Upload
windagus
View
350
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
TRAINING FOR TRAINERSPT. Indonesia Asahan Alumunium, April 2012
Training Schedule
2TRAIN THE TRAINERS© Indolatih Management 2012
Waktu Bahasan
HARI I
08.00 – 08.10 Pembukaan dan Perkenalan
08.10 – 08.30 Pengertian Pelatihan dan Pelatihan Sebagai System
08.30 – 09.00 Konsep Pendidikan Orang Dewasa
09.00 – 10.00 Persiapan Mengajar Penentuan tujuan ( TIU - TIK )
10.00 – 10.15 Rehat Kopi
10.15 – 12.00 Pengembangan Program Pelatihan & Penyusunan Instrumen Test.
12.00 – 13.00 Istirahat/Sholat /Makan Siang
13.00 – 14.30 Keterampilan Mengajar (Keterampilan MembukaDan Menutup Pelajaran, Keterampilan Menjelaskan)
14.30 – 15.00 Keterampilan Mengajar (Keterampilan Bertanya)
15.00 – 15.15 Rehat Kopi
15.15 – 15.45 Keterampilan Mengajar (Keterampilan Variasi mengajar dan Memberi Penguatan)
15.45– 16.00 Kesimpulan materi hari Pertama
Waktu Bahasan
HARI II
08.00 – 08.10 Review Hari Pertama
08.10 – 10.00 Latihan Praktek Mengajar
10.00 – 10.15 Rehat Kopi
10.15 – 11.30 Latihan Praktek Mengajar
11.45 – 13.15 Makan Siang/Sholat Jum”at
13.15 – 15.00 Latihan Praktek Mengajar
15.00 – 15.15 Rehat Kopi
15.15 – 15.45 Riview dan evaluasi
15.45 – 16.00 Penutupan dan Penyerahan Sertifikat
JADWAL PELATIHAN
Tujuan Program
Diakhir program diharapkan Saudara mampu meningkat kan keterampilan dalam mempersiapkan pengajaran berikut merancang strategi pengajarannya serta mampu menerapkannya dalam melaksanakan tugas sebagai instruktur pelatihan di bidangnya masing-masing.
3TRAIN THE TRAINER© Indolatih Management 2012
POKOK BAHASAN
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 4
PENGERTIAN PELATIHAN
5TRAIN THE TRAINER© Indolatih Management 2012
Pelatihan adalah :
Serangkaian kegiatan yang sistematis, terintegrasi sebagai suatu sistem yang bertujuan untuk menciptakan perubahan perilaku peserta pelatihan agar menghasilkan kompetensi baru.
HASIL PELATIHAN
6TRAIN THE TRAINER© Indolatih Management 2012
PERUBAHAN
PENGETAHUAN(Knowledge)
KETERAMPILAN(Skills)
SIKAP(Attitude)
KOMPETENS
I
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 7
Keseluruhan kemampuan
(pengetahuan, sikap dan perilaku) yang ditunjukkan secara
konsisten oleh individu untuk menghasilkan kinerja yang unggul pada suatu jabatan
atau bidang pekerjaan.
Keseluruhan kemampuan
(pengetahuan, sikap dan perilaku) yang ditunjukkan secara
konsisten oleh individu untuk menghasilkan kinerja yang unggul pada suatu jabatan
atau bidang pekerjaan.
Competencies
SYSTEM
ESENSI PENDIDIKAN ORANG DEWASA
Kondisi bebas
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 9
Tidak menyukai hapalan
Mengutamakan pemecahan masalah dan hal-hal yang praktis
PROSES PENGAJARAN PROSES PENGAJARAN ANDRAGOGIANDRAGOGI
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 10
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 11
PERSIAPAN MENGAJAR
PENETAPAN AKTIVITAS INSTRUKTUR & AKTIVITAS TRAINEE
(pembuatan GBPP/SAP)
MERUMUSKAN TUJUAN
Dirumuskan mulai dari tujuan yang luas sampai kepada tujuan jabaran yang lebih sempit
Rumusan tujuan merupakan tolok ukur kualifikasi yang hendak dicapai dari suatu proses belajar
Diarahkan kepada tiga macam kemampuan yang ingin dicapai: Cognitive, Afective, & Phychomotoric.
