Mauritz Johnson:

Concepto: Define al currículum como una serie estructurada de resultados de

aprendizajes esperados. El currículo en si no es un proceso pero el desarrollo del

currículo si lo es este proceso comprende la selección y estructuración de los

aprendizajes esperados de la cultura disponible y enseñable.

El currículo específica los resultados que se desean obtener del aprendizaje, los

cuales deben estar estructurados previamente, de esta manera hace referencia a

los fines como resultado del aprendizaje y sostiene que el currículo no establece

los medios – es decir las actividades y los materiales – sino los fines.

Fundamentación teórica: Constructivista y del aprendizaje significativo. Para los

constructivistas el aprendizaje significativo es un proceso por medio del cual nueva

información es relacionado con la estructura cognitiva de un individuo haciendo

relevante lo que se pretende aprender.

Fundamento perspectiva tecnológica. La importancia que se le asigna a la ciencia

y la tecnología en las escuelas de los países desarrollados genero la creación de

modelos curriculares dirigidos hacia la concreción de resultados del aprendizaje

organizados en estructuras. De esa cuenta, del conjunto de la cultura o mundo de

vida occidental, donde la ciencia y la tecnología son parte esencial de la

cotidianidad, han de seleccionarse el conjunto de metas educativas.

El aprendizaje se produce a medida que los alumnos se ven implicados en el

programa.

Propuesta Metodológica: Es un modelo curricular lineal, continuación al de Tyler

y Taba, cuyo enfoque es apoyado al sistema de educación, de allí propone:

Sistema de Instrucción.

Sistema de Desarrollo del Currículum

Este autor especifica en tres planos los resultados de aprendizaje deseados:

Conocimientos hechos, conceptos y generalizaciones.

Técnicas cognitivas y psicomotrices.

Valores normas y actitudes.

Conviene resaltar que para Johnson los resultados del aprendizaje no se

restringen a objetivos conductuales observables, pues el diseño curricular no se

agota en la planificación de actividades de enseñanza orientadas al

entrenamiento, también incluye acciones tendientes a formar y educar ciudadanos.

Considera que la estructura curricular debe reflejar las relaciones internas de la

estructura de una disciplina y afirma que son tres las fuentes del currículo: los que

aprenden, la sociedad y la disciplina.

Modelo:

Elementos: Cuatro elementos exige el modelo de Johnson.

La fijación de metas

La selección y estructuración del currículo

La planeación de la enseñanza

La evaluación técnica

Proceso: Para el modelo de Johnson, tanto el proceso como el producto, son dos

realidades diversas, pero unidas por las metas que se fijan.

Papel del Alumno: Las metas educativas son los desempeños que se esperan

alcanzar por parte de los estudiantes como parte del proceso de enseñanza. Las

metas se organizan en una estructura conveniente que permite ordenar el

conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y valores que se enseñaran por

parte del maestro y que el alumno aprenderá.

Papel del Maestro: Entonces el maestro de acuerdo a su disponibilidad y edades

de los estudiantes podrá enfatizar el uso de medios de comunicación tradicionales

(radio, prensa y televisión) interpersonales (cara a cara, talleres, charlas,

entrevistas) o nuevas tecnologías (internet, cable, etc.). El supuesto es que los

estudiantes mediante el conocimiento y experiencia conducen a reconocer y

utilizar los medios de comunicación. De acuerdo al aprendizaje significativo, lo

importante consiste en generar los conceptos que permitan organizar y ordenar las

ideas. De acuerdo a lo que aprenden los alumnos se debe considerar los valores y

los problemas. Y las disciplinas deben reflejar el conocimiento organizado.

Papel de la Escuela: Formación de valores expresadas en normas y actitudes.

Ventajas:

La función del currículo es guiar la enseñanza y debe haber interacción entre el

agente de enseñanza y los estudiantes.

Concibe a los aprendizajes como toda riqueza cultural que se considera

apropiada para la supervivencia de la comunidad.

Todo currículo debe haber una fase de evaluación que permita encontrar los

errores estructurales y las omisiones de la selección de los contenidos.

Debe haber un orden de la enseñanza. Debe trabajarse un modelo de planeación,

instrumentación y evaluación.

