Modulo II I Seminario de Investigación 2012

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANOFacultad de Ingeniería de Minas

Escuela Profesional de Ingeniería de Minas

NACIONAL

UNIVE

RSIDA

D DEL ALTIPLANO

P U N O

Puno - Julio - 2012

SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Facilitador: Dr. Alfredo Cámac Torres

[email protected]@[email protected]

MÓDULO II

PLAN DE ESTUDIOS

Módulo 1: La investigación científica en la ingeniería.

– La ciencia y su clasificación– La investigación científica: Conceptos,

objetivos e importancia – Etapas y tareas de una investigación– Modelos de la investigación científica– Enfoques para la investigación científica– Bibliografía de una investigación científica Módulo 2: Desarrollo del proyecto de

investigación: Tesis– Diseño del perfil de investigación– Planteamiento, enunciado y delimitación del problema– Pautas sobre el título de la investigación– Justificación de la investigación– Objetivos de la investigación– Marco teórico y referencial– Objetivos de la investigación– Hipótesis de la investigación– Factores y variables de la investigación

Módulo 3: Ejecución del proyecto de investigación–Determinación del universo de la investigación–Revisión del marco teórico y fuentes de información– Selección de técnicas e instrumentos de investigación– Determinación de muestras y tratamiento de datos e informaciones–Análisis de los resultados–Conclusiones–Sustentación de la tesis. Módulo 4: Edición y publicación científica– Redacción científica y técnica. Estrategias de redacción – El proceso de composición y cualidades de la redacción – El artículo científico y sus partes.– Criterios de selección en bases de datos internacionales.

Módulo II

(Qué es una monografía)

Investigación de primer grado, busca conocimientos ya existentes.Descripción de un tema determinado o un estudio limitado, particular y profundoSigue procedimientos técnicos definidos

Elección del temaTomando en consideración los problemas de interésConsultando los apuntes de clasesRevisando libros, revistas o artículos técnicos científicos, etc..Contacto personal consultando con especialistas

(Qué es una monografía)

Estructura de un trabajo monográfico

TítuloAutor(es)DirecciónResumen – Abstract (Con palabras claves)Introducción. Presentación del trabajo, se incluye las técnicas usadas para la recolección de la información.Resultados. Conformado por los capítulos, subcapítulos, sección, parte, incisoConclusiónesReferencias bibliográficas

LA TESIS UNIVERSITARIA

“Aprender sin pensar es un esfuerzo perdido; pensar sin aprender, peligroso”

Confucio

LA TESIS UNIVERSITARIA

Según el diccionario de la RAE… “es la investigación que hace el estudiante universitario para la obtención de un grado académico o título profesional”La tesis es una investigación exigida y controlada por la institución universitaria, y cuyo fin es desarrollar el conocimientoPara cumplir dicho objetivo, requiere de un fundamento científico que implica la atingencia a teorías con solvencia cognoscitivas y el uso de procedimientos o instrumentos que ostenten cierta validezLa tesis universitaria es la investigación científica que se hace en la universidad, por lo que la objetividad, facticidad y racionalidad son rasgos que la identifican.

CLASES DE TESIS UNIVERSITARIA

Según el grado o nivel, pueden ser:Tesis de bachillerato: Resuelve problemas de orden descriptivo o de diagnóstico, es investigación de primer gradoTesis de maestría: Supera el nivel descriptivo, cuenta con un grado de dificultad, son explicativas, predictivas o de controlTesis de doctorado: Es de un nivel especial, problematiza un área del conocimiento o tiene una dimensión de suma significación para la sociedad, la humanidad o el país, trata problemas que comprometen profundamente una realidad determinadaLa dificultad puede medirse en términos de instrumentos que se usan, tanto teóricos como tecnológicos, de actividades que se implementan, así como de ingredientes de creación e imaginación

CÓMO GENERAR EL TEMA DE TESIS

Da impresión de que todos los temas están agotados, si se hace un determinado examen a los trabajos realizados, se observará que faltan detalles que serán necesarios superarlos mediante nuevas investigaciones. La ciencia es correcta hasta donde se conoce, pero no culmina allí; la investigación no tiene fronteras ni limitaciones.