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 12
BACK
Peranan Tujuan Pelatihan
Mengapa hal ini penting?Sebagai pondasi perencanaan
pelatihanPedoman (roadmap) bagi peserta pelatihanPedoman bagi instruktur
Sebagai landasan pelaksanaan evaluasi pelatihan
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 13
TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM (TIU)
Merupakan sasaran atau “terminal learning objective” yang meliputi pengetahuan, keterampilan dan sikap yang dapat dilakukan atau dimiliki oleh peserta pelatihan pada akhir kegiatan pelatihan
Menggunakan kata kerja operasional yang bersifat umum dan belum dapat diukur. Misal: mengetahui, memahami, mengerti, menghayati
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 14
Contoh:
Trainee dapat mengerti cara melayani dengan baik sehingga kastemer merasa senang dan puas
Trainee dapat memahami sistem kerja peralatan akurasi produk dengan benar
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 15
BACK
TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS (TIK)
Tujuan Pelatihan Khusus harus memiliki kriteria yaitu :
Merupakan Penjabaran TIU Merupakan tujuan yang lebih spesifik:
dapat diukur
dapat diamati
dapat dilakukan
ada batasan waktu
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 16
MERUMUSKAN TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS (TIK)
Rumusan TIK menggunakan rumus ABCD, yaitu sbb:
AUDIENCE
Menyebutkan secara jelas siapa yang akan melakukan
kegiatan belajar tersebut. Misalnya: peserta pelatihan,
peserta kursus, karyawan dan sebagainya.
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 17
BEHAVIOR
Menyebutkan perilaku yang diharapkan dilakukan oleh peserta pelatihan. Contoh: Menyebutkan, menuliskan, menyatakan, memilih, memperbaiki, memasang dsb.
CONDITION
Segala sesuatu yang digunakan atau mempengaruhi dalam melaksanakan kegiatan.
DEGREE/STANDARD
Tingkat keberhasilan yang menyatakan tingkat kemampuan peserta pelatihan yang dituntut. Contoh: Sesuai prosedur, tanpa salah, benar 8 dari 10 soal, dalam waktu 10 menit
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 18
BACK
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 19
MENGEMBANGKAN PROGRAM PELATIHAN
Terdiri dari kegiatan :
BACK
PENETAPAN METODE
Dalam menetapkan metode pelatihan harus memperhatikan tujuan instruksional khusus
Harus dipertimbangkan untung dan ruginya jika menggunakan salah satu metode, dengan apa yang ingin dicapai pada tujuan
Dalam satu tujuan instruksional khusus dapat menggunakan beberapa metode
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 20
MENGEMBANGKAN PROGRAM PELATIHAN
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 21
No. Metode (P) (S) (K)
KETRPembelajaran kognitif afektif psikomotorik
1 Diskusi. X 2 Ceramah. X 3 Penugasan. X 4 Bermain peran (roleplay) X 5 Drama/sandiwara. X 6 Simulasi. X 7 Studi kasus. X 8 Kunjungan. X 9 Permainan (games). X
10 Praktik laboratorium. X 11 Praktik lapangan. X 12 Demonstrasi. X 13 Ujicoba. X
PENETAPAN METODE
BACK
PENETAPAN MEDIA INSTRUKSIONAL
Dalam menetapkan media instruksional seharusnya disesuaikan dengan tujuan instruksional khusus
Harus dapat mengembangkan kegiatan belajar
Dalam menentukan media instruksional disesuaikan dengan dana yang tersedia
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 22
FUNGSI/PERANAN MEDIA
Membuat konsep abstrak menjadi konkrit Menampilkan obyek yang berbahaya atau
langka ke dalam situasi belajar Menampilkan obyek yang tidak dapat diamati
dengan mata telanjang Memperlambat proses gerakan yang terlalu
cepat untuk diamati Mempersingkat proses perkembangan yang
memakan waktu
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 23
MACAM-MACAM MEDIAMENURUTEFEKTIVITASNYA
Semakinbaik
Papan tulis
Gambar
Poster
Gambar display
Flanel
Film
Bahan se- sungguhnya
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 24
BACK
PENENTUAN WAKTU
Banyaknya informasi/pengetahuan yang harus disampaikan kepada peserta pelatihan
Penggunaan media instruksional
Tingkat kesukaran dalam melakukan bagian pekerjaan (task)
Banyaknya pertanyaan atau soal yang diberikan kepada peserta pelatihan
Dalam menentukan waktu harus disesuaikan dengan:
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 25
BACK
PENYUSUNAN KONSEP TES
Konsep tes disusun sebelum materi belajar dibuat
Dari tiap-tiap tujuan khusus dapat disusun satu atau sejumlah tes
Disusun berdasarkan rumusan tujuan instruksional khusus
Tes harus dapat mengukur kemampuan seperti yang telah dirumuskan dalam tujuan belajar, yaitu: Kemampuan Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik.