Desventajas: Posee ciertas características tradicionalistas, se enfocaba en la

disciplina y conducta, por lo que los estudiantes se encontraban en un contexto

muy cerrado.

No había mucha libertad

Desarrollo: La función del currículum es guiar la enseñanza, entendida como

una interacción entre el docente (profesor) y el dicente (alumno).

Johnson además propone que los resultados de aprendizaje deseados se deben

ordenar en tres planos o categorías, para organizar los perfiles de los estudiantes

en conocimientos (hechos, conceptos y generalizaciones), técnicas (cognitivas y

psicomotrices) y valores (normas y actitudes).

Por último, resalta que en todo currículum debe haber una fase de evaluación que

incluya los aspectos anteriores y permita encontrar los errores estructurales y las

omisiones en la selección de contenidos.

Franklin Bobbitt

John Franklin Bobbitt fue un novelista que nació en el año 1876 a 1956. El

contexto histórico al cuál perteneció era una década industrializada, se da la

primera guerra mundial y la Gran depresión lo cual generó el desempleo y el cierre

de industrias. El currículum como campo de estudio empieza con él y fue el

primero en desarrollar una teoría curricular.

El propósito de esta nueva educación es el de ayudar a los pupilos a vivir en

formas apropiadas, generosas y abundantemente. La nueva educación es el

proceso de cultivar y desenvolver el poder y las cualidades del hombre. La

educación debe proveer conocimiento sobre el profesionalismo en la sociedad y

no conocimiento sobre la sociedad. Se ha estado entregando conocimiento no

funciones.

El negocio de la educación es la condición del crecimiento del potencial de los

seres humanos y sus cualidades. Esto quiere decir: su crecimiento en actitudes

civilizadas, valores y apreciaciones de todas las cosas buenas y hermosas.

Educación es el crecimiento de los seres humanos

Concepto: Consideró dos acepciones de currículum:

Como experiencias dirigidas al logro de habilidades conscientes o

inconscientes

Experiencias premeditadas para un fin en una escuela cuyo objetivo era

servir y reflejar el modelo industrial

Fundamentación metodológica:

Influenciado por la gerencia científica (creada por Winslow Taylor, con la

finalidad de mejorar la productividad laboral analizando y estableciendo un

flujo de procesos).

Corriente positivista del conocimiento (afirma que el único conocimiento

auténtico es el científico y que tal conocimiento solo puede surgir de la

afirmación de las teorías a través del método científico).

Educación funcionalista

Propuesta metodológica: Se divide en cuatro aspectos:

Acción

Actividad

Dirección

Comportamiento

Una persona aprende a actuar mediante la acción, una persona aprende a vivir,

viviendo. El comportamiento no es solamente el fin de la vida es también el

proceso de la vida e igualmente el final y proceso de la educación. Vida y

educación son un proceso y nunca deberían divergir.

Modelo:

Elementos:

•Análisis de la experiencia humana

•Análisis del empleo

•Objetivos que derivan

•Selección de objetivos

•Planificación en detalle

Proceso: La educación es tomar las habilidades con potencial en cada uno de los

crecimientos individuales de las personas y cultivarlas, para que, de esa forma se

revelen en clases apropiadas de habilidades actuales.

Actividad – análisis, por lo tanto, descubre tanto los fines educativos como los

procesos educativos, o en otros términos los objetivos del currículum y el

currículum en sí mismo. Busca descubrir los tipos específicos de actividad

humana que los hombres deberían realizar eficientemente. Para cada vocación

descubre los muchos trabajos específicos en que el hombre de trabajo debe ser

profesional.

La primera actividad de un analista de actividades debe comenzar con la distinción

los varios campos mayores de actividad humana.

Se realizó una clasificación de los campos no especializados de la actividad

humana en nueve divisiones: actividades de salud, habilidades de ciudadanía,

habilidades para conocer e interactuar con personas, actividades de lenguaje,

actividades de ocio, actividades envueltas con el entrenamiento mental,

actividades religiosas, actividades familiares y actividades envueltas con artes

prácticas.

El siguiente paso es el de analizar cada uno de los campos de comprensión y

fraccionarlos en específicos tipos de acción.

