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UNIDAD 1
Comunidad Virtual de Aprendizaje
DISEÑO DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN CON BASE EN
COMPETENCIAS
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MARCO LEGAL
LEY 30 DE DICIEMBRE 28 DE 1992: Por la cual se organiza el servicio público
de la Educación Superior El Congreso de Colombia.
RESOLUCIÓN 03139 DE 2009: Certificaciones SENA
ACUERDO 008 Redes de centros o de especialidades
COMPETENCIA No. 240250133: Estructurar programas de formación con
base en las competencias establecidas y en la política educativa institucional.
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Satisfacer las necesidades de capacitación, actualización y recalificación de los
instructores de los Centros de Formación que conformarán los equipos
interdisciplinarios temporales como expertos técnicos internos junto con el
asesor pedagógico, garantizando la unidad metodológica, pedagógica y técnica
del programa de formación dentro de los Lineamientos Institucionales Vigentes,
en el programa de formación complementaria "DISEÑO DE PROGRAMAS DE
FORMACIÓN CON BASE EN COMPETENCIAS".
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METODOLOGÍA
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Desarrollar las Actividades Preliminares y de Análisis del procedimiento
de diseño para hacer programas de formación
TEMAS DE FORMACION TIEMPO ESTIMADO DE FORMACION
Tema 1 CONCEPTUALIZACION
Y DIFERENCIACION DE TRABAJO EN
EQUIPO
Caracterizar y diferenciar trabajo en grupo y trabajo en
equipo
2
10 HORAS
Tema 2 DINAMICAS DE
GRUPOS
Reconocer diferentes dinámicas de grupo
2
Tema 3 FUNDAMENTACION DE COMPETENCIAS
LABORALES
Precisar aspectos de la
formación por competencias laborales
2
Tema 4 FASES DE DISEÑO
CURRICULAR
Reconocer el procedimiento de Diseño Curricular de
Programas de Formación
2
Tema 5 EXPLORACIÓN DE
FUENTES DE
INFORMACIÓN
Explorar fuentes de información interna y externa
del Sena
2
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PLANTEAMIENTO DEL CASO EJEMPLO - SEMANA 1
Instructora Alicia Duran: Llega a la sala Preocupada y confundida y se sienta
en su sitio de trabajo,
Se le acerca el instructor Anibal Corrado y le dice
Instructor Anibal Corrado:
Hola, buenos días Alicia ¿y esa cara?
Contesta:
Instructora Alicia Duran: Estoy preocupada porque tengo que realizar un diseño
curricular con mis compañeros y no sé cómo comenzar
Responde:
Instructor Anibal Corrado: El Hombre Ilustrado: No te preocupes, te orientare
paso a paso como debes realizar este Diseño con tu equipo de trabajo
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TEMA 1
ITEM 1:
Trabajo en equipo
1. TRABAJO EN GRUPO:
2. CARACTERISTICAS DE LOS GRUPOS
Objetivo: Fortalecer habilidades para trabajar en equipo (colaboración y apoyo)
TRABAJO EN GRUPO
Hola Compañeros
Para empezar tenemos que
establecer la manera cómo vamos
a trabajar: En grupos de trabajo o en
equipos de trabajo
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RECORDEMOS QUE UN Grupo de trabajo ES:
Un conjunto de dos o más personas que interactúan con interdependencia para
alcanzar objetivos comunes".3
"Pueden formarse, a partir de la estructura de la organización, para lograr un
objetivo en particular o por deseos personales de satisfacer determinadas
necesidades"
Y UN Equipo de trabajo ES:
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Un conjunto de individuos que coordinan sus esfuerzos, aportan ideas y
conocimientos, transfirieren habilidades y toman decisiones de pleno consenso.
Su variedad es muy amplia: abarca desde la ayuda mutua de dos personas, un
círculo de calidad hasta un comité de alta dirección".3
"Es un grupo energizado de personas que se han comprometido para lograr
objetivos comunes, que trabajan y gozan con ello, y que producen resultados
de alta calidad
En los equipos de trabajo, se elaboran unas reglas, que se deben respetar por
todos los miembros del grupo. Son reglas de comportamiento establecidas por
los miembros del equipo. Estas reglas proporcionan a cada individuo una base
para predecir el comportamiento de los demás y preparar una respuesta
apropiada. Incluyen los procedimientos empleados para interactuar con los
demás. La función de las normas en un grupo es regular su situación como
unidad organizada, así como las funciones de los miembros individuales.
