Universidad Central de Venezuela Facultad de Humanidades y Educación Escuela De Educación Cátedra: Informática y Educación Profesora: Norelkis Riera Integrantes: Garnica Abigail Monterrosa Nataly Ortiz Estefanía Olivares Jennifer Paz Dana
1. Universidad Central de Venezuela Facultad de Humanidades y
Educacin Escuela De Educacin Ctedra: Informtica y Educacin
Profesora: Norelkis Riera Integrantes: Garnica Abigail Monterrosa
Nataly Ortiz Estefana Olivares Jennifer Paz Dana
2. RECORDEMOS QU DISCUTIMOS LA CLASE ANTERIOR?
3. Roles de las TIC. Medios de Expresin. Canal de Comunicacin.
Fuente Abierta de Informacin. Medio Didctico para Evaluar.
4. Pere Marqus Graells Centro Blas Pascal I+DTELorena Snchez
Castellano Mara Teresa Lugo Roles de las TIC. Social Globalizacin
econmica y cultural Emergencia de nuevos valores Formas de trabajo
Cultural Nuevas Generaciones Nuevos medio de Expresin Actividad
Humana Salud Brindar mejores servicios Innovacin nanotecnolgica
Palanca de cambio EDUCATIVO Referente TIC. Garantizar un proyecto
democrtico de justicia, Inclusin y calidad
5. Medios de Expresin. Medio de expresin: escribir, dibujar,
presentaciones, webs Pere Marqus Graells. Es decir, a travs de las
Webs educativas, el individuo puede expresar o construir su
conocimientos y/o aprendizajes. Mediante la creacin y uso de blogs,
foros o sociedades digitales (Facebook, Myspace, twitter Canales de
expresin) este puede colgar videos, fotos, investigaciones, libros,
etc, que permitan la interaccin directa o indirecta con otros.
Ejemplo: http://infoyedu.wordpress.com/about /
6. Canales de Comunicacin Canales de comunicacin inmediata,
sincrnica y asncrona, para difundir informacin y contactar con
cualquier persona o institucin del mundo mediante la edicin y
difusin de informacin en formato Web, el correo electrnico, los
servicios de mensajera inmediata, los forum telemticos, las
videoconferencias... Ejemplo: E-mail, chats. Pere Marqus
Graells
7. Fuente Abierta de Comunicacin Fuente abierta de comunicacin:
La informacin es la materia prima para la construccin de
conocimientos (Mass Media y Self Media) Mass media: Medios de
comunicacin social o masivos. Aquellos medios de comunicacin e
informacin que, utilizando dispositivos tecnolgicos, difunden
informacin de manera simultanea. Self media Con la progresiva
difusin del vdeo entre los hogares a partir de la dcada de los 70,
las pelculas cinematogrficas se han ido asimilando ms a los self
media, ya que con los videoclub cada uno las puede obtener y
utilizar cuando quiere (como pasa con los libros). Pere Marqus
Graells
8. Medio Didctico para evaluar Pizarra digital Ordenador Uso de
los ordenadores en grupos Uso individual de los ordenadores Pere
Marqus Graells
9. Medio Didctico para evaluar. Uso de la pizarra digital en el
aula de clase (PD): Los profesores, adems de dirigir el desarrollo
de las clases tambin pueden reforzar sus explicaciones, explicar y
corregir colectivamente los ejercicios, hacer preguntas y realizar
evaluaciones formativas de sus alumnos
10. El rincn del ordenador: Un ordenador en el aula de clase
ser como una ventana abierta al mundo que los estudiantes y el
profesor, individualmente o en pequeo grupo, podrn utilizar como
fuente de informacin y aprendizaje (consultas a Internet o a las
plataformas de contenidos en red) y canal de comunicacin (e-mail,
chat) cuando lo precisen. Tambin servir para elaborar algn
documento, digitalizar imgenes, imprimir, etc
11. Uso de los ordenadores en grupos: los estudiantes,
organizados en grupos, podrn realizar actividades colaborativas con
apoyo TIC. Los profesores, adems de dirigir el desarrollo de las
clases y asesorar de manera individualizada a los integrantes de
los grupos, pueden realizar evaluaciones formativas de sus alumnos.
Tambin se pueden organizar rincones de actividad.