La competencia del analista de actividades permitirá la búsqueda de las mejores

actividades de la cultura viviente. Por otro lado existe la visión, que es una

actividad intelectual maestra que se exhibe como observación, contemplación,

pensamiento y análisis de problemas. La visión es una existencia interna que dicta

y guía un comportamiento.

“La educación ahora debe entregar un tipo de sabiduría que pueda solamente

crecer con la participación y las experiencias de vida del hombre”.

El currículum debe descubrir de acuerdo al área de trabajo los mejores lugares

para realizar una observación y experimentación o demostración, lo que

representa lo más práctico para la comunidad, cuando se hayan realizado; el

currículum mediante el proceso de enseñanza aprendizaje tiene una simple

función: la de adecuar las actividades realizadas a la educación en el aula.

Dependiendo del contexto en el cual se encuentre, si es un contexto marginado la

educación no solamente debe enseñar lo diseñado por el currículo sino que debe

impulsar el progreso.

Papel del alumno: Activo: El alumno experimenta a fin de desarrollar sus

habilidades que lo capaciten para decidir asuntos de la vida adulta. Debe poseer

una habilidad para producir.

Papel del maestro: El profesor debe encontrar maneras de utilizar actividades

que no pueden ser traídas a la escuela. Esto ahora se realiza en trabajos de

medio tiempo, dando créditos por tareas del hogar y en clubes escolares de

diferentes tipos.

Papel de la escuela: suministrar oportunidades que sean variadas y atractivas

para que los alumnos experimenten.

Ventajas:

Es flexible de acuerdo a la situación en la que se encuentre la sociedad

Ve fundamental el uso tanto de la teoría como de la práctica

Utilización de actividades lúdicas

Busca la optimización del trabajo en la sociedad.

Desventajas:

•La enseñanza de temas clásicos debía ser sustituida por materias que se

adecuaran a las necesidades sociales.

•A las personas no se les debe enseñar lo que no usarían en su vida

•Las niñas tenían un futuro muy diferente al de los varones por lo que la educación

no debía ser la misma.

•La educación debe preparar al ser humano para su desenvolvimiento en la

sociedad.

Desarrollo: Franklin Bobbitt decía que existían dos tipos de escuela (tradicional y

utilitaria) la tradicional se evocaba más a la teoría mientras que la utilitaria

buscaba que se enseñaran conocimientos que fueran funcionales para la vida, la

escuela utilitaria buscaba enseñar asignaturas relacionadas con la actualidad.

Franklin Bobbitt escribe que estas dos escuelas son dos niveles de

funcionamiento, esenciales para el crecimiento completo, eficientes para la acción

y completar el carácter. Las dos son necesarias.

En su contexto se demandaba a la educación que abriera una visión, la

profundidad en el entendimiento general, la actualización del poder de cada uno,

la completa expansión y mantenimiento de la personalidad, el interés por su

cultura local, la entrega de ideas entusiastas e ideales. La completa humanización

del individuo.

Análisis de experiencia humana: “El juego es un modo natural activo de la

educación”. La naturaleza dice que el simple hecho de que un niño corra, brinque

o pelee o de cualquier otra manera se ejercite, está haciendo crecer su potencial.

El juego físico es educación física natural. Esto es bailes, juegos dentro y fuera

de aulas, excursionismo, lo que promueve la libertad de espíritu.

El niño está hecho para observar completamente todas las cosas que suceden a

su alrededor, especialmente las acciones del hombre. De esta manera, aprende y

continúa aprendiendo a través de su vida. “El juego mental natural es el método

activo para llenar la mente con información”.

Mediante la convivencia con sus pares, los juegos en grupo, aquellos que se vean

como un trabaja grupal crean el juego social natural.

El niño necesita un entendimiento total de la vida de la comunidad para que pueda

ajustar sus acciones a los factores de las situaciones como un todo. Su

información actual aparentemente cosas inútiles, le proveen una visión completa

de la situación actual de su comunidad. La educación necesita ser vivida, no

solamente significa memorización de hechos. Lo que necesitan y ansían los niños

es la experiencia del momento.