Citado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_en_equipo
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ITEM 2:
ACTIVIDAD DE RELACION DE EQUIPO Y GRUPO DE TRABAJO
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ÍTEM 3:
ACTIVIDAD
Vamos a diferenciar las características del equipo de trabajo – grupo de
trabajo.bingos de concepto:
CARACTERÍSTICAS.
CARACTERÍSTICAS DE UN GRUPO
1. Composición del grupo
Los grupos pueden ser homogéneos o heterogéneos. Son homogéneos cuando sus miembros tienen necesidades, motivos, conocimientos y personalidades muy similares; los heterogéneos no presentan estas similitudes. Cada organización necesita de ambos tipos de composición.
2. Normas
Son las reglas de comportamiento establecidas por los miembros del grupo. Ellas proporcionan a cada individuo una base para predecir el comportamiento de los demás y preparar una respuesta apropiada. Incluyen los procedimientos empleados para interactuar con los demás. La función de las normas en un grupo es regular su situación como unidad organizada, así como las funciones de los miembros individuales.
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3. Roles
Es el carácter de la contribución a las tareas y acciones que realizan los miembros del grupo. Cada posición en la estructura del grupo implica: una conducta esperada de quien ocupa una posición, un comportamiento percibido, el que la persona que ocupa la posición cree que debe tener y una actuación, es decir, el comportamiento real que tiene la persona que ocupa una posición. Cada individuo puede ocupar varias posiciones y experimentar distintos comportamientos.
4. Estado
Se refiere al nivel jerárquico que posee un individuo dentro del grupo o la organización. Los individuos tratan de obtener y mantener cierto nivel alcanzado.
5. Cohesión
Es la fuerza que integra al grupo, se expresa en la solidaridad y el sentido de pertenencia al grupo. Cuanto más cohesión existe, más probable es que el grupo comparta valores, actitudes y normas de conducta comunes.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS EQUIPOS
En sentido general, los equipos comparten identidades, metas y objetivos comunes, éxitos y fracasos, cooperan y colaboran, establecen tareas específicas para cada miembro, toman decisiones colectivas y desempeñan diferentes funciones de acuerdo con sus conocimientos y características personales. Por ello, no deben ser individualistas, deben ostentar un alto grado de compromiso y tomar decisiones por consenso y no por imposiciones.
En los equipos eficientes, debe existir:
Ambiente de apoyo.
Un ambiente propicio, con posibilidades de apoyo. Los integrantes se ayudan entre ellos para su propia creación, para definición de sus papeles y su posterior crecimiento sobre bases de colaboración, confianza y compatibilidad.
Claridad del papel.
Un equipo de trabajo no es capaz de trabajar como tal hasta después que sus integrantes conocen las o roles de aquellos con quienes interactúan.
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Metas superiores.
Los gerentes tienen la responsabilidad de mantener a los equipos de trabajo orientados a la tarea global. Las políticas de control y los sistemas de recompensas fragmentan el esfuerzo individual y desalientan el trabajo en equipo.
Liderazgo adecuado
Algunas tareas en equipo presentan curvas de desempeño similares al ciclo de vida de un producto. Para prevenir estancamientos, es necesaria la entrada de nuevos miembros y la relación adecuada líder - equipo de trabajo.
Citado de:http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_en_equipo
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ITEM 4:
CUADRO COMPARATIVO
Grupo de trabajo Equipo de trabajo
Liderazgo fuerte e individualizado. Liderazgo compartido.
Responsabilidad individual. Responsabilidad individual y colectiva.
La formación de un grupo de
trabajo ocurre a partir de su creación
o instalación.
La formación de un equipo de trabajo
es un proceso de desarrollo.
Enmarca su acción dentro del
objetivo global de la organización.
Dentro del marco del objetivo global
de la organización, se auto asignan
propósitos y metas específicas.
Sus resultados son vistos como
suma del esfuerzo individual.
Sus resultados se toman y evalúan
como producto de un esfuerzo conjunto
de sus miembros.
El trabajo colectivo se considera
como algo inevitable o, incluso, un
mal necesario.
El trabajo colectivo se observa como
una oportunidad y se disfruta.
Los conflictos se resuelven por
imposición o evasión.
Los conflictos se resuelven por medio
de confrontación productiva.
Se encuentra centrado
principalmente en la tarea.
Se centra en la tarea y en el soporte
socio - emocional de sus miembros.
