Upload
buskerud-fylkesbibliotek
View
234
Download
4
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Citation preview
www.lincs.gu.se
Skolbibliotekets roller i förändrade landskap: En forskningsantologi
Louise Limberg Föreläsning KRUTT-konferensen
Oslo 20 jan 2014
www.gu.se
Klicka här för att ändra format
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
Författare Louise Limberg Anna Hampson Lundh Cecilia Gärdén Mats Dolatkhah Helena Francke
2014-01-20
www.lincs.gu.se
Bakgrund
•Politiken, tekniken, pedagogiken
•Forskning
•Tillgång till bibliotek
Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20
www.lincs.gu.se
Vad kännetecknar skolbibliotek – då och nu?
•Mellan skola och bibliotek / del av institutionerna skola och bibliotek
•”Tillgång till skolbibliotek” •Skolbibliotekets uppgifter konstanta men
skiftande Stöd till språkutveckling, läsning,
läsutveckling Redskap för informationsanvändning,
källkritik och meningsskapande Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20
www.lincs.gu.se
En tes som vi hävdar är att skolbibliotek formas och förhandlas i
spänningsfältet mellan olika intressen och drivkrafter och att vad som
kännetecknar ett skolbibliotek därför skiftar över tid och rum.
Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20
www.lincs.gu.se
Politisk styrning och styrdokument • Skollagen och den nya bibliotekslagen • Skolinspektionen och Kungliga biblioteket • Skolverket och regionbiblioteken • Rektor • Läroplaner, kursplaner, kunskapskrav, examensmål,
ämnesplaner och biblioteksplaner
Omgivande institutioner Exempelvis:
• Folkbiblioteken • Specialpedagogiska skolmyndigheten, MTM,
Centrum för lättläst • Barnens bibliotek, Länkskafferiet, Kolla källan!,
Skolbiblistan • Högskolorna: bibliotekarieutbildningar,
lärarutbildningar, forskning
Professions- och intresseorganisationer • Fackförbund: Lärarnas Riksförbund, Lärarförbundet, DIK-
förbundet, Sveriges Författarförbund • Sveriges kommuner och landsting • Nationella Skolbiblioteksgruppen
• Svensk Biblioteksförening • Regionala Skolbiblioteksföreningar
• BIFF, NÄFS, GLÄFS • Läsambassadören • Enskilda aktörer
SKOLBIBLIOTEK
Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20
www.lincs.gu.se
Dagens diskussion
•Skolbiblioteksdebattörernas paradox: Skolbiblioteken är mycket betydelsefulla – men de fungerar inte
•Bemanning, vikten av pedagogisk kompetens hos skolbibliotekarien
•Behovet av en entydig definition
•Elevernas röster?
Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20
www.lincs.gu.se
Stabila och föränderliga drag
• Verksamhetsnivå – pedagogiska idéer, arbetsformer och teknologier: undersökande arbetssätt; kritisk informationsanvändning
• Institutionell nivå – skolbibliotek mellan biblioteksväsendet och utbildningsväsendet: skolbibliotek = särskild typ av bibliotek
• Politisk nivå – skolbibliotek mellan stat och kommun. Makten på lokal nivå – kommun och rektor
Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20
www.lincs.gu.se
Slutsatser
• Omvälvande förändringar och
• återkommande (stabila) kännetecken • Gynnsamma villkor med skolbiblioteken
inskrivna i såväl skollag som bibliotekslag – förutsatt kunskaper, vilja och
handlingskraft för förhandlingar mellan alla berörda: bibliotekarier, rektorer, lärare, politiker, forskare…
Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20
www.lincs.gu.se
Forskning om informationskompetens i skolsammanhang
• Forskning om IK undersöker vilka informationsrelaterade kunskaper, förmågor och värderingar som individer, grupper och organisationer förväntas ha för att deras interaktion med varandra och med olika redskap i en särskild kontext ska vara produktiv eller meningsfull.
• Forskning på skandinaviska språk och engelska, tyngdpunkt på svensk forskning, främst senaste 10-årsperioden
2014-01-20 Limberg, Skolbibliotek, Oslo
www.lincs.gu.se
Vad utmärker informationskompetens i skolan?
