ESO y Bachillerato en la Ley Orgánica de

Educación (LOE)Aspectos significativos y desarrollo normativo en la

Comunidad Valenciana

Enero de 2008

ESO y Bachillerato en la Ley Orgánica de

Educación (LOE)Aspectos significativos y desarrollo normativo en la

Comunidad Valenciana

Enero de 2008

Principios‣La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias.‣La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad.‣La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación.‣La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida.‣La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como a los cambios que experimentan el alumnado y la sociedad.‣La orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores.‣El esfuerzo individual y la motivación del alumnado.‣El esfuerzo compartido por alumnado, familias, profesores, centros, Administraciones, instituciones y el conjunto de la sociedad.

‣La autonomía para establecer y adecuar las actuaciones organizativas y curriculares en el marco de las competencias y responsabilidades que corresponden al Estado, a las Comunidades Autónomas, a las corporaciones locales y a los centros educativos.‣La participación de la comunidad educativa en la organización, gobierno y funcionamiento de los centros docentes.‣La educación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de los mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.‣El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.‣La consideración de la función docente como factor esencial de la calidad de la educación, el reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea.‣El fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y la innovación educativa.‣La evaluación del conjunto del sistema educativo, tanto en su programación y organización y en los procesos de enseñanza y aprendizaje como en sus resultados.‣La cooperación entre el Estado y las Comunidades Autónomas en la definición, aplicación y evaluación de las políticas educativas.‣La cooperación y colaboración de las Administraciones educativas con las corporaciones locales en la planificación e implementación de la política educativa.

Principios

(a) El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades del alumnado.(b) La educación en e l respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.(c)La educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, así como en la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos.(d)La educación en la responsabilidad individual y en el mérito y esfuerzo personal.(e)La formación para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en común, la cohesión social, la cooperación y solidaridad entre los pueblos así como la adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y el desarrollo sostenible.

Fines

Fines(f)El desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor.(g)La formación en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingüística y cultural de España y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad.(h)La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, de conocimientos científicos, técnicos, humaníst icos, histór icos y artísticos, así como el desarrollo de hábitos saludables, el ejercicio físico y el deporte.(i)La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.(j)La capacitación para la comunicación en la lengua oficial y cooficial, si la hubiere, y en una o más lenguas extranjeras.(k)La preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.

Estructura

Estructura

Estructura

E.S.O.

Principios pedagógicosAtención a la diversidad y acceso de todo el alumnado a la educación común.

Capacidad del alumnado para aprender por sí mismo y trabajar en equipo.

Adquisición y desarrollo de las competencias básicas, fomento de la correcta expresión oral y escrita y del uso de las matemáticas.

Para fomentar el hábito de la lectura, se dedicará un tiempo a la misma en la práctica docente de todas las materias.

Se establecerán la condiciones, para que, en los primeros cursos de la etapa, los profesores con la debida cualificación impartan más de una materia al mismo grupos de alumnos.

Tutoría personal de los alumnos y orientación educativa, psicopedagógica y profesional.

Soluciones específicas para la atención al alumnado que manifieste dificultades especiales de aprendizaje o de integración en la actividad ordinaria de los centros, de los alumnos de alta capacidad intelectual y de los alumnos con discapacidad.

Ordenación

CC. NaturalesMatemáticas

Ed. FísicaCC.SocialesCastellanoValenciano

InglésTecnologías

PlásticaReligión

Ed. FísicaCC.SocialesCastellanoValenciano

InglésReligión

Ética

FyQ/BiologíaMatemáticas

Ed. FísicaCC.SocialesCastellanoValenciano

InglésPlásticaMúsica

TecnologíasReligión

CC.NaturalesMatemáticas

Ed. FísicaCC.SocialesCastellanoValenciano

InglésEpC

MúsicaReligión

Optativa

1º 4º3º2º

Optativa Optativa

Específicas (3)Biología

TecnologíaPlástica

Informática

LatínMúsicaFrancés

F y Q

Optativa?

