Maestría en Gerencia Educacional Asignatura: Calidad de La EducaciónFacilitador: Prof. Leonardo CastilloParticipante: Darwin ZamoraTrimestre:2013-3

Intr

oduc

ción

Dentro de los diferentes elementos necesarios, para el logro de una administración de la calidad educativa, en los planteles, se encuentra la función del liderazgo educativo, como predictor de tal calidad pedagógica. El potencial “líder educativo” , generara la directrices necesarias para una Escuela de Tiempos Nuevos …

“Líder es aquella persona o grupo

de personas con la capacidad para

provocar la liberación, desde

dentro, de la energía interna

existente en otros seres humanos

para que estos, voluntariamente,

lleven a cabo el esfuerzo

necesario para lograr, de la forma

más efectiva y confortable

posible, las metas que los mismos

seres humanos han decidido

alcanzar con el fin de lograr su

propia dignificación y la de

aquellos con quienes viven en un

determinado entorno y contexto al

que deben

cuidar

adecuadamente”

El ejercicio del liderazgo en educación puede ser considerado a diferentes niveles: los matices de su actuación pueden ser específicamente peculiares, desde el rol que puede jugar el responsable supremo de la educación en un determinado país, al que corresponde a un profesor responsable de un grupo de estudiantes e, incluso, a un estudiante que ejerza funciones de liderazgo con sus compañeros de centro o de clase.

Gento, Palomares, García, y González (2011) consideran lo siguiente:

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o Dentro de un Institución Educativa, un líder debe encarnar cada una de las siguientes dimensiones:

Carismática: Ser atrayente provocando la cercanía del resto del equipo

Emocional: Aptitud Positiva, defendiendo la dignidad de todo el grupo.

Anticipadora: capacidad de anticipar estrategias en función de prevención de problemas

Profesional: Impulso de la Institución hacia el logro de metas y objetivos.

Participativa: Estimula la participación del grupo en la toma de decisiones

Cultural: Promueve el perfil cultural de la Institución

Formativa: El líder pedagógico propicia la formación y profesionalización de su grupo.

Administrativa: Cumplimiento con la rutina del tramite burocrático-administrativo

¿Qué es Calid

ad?“Rasgo atribuible a entidades individuales o colectivas cuyos componentes estructurales y funcionales responden a los criterios de idoneidad máxima que cabe esperar de las mismas, produciendo como consecuencia aportaciones o resultados valorables en grado máximo, de acuerdo con su propia naturaleza” (Gento, 2002)

Calidad EducativaUna Escuela para que se a considerada de

calidad, debe ser aquella donde los recursos disponibles, los procesos que se llevan a cabo y los resultados que se logran se adaptan modelo teórico ideal de perfecto funcionamiento en el ámbito educativo y por ende a las políticas educativas en función de optimizar el sistema. Esto requiere que dentro de la misma todos los actores participen y definan de forma su propio modelo de calidad.

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(Gento, 2002)

Identificadores de Calidad En las Instituciones Educativas

El Producto Educativo: Esta referida a la educación valores: Estos valores pueden agruparse en torno a los siguientes tipos: Físicos y emocionales. intelectuales. Morales o éticos. Estéticos o artísticos. Socio relacionales y ambientales. Prácticos y utilitarios. Trascendentes o sobrenaturales.

Necesidades e Intereses del Educando: La satisfacción de los estudiantes hace, pues, referencia a aquellos a los que, de modo inmediato, se ofrece el producto educativo o que logran dicho producto (aunque tales estudiantes son, indudablemente, co-agentes en la consecución de tal producto).

Satisfacción Docente: Se relaciona con: La atención a las condiciones materiales o físicas necesarias para la supervivencia del personal y para el desempeño de sus funciones propias. La seguridad laboral y profesional. La organización y funcionamiento de la institución en la que trabajan. Los resultados logrados (de modo especial, los relacionados con el éxito o rendimiento de los estudiantes). El prestigio profesional.

Impacto del Producto Educativo: Los ámbitos o contextos en los que este efecto de impacto puede tener influencia pueden sistematizarse en torno a: contexto académico, familiar, social, profesional

La metodología de la educación.

Disponibilidad de recursos personales y materiales

Planificación y Organización. Gestión de los recursos.

El liderazgo pedagógico o educativo.

IMPORTANCIA DEL LIDERAZGO EN LA ADMINISTRACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

El factor liderazgo es determinante en la creación de culturas de calidad, se hace evidente que tanto directivos como profesores deberán desempeñarse como líderes en sus respectivos ámbitos. No será una vía sin complejidades, ya que implica un cambio significativo en la cultura organizacional.