¿Cómo se elige el tema de tesis?Puede haber 3 opciones:1. Que la institución encarga el desarrollo del tema de investigación (Limita la iniciativa y creatividad)2. Que el graduando formule su tema de investigación3. Mediante banco de problemas propuesto por la institución y el graduando escoge el tema (Posición intermedia)


Conteste las siguientes interrogantes:

a) ¿Cuál es el área en la que me gustaría centrar la investigación?.

b) ¿Tengo información adecuada?, ¿Existe alguna teoría aplicable?

c) ¿Qué título le pondría a la tesis?. ¿Suena importante?d) Tengo el título de la tesis ¿Qué quiero investigar?e) ¿Puedo identificar cuál será el producto resultante?


Para la segunda opción se puede encontrar:

Revisando apuntes de clase, textos, revistas, tesis, monografíasSolicitando orientación a los profesores, tutores u otros afinesAmpliando experimentos ya ejecutados, a los que se le da el aporte personal producto de la creatividadMejorando o innovando una actividad en la prácticaDesarrollando temas inéditos aparentemente

PAUTAS PREVENTIVAS PARA DESARROLLAR UNA TESIS

1. El alto costo. Indispensable asegurarse que se cuenta con las facilidades necesarias, ayuda científica, equipo, material, bibliografía, etc. (Deber económica sin sacrificar la calidad)

2. La polémica partidarista, doctrinaria o filosófica. Evitar temas de discusión que se presten a interpretaciones parciales o prejuiciosas

3. Las ideas o condiciones preconcebidas. La subjetividad lo encaminará hacia los puntos que son de su interés é incidirá sólo en los elementos que justifiquen su hipótesis u objetivos. No puede trabajar libremente

4. Temas extensos y profundos. Escoger un solo problema o tema, no debe ser demasiado amplio, puede conducir al fracaso.


5. Temas que demandan mucho tiempo. Es mejor realizar varias investigaciones sencillas sobre el mismo asunto que una larga y complicada, salvo la circunstancia lo amerite

6. Tecnicismo exagerado. Evitar técnicas e instrumental sofisticado, porque va dificultar la investigación al no ser accesible.

7. Mala interpretación de los datos. Deben se evaluados para su correcta interpretación. El uso del razonamiento es vital para la comprensión de los datos y los resultados

8. La duda de la capacidad personal. Toda persona con conocimiento básico adquirida, estará en capacidad para realizar una investigación desde lo más elemental.


9. Las aptitudes. Disposiciones que se sustentan en una herencia que se explica genéticamente. Estas mediante la educación e instrucción devienen en aptitudes.

10. Lugar de trabajo.11. Estímulo universitario. !Cuán importante es obtener el

título profesional!12. La disposición de conocimientos e información.13. Recursos de la institución.14. Apoyo social. Como estudiante, como egresado, como

profesional15. Utilidad. Se logrará un conocimiento nuevo. Aplicación

directa o indirecta16. Actualidad de los temas

LIMITACIONES PARA REALIZAR UNA TESIS

1. La carencia de condiciones óptimas. Sistema de la educación nacional estatal y privada. La carencia de perfección personal y las limitaciones intelectuales no deben ser un impedimento para dedicarse a la investigación.

2. El problema de escribir. Hay resistencia a escribir. Defecto de la enseñanza repetitiva y memorística. Temor a cometer errores y la crítica.

3. La disciplina. Tiempo, espacio y otras ocupaciones4. Condiciones sociales y económicas. Situación

económica y social del país.5. El tiempo. ¿Cuándo uno tiene más tiempo? ¿Cuándo uno

es estudiante, egresado o profesional?

QUE ES BENEFICIOSO ELIMINAR

La elaboración de hipótesis sin baseLos sentimentalismos durante el procesoLa adaptación de simpatías o empatías personales o de grupoEl mal uso de equipos de precisión por desconocimientoLa impaciencia con el procesoLa impugnación envidiosa de la teoría de los mismosLa exposición de datos falsos o carentes de informaciónLa búsqueda exhaustiva en la exactitud de los datosLos informes apresuradosLa defectuosa obtención de muestrasEl desconocimiento de la labor de otros investigadores en temas similaresLa presentación deficiente de los resultadosLa redacción e impresión precipitada

EL ASESOREl asesor orienta y certifica la realización metódica de la investigación

Es el promotor para que el graduando obtenga su grado o título lo más pronto posible, apoyando, incentivando y respondiendo de inmediato las interrogantes de su asesorado.

El asesor no resuelve los problemas sino es el que aconsejaincentiva, !Tú lo puedes!, !Si se puede…!

