Upload
jankarmiggelt
View
435
Download
0
Tags:
Embed Size (px)
Citation preview
Serious Gaming 1
Minor e-Learning and games Leren, leerprocessen en leervoorwaardenDidactiek
Basisliteratuur: Artikel James Paul Gee uit 2006:
Learning by design: Good Video Games as Learning MachinesNB. Aspecten van gamedesign en game-processen staan hier door elkaar
I. Empowered Learners
I. co-design, customize, identity,…
II. Problem Solving
I. hypothese, pleasantly frustrating, cycles of expertise,…
III. Understanding
I. System thinking, meaning-action image
Serious gaming – Leren, leerprocessen en leervoorwaarden
Bevat implicaties voor de opbouw van games en implicaties voor onderwijs
Drie leermodellen voor het leren in games 1. Regelsetmodel (HKU: van Mastricht en Renger )
2. Avatar (speler – spelfiguur) in (spel)context: epistemische games. Modellen van James Paul Gee en David Schaffer
3. Sandbox (zandbak) leren volgens de natwet. denk- en werkwijze binnen waarneming – hypothese context, trial and error
Serious gaming – Leren, leerprocessen en leervoorwaarden
n Opbouw van een Game in 3 lagen (volgens Jeroen van Mastricht en Willem-Jan Renger - HKU):
1. Descriptieve (contextuele) laag Beschrijving, voorkomen van de game: poppetjes,
werelden, spelregels
2. Regelset laagOnderliggende strategische structuren en wetten, de structuur van het spel
3. Sociaal interactieve laagInteractie tussen de spelers onderling en/of de computer
Serious gaming 1Leerprocessen model HKU
Leerprocessen in de 3 lagen van de game Descriptieve laag (uiterlijk van de game): niet - weinig
De informatie in die laag kan vaak door andere vervangen worden: niet essentieel
De descriptieve laag daagt niet uit, is wel mooi, aantrekkelijk Alleen kans voor op het spel gerichte leerprocessen. Conflict: Content<->Game (Funsucker) De plaats waar in veel educatieve games de informatie is neergezet
Regelset laag (innerlijk van de game): VEEL De strategische set regels die de game bepalen en die de
gamespeler zich eigen kan maken De structuur die in het spel de mogelijkheden en randvoorwaarden
voor de speler aangeeft Effectieve leerprocessen. Plaats waar het gerichte en door de
gamer gemotiveerde leren plaats vindt
Interactieve laag: MOGELIJK Kan leerprocessen opgang brengen, mits de sociale interactie
door de gamer als authentiek ervaren wordt
Serious gaming 1a Leerprocessen model HKU
Serious gaming 1aModel HKU -voorbeeld
MONOPOLY
Serious gaming 1aModel HKU - voorbeeld
Make a Game winnaar 2006:
Body Battle
Biologiegame waarbij de speler het immuunsysteem speelt en virussen uit het lichaam moet verjagen.
Leren in de regelset-laag van de game: Veelbelovend, effectief, intrinsiek motiverend, inzicht- en
competentiegroei gericht (Gee)
Problemen: De regelset-laag (zowel in de game als in het schoolvak)
is niet gemakkelijk te beschrijven De leerprocessen in het onderwijs bewegen zich niet vaak
niet (of impliciet) op dit niveau
Serious gaming 1b Leervoorwaarden HKU model
Kansen voor games in: Brede leergebieden Schoolvakken met een goed herkenbare
maatschappelijke relatie (economie, aardrijkskunde, geschiedenis)
Competentie georiënteerde onderwijsonderdelen
Voorwaarde voor een succesvolle interactie leren in de game – schoolvak congruentie tussen de regelset van de game en die van het schoolvak.
Serious gaming 1b Leervoorwaarden HKU model
Serious gaming 1b Leervoorwaarden
Promotiegame van het Amerikaanse legerOorspronkelijk bedoeld voor werving
Trainingcapaciteit blijkt hoog
Congruentie game-regelset en regelset van de gevechtspraktijk groot.
www.americasarmy.com
Serious gaming 1b Leervoorwaarden
Game uitgegeven door de VN om het wereld voedselprogramma onder de aandacht te brengen. Pakket dat gemaakt is voor het gebruik in de klas.
Positief: game omringend materiaal voor de docent / leerling
Negatief:kennisdrempel voor gamestartveel content in de descriptieve schilregelset niet passend bij game doel
www.foodforce.com
Serious gaming 2Leerprocessen model J.P. Gee
Epistemische games: Avatar (speler – spelfiguur) in context model van Gee en Simmons
n [speler] -- [speler – spelfiguur] -- [spelfiguur]
n Leerprocessen (vergelijk stageleren)
n Reflectie op de leerervaringenn Veralgemenisering ervaringen / verbindingenn Loskoppeling van tijd – plaatsgebonden factoren.n Specificering naar de eigen persoonscontext
Waarneming 2hypothese 1
Experiment 2
Conclusie 2
Sandbox (Zandbak) leren volgens de natuurwetenschappelijke denk- en werkwijze
Serious gaming 3Zandbakmodel
ProbleemstellingObservatie Waarneming 1Hypothese 1
Experiment 1
Conclusie 1Theorie
veiligheid
Huiswerkopdracht
n Darfur is Dyingn http://www.darfurisdying.com/
1. Speel deze game
2. Ga na met welk model(len) je de leerprocessen in deze game effectief kan beschrijven.
3. Hoe kan je in een onderwijssituatie dit leren stimuleren en expliciteren?