Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Estudios Superiores Acatlán Licenciatura en Pedagogía.

Diseño y Elaboración de Recursos Didácticos. Grupo 1501

Realizan:

López Vera María De Jesús

Núñez Nava Rebeca

Ruiz Flores Alexia Itzel

Propuesta de actividades

Fase pre dinámica:

PRESENTACIÓN VISUAL

Es una forma de presentación personal por medio de imágenes.

Para conocer a la persona a través de su trabajo. Momentos ¿Cómo se hace?

El docente elabora una presentación para abordar un panorama general sobre el uso de Photoshop, exponiendo sus trabajos de manera visual.

Momento 1: Presentación del profesor, de la materia y del programa de Photoshop, mediante recursos audiovisuales como una presentación de power point o video. Momento 2: El docente encargara como primera tarea a sus alumnos que realicen una presentación en power point sobre su personalidad incluyendo imágenes tomadas o realizadas por ellos mismos.

Momento 3: Presentación individual ante el grupo.

Sugerencias didácticas (consejos):

Se recomienda tener un proyector y un equipo funcional.

Se desarrollará la habilidad verbal y creatividad.

Respeto, atención hacia la persona que expone y el compromiso del expositor. Presentación de la materia y el programa a utilizar así como gustos e intereses de cada alumno.

Los métodos que se manejan son el conductismo y humanismo

La papa caliente * Descripción del método: A manera de juego, el profesor propone pasar un pañuelo entre los estudiantes cantando: ♫ la papa caliente estaba en el sartén,♫ tenía mucho aceite ♫ ¿quién se quemó? ♫1, 2, 3 y el estudiante que tenga la papa tendrá que presentarse ante el grupo y expresar que le gusta de la carrera de diseño gráfico. * ¿Para qué sirve el método?: Para conocer el nombre de los compañeros de clase.

Momentos ¿Cómo se hace? 1.-El profesor se presenta ante el grupo, dice su nombre y presenta la materia. Entrega aun estudiante un pañuelo que será la “papa caliente” e invita a los estudiantes a cantar, dando las instrucciones, entre ellas que el estudiante “quemado” dirá su nombre y porqué le gusta diseño gráfico. -2.-Se pasa el pañuelo entre los estudiantes cantando: ♫ la papa caliente estaba en el

sartén,♫ tenía mucho aceite ♫ ¿quién se quemó? ♫1, 2, 3 y el estudiante que tenga la papa tendrá que presentarse ante el grupo y expresar que le gusta de la carrera de diseño gráfico.

Sugerencias didácticas (consejos): Quienes hayan sido “quemados” están descalificados del juego para no repetir su nombre y sus intereses.

Capacidad(es) que se desarrolla(n):la atención, la velocidad de reflejo. Valor(es) que se desarrolla(n): la honestidad para no hacer trampa y el respeto hacia la persona que dice su nombre. Contenido que se desarrolla: Nombre e intereses del estudiante. Tipo de método:Humanista y conductista.

GOL-MANO

* Descripción del método:Es un juego de pelota que se desarrolla al aire libre. * ¿Para qué sirve el método?: Para desestresar a los alumnos, convivir y conocer a los integrantes.

Momentos ¿Cómo se hace? 1.-El profesor dispone al grupo fuera del salón de clase en un área verde, el grupo forma un circulo, el profesor explica las reglas. 2.- Se jugará con las piernas abiertas y sólo se pegará al balón con las manos, intentando introducirlo entre las piernas del compañero. 3.- Quién deje entrar el balón deberá decir su nombre y salir del juego.

Sugerencias didácticas (consejos): Se recomienda disponer de al menos 2 horas para desarrollar el juego, asegurar el espacio al aire libre previamente y que la pelota utilizada no lastime las manos de los estudiantes. Capacidad(es) que se desarrolla(n): reflejo, velocidad, atención. Valor(es) que se desarrolla(n): Honestidad y respeto. Contenido que se desarrolla: Nombre de los estudiantes. Tipo de método:Humanista.