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 26
BACK
KETERAMPILAN MENGAJAR
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 27
GEZAH INSTRUKTUR
MEMBUKAPELAJARAN
INTIPELAJARAN
MENUTUPPELAJARAN
1. PENGERTIAN
Perbuatan instruktur untuk menciptakan suasana siap mental dan menimbulkan perhatian trainee pada apa yang sedang dipelajari
Perbuatan instruktur dalam memberikan gambaran menyeluruh tentang apa yang telah dipelajari trainee dan sekaligus mengetahui tingkat keberhasilan PBM
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 28
KETERAMPILAN MEMBUKA PELAJARAN
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 29
KETERAMPILAN MEMBUKA PELAJARAN
BACK
Komponen KeterampilanMEMBUKA PELAJARAN
1) Menarik perhatian trainee
Gaya mengajar instruktur
Penggunaan alat bantu
Pola interaksi yang
bervariasi
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 30
BACK
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 31
2) Menimbulkan motivasi
Kehangatan dan
antusiasme
Menimbulkan ingin tahu
Memperhatikan minat
trainee
BACK
Mengemukakan tujuan dan batasan tugas
Menyarankan langkah-langkah yang akan ditempuh
Mengingatkan masalah pokok yang akan dibahas
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan
3) Memberi Acuan
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 32
BACK
Lisan yang diorganisir secara sistematik
KETERAMPILAN MENJELASKANKETERAMPILAN MENJELASKAN
PENGERTIAN :
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 33
BACK
Dapat di awal, di tengah, di akhir
Dapat diselingi tanya jawab
Harus relevan dengan tujuan pelajaran
Dapat diberikan bila ada pertanyaan dari trainee
Materi pelajaran harus bermakna bagi trainee
Harus sesuai dengan latar belakang dan kemampuan trainee
MENJELASKAN PELAJARANMENJELASKAN PELAJARAN
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 34
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 35
Komponen KeterampilanMENJELASKAN PELAJARAN
BACK
Komponen 1KEJELASAN
Menggunakan bahasa yang berpresisi.
Kontrol bahasa/ Menghindari Meta Language.
Menghindari kata-kata yang meragukan trainee.
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 36
BACK
Komponen 2CONTOH DAN ILUSTRASI
Jelas
Relevan
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 37
BACK
Komponen 3PENGORGANISASIAN
Jelas pola /struktur sajian
Ikhtisar butiresensial
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 38
BACK
Komponen 4PENEKANAN
Variasi suara Penekanan bersamaan
dengan mimik & isyarat/ gesture
Penekanan dengan meng-gunakan media, atau benda.
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 39
BACK
TRAINING FOR TRAINERS
Komponen 5BALIKAN
Bertanya pemahaman trainee
Untuk adaptasi kecepatan
ApakahSaudara paham ?
