LENGUA, LITERATURA Y GRAMÁTICA ( I.F.S)

LA LÍNEA AMARILLA

¿Quién inventó la línea amarilla? ¿Un geómetra? ¿Un artista del planismo abstracto y minimalista? ¿Un maniático de la línea recta? No lo sé: pero la

línea amarilla ha cambiado el mundo. Es una genialidad comparable al imaginario meridiano de

Greenwich, el meridiano 0, esa inquietante referencia geográfica. A diferencia de esa línea

única, la línea amarilla está en todos lados:

en las carreteras en el piso de los aeropuertos, a dos metros de las cajas de los bancos, delante de las ventanillas de las oficinas públicas. La linea amarilla es un límite, una frontera, una cosa inquietante que no podemos atravesar hasta que nos lo indican. Qué poder que tiene esa línea. Hacemos la fila detrás de la línea amarilla y no podemos avanzar , cruzarla hasta que la persona que estaba delante de nosotros haya terminado lo que venía a hacer y alguien ordene que pase el siguiente: para un trámite, una gestión, lo que sea.

A veces esas líneas amarillas -en especial la de las oficinas de trámites o dependencias de pagos- están un poco despintadas o borrosas. Las decenas de miles de pies que las han pisado han ido desgastando la pintura hasta convertirla en una huella que ya no es amarilla, sino que tiene un tono apenas remotamente vinculado al color original. No obstante,ese rastro de lo amarillo es suficiente para que la línea mantenga su poder, su significación de frontera. Por eso, cuando un día volvemos a ese lugar que tenía difusa la línea y la encontramos recién pintada y bien visible otra vez, sentimos un secreto alivio. La línea ha recuperado a plenitud su poder y de nuevo restalla el amarillo, exultante de autoridad. Años atrás conocí a un hombre que no se animaba a atravesar una línea amarilla.

Se acercaba y cuando estaba a punto de cruzarla, se arrepentía. Le daba el paso a otro. Transpiraba y disimulaba. Nunca podía cruzar la bendita línea, ni siquiera en la calle. Pensaba que si lo hacía, caería en un abismo invisible y terrorífico que iba a tragárselo sin remedio. En donde los demás veían solamente una línea amarilla, él intuía el pasaje a otra dimensión. Un día,

alguien le sugirió que debía ponerse en tratamiento, acudir a un profesional que le ayudase a elaborar y desechar esa idea absurda que era una limitante para su vida. Debía encontrar la razón última de ese miedo, simbolizado por la línea amarilla. Por fin, el hombre aceptó someterse a una terapia y durante meses concurrió dos veces por semana para tratarse el terror ante la línea amarilla. Poco a poco fue aceptando que la verdadera línea existía solamente en su cabeza y era allí donde debía borrarla. Ese borrado le costó dinero y arduos enfrentamientos con sus propios miedos y fantasías. Pero al final del túnel pudo ver la luz.De la última sesión del séptimo mes de terapia se fue absolutamente convencido de que lo único que haría cuando se enfrentase a la primera línea amarilla que viese, sería cruzarla.

Y lo hizo. Por supuesto que

desapareció. No se lo vio más. Lo que había del otro lado de la línea amarilla se lo tragó. Sin ruido. Limpito. Ni sangre quedó. Nada. El vacío.

CEIP - IFS - Área Lengua 2016 - Mtras y Profas. Lourdes Pérez Garrido y Silvia Valerio

LA SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN

Mi amigo Luis se acaba de sacar un moco y se lo está pegando en la moña. La maestra explica la división entre seis, y el moco, redondo y verde, parece

un grano en la moña de Luis. Catorce para seis. El moco brilla y parece que se ríe. Al catorce, dos.

¡Entra una mosca al salón! La mosca vuela y se para en el escritorio. El que no atiende no sale al recreo, ¿eh? ¡Ahí va, ahí va la mosca hacia la moña de Luis! Seguro que se para en el

moco. La mosca planea, revolotea, Luis se la espanta, me quedan cuatro, ¿me alcanza?, la mosca vuela hacia Julia pero parece que vuelve, se va... se

va... se va... ¡Goooool de la mosca en el moco de Luis! Justo en el medio. Ahora vuela otra vez, con parte del moco de Luis pegado en las patas. ¿Adónde lo irá a llevar? ¿A la trenza de Laura? ¿A los lentes del Moncho?

¿A la lapicera de la maestra? Cuando vaya a corregir los cuadernos el moco se le va a...

-Va a pasar a explicar Juan que se ve que sabe mucho, porque está muy interesado en otra cosa. La mosca vuelve a salir por la ventana.

Se lleva en las patas, vaya a saber adonde, parte del moco de Luis y todo mi recreo.

Uno de mocos (Magdalena Helguera)

Mi amigo Luis se acaba de sacar un moco y se lo está pegando en la moña. La

maestra explica la división entre seis, y el moco, redondo y verde, parece un grano en la moña de Luis.

El moco brilla y parece que se ríe.

¡Entra una mosca al salón! La mosca vuela y se para en el escritorio.

¡Ahí va, ahí va la mosca hacia la moña de Luis! Seguro que se para en el moco. La

mosca planea, revolotea, Luis se la espanta,

la mosca vuela hacia Julia pero parece que vuelve, se va... se va... se va...

¡Goooool de la mosca en el moco de Luis! Justo en el medio. Ahora vuela otra vez, con parte del moco de Luis pegado en las patas. ¿Adónde lo irá a llevar? ¿A la trenza de Laura? ¿A los lentes del Moncho? ¿A la lapicera de la maestra?

Cuando vaya a corregir los cuadernos el moco se le va a...

La mosca vuelve a salir por la ventana.

Se lleva en las patas, vaya a saber adonde, parte del moco de Luis y todo mi recreo.

CEIP - IFS - Área Lengua 2016 - Mtras y Profas. Lourdes Pérez Garrido y Silvia Valerio

Catorce para seis

Al catorce, dos.

El que no atiende no sale al recreo, ¿eh?

me quedan cuatro, ¿me alcanza?

-Va a pasar a explicar Juan que se ve que sabe

mucho, porque está muy interesado en otra cosa.

CEIP - IFS - Área Lengua 2016 - Mtras y Profas. Lourdes Pérez Garrido y Silvia Valerio

CEIP - IFS - Área Lengua 2016 - Mtras y Profas. Lourdes Pérez Garrido y Silvia Valerio