Upload
sadirun
View
1.699
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
DosenDr. Sukiman, M.Pd.
Jurusan PAI Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
PERTEMUAN XIII
Teknik Projektif
Teknik penilaian yg menekankan pada penggunaan rangsangan yang tidak terstruktur baik dalam bentuk cerita yang harus diselesaikan atau gambar untuk mengungkap apa yang ada pada diri peserta didik.
Jenisnya: a. Topik atau tema yang bersifat bebas.b. Gambar
Biografi Gambaran ttg keadaan seseorang
selama dlm masa kehidupannya atau dlm kurun waktu tertentu.
Dg biografi ini penilai dpt menarik suatu kesimpulan ttg kepribadian, kebiasaan, dan sikap siswa yg dinilai
Contoh: Apakah siswa terbiasa membaca Al-Quran, mengerjakan shalat atau tidak, Siswa diminta menuliskan apa yg dilakukan mulai bangun tidur hingga tidur kembali
PEDOMAN PENGAMATAN Alat penilaian yg dpt digunakan guru
utk mengamati perhatian, sikap, keaktifan siswa ketika proses pembelajaran
Langkah-Langkah Penyusunan• Menentukan indikator sikap yang akan
dinilai• Memilih Tipe skala (Likert dengan lima
skala: Sangat baik, baik, sedang, kurang, sangat kurang)
• Menulis Instrumen• Menelaah Instrumen oleh sejawat• Merevisi Instrumen
Perhatian & Keaktifan Siswa ketika Proses Pembe-lajaran di kelas
Indikator Perhatian & Keaktifan Siswa: 1. Kehadiran mengikuti pelajaran
2. Perhatian selama proses pembelajaran 3. Keaktifan dlm kerja sama kelompok 4. Keberanian utk bertanya 5. Keberanian utk mengungkapkan pendapat
Pedoman Pengamatan Perhatian & Keaktifan Siswa ketika Proses Pembelajaran
No. N a m a
Aspek Penilaian Jlh
1 2 3 4 5
1. Iwan 3 4 4 3 2 16
2. Iza
3. Ari
4. Uli
5. Dst.
Ket: 1. Kehadiran mengikuti pelajaran 2. Perhatian selama proses pembelajaran 3. Keaktifan dlm kerja sama kelompok 4. Keberanian utk bertanya 5. Keberanian utk mengungkapkan pendapat
SKALA MINAT Instrumen penilaian yg digunakan utk
menilai minat siswa thd mata pelajaran
Langkah-Langkah Penyusunan Menentukan indikator minat yang akan
dinilai Memilih Tipe skala (Likert dengan empat
skala: Sangat berminat, berminat, kurang berminat, tidak berminat)
Menulis Instrumen Menelaah Instrumen oleh sejawat Merevisi Instrumen
MINAT SISWA THD MATA PELAJARAN
Nama :Kelas/smt :Mata Pelajaran :
No. PernyataanSkala
Sl Sr Jr Tp
1.2.3.4.5.6.7.8
Saya senang mengikuti pelajaran iniSaya rugi bila tdk mengikuti pelajaran iniSaya merasa pelajaran ini bermanfaatSaya berusaha menyerahkan tugas tepat waktuSaya berusaha memahami pelajaran iniSaya bertanya kpd guru bila ada yg tdk jelasSaya mengerjakan soal-soal latihan di rumahSaya berusaha mencari bahan di perpustakaan
Jumlah skor
Keterangan :Sl = Selalu Jr = JarangSr = Sering Tp = Tidak pernah
Penskoran dan Penafsiran HasilSkor: 4 = Selalu 2 = Jarang
3 = Sering 1 = Tidak Pernah
Skor Total Terendah = 10Skor Total Tertinggi = 40
Kategori : 10 - 17 : Kurang 18 - 25 : Cukup
26 - 33 : Baik 34 - 40 : Sangat Baik
Skor Adi : 37 ?
SKALA PENILAIAN PENAMPILAN DISKUSI KELAS
Instrumen penilaian yg digunakan utk menilai performan siswa selama mengikuti kegiatan diskusi di kelas
Langkah-Langkah Penyusunan Menentukan indikator penampilan yang akan
dinilai Memilih Tipe skala (Likert dengan lima skala:
Sangat baik, baik, cukup, kurang, sangat kurang)
Menulis Instrumen Menelaah Instrumen oleh sejawat Merevisi Instrumen
Skala Sikap
Skala sikap alat penilaian yg dpt digunakan untuk mengukur sikap seseorang terhadap objek tertentu. Hasilnya berupa kategori sikap, yakni mendukung (positif), menolak (negatif), atau netral.
