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Informe*
Lo que los maestros piensan
sobre la Evaluación …
Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación
A menudo se habla de las deficiencias del sistema
educativo, pero los docentes también tienen
verdades que muchas veces deben callar.
Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación
“Con su programa ENCICLOMEDIA o HDT nos ha puesto las nuevas tecnologías en nuestras
manos y no estamos preparados para
utilizarlas y como dicen los escritos tememos perder el control de la
clase”.
88% de los maestros creen que la SEP:
55% de los maestros cree que:
“La evaluación es una concepción limitada, porque
prioriza una valoración
estrictamente cuantitativa de
los aprendizajes”.
Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación
“la medición y retención del
conocimiento, así como la aplicación de instrumentos de
evaluación o exámenes hacia el alumno al finalizar
su proceso de aprendizaje”.
69% de los maestros cree que la evaluación consiste en:
Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación
77% de los maestros considera que la SEP debería:
“Ofertar cursos donde
conozcamos diferentes formas de
evaluar y como aplicarlas para enseñarnos a
evaluar mejor”.
Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación
“la evaluación debe ser de
manera cualitativa sin
tener que hacer uso de los números”.
17% de los maestros considera que:
Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación
“La RIEB nos exige realizar rúbricas, pero
no solo no sabemos
hacerlas, no sabemos aplicarlas.
72% de los maestros afirma que:
Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación
74% de los maestros no entiende:
“Cuál es el objetivo de las
nuevas Cartillas de Evaluación y
por qué se calificará con letras además de números”.
Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación
83% de los maestros sobre la Cartilla Nacional de Evaluación, piensa que:
“Prácticamente nos las mostraron, pero
no sabemos por qué vamos a
calificar con letras y números; ni
tampoco qué les vamos a decir a los papás cuando nos
pregunten”
Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación
“Al permitirsele al padre autorizar la promoción de
grado de un niño pedagógicamente daña más al niño pasarlo de año con deficiencias
que ponerlo a repetir el grado, porque aprobar
sin tener buen desempeño también
afecta su autoestima”.
77% de los maestros considera que:
Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación
Otra cosita mas... (afirmaciones interesantes expresadas por los docentes):
No estamos en contra de ser evaluados, lo que
queremos es que también se evalue a los demás
profesionistas, no solo a nosotros.
Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación
Otra cosita mas... (afirmaciones interesantes expresadas por los docentes):
Estamos de acuerdo en que México salga adelante, y sea productivo; por eso también
contratos a prueba y pago por horas a diputados y
senadores.
Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación
Otra cosita mas... (afirmaciones interesantes expresadas por los docentes):
Con la RIEB habitualmente nos basamos en un malentendido,
seguimos evaluando solamente resultados, mientras lo que se
propone educar son personas, es decir, sujetos libres.
Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación
Hay expertos en la profesión docente que no han sido
jamás, en su vida personal, maestros frente a grupo, y su juicio es ponderado, fundado y
certero.
Otra cosita mas... (afirmaciones interesantes expresadas por los docentes):
Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación
Los padres son los primeros educadores y no pueden
delegar esa responsabilidad en terceros.
Otra cosita mas... (afirmaciones interesantes expresadas por los docentes):
Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación
“El examen como método de evaluación concebido de esta forma, presenta al educador como el malo, muchas veces pareciéndose a un juez, donde el que tiene el poder y el saber indiscutible y "coherente", alejándose así de la visión del acto educativo como proceso de enseñanza y aprendizaje, y del momento de la evaluación como situación reflexiva de aportes mutuos.
La preocupación por los resultados priva a la evaluación de la mayor parte de su poder transformador. No aprenden de ella ni el sistema, ni los profesores, ni los estudiantes. Dicen, que el propósito más importante de la evaluación no es demostrar, sino perfeccionar, pero si solo se está atento a los resultados cabe preguntarse, ¿de dónde puede surgir la comprensión para el perfeccionamiento?”
Stufflembeam y Shinkfield (1987)
*Informe obtenido de entrevistas y encuestas a docentes de la Zona Escolar 074. Coatzacoalcos, Ver.
Esta presentación, porque hay Esta presentación, porque hay cosas que todos sabemos y no cosas que todos sabemos y no
decimosdecimos
RUEDA
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