Es importante saber quien puede asesorar una tesis

Escoger un asesor que tenga experiencia

Que tenga disponibilidad y con quien se pueda lograr buena comunicación.

EL ANTEPROYECTO DE TESIS

Es la planeación que primero idea el tesista por escrito, para preparar y organizar la ejecución de una tesis

El anteproyecto expresa y exige el conocimiento sobre un tema determinado

El anteproyecto revela las disponibilidades intelectuales del tesista, sus recursos académicos y profesionales

El diseño general de investigación es el plan, la estructura y la estrategia de la investigación

Es posible diseñar varios perfiles o esquemas alternativos de anteproyecto

PROCESO Y ESTRUCTURA DE UN ANTEPROYECTO

Proceso de investigación: tiene una secuencia, un conjunto de pasos interrelacionados entre sí, asunto que se expresa en la denominada “lógica de la investigación”

Estructura del anteproyecto: responde a un enfoque que destaca los aspectos más importantes y que se encuentran perfectamente interrelacionados entre sí

Las etapas o fases que sigue la implementación de una tesis se consideran 4.

ETAPAS O FASES PARA DESARROLLAR UNA TESIS

1º. Etapa preliminar. Indagación preliminar en la búsqueda de hallazgos de un problema y la posible elección del tema de investigación

2º. Etapa de elaboración del anteproyecto de investigación. Elaboración de un anteproyecto de investigación siguiendo los criterios lógicos de la IC. El anteproyecto se convierte en proyecto

3º. Etapa del desarrollo del proyecto. Ejecuta lo planeado en el proyecto de tesis. Evaluación constante del desarrollo de la investigación

4º. Etapa final. Elaboración del informe final y la sustentación


1º. Etapa preliminar. Indagación preliminar en la búsqueda de hallazgos de un problema y la posible elección del tema de investigación, llegando hasta formular el problema de investigación. Consta de:a) Elección de un tema de estudio: Guiado por su preferencia, dominio, afición, vocación o propuesto por la institución.b) Actividad exploratoria preliminar: Averigua si hay producción intelectual al respecto, investigaciones afines, antecedentes.c) Hallazgo del problema de investigación: identifica el problema de investigación, ofrece enunciado del problema y crea las condiciones para los pasos siguientes.


2º. Etapa- Elaboración del anteproyecto de investigación. Elaboración del anteproyecto de investigación según los criterios lógicos de la IC. El anteproyecto se convierte en proyecto. Consta de:a) Título de la tesisb) Formulación del problema de investigaciónc) Formulación de objetivos: Que va lograr al hacer la tesisd) Justificación de la tesis: Razones porque hace la investigación. Hay fundamente teórico, práctico, legal, tecnológico según el caso.e) Elaboración del marco teórico: Se encuadra la investigación en el contexto del conocimiento científico existente. Alguna teoría debe respaldar la investigación. Sí la investigación es novedosa, creará un “modelo”


2º. Etapa- Elaboración del anteproyecto de investigación. f) Formulación de hipótesis: Se propone la hipótesis, que deberá responder a los problemas, se entienden como respuestas tentativas, provisionales a los problemas investigados.g) Diseño de la prueba de hipótesis: Diseño de las relaciones que se establecerá en la investigación. “Operacionalización” de las variables.h) Aspectos administrativos: Cronograma de actividades, presupuesto, indicará sus recursos y fuentes.i) Aspectos complementarios: Se indica cualquier otra consideración adicional a los aspectos metodológicos y administrativos.


3º. Etapa-Desarrollo del proyecto. Ejecuta lo planeado en el proyecto de tesis. Evaluación constante del desarrollo de la investigación. Consta de:

a) Elaboración de instrumentos: Sabiendo lo que se va estudiar y establecidas las relaciones que se van a probar, se elabora los recursos con los cuales se aproximará a la realidad. Los instrumentos dependen de la naturaleza de los fenómenos que se estudian.

b) Recopilación de datos: Existen procedimientos específicos para recoger información mediante instrumentos.


3º. Etapa-Desarrollo del proyecto. c) Interpretación de datos: Obtenido las informaciones y

con los recursos de las técnicas más convenientes, el tesista usará sus conocimientos, teorías y técnicas de interpretación científica

d) Sistematización y clasificación de la información: Lograda la información, se ordena de acuerdo a determinados criterios y siempre según los objetivos propuestos.


