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LAS TIC EN LA GESTIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOSLic. Bernal Elena
LAS TIC EN LA GESTIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS
El Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (iipe) de la
UNESCO (2000), señala que la gestión educativa es un conjunto de procesos
teórico-prácticos integrados y relacionados, tanto horizontal como verticalmente, dentro del sistema
educativo para atender y cumplir las demandas sociales realizadas a la
educación.
Al respecto Narodowski (2005) propone pensar las mejoras del currículo en función de los problemas relativos al mundo del trabajo, de los avances tecnológicos y de la nueva configuración globalizada para
atender la formación de identidades conscientes de su singularidad.
LAS TIC EN LA GESTIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS
papel determinante en la producción y en el desarrollo
social
afrontar problemas
Han generado cambios
social, económico y
cultural
Se dieron en forma desordenada, sin marco legal y de manera aislada
19201941
Reglamento
¿ES POSIBLE QUE LAS TIC FAVOREZCAN LA GESTIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS?
Sociedad del Conocimient
o
Centrada
Docentes
Deben colaborar con la gestión del
centro
Alumnos
Padres
Alianzas estratégicas
con la comunidad
¿CÓMO ES EL APORTE DE LAS TIC EN LA GESTIÓN EDUCATIVA?
Punta de lanza
cambio de los
ambientes rutinarios
la innovación constantes
posibilidades de instrumentación de los conocimientos
Facilita
proceso de enseñanza-aprendizaje
¿CÓMO ES EL APORTE DE LAS TIC EN LA GESTIÓN EDUCATIVA?
Escenario tecnócrata
Escenario reformist
a
Escenario holístico
alfabetización digital
aprender SOBRE las TIC
utilización las TIC como fuente de información
nuevos métodos de enseñanza / aprendizaje
aprender CON las TIC
Enseñar las Nuevas Tecnologías
Cambios en la Escuela
Producen un cambio en el
entorno
Al respecto, Aviram (2002) tres escenarios claves de los centros educativos para adaptarse a las TIC.
MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA
Normativo Prospectivo
Estratégico
Estratégico
Situacional
Calidad Total
Introducción de los elementos de
futuro en la planificación y en
la gestión
Orientada al crecimiento
cuantitativo del sistema educativo.
Marcada ausencia de la dinámica de la
sociedad
La gestión estratégica debe
conducir a la organización a un futuro deseado.
se basa en un análisis
situacional donde intervienen todos
los actores del juego social.
concibe la escuela como un sistema de
organización de experiencias
para los aprendizajes
POLÍTICAS , PROGRAMAS Y PLANES EN LA FORMACIÓN DOCENTE
Alfabetización digital a través de diversos entes creados para tal fin.
Políticas
Desarrollo de contenidos educativos en formato electrónico para los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo.
Formación del personal docente en el uso y aplicación de las tecnologías de información y comunicación.
Desarrollo de la infraestructura tecnológica de telecomunicaciones y de conectividad a Internet, a ser utilizada por los actores que intervienen en el proceso educativo.
Fuente: http://www.oei.es/quipu/venezuela/Pol_Estrategias_Educ.pdf
POLÍTICAS , PROGRAMAS Y PLANES EN LA FORMACIÓN DOCENTE
PlanesPETICSEN
Centros Multimedia
Interactivos
Formación en Línea
Plan de Alfabetización Tecnológica
Gobierno Bolivariano
FUNDABITMinisterio de Ciencia Y tecnología
Fuente: http://www.oei.es/quipu/venezuela/index.html#pol
Fundacites
CNTI
POLÍTICAS , PROGRAMAS Y PLANES EN LA FORMACIÓN DOCENTE
FUNDABIT
• Promover y difundir en los diferentes niveles y modalidades de la Educación Básica, la inserción de las (TIC) en el proceso educativo.
CBIT
• Propiciar el uso pedagógico de las TIC en estudiantes, docentes y comunidad en general, a través de la incorporación de Centros Tecnológicos que faciliten la formación integral de los ciudadanos y ciudadanas que el país requiere para su desarrollo político, económico y social.
INFOCENTROS
• Fortalecer el desarrollo de las potencialidades locales, las redes sociales y el poder popular. Para ello facilitan el proceso de apropiación de las TIC por parte de los sectores populares, mediante la consolidación de espacios tecnológicos comunitarios que faciliten la construcción colectiva y transferencia de saberes y conocimiento.
POLÍTICAS , PROGRAMAS Y PLANES EN LA FORMACIÓN DOCENTE
RENADIT
• El objetivo fundamental es conformar una red humana de docentes, instituciones educativas y especialistas de las diferentes áreas del conocimiento para la articulación de esfuerzos, que impulsen el uso de las TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje con la finalidad de elevar la calidad del sistema educativo venezolano.
Proyecto Canaima
• Con la finalidad de la incorporación de las TIC en el sector educativo del subsistema de Educación Primaria Bolivariana, a fin de que los estudiantes del primer grado se familiaricen con el uso didáctico de las computadoras.
CONCLUSIÓN
En la actualidad, no se puede obviar el conjunto de transformaciones e innovaciones que tienen lugar en la sociedad, como producto de la presencia de las TIC. La situación ideal sería que la formación que el docente reciba, le permita aprovechar de la manera más adecuada y productiva la tecnología, para comprometerse en su propia preparación, con aprendizajes significativos y coherentes en su propio contexto. De allí la importancia del docente como mediador, como orientador en el uso de estas herramientas.
Es detestable esa avaricia espiritual que tienen los que sabiendo algo, no procuran la
transmisión de esos conocimientos.
Miguel de Unamuno
escritor español