Matemáticas A/B

EvaluaciónContinua.

Forma parte del proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado. Su finalidad es analizar el proceso de forma sistemática y detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adecuar las act i v idade s de enseñanza y aprendizaje y las estrategias didácticas para facilitar al alumnado la consecución de las competencias básicas y de los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria.

Evaluación

EvaluaciónDiferenciada por áreas y materias.

El profesorado tomará como referente fundamental para valorar e l grado de adquis ic ión de las competencias básicas y el de consecución de los objetivos, los criterios de evaluación de cada una de las materias, ámbitos y módulos

Sesiones de evaluaciónEl equipo docente valorará de manera continua, objetiva y contrastada los aprendizajes del alumnado, los procesos de enseñanza y su práctica docente en relación con el logro de los objetivos educativos.

El tutor de cada grupo levantará acta del desarrollo de la sesión, donde se hará constar los acuerdos alcanzados y las decisiones adoptadas. Estos acuerdos y decisiones son el punto de partida de la siguiente sesión de evaluación.

Se acordará qué información sobre el proceso de aprendizaje se transmite a las familias, de acuerdo con el PE.

Evaluación inicialLos ce n t ros e s table ce rán mecan ismos de coordinación con E.Primaria y entre los diferentes cursos de la Educación Secundaria Obligatoria.

Durante el primer mes de curso el equipo docente realizará una evaluación inicial del alumnado con la finalidad de comprobar el nivel en su proceso de aprendizaje . Para esta evaluación inicial se tendrán en cuenta también los informes emitidos en la etapa o curso anterior.

Medidas de A.D.Cuando el progreso del alumnado no sea el adecuado, el equipo docente establecerá medidas de refuerzo educativo, de acuerdo con el P.A.D. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del curso tan pronto como se detecten las dificultades, y estarán dirigidas a garant izar la adquis ic ión de los aprendizaje s imprescindibles para continuar el proceso educativo.

A final de curso se emitirá un informe escrito sobre el alumnado al que se ha aplicado medidas de AD, así como los motivos y la valoración de su eficacia. Elaborado por el tutor, con el DO y el equipo docente, se trasladará al equipo docente del curso siguiente con la finalidad de garantizar que el alumnado progrese en su proceso educativo en toda la etapa.

CalificacionesSobresaliente (SB): 9 ó 10

Notable (NT): 7 u 8

Bien (BI): 6

Suficiente (SU): 5

Insuficiente (IN): 4, 3, 2 ó 1

No presentado (NP): cuando el alumno no se presente en Septiembre.

PromociónEn Junio: todo aprobado

En septiembre: máximo dos suspensos.Excepcionalmente, podrá promocionar también el alumnado con tres suspensos cuando el equipo docente, asesorado por el DO, considere que la naturaleza de dichas materias no le impide seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que dicha promoción beneficiará su evolución académica.

En el cómputo de suspensos cuentan las de cursos anteriores de forma independiente.

Repetición de cursoSe podrá repetir dos veces como máximo. Cada curso se puede repetir una sóla vez, excepto 4º ESO que se puede repetir dos veces (incluso prolongando un año más la escolarización).Si tras repetir curso no promociona, el equipo docente, asesorado por el DO y previa consulta a los padres, puede decidir:a) la incorporación al curso siguiente con las

medidas de AD.b) a partir de 2ºESO, la incorporación de un alumno

a un PDC o a un PCPI. Previamente a la sesión de evaluación, el tutor habrá recabado la información para tomar esta decisión.

Título de GESOPara obtenerlo en junio es necesario aprobar todas las materias de la etapa.

Tras las pruebas de septiembre se puede proponer el título con una o dos materias suspendidas.