4º. Etapa final. Elaboración del informe final y la sustentación. Consta de:

a) Elaboración del informe final: Redacción del informe, se hará cumpliendo los requisitos formales referentes a la estructura.

b) Presentación de la tesis: Se cumplen determinadas formalidades como tamaño de papel, forma de la cubierta, color, etc, para ser evaluado por los jurados.

c) La sustentación: Acto público con la presencia de los jurados quienes evaluarán según directivas establecidas

ETAPAS O FASES PARA DESARROLLAR UNA TESISEtapa preliminar Elección de un tema de estudio

Actividad exploratoria preliminar

Hallazgo del problema de investigación

Etapa de elaboración del anteproyecto de

investigación

Título de la tesis

Descripción de la realidad

Formulación del problema de investigación

Formulación de objetivos

Justificación

Elaboración del marco teórico conceptual

Formulación de hipótesis

Diseño de la prueba de hipótesis

Aspectos administrativos

Aspectos complementarios

Desarrollo delproyecto

Elaboración de instrumentos

Recopilación de datos

Interpretación de datos

Sistematización de la información

Etapa final Redacción del informe

Presentación del informe

Sustentación y aprobación

ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE TESIS


1.- El tema de investigación2.- Justificación y/o antecedentes3.- Formulación del problema 4.- Objetivos generales y específicos5.- Elementos teóricos que fundamentan la investigación -

Marco teórico6.- Hipótesis (identificación de variables)7.- Material y Metodología 8.- Plan de trabajo y/o cronograma de actividades9.- Presupuesto10.- Bibliografía

No hay un modelo único universalmente aceptado, respecto al orden en que deben aparecer las diferentes partes de un anteproyecto. Se sugiere el siguiente:


1.- El tema de investigación

El investigador debe plantearse algunas preguntas como:

- ¿Es de interés el tema?- ¿Existe información sobre el mismo?- ¿Quién tiene o en donde se puede encontrar la información?- ¿Qué resultados personales y generales traerá el desarrollo de esa investigación?

2.- Justificación y/o antecedentes - Son las razones por las cuales se plantea la investigación.- La justificación teórica son las razones que argumentan el

deseo de verificar, rechazar o aportar aspectos teóricos en relación con el objeto de conocimiento.

- La justificación metodológica son las razones que sustentan un aporte por la utilización o creación de instrumentos y modelos de investigación.

- La justificación práctica son las razones que señalan que la investigación propuesta ayudará en la solución de problemas o en la toma de decisiones.

- La justificación debe responder a la pregunta. ¿Por que se investiga?


3.- Formulación del problema Punto de partida de la investigación si no se tiene problema

alguno no hay nada para investigar. El proceso de investigación se debe iniciar con un diseño que responda interrogantes que son las inquietudes del investigador.

La formulación se plantea a través de una pregunta de investigación; el investigador espera responderla y de esta manera resolver el problema planteado.

Para la sistematización del problema se formulan subpreguntas que el investigador plantea sobre temas específicos que se han observado en el planteamiento del problema.


4.- Objetivos generales y específicos El proceso científico formulado a partir del planteamiento

del problema tiene como finalidad buscar respuestas: ¿Para qué y qué se busca con la investigación propuesta?

Dar respuesta a esta interrogante permite delimitar el marco de estudio y sus alcances, se deben plantear objetivo general y objetivos específicos. Los primeros deben ofrecer resultados amplios; los específicos se refieren a situaciones particulares que inciden en el objetivo general.


5.- Marco teórico - Elementos teóricos que fundamentan la investigación La investigación que se realiza debe tener en cuenta el conocimiento previo, pues forma parte de una estructura teórica ya existente.El marco teórico es la descripción de los elementos teóricos planteados por uno o varios autores que permiten al investigador fundamentar su proceso de conocimiento.

La función del marco conceptual es definir el significado de los términos (lenguaje técnico) que van a emplearse con mayor frecuencia y sobre los cuales se relacionan las fases del conocimiento científico (observación, descripción, explicación y predicción)


6.- Hipótesis (identificación de variables) Son proposiciones afirmativas que el investigador plantea con el propósito de llegar a explicar hechos o fenómenos que caracterizan o identifican el objeto de conocimiento.Ejemplo:

“..el aprendizaje de los niños depende directamente de su edad..”