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 40
BACK
Bertanya merupakan ucapan verbal yang
meminta respon trainee. Respon itu dapat
berupa pengetahuan sampai dengan hal-hal
yang merupakan perilaku trainee
KETERAMPILAN BERTANYAKETERAMPILAN BERTANYA
Pengertian:Pengertian:
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 41
BACK
TUJUAN BERTANYA:
1. Merangsang minat dan rasa ingin tahu
2. Memusatkan perhatian terhadap pokok bahasan tertentu
3. Mendiagnosa kesulitan khusus yang menghambat trainee
4. Mengembangkan belajar yang aktif
5. Mendorong mengemukakan pendapat
6. Memeriksa tingkat pemahaman peserta terhadap materi
7. Menjaga agar peserta tetap fokus
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 42
PERANAN TRAINER DALAM METODE TANYA JAWAB
Usahakan trainee berani bertanya
Menilai wajar mutu pertanyaan trainee
Ajukan pertanyaan jika tidak ada pertanyaan dari trainee
Beri kesempatan kepada trainee yang bisa menjawab pertanyaan dari trainee lain
Katakan dengan jujur apabila trainer tidak bisa menjawab pertanyaan trainee
Hargai jawaban yang benar dan salah secara wajar
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 43
ANJURAN DALAM BERTANYA
1. Jangan mengulang-ulang pertanyaan
2. Setelah trainee menjawab, jangan mengulang-ulang jawaban tersebut
3. Jangan menjawab pertanyaan sendiri
4. Jangan mengajukan pertanyaan dan jawabannya lebih dari satu
5. Jangan menunjuk salah seorang trainee sebelum mengajukan pertanyaan
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 44
TEKNIK BERTANYA
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 45
BACK
TEKNIK BERTANYA
1. Jelas dan Singkat
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 46
BACK
2. Acuan / Tuntunan.
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 47
BACK
3. Pemberian Waktu Berpikir
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 48
BACK
4. Pemindahan giliran
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 49
BACK
5. Penyebaran
Coba sekarangAnda yang jawab !
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 50
BACK
KETERAMPILAN VARIASI KETERAMPILAN VARIASI MENGAJARMENGAJAR
Rasional
BELAJAR DENGAN INSTRUKTUR ITU
TIDAK ENAK
MALAS MASUK KELAS
NGANTUK
MEMBOSANKAN
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 51
KOMPONEN VARIASI MENGAJAR
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 52
BACK
MEM USATKAN
KESENYAPANMIMIK & GERAK
PERUBAHAN POSISI
SUARA
KONTAKPANDANG
Komponen Variasi Mengajar Instruktur
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 53
BACK
Variasi Penggunaan Media
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 54
BACK
POLA INTERAKSI
INSTRUKTURINSTRUKTUR INSTRUKTURINSTRUKTUR INSTRUKTURINSTRUKTUR INSTRUKTURINSTRUKTUR
TRAINEETRAINEE TRAINEETRAINEE TRAINEETRAINEE TRAINEETRAINEE
TRAINEETRAINEE INSTRUKTURINSTRUKTUR TRAINEETRAINEE
INSTRUKTURINSTRUKTUR
Dst.Dst.
Variasi Interaksi Instruktur
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 55
KETERAMPILAN MEMBERI KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATANPENGUATAN
Rasional
Penghargaan/Penguatan/ Dorongan/Hadiah
Pengaruh Positif pada Kehidupan
TETAPI BANYAK
Instruktur/Trainer Jarang/Tidak Menggunakan
Dalam PBM
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 56
KOMPONEN MEMBERI PENGUATAN
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 57
BACK
Verbal (Kata-kata)
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 58
BACK
Verbal (Kalimat)
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 59
BACK
Gestural
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 60
BACK
Kontak
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 61
BACK
MENINJAU KEMBALIMENINJAU KEMBALI
INTI & RINGKASAN PELAJARAN
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 62
Komponen KeterampilanMENUTUP PELAJARAN
BACK
EVALUASIEVALUASI
PENDAPAT
SOAL TERTULIS
PRAKTEK
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 63
BACK
1. Menguasai bahan (teori dan praktek)
5. Suara
3. Percaya diri
2. Alat bantu
6. Sikap, Gaya Variasi
4. Penampilan diri
Faktor Penentu Citra/Gezah InstrukturFaktor Penentu Citra/Gezah Instruktur
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 64
BACK
Hal-Hal Yang Mengganggu Hal-Hal Yang Mengganggu Citra/Gezah InstrukturCitra/Gezah Instruktur
Gugup Kaku pada posisi tertentu Gerakan “tics” Kurang menguasai bahan/materi – pengalaman lemah Kurang pandai menggunakan media Suara tidak sepadan dengan jenis kelamin/postur tubuh Busana yang kurang tepat Pandangan tidak merata Mimik kaku Nada monoton, dsb.