No reconoce diferencias de
valores, juicios e incompetencias
entre sus miembros.
· Se reconocen e incorporan las
diferencias como una adquisición o
capital del equipo.
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ACTIVIDAD
.
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TEMA 2
ÍTEM 1:
1. Formación de grupos de trabajo 2. Dinámicas de grupo
Objetivo: Reconocer diferentes dinámicas de grupo
FORMACIÓN DE UN GRUPO DE TRABAJO
Hola Compañeros
Ahora vamos a reconocer las dinámicas del
grupo para llevarlas a cabo en nuestro equipo
de trabajo de formación en diseño curricular.
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FORMACION DE UN GRUPO DE TRABAJO
Recordemos
Los grupos no se crean con la intención de reducir el trabajo individual, sino
para potenciarlo bajo determinadas condiciones. Se forman para cumplir con
objetivos concretos que se logran más fácilmente con el trabajo conjunto, en el
seno de una cultura empresarial que apoya este concepto, si existe tiempo
suficiente para realizar un intercambio adecuado, debatir y compartir ideas,
para solucionar problemas con determinadas técnicas, si los miembros
potenciales presentan el nivel de calificación técnica adecuado, si poseen
capacidad de relación interpersonal, así como las habilidades administrativas y
para la comunicación necesaria.
Los grupos de trabajo deben encontrar respuestas a las siguientes preguntas:
¿para qué estamos aquí?, ¿cómo debemos organizarnos?, ¿quién está a
cargo?, ¿quién cuida por nuestro éxito?, ¿cómo debemos trabajar los
problemas?, ¿cómo debemos relacionarnos con otros grupos?, ¿qué beneficios
produce el grupo a cada uno de sus miembros de acuerdo con sus
necesidades?
ÍTEM 2:
Dinámicas de grupo
Las Dinámicas de Grupo son técnicas de discusión verbal, con las cuales se
pueden confrontar diferentes puntos de vistas, en un clima de armonía y de
respeto. Asimismo permite desarrollar la competencia comunicativa que es de
suma importancia; ejercitar la pronunciación y practicar la coherencia entre tu
tono de voz, tus gestos y el uso de un lenguaje adecuado, con las cuales las
personas que la practiquen pueden lograr tener unos mayores resultados en
función de la práctica.
Citado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_en_equipo
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ACTIVIDAD DE DINÁMICA DE GRUPO
Da clic en cada dinámica de grupo
MARCO TEORICO
Dinámicas de grupo
Las Dinámicas de Grupo son técnicas de discusión verbal, con las cuales se
pueden confrontar diferentes puntos de vistas, en un clima de armonía y de
respeto. Asimismo permite desarrollar la competencia comunicativa que es de
suma importancia; ejercitar la pronunciación y practicar la coherencia entre tu
tono de voz, tus gestos y el uso de un lenguaje adecuado, con las cuales la
persona que la practiquen puede lograr tener unos mayores resultados en
función de la práctica.
Entre las diferentes técnicas que conforman estas dinámicas se encuentran:
2. El foro
Es aquella en la cual varias personas discuten un tema determinado, ante un
auditorio. Esta técnica es una de las más utilizadas debido a que trae
numerosas ventajas,
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3. La Mesa Redonda
Se efectúa cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas
sobre un tema determinado. En esta técnica grupal se siguen una serie de
pasos, que permiten el mejor desempeño de la misma
4. El Panel
Se diferencia de la mesa redonda porque no se debate un tema, sino que cada
uno de los expositores presenta un punto o aspecto del mismo, completando o
ampliando, si es necesario el punto de vista de los otros.
En el panel los integrantes pueden varían de 4 a 6 personas, cada una
especializada o capacitada en el punto que le corresponde y existe también un
coordinador que se encarga de dirigir el panel.
5. Debate
Es una discusión entre dos o más personas sobre un tema determinado, este
tiene como objetivo conocer todos los aspectos de un tema o asunto, a través
de la exposición de las opiniones que sobre el tema tienen todos los
integrantes de un grupo
6. El Phillips 66
Consiste en dividir el auditorio de participantes en 6 grupos de 6 personas, las
cuales discuten durante 6 minutos un tema o problema (previsto o bien que
haya surgido como tema durante el desarrollo de la reunión). Seguidamente
una persona del grupo se reúne con los otros 5 representantes y vuelve a
formar un grupo de 6, que por seis minutos más, discutirán el mismo asunto,
hasta que se llegue a una conclusión general. Esta técnica permite que
desarrolles tu capacidad de síntesis; contribuye a que superes el temor para
hablar ante tus compañeros; fomenta tu sentido de responsabilidad y estimula
la participación de todos los miembros del grupo.