12. Uso individual de los ordenadores: los estudiantes pueden
realizar actividades individuales (o en pareja) de desarrollo de
trabajos, estudio personal y auto evaluacin con apoyo del ordenador
e Internet. Tambin pueden interactuar y compartir materiales
on-line con los compaeros y el profesor. Los profesores, adems de
dirigir el desarrollo de las clases y asesorar de manera
individualizada a los estudiantes, pueden realizar evaluaciones
formativas o sumativas de sus alumnos.
13. Software Libre Antes de comenzar, es importante hacer una
diferenciacin entre los conceptos de Software Libre y Software
Propietario. El Software Propietario es aquel cuyos derechos del
usuario se encuentran bajo condiciones que solo el dueo de los
derechos de autor determina. En el Artculo 2 del Decreto 3390, se
define al Software Libre como Programa de computacin cuya licencia
garantiza al usuario acceso al cdigo fuente del programa y lo
autoriza a ejecutarlo con cualquier propsito, modificarlo y
redistribuir tanto el programa original como sus modificaciones en
las mismas condiciones de licenciamiento acordadas al programa
original, sin tener que pagar regalas a los desarrolladores
previos.
14. Software Libre Debido a esta ventaja econmica que el
Software Libre implica, se favorece la reduccin de la brecha social
y tecnolgica. El Software Propietario, por lo general depende del
desarrollo de grandes empresas que genera grandes gastos, tanto de
tiempo como de dinero, y se rigen nicamente por razones de mercado.
Esto hace que sea difcil el acceso al conocimiento para los pases
en desarrollo, que no deberan ser dependientes a los adelantos
tecnolgicos de los pases donde se encuentran estas empresas o a los
que stas le dan prioridad.
15. Libertades del Software Libre 0 - Libertad de ejecucin del
programa. Implica que lo podemos utilizar con cualquier fin, ya sea
educativo, cultural, comercial, poltico, social, etc. 1 - Libertad
de estudiar el cdigo fuente y modificarlo. Significa que podemos
estudiar su funcionamiento (al tener acceso al cdigo fuente) lo que
nos va a permitir, entre otras cosas: descubrir funciones ocultas,
averiguar cmo realiza determinada tarea, descubrir qu otras
posibilidades tiene, qu es lo que le falta para hacer algo, etc. 2
- Libertad de distribucin de copias. Quiere decir que somos libres
de redistribuir el programa, ya sea gratis o con algn costo, y en
cualquier formato. 3 - Libertad de publicar versiones cambiadas. Si
realizamos una mejora que permita un requerimiento menor de
hardware, o que haga que ocupe menos espacio, soy libre de poder
redistribuir ese programa mejorado, o simplemente proponer la
mejora en un lugar pblico. Richard Stallman
16. Software Libre y Cdigo Abierto Se suele confundir los
conceptos software libre y software de cdigo abierto. El cdigo
abierto se refiere a que podemos acceder al cdigo fuente, esto es,
el cdigo escrito en lenguaje de programacin, antes de ser
transformado a cdigo binario, directamente ejecutable en los
ordenadores. Todo software libre es de cdigo abierto, sin embargo,
el que dispongamos del cdigo fuente no significa que se cuente con
las libertades del Software Libre (distribuir copias modificadas o
la libertad de adaptarlo a nuestras necesidades).
17. Internet 0 o la interconexin de computadoras Como lo define
Parra Valcarce (2008), la red se concibe como una mera
infraestructura de comunicaciones cuyo objetivo es interconectar
grandes ordenadores. Cabe destacar que en este marco, la red es
fuertemente esttica, con un acceso extremadamente limitado.
18. Web 1.0 El concepto de Web inicial, 1.0, aparece a partir
de que fuera contrastado el concepto de Web 2.0, en 2004. El
concepto de Web 1.0 se refiere al proceso de aparicin de Internet
desde 1989 hasta el ao 2000. La World Wide Web fue ideada por Tim
Berners Lee en 1989, un sistema mediante el cual se establecan
estndares para poder visualizar documentos multimedia. Estos
estndares fueron por ejemplo el URL, http o html.