Sikap pada hakekatnya adalah kecenderungan berperilaku pada seseorang. Sikap juga dapat diartikan sebagai reaksi seseorang terhadap suatu stimulus yang datang kepada dirinya.
Model Skala sikap: Skala sikap Likert Semantik Differensial.
PERTEMUAN XIV
Skala Likert ARTI : Skala yg digunakan utk mengukur sikap
seseorang yg menyajikan pernyataan yg hrs ditanggapi dg memilih satu di antara 5 alternatif: sangat setuju, setuju, ragu-ragu (netral), tidak setuju, sangat tidak setuju.
Langkah-langkah Pengembangan: Identifikasi objek sikap Dijabarkan scr rinci
Mengembangkan pernyataan terkait dg objek sikap tsb baik yang bersifat positif maupun negatif
Memberikan skor terentang antara 1 – 5 (STS, Ts, N, S, SS)
Contoh: Skala Sikap Siswa thd Perilaku DholimNama :Kelas/Smt :Petunjuk : a. Bacalah pernyataan di bawah ini baik-baik, dan berilah
tanda silang (X) pada huruf yang sesuai dengan perasaan dan pengalaman Anda !
b. Angka 1 : Sangat tidak setuju; 2: Tidak setuju, 3: Netral;
4: Setuju; 5: Sangat setuju
1. Berbuat dholim dilarang agama 1 2 3 4 5
2. Perbuatan dholim akan merugikan diri 1 2 3 4 5
sendiri3. Perbuatan dholim apapun alasannya tidak 1 2 3
4 5 tidak dapat dibenarkan4. Masyarakat membenci tindak kedholiman 1 2 3
4 55. Perbuatan dholim akan membawa kehan- 1 2 3
4 56. Dst.
SEMANTIC DIFFERENTIAL ARTI Teknik pengukuran yg menampilkan pernyataan
yg mengandung suatu objek baik baik berupa konsep ataupun perilaku
Alternatif terentang diantara sepasang sifat yg bertolak belakang (Senang – benci; indah –jelek; baik – buruk, dsb.)
Biasanya pilihan yg mencerminkan kutub sikap negatif skor 1 & kutub positif skor tertinggi.
LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN: Tentukan objek atau perilaku, dimana sikap thdp
objek/perilaku tsb akan dinilai Identifikasi atribut yg mungkin muncul dr sikap seseorg
thd objek/perilaku tsb Pasangkan dua atribut yg berlawanan Tentukan jarak rentangan (4, 5,6, dst.)
Sikap Siswa Thd Berbuat Khianat
Nama : Skor : Kelas/Smt :
Berbuat Khianat Baik 1 2 3 4 5 6 7 Buruk Bermanfaat 1 2 3 4 5 6 7 Sia-siaMenguntungkan 1 2 3 4 5 6 7
Merugikan Tercela 7 6 5 4 3 2 1 TerpujiMenyedihkan 7 6 5 4 3 2 1
Gembirakan
ANECDOTAL RECORD ARTI: Catatan seketika yang berisi peristiwa
atau kenyataan yg spesifik dan menarik mengenai sesuatu yg diamati atau terlihat scr kebetulan.
KETENTUAN MEMBUAT AR Berisi deskripsi faktual ttg peristiwa yg scr
jelas mencatat apa, kapan, dan dlm kondisi yg bgm peristiwa itu terjadi
bermakna utk pendidikan terutama yg berhubungan dg hasil belajar
Deskripsi faktual hrs dipisahkan dr interpretasi atau catatan lainnya.
ContohNama : Amir Kelas : I-ATempat : Kantin Tgl. : 10 Agust
05 Pencatat : Sukiman/Guru
Deskripsi: Pada saat jajan di kantin sekolah terlihat si
Amir makan dan minum dengan menggunakan tangan kiri.
Interpretasi: Amir kurang memiliki tatakrama yang benar
ketika makan dan minum
TEKNIK ANGKET
Angket: – daftar pertanyaan yg diberikan kpd orang lain
dg maksud agar orang lain yg diberi tsb bersedia memberikan respon sesuai dg permintaan pengguna
– Orang yg memberi jawaban/respon disebut dg responden
Jenis-Jenis Angket
• Dr segi cara menjawab:– Terstruktur– Terbuka– Campuran
• Dari segi yang menjawab:– Langsung– Tak langsung
Jenis-jenis angket
1. Angket terbuka Angket yg memberikan pertanyaan yg dpt dijawab scr
terbuka/bebas sesuai dg kehendak & keadaan responden
Contoh:
2. Angket tertutup Angket yg disusun sdmk rupa shg responden tinggal
memberikan tanda centang/silang pd kolom/tempat yg tersedia
Contoh: Pernahkah anda mengikuti penataran KBK? a. sering b. jarang c. belum pernah Berapa kali anda mengikuti penataran KBK? a. 2 b. 5 c. 7
3.Angket campuran: gabungan dari no 1 dan no 2– Contoh:
• Apakah di masjid bapak berlangganan surat kabar?