7. Cuchicheo
En esta, los miembros dialogan simultáneamente de a dos para discutir un
tema o problema del momento. Cuchichear significa hablar en voz baja a una
persona de modo que otros no se enteren, esta consiste en dividir a un grupo
en parejas que tratan en voz baja (para no molestar a los demás) un tema o
cuestión del momento. El tiempo se reduce a dos o tres minutos.
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8. Seminario
El seminario tiene por objetivo la investigación o estudio intensivo de un tema
en reuniones de trabajo debidamente planificado. Puede decirse que constituye
un verdadero grupo de aprendizaje activo, pues los miembros no reciben la
información ya elaborada, sino que la indagan por sus propios medios, en un
clima de colaboración reciproca
9. Torbellino de Ideas:
Brainstorming, significa en ingles tormenta cerebral, y a esta técnica se le
denomina en español torbellino de ideas. Su objetivo consiste en desarrollar y
ejercitar la imaginación creadora, la cual se entiende por la capacidad de
establecer nuevas relaciones entre hechos, o integrarlo de una manera distinta.
10. Simposio
Consiste en reunir un grupo de personas capacitadas sobre un tema,
especialistas o expertos, las cuales exponen al auditorio sus ideas o
conocimientos en forma sucesiva, integrado así un panorama los más completo
posible acerca de la cuestión de que se trate
Citado de: http://www.monografias.com/trabajos13/digru/digru.shtml
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Actividad de crucigrama
Buscar las técnicas de dinámicas de grupo que correspondan a cada definición
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TEMA 3
ITEM 1:
CONCEPTOS CLAVES
OBJETIVO: Precisar aspectos de la formación por competencias laborales
.
FUNDAMENTACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES
Hola Compañeros
Ahora vamos a repasar unos conceptos claves
para la comprensión del procedimiento de
Diseño Curricular.
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Explicación
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1. Parte de una titulación: Que viene de una Normal de Competencia Laboral
(NCL) estas normas salen de referentes del sector productivo y referente
Institucional.
2. De lo anterior sale el perfil ocupacional de salida de un aprendiz, que es el
referente Formativo del cual debe partir para un Diseño Curricular
Para la estructura del diseño curricular se debe tener Información General del
programa y las competencias a desarrollar.
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Conceptos claves
Diseño Curricular
Actividad que se realiza para organizar los Programas de Formación,
definiendo las competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para
cada competencia, con los cuales se dará respuesta a las demandas y
necesidades de formación
Citado de: http://www.sena.edu.co/Portal/Servicio+al+Ciudadano/Glosario
Desarrollo Curricular
Proceso mediante el cual se planea, diseña y ejecuta la ruta de aprendizaje de
cada aprendiz, mediante proyectos productivos que contienen Actividades de
Aprendizaje, y la aplicación Técnicas Didácticas Activas
Líneas tecnológicas
Son las trayectorias o los caminos de aprendizaje por los que deben transitar
los aprendices durante el proceso de formación.
Citado de: http://www.sena.edu.co/Portal/Servicio+al+Ciudadano/Glosario
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Redes de centros Mecanismo de cooperación entre Centros de Formación del SENA. Se constituyen en una forma de trabajo que busca complementar la capacidad tecnológica de los mismos con la convergencia de recursos, con miras a fortalecer el SENA en el orden nacional y ofrecer unidad y celeridad en la respuesta institucional
Citado de: http://www.sena.edu.co/Portal/Servicio+al+Ciudadano/Glosario
Programa de Formación Es definido con el proceso de diseño curricular y se constituye en el conjunto de condiciones de ingreso y salida del proceso de formación, sujeto a aplicar estrategias metodológicas para desarrollar unas competencias expresadas en unos contenidos
Citado de: http://www.sena.edu.co/Portal/Servicio+al+Ciudadano/Glosario
Mesas sectoriales:
es un sistema creado por el SENA, en donde participan voluntariamente
gremios, empresarios, sector público, organizaciones de trabajadores, centros
de investigación y oferentes educativos, con el objetivo de definir las áreas
prioritarias de atención, elaborar normas de competencia laboral y mejorar la
gestión del talento humano en las empresas a partir de procesos de
certificación del desempeño..
