Модель формирования

метапредметных УУД

на уроках английского языка

средствами ИКТ

Николаева Н.И.МБОУ Гимназия № 133 г.о.Самара

1

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ

ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

• Личностные

• Метапредметные

• Предметные

2

Метапредметные требования:

освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные),

способность их использования в познавательной и социальной практике,

самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,

способность к построению индивидуальной образовательной траектории,

владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности

3

РЕАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ

Дети не готовы к самостоятельной деятельности

Нет дополнительных часов для реализации требований ФГОС

4

Проблема

в современных условиях достаточно сложно реализовать метапредметные требования ФГОС

5

Решение проблемы

изменить подходы к организации повторения и обобщения на уроках английского языка, используя новые технологии.

6

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

сформировать у учащихся,

изучающих английский язык,

метапредметные УУД

средствами ИКТ

7

Задачи проекта

1. Сформировать у обучающихся метапредметные УУД

научить учащихся самостоятельно определять цели и задачи своей деятельности, а также пути их достижения;

научить устанавливать причинно-следственные связи, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, умозаключение;

научить соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

научить организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

8

2.формировать и развивать компетентности учащихся в области использования информационно-коммуникационных технологий;

3. обеспечить правильную оценку результатов.

9

Продукт

электронный грамматический справочник для учащихся,

который может быть использован коллегами - учителями английского языка.

10

Что такое электронный грамматический справочник

учащихся?

- это система электронных файлов в программе Power Point,

созданных самими учениками по изученным грамматическим темам

11

12

Сроки реализации проекта: 6-8 класс

необходимость обобщения и систематизации материала

уже сформированы начальные навыки работы с компьютером

дальнейшее развитие ИКТ– компетенции учащихся

особенности подросткового возраста3 года - достаточное время для создания базы

грамматического справочника и подготовке учащихся к дальнейшей самостоятельной работе

13

Какая информация содержится в файлах?

14

1. Повторение и обобщение единичного грамматического явления

• Present Perfect• Предлоги времени• Употребление артикля с именами собственными

2. Сравнение и сопоставление 2 явлений• Способы передачи русского будущего -1• Сложное дополнение 1• Сложное дополнение 2• Модальные глаголы 1• Модальные глаголы 2• Глаголы состояния – 1 часть • Глаголы состояния – 2 часть• Степени сравнения прилагательных 1• Степени сравнения прилагательных 2• Present Simple vs Present Continuous• Past Simple vs Present Perfect • Страдательный залог

15

3. Работа с целой группой явлений

• Способы передачи русского будущего времени -2

• Способы передачи русского прошедшего времени

• Глаголы , употребляющиеся с инфинитивом и герундием

16

Названия стран

Russia The Russian Federation

17

2. РЕШЕНИЕ…… СПОНТАННОЕ, ПРИНЯТОЕ В МОМЕНТ РЕЧИ

I’ll take a rest. I’ll have a snack.

… ПЛАНИРУЕМОЕ ЗАРАНЕЕ

We are going to buy a car.

18

Контрольно-оценочный блок

«…При использовании «метода проектов» существуют по крайней мере два результата. Первый (скрытый) - это педагогический эффект от включения школьников в «добывание знаний» и их логическое применение: формирование личностных качеств, мотивация, рефлексия и самооценка, умение делать выбор и осмыслять как последствия данного выбора, так и результаты собственной деятельности. ..»

Чечель И.Д. «Метод проектов: субъективная и объективная оценка результатов»

19

Оценивание результативности с позиции

учителя

Шкала критериев оценивания УУД

учителем

ученикаШкала критериев

оценивании для обучающихся (самооценка)

Шкала критериев оценивания для

жюри20

Условия осуществления

желание самого учителя изменить ситуациюкомпетентность учителя в области

использования ИКТ и технологии проектной деятельности;

свободный доступ учащихся к компьютеру с выходом в Интернет;

наличие в кабинете оборудования для презентации проектов (медиа-проектора, интерактивной доски, плазменной панели и т.д.).

21

22

Спасибо за внимание!

23