19. La web 1.0 se caracteriza por: Limitado nmero de redactores
o productores Ilimitado nmero de lectores de esos contenidos Pginas
estticas La actualizacin poco frecuente de los sitios Sitios no
colaborativos Los usuarios son lectores Interaccin mnima
20. WEB 2.0 Segn castao (2008) La Web 2.0 no es una revolucin
tecnolgica sino ms bien una actitud, una revolucin social que busca
una arquitectura de la participacin a travs de aplicaciones y
servicios abiertos. Y abiertos no slo en lo que se refiere a los
cdigos, sino socialmente abiertos, con posibilidad de utilizar los
contenidos en contextos nuevos y significativos
21. Caractersticas de la Web 2.0 Es dinmica: los contenidos se
actualizan constantemente. Son colaborativas: se elaboran por un
grupo de personas. Son simples e intuitivas. Pueden ser utilizadas
sin necesidad de instalar nada en un ordenador. Entorno amigable e
interactivo. El usuario tiene la capacidad de gestionar: qu, cundo
y cmo publicar.
22. Herramientas Blogs Segn Roig Rosabel (2005) Son diarios
personales publicados en internet de manera ms precisa o son
formato de publicacin en lnea que podemos definir como recursos
informativos e interactivos, en formato web o multimedia, en los
que una persona o grupo de personas, introducen por orden
cronolgico noticias, opiniones sugerencias, artculos reflexiones o
cualquier otro tipo de contenido que considere de inters enlazados
frecuentemente a otros recursos web y con la posibilidad de
mantener dialogo escrito entre el autor y los lectores.
23. Blogger Paul Anderson (2007) Blogger es un servicio creado
por Pyra Labs para crear y publicar una bitcora en lnea, es uno de
los ms utilizados ya que permite publicar Entradas (posts) de
manera rpida y fcil, lo que aporta versatilidad y simplicidad en el
diseo. Tambin permite insertar cdigo HTML de otros sitios de
Internet, interactuando con gran variedad de elementos (videos,
presentaciones, sonidos, etc.). Caractersticas principales de
Blogger: * Creacin de mltiples Blogs con un solo registro. * Adicin
de usuarios para que publiquen Entradas (posts) o administren el
Blog. * Capacidad de almacenamiento de archivos de imagen hasta 8
MB cada uno * Capacidad de almacenamiento de archivos de video
hasta 100 MB cada uno * Interfaz en varios idiomas en el modo diseo
del Blog. * Etiquetas para las Entradas * Importacin automtica de
entradas y comentarios, provenientes de otros Blogs creados en
Blogger. * Exportacin automtica de la informacin de un Blog
(entradas, etiquetas y archivos) en un archivo XML. *
Disponibilidad de Plantillas listas para utilizar. * Adicin de
comentarios de los lectores en Entradas.
24. Wordpress Es uno de los ms utilizados al igual que blogger
ya que adems de publicar Entradas (posts), permite tambin crear
Pginas Web, lo que aporta versatilidad y flexibilidad en el diseo;
por ejemplo, permite generar un men o un texto en una pgina que
enlaza, mediante hipervnculos, otras pginas del mismo Blog. Esto
posibilita tener una pgina principal y otras secundarias.
Caractersticas principales de Wordpress: * Creacin de mltiples
Blogs con un solo registro. * Adicin de usuarios para que publiquen
Entradas (posts) o administren el Blog. * Capacidad de
almacenamiento gratuito de hasta 3GB. * Interfaz en varios idiomas
en el modo diseo del Blog. * Creacin de Pginas Web. * Etiquetas
para las Entradas. * Importacin automtica de entradas, comentarios,
pginas, archivos, categoras y etiquetas, provenientes de otros
Blogs. * Exportacin automtica de la informacin de un Blog
(entradas, pginas y archivos) en un archivo XML. * Disponibilidad
de decenas de Plantillas listas para utilizar. * Adicin de
comentarios de los lectores en Entradas y Pginas. * Estadsticas de
la actividad de los lectores del Blog.
25. Soanes (2005) Wikis Es un tipo de web que es desarrollado
de manera colaborativa por un grupo de usuarios y que pueden ser
fcilmente editado por cualquier usuario. La palabra wiki proviene
del trmino Hawaiano wiki wiki que significa rpido. El primer wiki
fue creado por Ward Cunnigham en 1995. Hay diversos servidores de
wikis Wikia Es una empresa , creadora del sitio web Wikia, basado
en tecnologa wiki y que proporciona un servicio de alojamiento
gratuito de pginas web basado en la filosofa de cooperacin.