Citado de:
http://www.sena.edu.co/Portal/Servicios+a+Empresarios/Mesas+sectoriales/
Competencias Laborales
Capacidad de un trabajador para movilizar los conocimientos, habilidades y
actitudes necesarias para alcanzar los resultados pretendidos en un
determinado contexto profesional
Citado de: http://www.sena.edu.co/Portal/Servicio+al+Ciudadano/Glosario
Norma de competencia laboral: Son estándares reconocidos por el sector
productivo, que describen los resultados que un trabajador debe lograr en su
desempeño; los contextos en que éste ocurre, los conocimientos que debe
aplicar y las evidencias que debe presentar para demostrar su competencia.
Las normas son la base fundamental para la modernización de la oferta
educativa y para el desarrollo de los correspondientes programas de
certificación.
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ACTIVIDAD DE RELACION
Llene el espacio en blanco, seleccionando el enunciado del listado que le
corresponda.
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ITEM 2:
CRUCIGRAMA DE CONCEPTOS
Ahora desarrollemos el siguiente crucigrama que nos permitirá identificar
nuestro nivel de conocimiento.
Diseño Curricular
El Actividad que se realiza para organizar los Programas de Formación,
definiendo las competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para
cada competencia, con los cuales se dará respuesta a las demandas y
necesidades de formación
Citado de: http://www.sena.edu.co/Portal/Servicio+al+Ciudadano/Glosario
Desarrollo Curricular
Proceso mediante el cual se planea, diseña y ejecuta la ruta de aprendizaje de
cada aprendiz, mediante proyectos productivos que contienen Actividades de
Aprendizaje, y la aplicación Técnicas Didácticas Activas
Líneas tecnológicas
Son las trayectorias o los caminos de aprendizaje por los que deben transitar
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los aprendices durante el proceso de formación. Citado de:
http://www.sena.edu.co/Portal/Servicio+al+Ciudadano/Glosario
Redes de centros Mecanismo de cooperación entre Centros de Formación del SENA. Se constituyen en una forma de trabajo que busca complementar la capacidad tecnológica de los mismos con la convergencia de recursos, con miras a fortalecer el SENA en el orden nacional y ofrecer unidad y celeridad en la respuesta institucional
Citado de: http://www.sena.edu.co/Portal/Servicio+al+Ciudadano/Glosario
Programa de Formación Es definido con el proceso de diseño curricular y se constituye en el conjunto de condiciones de ingreso y salida del proceso de formación, sujeto a aplicar estrategias metodológicas para desarrollar unas competencias expresadas en unos contenidosCitado de: http://www.sena.edu.co/Portal/Servicio+al+Ciudadano/Glosario
Mesas sectoriales:
es un sistema creado por el SENA, en donde participan voluntariamente
gremios, empresarios, sector público, organizaciones de trabajadores, centros
de investigación y oferentes educativos, con el objetivo de definir las áreas
prioritarias de atención, elaborar normas de competencia laboral y mejorar la
gestión del talento humano en las empresas a partir de procesos de
certificación del desempeño..
Citado de:
http://www.sena.edu.co/Portal/Servicios+a+Empresarios/Mesas+sectoriales/
Competencias Laborales
Capacidad de un trabajador para movilizar los conocimientos, habilidades y
actitudes necesarias para alcanzar los resultados pretendidos en un
determinado contexto profesional Citado de:
http://www.sena.edu.co/Portal/Servicio+al+Ciudadano/Glosario
Norma de competencia laboral: Son estándares reconocidos por el sector
productivo, que describen los resultados que un trabajador debe lograr en su
desempeño; los contextos en que éste ocurre, los conocimientos que debe
aplicar y las evidencias que debe presentar para demostrar su competencia.
Las normas son la base fundamental para la modernización de la oferta
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educativa y para el desarrollo de los correspondientes programas de
certificación.
TEMA 4
ITEM 1:
1. FASES DE L DISEÑO CURRICULAR
OBJETIVO: Reconocer el procedimiento de Diseño Curricular de Programas de Formación
Hola Compañeros
Como ya repasamos algunos conceptos claves ahora vamos a Conocer las fases del Diseño Curricular.
El procedimiento de un Diseño Curricular puede ser para una formación titulada o complementaria.
Vamos a empezar a ver las fases de un diseño curricular para una formación titulada.