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 65
CARA MEMBANGUN SIKAP CITRA/CARA MEMBANGUN SIKAP CITRA/GEZAH INSTRUKTURGEZAH INSTRUKTUR
Persiapan matang
Percaya diri
Atur napas
Kuasai diri/emosi
Kenali Trainee
Bicara tenang
Kuasai kelas
Berdo’a
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 66
DISAIN PELATIHAN :PENYUSUNAN GBPP & LESSON PLAN
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 67
Judul Pelatihan :
Durasi :
Tempat Penyelenggaraan :
Peserta :
:
Tujuan Instruksional Umum (TIU) :
Deskripsi singkat program pelatihan :
NO. TUJUAN INSTRUKSIONAL
KHUSUS
POKOK/SUB POKOK BAHASAN
METODE/MEDIA Est.Waktu
KETERANGAN
1 2 3 4 5 6
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 68
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 69
NO. TUJUAN INSTRUKSIONAL
KHUSUS
POKOK/SUB POKOK BAHASAN
METODE/MEDIA Est.Waktu
KETERANGAN
1 2 3 4 5 6
© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 70
KOMPONEN LESSON PLAN
Judul Pelatihan : Peserta : Waktu / Tempat Penyelenggaraan :
A. Tujuan Instruksional Umum (Goal) :B. Tujuan Instruksional Khusus (Objectives) :C. Pokok Bahasan :D. Kegiatan Belajar Mengajar
Tahap Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Media dan Alat Pengajaran
Pendahuluan
Penyajian
Penutup
E. Strategi Evaluasi :D. Sumber Belajar :
KATA KERJA YANG DAPAT MENYATAKANTUJUAN INSTRUKSIONAL BERDASARKAN TINGKATANNYA
PengetahuanC1
PemahamanC2
PenerapanC3
AnalisisC4
SintesisC5
PenilaianC6
MengutipMenyebutkan MenjelaskanMenggambarMembilangMengidentifikasiMendaftarMenunjukkanMemberi labelMemberi indeksMemasangkanMenamaiMenandaiMembacaMenyadariMenghafalMeniruMencatatMengulangMereproduksiMeninjauMemilihMenyatakanMempelajariMentabulasiMemberi kodeMenelusuriMenulis
MemperkirakanMenjelaskan MengkategorikanMencirikanMerinciMengasosiasikanMembandingkanMenghitungMengkontraskanMengubahMempertahankanMenguraikanMenjalinMembedakanMendiskusikanMenggaliMencontohkanMenerangkanMengemukakanMempolakanMemperluasMenyimpulkanMeramalkanMerangkumMenjabarkan
MenugaskanMengurutkan MenentukanMenerapkanMenyesuaikanMengkalkulasiMemodifikasiMengklasifikasiMenghitungMembangunMembiasakanMencegahMenentukanMenggambarkanMenggunakanMenilaiMelatihMenggaliMengemukakanMengadaptasiMenyelidikiMengoperasikanMempersoalkanMengkonsepkanMelaksanakanMeramalkanMemproduksiMemprosesMengaitkanMenyusunMensimulasikanMemecahkanMelakukanMentabulasiMemprosesMeramalkan
MenganalisisMengaudit MemecahkanMenegaskanMendeteksiMendiagnosisMenyeleksiMerinciMenominasikanMendiagramkanMegkorelasikanMerasionalkanMengujiMencerahkanMenjelajahMembagankanMenyimpulkanMenemukanMenelaahMemaksimalkanMemerintahkanMengeditMengaitkanMemilihMengukurMelatihMentransfer
MengabstraksiMengatur MenganimasiMengumpulkanMengkategorikanMengkodeMengombinasikanMenyusunMengarangMembangunMenanggulangiMenghubungkanMenciptakanMengkreasikanMengoreksiMerancangMerencanakanMendikteMeningkatkanMemperjelasMemfasilitasiMembentukMerumuskanMenggeneralisasiMenggabungkanMemadukanMembatasMereparasiMenampilkanMenyiapkan MemproduksiMerangkumMerekonstruksi