UN LIMÓN MEDIO LIMÓN * Descripción del método: Es un método de integración que consiste en una canción que va sumando cierto número de limones al tiempo que se dice el nombre de la persona. * ¿Para qué sirve el método?: para conocer el nombre de las personas y lograr la integración del grupo.

Momentos ¿Cómo se hace? 1.-El profesor enseña el tono de la canción y explica las reglas del juego. 2.-Se canta un limón medio limón, se aplaude una vez cuando se dice un limón medio limón y la persona dice su nombre, el siguiente compañero dice dos limón medio limón y se aplaude dos y también dice su nombre. 3.-Quien se equivoque debe decir porque eligió la carrera de diseño gráfico.

Sugerencias didácticas (consejos): Es importante explicar previamente las reglas y hacerlo con claridad. Capacidad(es) que se desarrolla(n): Atención, agilidad y coordinación. Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto. Contenido que se desarrolla: Nombre de los estudiantes. Tipo de método: Conductista.

El escudo

* Descripción del método: es un método que permite conocer a las personas de manera escrita. * ¿Para qué sirve el método?: Para conocer a la persona.

Momentos ¿Cómo se hace? 1.-CADA ESTUDIANTE ESCRIBE EN UNA HOJA LAS CARACTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTES DE CADA QUIÉN. 2.-POSTERIORMENTE LA PERSONA MUESTRA SU HOJA A LOS DEMÁS EN FORMA DE ESCUDO. 3.- SE PUEDEN HACER PREGUNTAS AL FINAL AL ESTILO. ¿QUIÉNES PRACTICAN ALGÚN DEPORTEY CUÁL? ¿QUIÉN SABE TOCAR ALGÚN INSTRUMENTO?

Sugerencias didácticas (consejos): Se sugiere que la letra empleada sea legible, es una dinámica propia para espacios cerrados. Capacidad(es) que se desarrolla(n): Redacción, introspección y autoconocimiento. Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, atención.

Contenido que se desarrolla: Gustos e intereses de los alumnos. Tipo de método: humanista.

Fase dinámica:

Sentimientos encontrados

Surgimiento de sentimientos ante una situación

Sensibilizar y saber cómo reaccionas ante una situación

Momentos ¿Cómo se hace? Momento 1: el profesor pide a los alumnos que presten atención y guarden total silencio

Momento 2: concluida la historia el profesor pide que realicen un dibujo donde se exprese lo que sintieron y el cómo reaccionarían si estuvieran en esa situación

Momento 3: a manera de conclusión pide que cada uno vaya pasando a exponer su dibujo, sin que ningún otro alumno exprese tono de burla

Sugerencias didácticas (consejos):

Capacidad(es) que se desarrolla(n): sensibilidad, razonamiento, creatividad

Valor(es) que se desarrolla(n):respeto, escucha, expresión

Contenido que se desarrolla: dibujos sobre lo que sintieron al escuchar la historia

Diario

Construcción de un cuaderno de notas

Para llevar un control sobre los sucesos mas importantes de cada clase

Momentos ¿Cómo se hace? Momento 1: el docente propone realizar un cuaderno de notas en cada clase para llevar un control sobre lo que para ellos es relevante o importante sobre los temas tratados

Momento 2: formar equipos de 6 o 7 personas dependiendo de cuantos alumnos haya dentro del aula

Momento 3: cada uno de los integrantes deberá escribir en el cuaderno de notas, se tiene que rolar en cada clase Momento 4: al concluir el ciclo escolar se pide que un integrante de cada equipo pase a exponer solo un dia del cual para ellos tubo relevancia y explicar el porque

Sugerencias didácticas (consejos):

Capacidad(es) que se desarrolla(n): atención, trabajo en equipo, reconstrucción de ideas

Valor(es) que se desarrolla(n):respeto, responsabilidad, Contenido que se desarrolla: notas importantes sobre cada clase del ciclo escolar

Historieta

Relatar algún momento importante de cierta época Conocer un poco más sobre la época

Momentos ¿Cómo se hace?