Wetpaint Wetpaint es una empresa que ofrece servicio de red social
y wiki servicio de alojamiento (o granja wiki). Wetpaint fue
fundada en octubre de 2005. URL del sitio son a menudo un
subdominio de "wetpaint.com", pero las URL personalizadas tambin
estn disponibles. Wetpaint utiliza un sistema de permisos sencillo
de ofrecer a los usuarios varios derechos diferentes. Los
administradores del sitio pueden establecer permisos de nivel para
su sitio completo, pginas individuales, y usuarios individuales.
Por ejemplo, un administrador puede restringir la edicin de una
pgina para usuarios registrados, los usuarios annimos que no han
entrado y se uni al sitio no podr editar el contenido. Wikipeda Es
un sitio de web que recopila cronolgicamente textos o artculos de
uno o varios autores donde el ms reciente aparece primero con un
uso o temtica en particular, siempre conservando el autor la
libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
26. Entornos para compartir recursos: Segn: Revuelta francisco
y Prez Louder (2009) Documentos: Scribd: es una red social que
permite publicar, compartir, construir, comentar, distribuir y
encontrar documentos en mltiples formatos de textos (documentos
Word (o equivalentes), documentos en PDF, presentaciones de
PowerPoint, etc. Vdeos: Youtube: es un sitio de web que permite al
usuario compartir videos digitales a travs de internet fue fundado
en febrero 2005 por tres antiguos empleados de PayPal: Chad Hurley,
Steve Chen y Jawed Karim Presentaciones: Slideshare: es una web
gratuita en que se pueden almacenar presentaciones de diapositivas.
En el Slideshare no solo se puede subir presentaciones sino que
como se trata de una red social permite hacer bsqueda a ciento de
trabajo que se cuelgan a diario y usarlas en un sitio de web o en
un blog.
27. Fotos Flickr es un sitio web que permite almacenar,
ordenar, buscar, y compartir fotografas y videos en lnea. Todos
estos entornos nos permiten almacenar recursos en Internet,
compartirlos y visualizarlos cuando nos convenga desde Internet.
Constituyen una inmensa fuente de recursos y lugares donde publicar
materiales para su difusin mundial.
28. Plataformas educativas Segn Area Moreira Moodle es un
Ambiente Educativo Virtual, sistema de gestin de cursos, de
distribucin libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades
de aprendizaje en lnea. Este tipo de plataformas tecnolgicas tambin
se conoce como LMS (Learning Management System). Moodle fue creado
por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la
Universidad Tecnolgica de Curtin. Bas su diseo en las ideas del
constructivismo en pedagoga que afirman que el conocimiento se
construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido
sin cambios a partir de libros o enseanzas y en el aprendizaje
colaborativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea
un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese
conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en
lugar de simplemente publicar y transmitir la informacin que se
considera que los estudiantes deben conocer.
29. Websquest Es una herramienta que forma parte de una
metodologa para el trabajo didctico que consiste en una
investigacin guiada, con recursos principalmente procedentes de
Internet, que promueve la utilizacin de habilidades cognitivas
superiores, el trabajo cooperativo y la autonoma de los alumnos e
incluye una evaluacin autntica. Las Webquest son utilizadas como
recurso didctico por los profesores, puesto que permiten el
desarrollo de habilidades de manejo de informacin y el desarrollo
de competencias relacionadas con la sociedad de la informacin. Fue
desarrollada en 1995 en la universidad estatal de San Diego por el
profesor Bernie Dodge junto a su colega Tom March. Una Webquest
tiene la siguiente estructura: Introduccin Tarea Proceso Recursos
Evaluacin Conclusin Orientacin para el profesor.
30. Posibilidades en la Educacin de la Web 2.0 Cambio de
procesamiento: Lineal a Discontinuo- hipermedia (Boschama, 2007,
101) Formacin centrada en el estudiante. Aprendizaje ms autnomo.
Redes virtuales y sociales. (Marqus Graells, P, 2007) La Red pasa
de Medio a Plataforma. Por ejemplo: Blog o bitcoras. (Castao y
otros, 2008)
31. Qu es la Web 3.0? Para el creador de la World Wide Web,
Berners-Lee (2007) y director del Consorcio W3C, la Web semntica o
Web 3.0 es una Web de datos a diferencia de una Web de documentos.
Salvador Crespo de Telefnica de Espaa, considera que la Web 3.0 ser
una revolucin si se logra una combinacin efectiva entre la inclusin
de contenido semntico en las pginas Web y el uso de inteligencia
artificial que saque partido de ella. En general, se asocia la Web
3.0 a una nueva etapa destinada a aadir significado a la Web, y por
tal motivo se acuerda con Tim Berners-Lee, el creador de la World
Wide Web, en llamarla Web Semntica.