• Skolans styrdokument • Arbetssätt – problemlösning • Ålagda uppgifter • Bedömning • Ett särskilt sätt att tala
Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20
www.lincs.gu.se
INFORMATIONS- KOMPETENS
BEHOV SÖKNING
VÄRDERING
SÖKNING OCH LÄRANDE
ANVÄNDNING: TEXTPRODUKTION
Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20
www.lincs.gu.se
INFORMATIONSKOMPETENS
BEHOV SÖKNING
VÄRDERING
SÖKNING OCH LÄRANDE ANVÄNDNING:
TEXTPRODUKTION
- Interna informationsbehov eller behov skapade i samspel
- Ålagda frågor
- Hänger samman med frågeformuleringar
- Behov av stödstrukturer minst lika mycket som av informationsresurser
Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20
www.lincs.gu.se
INFORMATIONSKOMPETENS
BEHOV SÖKNING
VÄRDERING
SÖKNING OCH LÄRANDE ANVÄNDNING:
TEXTPRODUKTION
- Stöd och hjälp bör utformas utifrån tidigare kunskaper, inte utifrån åldersgrupp
- Svårigheter med kvalitativ informationssökning - Kompetens i kvantitativ informationssökning kan
göra att den allmänna kompetensen överskattas - Trots till synes likadanda förutsättningar söker
elever information olika när de arbetar med sina uppgifter
- Undervisning om informationssökning får resultat om arbetet sker systematiskt
Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20
www.lincs.gu.se
INFORMATIONS- KOMPETENS
BEHOV SÖKNING
VÄRDERING
SÖKNING OCH LÄRANDE ANVÄNDNING:
TEXTPRODUKTION
- Elever missar viktigt kunskapsinnehåll när de söker fakta i form av rätta svar
- Viktigt att förstå vad lärandet består i och vad som krävs av uppgiften för att kunna söka information
- Brist på samtal gör det svårt att utveckla kunskap om informationssökning och informations-användning
Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20
www.lincs.gu.se
INFORMATIONS- KOMPETENS
BEHOV SÖKNING
VÄRDERING
SÖKNING OCH LÄRANDE ANVÄNDNING:
TEXTPRODUKTION
- Källkritik handlar om att säkerställa en källas trovärdighet/äkthet
- Forskningen intresserar sig för hur människor bedömer vad de kan lita på
- Ämneskunskap viktig för att kunna bedöma en källas trovärdighet
- Källkritisk analys, jämföra källor
Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20
www.lincs.gu.se
INFORMATIONS- KOMPETENS
BEHOV SÖKNING
VÄRDERING
SÖKNING OCH LÄRANDE ANVÄNDNING:
TEXTPRODUKTION
- Sampla, remixa och plagiera
- Se vidare i antologikapitlet
Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20
www.lincs.gu.se
Undervisning för informationskompetens
• Olika tolkningar av vad informationskompetens är ger olika syn på hur undervisningen ska se ut och vad den ska innehålla
• Metoder för användarundervisning: integrerad i ämnesundervisning eller separat?
• Samarbete lärare – bibliotekarie • Stödstrukturer utgör en brännpunkt vid undersökande
arbetssätt • Inga självklara samband mellan välutrustade
skolbibliotek och elevers informationskompetens
Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20
www.lincs.gu.se
Forskning och praktik
•Forskning och biblioteksverksamhet – olika praktiker
•Glapp mellan forskning och praktik? •Förväntningar på forskning •Att omsätta forskning i yrkesverksamhet
Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20
www.lincs.gu.se
Forskning relaterat till bibliotekspraktik: 1) att man som bibliotekarie använder
vetenskapligt baserade forskningsresultat 2) att bibliotekarien forskar genom undersökningar
på egen hand eller i samarbete med en forskare 3) att bibliotekarien anammar ett forskande,
analytiskt och systematiskt förhållningssätt i sin profession.
Använda forskning i praktiken
Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20
www.lincs.gu.se
- för att designa och genomföra ett projekt - för att utveckla undervisningsmetoder - för att utveckla gemensam förståelse inom ett arbetslag eller en
skola - som inspiration till vidare biblioteksutveckling - för professionell utveckling i den egna skolan - för att forska på egen hand
∑ starkt och varierat intresse för att använda forskning i
yrkespraktiken. (Limberg, manuskript)
Olika sätt att använda forskning
Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20
www.lincs.gu.se
Skolbibliotek i förändrade landskap
• Skolbibliotekets roll uppmärksammas • Forskning för att mäta och legitimera skolbibliotek
debatteras • Forskning inte bara för legitimering utan för
utveckling, belysning och fördjupning • Forskningsresultaten lyfter fram kvaliteten på
verksamheterna som avgörande, inte att utan hur • Mer forskning behövs – om bibliotek och lärande,
ledarskap, litteraciteter, politik…
Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20
www.lincs.gu.se
Referenser i urval • Alexandersson, M., Limberg, L., Lantz-Andersson, A. & Kylemark, M. (2007).
Textflytt och sökslump. 2 rev. Utg. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling.
• Gärdén, C. (2010). Verktyg för lärande: Informationssökning och informationsanvändning i kommunal vuxenutbildning. Borås: Valfrid.
• Limberg, L. (1998). Att söka information för att lära. Borås: Valfrid. Diss. GU • Limberg, L. & Alexandersson, M. (2010). Learning and information seeking. I
M. Bates & M. N. Maack (red.) Encyclopedia of Library and Information Sciences. 3. rev. utg. New York: Taylor and Francis Group. (3252-3263)
• Limberg, L. & Lundh, A.H. (red.) (2013). Skolbibliotekets roller i förändrade landskap. En forskningsantologi. Lund: BTJ.
• Limberg, L. m.fl. (2008). What matters? Shaping meaningful learning througjht teaching information literacy. Libri, vol. 58, no. 2. s. 82-91.
• Limberg, L., Sundin, O. & Talja, S. (2009). Teoretiska perspektiv på informationskompetens. I J. Hedman & A. Lundh, red. Informationskompetenser. Stockholm: Carlsson. (36-65).
• Sundin, O. & Francke, H. (2009). In search of credibility: Pupils’ information practices in learning enfironments. Information Research, 14, (4), paper 418.
Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20
www.lincs.gu.se
Tack för er uppmärksamhet!
Frågor? Kommentarer?
Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20