Momento 1: el profesor pide que se conformen equipos no mayor a 6 personas Momento 2: se le asigna a cada integrante un papel a realizar sobre la época hablada, por ejemplo época medieval

Momento 3: El docente pide que realicen una historieta sobre el como creen que era esa época

Momento 4: posteriormente se pasara a exponer la historieta

Momento 5: el docente entrega un material didáctico sobre la época medieval a cada equipo pidiendo a estos que evalúen su conocimiento, si lo que realizaron era correcto o más o menos tenían el conocimiento de lo que era la época.

Sugerencias didácticas (consejos):

Capacidad(es) que se desarrolla(n): razonamiento, imaginación, trabajo en equipo

Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, tolerancia, expresión Contenido que se desarrolla: historia sobre la época medieval por medio de una historieta

Lluvia de ideas

Aportación de ideas grupal

Para que por medio de ideas se llegue a concluir la evaluación de la clase Momentos ¿Cómo se hace?

Momento 1: el docente presenta a sus alumnos su propuesta de evaluación

Momento 2:el profesor pide que aporten ideas para generar una nueva evaluación

Momento 3: docente menciona que a manera de votación elijan la que mas les agrade para trabajar durante el ciclo escolar Momento 4: se genero ya la evaluación pidiendo asi el profesor que se respete esta o será totalmente cambiada por el mismo

Sugerencias didácticas (consejos):

Capacidad(es) que se desarrolla(n): expresión, libertad, elección, escucha Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, democracia

Contenido que se desarrolla: evaluación que se llevara a cabo en el ciclo escolar

Profundizar

De manera colectiva surgen conocimientos

Sirve para tratar mas a fondo un tema en especifico Momentos ¿Cómo se hace?

Previamente el profesor pidió que investigaran sobre un tema, por ejemplo el cerebro, para poder tratarlo en clase

Momento 1: los alumnos se tienen que formar en parejas Momento 2: discutirán su información, sacando lo mas importante

Mo0mento 3: el docente pide que realicen una exposición que no pasen de los 10 minutos utilizando algún material

Sugerencias didácticas (consejos): Capacidad(es) que se desarrolla(n): imaginación, investigación, exposición, creatividad, iniciativa

Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, tolerancia

Contenido que se desarrolla: investigación sobre el cerebro

Fase pos dinámica:

VENTA DE PRODUCTOS En base al tema del día, los estudiantes realizarán el diseño de un producto (creación, edición de una imagen o un cartel) y lo promoverán al resto del grupo enfatizando en las características del programa en que fue realizado.

Sirve para reforzar la utilidad de los programas y los beneficios que este tiene para la realización de ciertos proyectos.

Momentos ¿Cómo se hace?

Momento 1. El profesor pide a los estudiantes que piensen en una imagen que deseen realizar en el programa revisado en la clase. Momento 2. Los estudiantes realizan o editan la imagen apoyados del programa “X”.

Momento 3. Los estudiantes la presentan frente al grupo y destacan las características y funciones del programa, así como los beneficios que tiene utilizarla, para la creación y/o edición de imágenes.

Sugerencias didácticas (consejos): Contar con equipos de cómputo funcionales, para que cada estudiante pueda trabajar de manera individual, si estos equipos son insuficientes, el trabajo se realizara en parejas.

Capacidad(es) que se desarrolla(n): verbal y creativa.

Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, Tolerancia Contenido que se desarrolla: funcionalidad del programa “X”

Tipo de método: Cognitivo y Humanismo

COMPLEMENTO MIS APRENDIZAJES Y LOS DE MIS COMPAÑEROS

Es una actividad de retroalimentación en la se intercambian ideas, experiencias y conocimientos, adquiridos en el momento o de carácter previo.

Sirve para plantear dudas, y en base a los aportes y experiencias de otros compañeros, complementar el conocimiento y generar un ambiente de aprendizaje colaborativo.

Momentos ¿Cómo se hace?

El profesor realiza una síntesis de la clase, destacando los aspectos más relevantes de la misma

Momento 1. El profesor cuestiona a los estudiantes sobre sus dudas, en caso de no haber, plantea una situación que le permita generar curiosidad en sus alumnos, para motivarlos a relacionar la temática con sus experiencias.