Para ambos, el logro de asumir el desafío con un buen desempeño no sólo dependerá de su voluntad o por el mandato de otros, sino en gran medida por el alto grado de competencias y habilidades profesionales que será necesario desarrollen. (Uribe, 2005)

IMPORTANCIA DEL LIDERAZGO EN LA ADMINISTRACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

Un efectivo liderazgo escolar, desde la función de gestión y administración de la calidad de la educación debe hacer énfasis en:

Contribuir al establecimiento de la misión y las metas escolares.

Ayudar a generar un clima positivo de aprendizaje.

Ayudar y apoyar el desarrollo profesional de los profesores.

Desarrollar, coordinar y supervisar el currículum del centro.

Fomentar el trabajo en equipo de los docentes.

Favorecer la participación de la comunidad escolar.

Tener altas expectativas hacia los docentes y las comunican.

Contribuir a generar una cultura de evaluación para la mejora entre los docentes y el centro.

TODOS SOMOS LIDERES Dentro de las Instituciones Educativas, con el fin de garantizar un proceso pedagógico de calidad, es necesario que todos los actores sean coparticipes del liderazgo:

Liderazgo del Consejo Escolar.

Liderazgo del equipo directivo.

Liderazgo del director del centro (afectivo, visionario, profesional, cultural, formativo...).

Liderazgo del tutor y del profesor: Diseñar de proyectos formativos. Promover clima de seguridad incentivadora. Sugerir materiales didácticos. Proveer tecnología educativa. Seleccionar experiencias formativas. Orientar los procesos de formación. Evaluar el proceso formativo.

LIDERAZGO TRANSFORMACIONALEs un estilo de liderazgo que

se define como un liderazgo que crea un cambio valioso y positivo en los seguidores. Un líder transformacional se centra en "transformar" a otros a ayudarse mutuamente, a mirar por los demás, a estar alentando y armonioso, y para mirar hacia fuera para la organización como un todo. En este mandato, el líder aumenta la motivación, la moral y el rendimiento de su grupo de seguidores.

El Liderazgo Transformacional en la Escuela

(Pestana, Cammaroto, Neris, Canelón, 2009)

Liderazgo y Calidad EducativaCamino Para Una mejor Educación

El liderazgo entendido como la transformación positiva del contexto escolar por medio de la participación activa de todos los actores del hecho educativo, garantizara que el proceso pedagógico sea centrado en las necesidades e intereses de todos, permitiendo una educación de calidad

Una escuela que permita trabajar sobre la base de la desigualdades administrando la equidad y la justicia social, en función de asegurar un acceso idóneo al conocimiento de todos los educandos .

Todos somos lideres en el proceso de enseñanza-aprendizaje –Todos somos

gerentes del progreso

“Si no puedo, por un lado, estimular los sueños imposibles, tampoco debo, por el otro, negar a quien sueña el derecho de soñar”.

Paulo Freire

Referencias: Ahumada, L. (2012) Liderazgo en Organizaciones Educativas. Persona, núm. 15, enero-diciembre,pp. 239-252 Universidad de Lima , Perú

Gento, S. (2002). Instituciones Educativas para la Calidad Total. Madrid: La Muralla (3d. edition).

Gento, S. Palomares, A. Garcia, M. Gonzales, R. (2012) Liderazgo educativo y su impacto en la calidad de las Instituciones Educativas . Simposio presentado al XII Congreso Interuniversitario de Organización de Instituciones Educativas- CIOIE- Granada, España, 18-20 de diciembre de 2012

Murillo, J (2006) UNA DIRECCIÓN ESCOLAR PARA EL CAMBIO: DEL LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL AL LIDERAZGO DISTRIBUIDO REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación 2006, Vol. 4, No. 4e

Pestana, F. Cammaroto, A. Neris, L. Canelon, E. (2009) Liderazgo Transformacional y Gestion Educativa en Contextos Descentralizados. REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación 2006, Vol. 4, No. 4e

Pont, B. Nusche, D. Hunter, M. (2009) Mejorar el liderazgo escolar Volumen 1:política y práctica. Organización para la Cooperación y desarrollo económico.

Uribe, M. (2005) El liderazgo docente en la construcción de la cultura escolar de calidad: un desafío de orden superior. Artículo publicado en: UNESCO OREALC; Revista PRELAC, Nº1 AÑO 1 Julio 2005