Excepcionalmente se podrá propone el título con 3 suspensos, siempre que el equipo docente, asesorado por el DO, considere que la naturaleza y el peso de las mismas en el conjunto de la etapa no les haya impedido alcanzar las competencias básicas y los objetivos de la etapa, de acuerdo con los criterios establecidos por el claustro. Se ponderará de forma especial el Valenciano, el Castellano y Matemáticas, materias instrumentales básicas.

PDCOrientados a la consecución del título de GESO

Metodología específica. Organizado por ámbitos y materias.

Podrán incorporarse los alumnos que una vez cursado 2ºESO, no están en condiciones de incorporarse a 3ºESO y hayan repetido una vez en ESO.

Mientras el alumnado curse PDC, no se considerarán como pendientes las materias no superadas en cursos ordinarios anteriores.

Es un programa de 2 años. Para obtener el título en junio es necesario aprobar todos los ámbitos y materias de los dos cursos del PDC. Tras las pruebas de septiembre se puede proponer el título siempre que se tengan los ámbitos aprobados y un máximo de dos materias suspendidas, excepcionalmente tres, de los dos cursos del PDC. Se puede repetir sólo el segundo curso de PDC.

PCPIProgramas de cualificación profesional inicial

Destinatarios:Alumnos de mayores de 16 años.

Excepcionalmente alumnos con 15 años, con acuerdo de los padres y si han cursado 2ºESO, no están en condiciones de incorporarse a 3ºESO y hayan repetido una vez en ESO.

Objetivos: Alcanzar competencias profesionales

Tener la posibilidad de una inserción sociolaboral satisfactoria

Ampliar las competencias básicas para proseguir estudios.

Bachillerato

FinalidadesProporcionar a los alumnos formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.

Capacita para acceder a la educación superior (Universidad y CF Grado superior)

Principios pedagógicosCapacidad del alumno para:

aprender por sí mismo.

trabajar en equipo.

aplicar los métodos de investigación apropiados.

En las distintas materias se estimulará:

el interés y el hábito de la lectura.

la capacidad de expresarse correctamente en público.

Ordenación (en dos cursos)

BiologíaBiología y geología

CC de la Tierra y medioamb. Dibujo técnico I y II

ElectrotecniaFísica

Física y química Matemáticas I y II

QuímicaTecnología industrial I y II.

EconomíaEconomía de la empresa

GeografíaGriego I y II

Historia del arteHistoria del mundo Contemporáneo

Latín I y IILiteratura universal

Matemáticas CCSS I y II

Ciencias y Tecnología Humanidades y CC.SS.Castellano y literaturaValenciano y literaturaFilosofía y ciudadanía

Ciencias MCHª de la FilosofíaEd. Física

Hª de España InglésReligión

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Optativas comunes de oferta obligatoria: Francés y TIC

EvaluaciónLa evaluación es continua y diferenciada por materias.

El profesor de cada materia decidirá si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, tomando como referente fundamental los criterios de evaluación.

El equipo docente coordinados por el tutor, valorará su evolución en el conjunto de las materias y su madurez académica en relación con los objetivos del Bachillerato así como, al final de la etapa, sus posibilidades de progreso en estudios posteriores.

Promoción, repetición y títuloSe promocionará al segundo curso con dos suspensos como máximo.Modelo singular (3 años): (a)Con 3 o 4 suspensos se puede optar por repetir

y ampliar matrícula con 2 ó 3 materias de 2º. (b)La matrícula de las materias de 2º es

condicionada: deben cumplir los requisitos de promoción durante el curso.

(c)Requiere autorización paterna.

Al terminar 2º se repite sólo con las suspendidas.

Para obtener el título hay que aprobar todo.

Nuevas PAAU

Antes del inicio de 2008-2009 se establecerán sus características básicas.

Hasta el 30 de septiembre de 2009 sigue en vigor la actual.

Normativa pendienteComunidad Valenciana:

Horario en ESO para 2008-2009

PDC y PCPI

Currículo y horario de Bachillerato

Evaluación en Bachillerato

Estatal:

Nuevas PAAU