Momento 2. Los estudiantes, expresan sus dudas y experiencias. Momento 3. Se da interacción entre los integrantes del grupo y el tema se complementa.

Sugerencias didácticas (consejos):

El profesor debe tener una actitud que motive a sus estudiantes a participar.

Capacidad(es) que se desarrolla(n): Verbal

Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, comprensión tolerancia

¿APRENDIMOS EL TEMA?

Es una actividad para relacionar y/o clasificar los puntos más significativos de la temática abordada durante una clase Sirve para clarificar la idea central del tema, así como los puntos clave para entenderlo.

Momentos ¿Cómo se hace?

Momento 1. El profesor, plantea una serie de enunciados falsos o verdaderos, en orden indistinto; en relación a la temática abordada en el día. Momento 2: el profesor plantea las opciones en las que los estudiantes pueden realizar su clasificación (cuadro comparativo, mapa conceptual; presentación electrónica)

Momento 3. Los estudiantes clasifican los enunciados.

Momento 4. Los estudiantes presentan sus conclusiones al grupo y al profesor, para evaluar si el tema quedo claro para una mayoría o será necesario dar un segundo repaso

Sugerencias didácticas (consejos): Contar con tiempo suficiente para la realización de los esquemas o cuadros, y para la presentación ante el grupo.

Capacidad(es) que se desarrolla(n): Verbal, creativa. Valor(es) que se desarrolla(n): tolerancia y respeto

Contenido que se desarrolla: De acuerdo a la temática del día en que se realiza la dinámica

Tipo de método: cognitivo

Contenido que se desarrolla: cualquier contenido que necesita ser reforzado y relacionado con experiencias y/o materias afines.

Tipo de método: cognitivo y sociocultural

REFLEXIONES

Es una actividad de evaluación sobre la clase.

Sirve para reflexionar sobre los puntos positivos y negativos del tema abordado en clase, así como la dinámica de la misma.

Momentos ¿Cómo se hace?

Momento 1. El profesor pregunta a los alumnos ¿qué les pareció la clase?, ¿qué temáticas les gustaría abordar en clases posteriores?, y ¿de qué manera les gustaría que fuera la dinámica grupal y el desarrollo de la clase?

Momento 2. Los alumnos participan respondiendo a las preguntas, exponiendo sus puntos de vista

Momento 3. En equipos de 2 a 4 personas realizan una síntesis de la clase y plantean sugerencias al profesor para clases posteriores. Momento 4. Se exponen las observaciones y se llegan a acuerdos para mejorar la dinámica de clase.

Sugerencias didácticas (consejos):

El profesor debe estar dispuesto a escuchar las observaciones de sus estudiantes.

Capacidad(es) que se desarrolla(n): Verbal

Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, tolerancia.

Contenido que se desarrolla: Tipo de método: sociocultural.

TODOS PREGUNTAN A TODOS Se plantean y responden preguntas sobre el tema abordado.

Sirve para reflexionar si lo que se aprendió es lo que el profesor esperaba.

Momentos ¿Cómo se hace? el profesor sirve como guía entre los equipos para realizar una especie de concurso, para corroborar que el tema quedo claro para todos o la mayoría de sus estudiantes.

Momento 1. Se divide el grupo en equipos de 2 a 4 personas

Momento 2. Cada equipo plantea 3 preguntas sobre los contenidos del tema, intentando resolverlas

Momento 3. El profesor, indica el orden en que un integrante de cada equipo leerá su pregunta para que el estudiante que el designe la responda. Momento 4. Se debaten las respuestas

Sugerencias didácticas (consejos):

El equipo con más preguntas acertadas, tendrá una gratificación, para motivarlos a continuar con su aprendizaje.

Capacidad(es) que se desarrolla(n): creativa y organizativa

Valor(es) que se desarrolla(n): Tolerancia y solidaridad

Contenido que se desarrolla: de acuerdo a la temática abordada en el día. Tipo de método: Cognitivo