MembandingkanMenyimpulkan MenilaiMengarahkanMengkritikMenimbangMemutuskanMemisahkanMemprediksiMemperjelasMenugaskanMenafsirkanMempertahankanMemerinciMengukurMerangkumMembuktikanMemvalidasiMengetesMendukungMemilihMemproyeksikan
Kata Kerja Ranah Kognitif
72
MenerimaA1
MenanggapiA2
MenilaiA3
MengelolaA4
MenghayatiA5
MemilihMempertanyakan MengikutiMemberiMenganutMematuhiMeminati
MenjawabMembantu MengajukanMengompromikanMenyenangiMenyambutMendukungMenyetujuiMenampilkanMelaporkanMemilihMengatakanMemilahMenolak
MengasumsikanMeyakini MelengkapiMeyakinkanMemperjelasMemprakarsaiMengimaniMengundangMenggabungkanMengusulkanMenekankanMenyumbang
MenganutMengubah MenataMengklasifikasikanMengombinasikanMempertahankanMembangunMembentuk pendapatMemadukanMengelolaMenegosiasiMerembuk
Mengubah perilakuBerakhlak mulia MempengaruhiMendengarkanMengkualifikasiMelayaniMenunjukkanMembuktikanMemecahkan
Kata Kerja Ranah Afektif
73
Kata Kerja Ranah Psikomotorik
MenirukanP1
MemanipulasiP2
PengalamiahanP3
ArtikulasiP4
MengaktifkanMenyesuaikan MenggabungkanMelamarMengaturMengumpulkanMenimbangMemperkecilMembangunMengubahMembersihkanMemposisikanMengonstruksi
MengoreksiMendemonstrasikan MerancangMemilahMelatihMemperbaikiMengidentifikasikanMengisiMenempatkanMembuatMemanipulasiMereparasiMencampur
MengalihkanMenggantikan MemutarMengirimMemindahkanMendorongMenarikMemproduksiMencampurMengoperasikanMengemasMembungkus
MengalihkanMempertajam MembentukMemadankanMenggunakanMemulaiMenyetirMenjeniskanMenempelMenseketsaMelonggarkanMenimbang
Tingkat Kompetensi Kata Kerja Operasional
No
Klasifikasi Tingkat Kompetensi
Kata Kerja Operasional yang Digunakan
1 Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with retrieval)
1. Mendeskripsikan (describe)2. Menyebutkan kembali (recall) 3. Melengkapi (complete)4. Mendaftar (list)5. Mendefinisikan (define)6. Menghitung (count)7. Mengidentifikasi (identify)8. Menceritakan (recite)9. Menamai (name)
2 Memproses (processing)
1. Mensintesis (synthesize)2. Mengelompokkan (group) 3. Menjelaskan (explain)4. Mengorganisasikan (organize)5. Meneliti/melakukan eksperimen (experiment)6. Menganalogikan (make analogies)7. Mengurutkan (sequence8. Mengkategorikan (categorize)9. Menganalisis (analyze)10. Membandingkan (compare)11. Mengklasifikasi (classify)12. Menghubungkan (relate)13. Membedakan (distinguish)14. Mengungkapkan sebab (state causality)
3 Menerapkan dan mengevaluasi
1. Menerapkan suatu prinsip (applying a principle)2. Membuat model (model building) 3. Mengevaluasi (evaluating)4. Merencanakan (planning)5. Memperhitungkan/meramalkan kemungkinan (extrapolating)6. Memprediksi (predicting)7. Menduga/Mengemukakan pendapat/ mengambil kesimpulan (inferring)8. Meramalkan kejadian alam/sesuatu (forecasting)9. Menggeneralisasikan (generalizing)10. Mempertimbangkan /memikirkan kemungkinan-kemungkinan (speculating)11. Membayangkan /mengkhayalkan/ mengimajinasikan (Imagining)12. Merancang (designing)13. Menciptakan (creating)14. Menduga/membuat dugaan/ kesimpulan awal (hypothezing)