a. tidak b. ya, yaitu……
Langkah-Langkah Menyusun Angket
• Menganalisis variabel atau aspek yang akan diukur
• memerinci variable menjadi sub variable hingga indikator
• Menyusun kisi-kisi atau blue print angket • Menyusun pertanyaan-pertanyaan atau
pernyataan • Membuat pedoman atau petunjuk cara
menjawab pertanyaan/pernyataan • uji coba di lapangan dan dianalisis hasilnya • Revisi dengan mengacu kepada hasil uji coba
dan analisis
Instrumen Evaluasi Hasil Belajar Psikomotor
Macam-Macam: Rating scale (Skala penilaian) Checklise Anecdotal Record
PERTEMUAN XV
Contoh kemampuan psikomotor dalam PAI
Bca Al-quran Praktek wudhu sholat, manasik haji Praktik khutbah jumat Praktik perawatan jenazah Praktik ijab qobul Praktik mandi besar Azan iqomah Pratik khitbah Pratik bertamu dsb.
Waktu habis silahkan kembali ke posisi semula
RATING SCALE CIRI-CIRI:
Alat penilaian yg menggunakan suatu prosedur terstruktur utk memperoleh informasi ttg sst yg diobservasi
Berisikan seperangkat pernyataan ttg karakteristik/kualitas dr sst yg diukur
Scr fisik terdiri 2 bagian: Pernyataan dan Petunjuk penilaian
Petunjuk penilaian bisa berupa Angka (1, 2, 3, 4), Huruf (A, B, C, D), atau Kategori Verval (baik sekali, baik, cukup, kurang).
Langkah-langkah Penyusunan
Menentukan indikator penampilan yang akan dinilai
Memilih Tipe skala (Likert dengan lima skala: Sangat baik, baik, cukup, kurang, sangat kurang)
Menentukan skor Menulis Instrumen Menelaah Instrumen Merevisi Instrumen
PRINSIP-2 PENGEMBANGANNYA:Jlh butir pernyataan/pertanyaan tdk terlalu banyakAngka/huruf utk seperangkat rating scale ttt hrs mempunyai arti tetapJml kategori angka yg digunakan spy diusahakan cukup bermakna & dpt dibeda-kan scr jelasSetiap pernyataan/pertanyaan hendaknya hanya mengukur satu karakteristik/satu komponenBila rating scale akan mengukur suatu prosedur, mk hendaklah pernyataan/ per-tanyaan disusun scr urut
Skala Penilaian Kemampuan Membaca al-Quran S. al-‘Adiyat
Nama :Kelas/Smt :Mata Pelajaran :
No
Nama Aspek Yg Dinilai Rata-rata
KL MH PP NM
1. Udin
2. Imas
3. Dst.
Ket: KL : Kelancaran MH: Mahorijul huruf
PP : Panjang pendek NM : Hukum Nun & Mim Mati
CHECK LIST Skala yg penilaiannya tdk dibuat dlm
bentuk rentangan nilai, ttp hanya menyatakan ada dan tdk adanya suatu hal/aspek yg sedang dinilai.
CHECK LIST KEMAMPUAN BERWUDHU
Nama Siswa :Kelas/Smt :
Mata Pelajaran :
No. Aspek Yang Dinilai Kemunculan Aspek
Ya Tidak
1. Membasuh kedua telapak tanganMembasuh hidungMembasuh mukaMembasuh kedua tangan sampai sikuMembasuh sebagian rambut Membasuh kedua telingaMembasuh kaki sampai mata kaki
√√
Dst.√
CONTOH “AR” Nama : Amir Kelas : I-ATempat : Tempat wudhu Tgl. : 18 Juli 2005 Pencatat : Sukiman/Guru
Deskripsi: Pada saat berwudhu untuk menunaikan shalat Dhuhur terlihat
si Amir tidak urut melakukan tatacara wudhu. Misalnya, setelah membasuh telapak tangan ia lansung membasuh kedua tangannya dan itupun tidak sampai siku-siku. Kemudian setelah itu, ia membasuh muka, telinga, dan akhirnya kaki. Ia tidak berkumur, membasuh hidung dan rambut.
Interpretasi: Amir belum mampu melakukan tatacara wudhu dengan benar