3FNEvyF0

Da respuesta a distintos ritmos y estilos de aprendizaje

Fomenta el aprendizaje autónomo

BENEFICIOS de la

INTEGRACIÓN DE LAS TICS

EN LA ENSEÑANZA

El alumnado es más participativo, colaborador y activo

Trabajos de mayor calidad

Fomenta la creatividad

Favorece el uso de material auténtico de aprendizaje

Crea comunidades de aprendizaje

Promueve el aprendizaje cooperativo

Resultados iguales o mejores que la enseñanza presencial

Implica una reflexión profunda de nuestra práctica docente y la

mejora de la misma

Un ejemplo de buenas prácticas.Proyecto de Innovación Educativa para Enseñanza Secundaria y

Postobligatoria

COEDUCÁNDONOS EN INGLÉS A TRAVÉS DE LAS TICSwww.mluisaochoa.com/proyectos/coeducacion

Un ejemplo de buenas prácticas. Enseñanza Virtual de idiomas.

Campus Andaluz Virtual. Ámbito universitario

Perfeccionamiento de Idiomas (Inglés). Campus Andaluz Virtual.http://www.campusandaluzvirtual.es/node/294

Podéis encontrar esta presentación y documentación complementaria en la

plataforma del Máster.

Todo está alojado en http://sites.google.com/site/posgralengextuniv

huelva/