32. Caractersticas de la Web 3.0 Dotar de significado a la Web
pasando a una Sociedad del Conocimiento. Lograr agentes software
que interpreten el significado de los contenidos, optimizacin de la
bsqueda avanzada y obtencin de informacin relevante. (Koper 2004;
Shadbol y Berners-Lee) Evolucin de las herramientas de la Web 2.0
(compartir y co-crear contenidos). Ejemplo: Avatares (Hayes, 2006)
Hay un nmero de caractersticas: Las aplicaciones son relativamente
pequeas, las aplicaciones pueden correr en cualquier dispositivo,
PC o telfono mvil. Las aplicaciones son muy veloces y son muy
adaptables. (Erich Schmidt, 2007)
33. Posibilidades en la Educacin de la Web 3.0 Mejorar redes de
aprendizaje: aplicaciones que creen, actualicen y usen que ayuden a
las personas a realizar sus tareas (Koper, 2004) Los estudiantes
contaran con programas que le ayuden a decidir basndose en sus
conocimientos previos.(Sutt y Motta, 2004) Solucin a los problemas
con los que se encuentra el usuario al navegar por Internet (Aroyo
y Dicheva, 2004) Pirmide Semntica: Discentes recursos de la red y
docente como facilitador. Permitir a los Docentes-Discentes:
identificar recursos que tienen propiedades particulares y realizar
interpretaciones o argumentaciones (Baumgartner, 2007)
34. Experiencias Educativas Relacionadas con el Uso de las TIC
en el mbito educativo Se entiende por experiencias educativas, a
las vivencias programadas por los docentes, directivos o dems
participantes en el mbito educativo, para lograr la mejora del
proceso enseanza-aprendizaje, adems de buscar, con ellas,
satisfacer las necesidades e intereses, que surgen diariamente, de
los estudiantes. Una experiencia Educativa tiene como principal
finalidad, la innovacin, el llevar a cabo nuevas estrategias dentro
del mbito educativo, que le permite mejorar, beneficiar, facilitar
y hacer an ms eficaz el proceso de enseanza-aprendizaje Las
experiencias Educativas a travs del uso de las TIC, tienen como
finalidad primordial la mejora del sistema educativo, por lo cual
se enfoca en cumplir los siguientes objetivos especficos: Preparar
al alumnado para una sociedad cambiante Formar a un estudiante
capaz de construir su propio aprendizaje Transformar el rol del
docente de tradicional a moderno Facilitar y enriquecer el proceso
de enseanza-aprendizaje Transformar la escuela de un lugar esttico,
montono y al que el alumno asiste por obligacin, en un espacio
abierto, movible, flexible, motivador, investigador e innovador |
www.educared.net
35. Es preciso entender que introducir las herramientas
tecnolgicas a la escuela, en la actualidad, no es una eleccin sino
una necesidad; Ana Luca Machado, directora de OREALC/UNESCO,
plantea la necesaria relacin que debe establecer el docente con la
tecnologa, al sealar que: Un docente que no maneje las tecnologas
de informacin y comunicacin est en clara desventaja con relacin a
los alumnos. La tecnologa avanza en la vida cotidiana ms rpido que
en las escuelas, inclusive en zonas alejadas y pobres con servicios
bsicos deficitarios. Desafortunadamente, la sociedad moderna no ha
sido capaz de imprimir el mismo ritmo a los cambios que ocurren en
la educacin. Si bien todava un importante nmero de escuelas no
posee computadoras, proyector de imgenes o acceso a Internet, esto
no necesariamente quiere decir que los estudiantes no estn siendo
usuarios de juegos de video, aparatos de audio, Internet, telefona
celular, etc. En el campo de las tecnologas los estudiantes, de
todas maneras, las aprenden y utilizan en otros contextos.
36. Experiencias Educativas en Espaa 1.- Wikiverne: Es un
proyecto educativo creado en el ao 2008 por el profesor Ovidio
Barcel Hernndez, dentro del colegio Julio Verne, ubicado en
Valencia, Espaa, el cual busca formar una base de conocimiento
comn, cumpliendo con las mismas funciones de un Wiki normal (sitio
web cuyas pginas pueden ser modificadas por mltiples voluntarios).