El llevar a los niños a que visiten el zoo, el acuario, un conservatorio de plantas,

observando animales y plantas en su hábitat natural, le da al niño oportunidades

apropiadas para preguntar. De esta manera, el relacionará sus experiencias de

acuerdo a su nivel de madurez.

Por otro lado, se necesita del equipo necesario que permita diversidad en la

experiencia con herramientas, maquinas, materiales y procesos, no hay nada

mejor que una experiencia de juego para construir las bases de los posteriores

estudiantes de la industria.

Análisis del empleo: La experiencia educacional sobre el nivel laboral está

destinado a preparar conscientemente el desempeño eficiente de los deberes

“serios de la vida”.

Trabajo=hace referencia a todas las actividades de las que es responsable una

persona.

El trabajo entrega resultados: poder para pensar, sentir y actuar.

Poner los poderes de uno a trabajar: trabajo – actividades (elemento de

sentimiento ignorado)

Resultado del empleo

El trabajo – actividad a diferencia del juego en que parece consciente de todos los

factores, está consciente primordialmente del resultado del trabajo. Esto emite un

interés derivado en otros factores, ya que son prerrequisitos.

El trabajador, mientras se encuentra en entrenamiento posee un doble interés en

las actividades de trabajo: el primero es el hecho de que produce el fruto que es

su objetivo y el segundo que ellos dan sus habilidades para actuar, llevándolos a

niveles más altos de eficiencia.

El juego viene primero y deja los cimientos; continuando a lo largo de su vida,

mezclado con el empleo para mantener las bases.

El nivel de trabajo se diferencia en dos tipos de productos derivados de las

experiencias de trabajo. Uno debe realizar las actividades del trabajo por el bien

de los resultados últimos sin la consciencia de los efectos educacionales y otro es

totalmente lo contrario.

En el campo ocupacional, en las escuelas se están entregando cursos de

entrenamiento en comercio, mantenimiento de casas, agricultura, etc. Esto puede

suceder transfiriendo una porción de las actividades ocupacionales de la

comunidad a la escuela y haciendo el trabajo ahí, o de forma inversa.

Objetivos que se derivan: Existen dos tipos de experiencias: el rendimiento

antecedente y de información técnica

Los estudiantes al entrar al campo laboral, desarrollaran diversas habilidades

dependiendo de las situaciones en las que se encuentre, lo que estimula valores

para la persona, recordando que cada estudiante trabaja de forma diferente por lo

cual sus procesos mentales son diferentes y realizan las actividades de manera

única.

Antes de que el estudiante ejecute su plan, se debe realizar una revisión, paso por

paso, tan frecuente como necesario por el mismo para estar seguros de que no

hay ningún error. De esta manera se puede generar una discusión en el que

participen alumnos y maestro. La naturaleza de los objetivos señalarán al

currículum los materiales a seleccionar por asignatura.

Selección de objetivos: Se necesita una base científica. En el presente está

entrando rápidamente desarrollado en conexión con varios campos de

entrenamiento.

La vida humana es la teoría central que consiste en el desempeño de actividades

específicas. Aunque son numerosas y diversas; y se encuentran en cualquier

clase social, pueden ser descubiertas. Solo se requiere de la observación de una

persona en los negocios del mundo para descubrir en qué consisten.

Habilidades

Actitudes

Hábitos

Apreciaciones

Y formas de conocimiento que el hombre necesita.

Estos objetivos serán numerosos, definidos y particulares. El currículum después

será una serie de experiencias que los niños y jóvenes deberán tener para

alcanzar estos objetivos.

Estas experiencias se dividen en dos niveles: el primero es el de experiencia

general viviendo en la comunidad, sin pensar en el entrenamiento de valores (la

educación se da a través de su participación en la comunidad). Este

entrenamiento muchas veces no es perfecto por lo que es necesario la

sistematización de la educación. Al primer nivel se le llama entrenamiento indirecto

y al segundo entrenamiento directo.

Sus objetivos son el alcance total de las habilidades humanas, que se deben

poseer.

Planificación en detalle:

De acuerdo al área en que se pretenda realizar el currículum se realizará:

o Observación

o Encuestas

o Pláticas

o Creación de actividades dentro de la escuela.