Haz clic en el icono del Tema 4 para comenzar o en Tabla de contenido para regresar.
.
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El procedimiento de un Diseño Curricular
Los Subdirectores de los Centros de formación que integran una red
tecnológica, junto con el gestor de la misma, determinan, si se trata de
un nuevo programa, el propósito del programa de formación y su nivel
de formación, de acuerdo con la resolución de certificación de la
formación vigente; verifican la existencia de programas activos con
propósitos iguales o similares.
En caso de existir puede requerir una actualización. Cuando se trate de
una actualización de un programa, los subdirectores, junto con el Gestor
de la red, verificarán la información que da lugar a la solicitud y la
pertinencia de la actualización.
En cualquier caso, justifican o descartan la necesidad del nuevo
programa o de la actualización respectiva, dejando constancia mediante
un acta, de la decisión tomada e integrarán el equipo de diseño
curricular.
Recordemos que las solicitudes de actualización provienen de
inquietudes manifestadas por el sector Productivo.
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Partamos del hecho que el programa no existe y debemos diseñarlo.
Fuentes de información
Segundo:
Vamos a consultar las fuentes de información realizando una revisión y
análisis de la información interna y externa al SENA (Clasificación Nacional de
Ocupaciones, Caracterizaciones Ocupacionales o Sectoriales, estudios sobre
prospectiva del área ocupacional o del sector, catálogo de normas de
competencia laboral)
Con el análisis de la información consultada Identificaremos las características
generales del Talento Humano requerido por el sector productivo, las
tendencias tecnológicas, la proyección profesional del egresado y las
oportunidades de ocupación y de desempeño en el contexto global.
Citado PROCEDIMIENTO diseño curricular
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A partir del perfil profesional del egresado el equipo de diseño documenta, define y registra la "Información general del programa de formación" y los contenidos curriculares de las competencias así:
A. Encabezado
Línea tecnológica del programa
Red tecnológica
B. Información general del programa de formación
Código Duración máxima estimada Nivel de la formación Justificación Requisitos de ingreso Competencia(s) que desarrollará: Ocupaciones que podrá desempeñar
Perfil técnico del instructor
Requisitos académicos mínimos
Experiencia laboral y/o especialización
Competencias mínimas
Estrategia metodológica.
C. Contenidos curriculares de la competencia
Competencia
Duración estimada para el logro del aprendizaje
Resultados de aprendizaje:
Conocimientos de conceptos, principios y proceso:
Criterios de evaluación
Control del documento
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Tercero: El asesor metodológico autorizado por el grupo de Diseño y Desarrollo
Curricular de la Dirección General realiza la revisión del programa de formación
titulada.
La aprobación se dará mediante resolución del Director General, de acuerdo
con el artículo 4º.numeral 12 del Decreto 249 del 2004, o de la Dirección de
Formación Profesional, por delegación del Director General.
DIALOGO
Alicia: ¿Pero como consigo toda esa información? Anibal: No te preocupes, más adelante te explicaré paso a paso como se puede conseguir
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ACTIVIDAD DE RELACION
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ACTIVIDAD
Ordene secuencialmente las actividades del Diseño curricular
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TEMA 5
ITEM 1: Exploración de fuentes de información
OBJETIVO: explorar fuentes de información interna y externa del Sena
Hola Compañeros
Ya conocimos las fases del procedimiento de diseño curricular, ahora vamos a observar unos videos tutoriales donde se presenta el paso a paso para la consulta algunas fuentes de información disponibles en la web.
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Video tutoriales
ITEM 1
Descripción del Observatorio Laboral titulo por título y funciones detalladas
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ÍTEM 2
Como Descargar el aplicativo de mesas sectoriales
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ITEM 3
Abrir el aplicativo de mesas sectoriales y como activar el contenido
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BIBLIOGRAFIA INTERNET
http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_en_equipo
http://www.todoexpertos.com/categorias/negocios/recursos-humanos/trabajo-
en-grupo/respuestas/1067694/que-es-trabajo-en-grupo
http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol11_6_03/aci10603.htm
http://www.monografias.com/trabajos13/digru/digru.shtml
http://www.sena.edu.co/Portal/Servicios+a+Empresarios/Normalizaci%C3%B3n
+de+competencias+laborales/
http://innovacionpedagogica.spaces.live.com http://observatorio.sena.edu.co/index.html En la página del observatorio la Clasificación Nacional de Ocupaciones C.N.O.