Quines Participan? Objetivo Principal del Proyecto Organizacin de
Wikiverne Importancia Direccin:
http://ovibarcelo.es/wikiverne/index.php?title=Portada
37. Cyberfilms Original Script Virtual Library; Aprendiendo
ingls con las pelculas Segn el Profesor Jorge J. Collantes,
director de Investigacin y Desarrollo de Recursos Humanos del
Centro Espaol de Nuevas Profesiones, en la fundamentacin del
proyecto que se encuentra en la direccin de la pgina web del centro
http://www.cenp.com/, seala que: Se basa en distintas hiptesis de
trabajo de que una persona aprende mejor una lengua extrajera si se
ve inmerso en un contexto real. Esto es lgico, no solamente por el
hecho de que puede practicar con otras personas la lengua que
pretende aprender, sino porque a travs de una situacin real, en un
contexto determinado, el estudiante recibe mayor informacin sobre
su alrededor que le hace aprender de una manera ms natural. Esta
informacin no slo es verbal, como en los libros y en el aula, sino
tambien no verbal, como expresiones, ruidos secuencias de sucesos
Objetivos del Proyecto Desarrollo Importancia
38. Experiencias Educativas en Colombia Programa Nacional de
Nuevas Tecnologas: Es un proyecto estratgico que lidera el
Ministerio de Educacin de Colombia, que busca: 1.- Construccin de
una Infraestructura Tecnolgica 2.- Contenido de Calidad
(www.Colombiaaprende.edu.co) 3.- Apropiacin de las Nuevas
tecnologas por parte del profesorado 3.1 Fases de La Capacitacin
Docente 3.1.1 Fase 1 3.1.2 Fase de Profundizacin 3.1.3 Fase
Aprender en Comunidad 4.- Importancia
39. Experiencias Educativas en Venezuela Programa Kidsmart Esta
Experiencia Educativa se desarrolla a partir del ao 2000, a travs
de un convenio entre la Universidad Catlica Andrs Bello, Fe y
Alegra y el Dividendo Voluntario para la comunidad (DVC) y el IBM ,
que busca mejorar la calidad de la educacin a travs de la
integracin de la tecnologa dentro del aula de clase del nivel
preescolar de la educacin inicial, como base del desarrollo Humano.
Este convenio con el IBM se le ofrece a los preescolares,
brindndoles la oportunidad de incorporar en sus aula mdulos
denominados Young Explorer, que contienen computadoras multimedia
con un software adaptado especialmente para complementar el proceso
educativo y de desarrollo de nios en edades comprendidas entre los
3 y 7 aos. Cmo se desarrolla Importancia
40. Educacin A Distancia Venezuela es el primer pas que
introdujo la modalidad de Educacin a Distancia en la categora
universitaria, al crear en 1977 la Universidad Nacional Abierta.
Nancy Gmez, seala en su presentacin denominada Educacin a Distancia
y TIC transformacin para la Innovacin en Educacin Superior, que En
la UNA se disponen de centros locales de apoyo (distribuidos
nacionalmente) como unidades de ejecucin de los programas y en la
comunicacin entre stos y los docentes se utilizan distintos mtodos
y tcnicas. El contacto presencial es ocasional. Son estudios
autodirigidos por los estudiantes, sustentado por material
autoinstruccional realizado por los docentes de la Institucin o de
otras universidades. Estrategias Institucionales Evaluacin
41. CONCLUSIONES Si diariamente se transforman las TIC se debe
transformar tambin el proceso educativo? Cmo influyen los servicios
de la Web 1.0, 2.0 y 3.0 en la educacin? El rol del docente debe
permanecer tradicional o adaptarse a las nuevas tecnologas? En qu
se diferencia la integracin de las TIC en el sistema educativo de
Venezuela y la de los otros pases?
42. AHORA TE TOCA A TI T como futuro docente Cmo utilizaras las
TIC en el proceso de eseanza-aprendizaje utilizaras?.. qu
herramientas de la Web 2.0 utilizaras?
43. Tan solo por la educacin puede el hombre llegar a ser
hombre. El hombre no es ms que lo que la educacin hace de l.
Immanuel Kant Siempre que ensees, ensea a la vez a dudar de lo que
enseas. Jos Ortega y Gasset El objeto de la educacin es preparar a
los jvenes para que se eduquen a s mismos durante toda su vida.
Robert Hutch