Modelo en linea de la Especialización en Enseñanza y Aprendizaje de Inglés como Lengua Extranjera

Área 4 – Tecnologías de la información y métodos alternativos/ 2013

4to Encuentro de Investigación del Área Académica 4Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento del

Área: Lengua

• Cuerpo Académico 76 y Proyecto del Área “Formación de Profesores de Lengua apoyado con las TICs

• Modalidad en Línea ”Elin Emilsson y Ricardo Velasco


Objetivo General

• Atender la necesidad formación de profesores de lengua extranjera o lengua segunda -esto incluye inglés, francés, español y lenguas originarias como L2-, a fin de establecer pisos comunes teórico-metodológicos en la didáctica de estas lenguas y sus respectivas estrategias de formación docente. Como lo declaró la Secretaría de Educación Pública (SEP) en 2008, el dominio de lenguas extranjeras es una competencia que permite a los egresados no sólo una competitividad laboral sino también el acceso al mundo de la tecnología y de la investigación.


Objetivos específicos

• Dar seguimiento y evaluar la aplicación del programa de Especialización en Enseñanza y Aprendizaje de Inglés como Lengua Extranjera en cuanto a su capacidad de:

• Desarrollar los componentes de fortalecimiento de habilidades lingüísticas así como metodológicas de los educandos de la Especialización

• Fomentar la multialfabetización tecnológica de los participantes, a modo de que hagan un uso eficiente y efectivo de las TICE.

• Promover el desarrollo de comunidades virtuales de aprendientes dentro de esquemas de reflexión y cooperación.

• Revisar y fortalecer otras ofertas de formación de profesores de lengua, modalidad en línea para francés, lenguas originarias y español como L2, con perspectiva plurilingüe.

Modelo en línea de la EEAILE

9 de diciembre de 2013Ricardo Velasco Preciado



No se cuenta con experiencias documentadas, la estructura

administrativa, ni con todos los recursos materiales, para la

implantación de la modalidad en línea.

Esto puede ocasionar incursiones en esta modalidad de

manera instintiva, improvisada, experimental, sin tener

personal especializado, los recursos adecuados y sin tomar en

cuenta estándares nacionales y/o internacionales de calidad.


• Cobertura y Accesibilidad.

• Flexibilidad de horarios.

• Acceso a material multimedial.

• Uniformidad en la calidad.

• Mayor facilidad para el control y supervisión.

• Reutilización y actualización.

• Ahorro de recursos.


El objetivo general de esta investigación es diseñar

un modelo de implantación de la modalidad en línea

en procesos educativos, que además pueda servir

como referencia en la Universidad Pedagógica

Nacional


•Establecer los fundamentos teóricos para la implantación de la

modalidad en línea que pueda servir como referencia en

universidades.

•Proponer una dimensión educativa de la modalidad en línea, tomando

como referencia la educación superior.

•Diseñar la dimensión tecnológica del modelo para la modalidad en

línea en procesos educativos, tomando como referencia la educación

superior.

•Establecer estrategias y modelos de producción de material didáctico

para Educación en línea.

•Describir la dimensión operativa de programas en línea del modelo

propuesto.

•Esbozar la dimensión evaluativa de programas en línea del modelo

propuesto.


•Método de análisis contextual

•Método del diseño orientado por metas

de usuario



http://eeaile.ajusco.upn.mx/login/index.php

http://eeaile.ajusco.upn.mx/login/index.php






1. Preparación del aula virtual del programa formativo

2. Diseño didáctico y producción de materiales didácticos

3. Operación del programa formativo

4. Evaluación del proceso



• Idea original y guiones

• Preparación de escenografía

• Traslado a locaciones

• Contratación de actores y locutores

• Gestión para el uso de equipo de producción profesional

• Dirección de cámaras

Área 4 – Tecnologías de la información y métodos alternativos


• Musicalización

• Efectos

• Edición

• Posproducción

• Publicación de los videos en LMS Moodle



• Gestión de alumnos y administración del aula virtual

• Inscripciones

• Generación y entrega a los participantes de sus claves

de usuario y contraseña

• Orientar a los participantes sobre cómo cursar el

programa formativo.



• Soporte técnico que incluye atender y contestar dudas

técnicas y procedimentales en los siguientes momentos:

previamente al curso, durante el curso y posterior al curso.

• Realización de las funciones de tutoría académica

• Emisión al final de reporte de calificaciones



1 – Fundamentos para la tutoría en la capacitación en

línea

Formar y certificar tutores en los siguientes rubros

2 – Desarrollo de habilidades tutoriales

3 – El ejercicio de la tutoría

4 – Evaluación de programas en línea



• El diseño y aplicación de instrumentos

evaluativos del programa formativo

• El procesamiento de la información

arrojada por tales instrumentos

• La preparación de reportes evaluativos






Hardware

• Repositorios para los materiales digitales para el LMS de los

programas

• Servidor dedicado a programas en línea

• Computadoras para diseño didáctico y diseño de materiales

audiovisuales

• Equipo para videoconferencias en línea

Software

Aplicaciones para:

• Elaborar tutoriales, basados en grabar acciones en pantalla.

• Editar y/o postproducir video

• Elaboración de objetos de aprendizaje.

• Crear animaciones parlantes.

• Videoconferencias


•La educación en línea requiere de un trabajo

multidisciplinario y colaborativo

•Hay que tener en cuenta que muy

probablemente sea una modalidad transitoria y

que vamos hacia una modalidad mixta que

alterará todas las prácticas educativas.


•Es necesario documentar los modelo de

educación en línea de la universidad

•Se requiere incorporar a las estructuras

las funciones necesarias para la

implantación de la modalidad


Ricardo Velasco Preciado

E-mail: [email protected]

Tel. 5630-9700 ext. 1130

Cel. 04455-3333-8613

Gracias

mailto:ricardo.velasco@

mailto:ricardo.velasco@

Education

Modelo en linea de la Especialización en Enseñanza y Aprendizaje de Inglés como Lengua Extranjera