Formación de Educadores en Ambientes a Distancia para el Desarrollo de

Competencias en el Uso de REA

MÓDULO 2

María del Socorro Gómez Estrada

REAS para el curso la “Sociedad del Conocimiento” en el diplomado de

formación en tutoría virtual

NOMBRE REA URL AUTOR ESTRATEGIA

1 Hacia las sociedades del conocimiento

http://www.temoa.info/es/node/23226

Ediciones UNESCO Revisión y discusión por grupos, del Capítulo del informe: “De la sociedad de la información a las sociedades del conocimiento”, en donde se aborda la cuestión de las bases en que se puede asentar una sociedad mundial del conocimiento que sea fuente de desarrollo para todos y, más concretamente, para los países menos adelantados. Importante reflexionar sobre el hincapié que se hace en la necesidad de consolidar dos pilares de la sociedad mundial de la información que hasta ahora se han garantizado de forma muy desigual: el acceso a la información para todos y la libertad de expresión. Importante revisar los fundamentos de una sociedad de la información y del conocimiento que nunca se podrán reducir a los adelantos tecnológicos exclusivamente.

2 La nueva educación en la sociedad de la información y de los saberes

http://www.oei.es/noticias/spip.php?article1413

Roberto Carneiro

Realización de un ensayo luego de la lectura del documento, en donde se insta a pensar la educación del presente como indisociable de la actividad científica de escrutar el futuro y de intentar hacer inteligibles las alternativas que se ofrecen en el cuadro de las grandes fuerzas sociales que emergen con intensidad imparable en la sociedad de la información y de los saberes.

3 Universidad y sociedad del conocimiento. Las competencias informacionales y digitales

http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v7n2-de-pablos/v7n2-de-pablos

Juan de Pablos Pons

Revisión de conceptos relacionados con los nuevos retos y compromisos que afrontan las instituciones universitarias ante la denominada sociedad del conocimiento. Profundización por pares sobre la idea de formación en competencias informacionales, como avance respecto a las competencias informáticas (instrumentales), quedando vinculadas a procesos más complejos, ligados a la construcción de conocimiento.

4 Competencias en educación. ¿Qué hay de nuevo?

http://www.comie.org.mx/v1/revista/portal.php?idm=es&sec=SC03&sub=SBB&criterio=ART44017

Tiburcio Moreno Olivos

Revisión del primer capítulo, titulado “Diez tesis sobre la aparente utilidad de las competencias en educación”, de José Gimeno Sacristán, y buscar ejemplos dentro del contexto para ilustrar los planteamientos que toman como base el constructo competencias que suelen tener en común tres enfoques: a) reaccionan en contra de los aprendizajes academicistas tradicionales que no aportan capacitación alguna al sujeto porque, una vez memorizados y evaluados, se erosionan en la memoria o se fijan como mera erudición; b) una orientación más precisa de este enfoque utilitarista de la enseñanza lo representan las experiencias de formación profesional, en las que el dominio de determinadas destrezas, habilidades o competencias es la condición primordial del sentido de la formación; y c) se trata de planteamientos que estiman que la funcionalidad es la meta de toda educación, refiriéndose a que lo aprendido pueda ser empleado como recurso o capacitación adquirida en el desempeño de cualquier acción humana, no sólo en las de carácter manual, sino también en las conductuales (ejercer determinados comportamientos), intelectuales (utilizar una teoría para interpretar un suceso o fenómeno), expresivas o de comunicación (emitir mensajes), de relación con los demás (dialogar). Pedir competencia en estos casos es reclamar, simplemente, efectividad de lo que se pretende en la educación

5 Desafíos para el profesorado en la sociedad del conocimiento

http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-33052012000100014

Liliana Pedraja Rejas

Discusión sobre las principales tensiones que emergen en el profesorado al asumir los imperativos estratégicos que demanda la sociedad del conocimiento.