“ el desarrollo de la tesis para la obtención del título de Ingeniero de Minas en la FIM está relacionado con el I seminario de investigación 2010..”


7.- Metodología El tipo de estudio señala el nivel de profundidad y el enfoque con el cual el investigador busca abordar el objeto del conocimiento, por ello se selecciona una batería de procedimientosSe tiene en cuenta la clasificación de la investigación, la recolección de datos y la forma de probar la tesis. El estudio descriptivo identifica características del universo de investigación, señala formas de conducta, establece comportamientos concretos y descubre y comprueba asociaciones entre variables. El estudio explicativo orienta a la comprobación de hipótesis casuales.


8.- Plan de trabajo y/o Cronograma de actividades El investigador debe señalar las diferentes etapas del proyecto y el tiempo estimado para cada una de ellas.

Mediante la gráfica de Gantt se establece una relación entre las etapas de investigación y tiempo de ejecución, se representa por el uso de barras horizontales.


9. Presupuesto y financiamiento Deben incluirse los gastos de la investigación en términos

de precios y cantidades reales de acuerdo con los rubros:- Los servicios personales son los costos que incluyen los

causados por honorarios a investigadores, auxiliares de investigación, encuestadores.

- Los gastos generales son los costos directos generados por el proyecto. Incluyen transporte, papelería, impresión, procesamiento de la información.


10.- Bibliografía Las fuentes son hechos o documentos a los que acude el investigador y que le permiten obtener información. Las técnicas son los medios empleados para recolectar la información.


ESTRUCTURA DEL TRABAJO FINAL DE TESIS (Ejemplo 1)

http://mrojas.perulactea.com/wp-content/uploads/2010/04/1.jpg

ESTRUCTURA DEL TRABAJO FINAL DE TESIS (Ejemplo 2)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

NO PODEMOS ADIVINAR

NUESTRO FUTURO, PERO SÍ PODEMOS

DISEÑARLO


Un problema de investigación de tesis es una dificultad, un hecho que llama la atención por su escasez o abundancia, crecimiento o decrecimiento, transformación o permanencia, novedad o antigüedad, facilidad o dificultad, claridad u oscuridad, riqueza o pobreza, etc., que se expresa interrogativamente. (Afirmativamente cuando puede interpretarse como sinónimo de interrogación)

Es problema cuando no pueda resolverse de manera inmediata con el conocimiento disponible, por lo que es necesario realizar una actividad científica.


Los problemas de conocimiento no deben confundirse con los problemas de la vida práctica, aunque ambos puedan estar estrechamente ligados.

Por ejemplo, no es un problema de investigación “reducir los accidentes en la mina”, pero en cambio sí lo es responder a la pregunta: ¿Cuáles son las causas que producen los accidentes en la mina?

Todo problema esta en relación a un marco teórico


Definición del área temática: implica la selección de un campo de trabajo, de la especialidad o problemática donde nos situamos.

Ejemplo de áreas temáticas:La minería en el altiplano – La toma de decisiones - La comercialización de metales preciosos

Son campos del saber que tiene unidad interna, abarcan una problemática mucho más reducida que las disciplinas, o especialidades, en las que suelen ubicarse. No son áreas temáticas, como podría corresponderle a cada tema anterior:La minería – El gerenciamiento – El comercio


Formulación del problema Es el punto de partida de la investigación

Si no se tiene problema alguno no hay nada para investigar.

El proceso de investigación se debe iniciar con un diseño que responda interrogantes que son inquietudes del investigador.

La formulación se plantea a través de una pregunta de investigación; el investigador espera responderla y de esta manera resolver el problema planteado.

Para la sistematización del problema se formulan subpreguntas que se plantea sobre temas específicos que se han observado en el planteamiento del problema.


Aspectos a tener en cuenta - El problema debe expresar la relación entre dos o más variables.- Debe estar formulado claramente sin ambigüedades.- El planteamiento debe permitir la posibilidad de una prueba empírica, es

decir debe ser observable en la realidad.- Para detectar un problema debemos conocer previamente la situación,

el hecho o el proceso. Sólo así seremos capaces de elaborar algún tipo de explicación de lo que estamos observando.

- El problema debe ser útil, es decir realizar un aporte.- Tener en cuenta la originalidad, en lo posible que no haya sido

investigado o al menos desde esa faceta.- Para completar el interrogante del problema, se formulan otras

preguntas que apunta a direccionar mejor y acotar el objeto de estudio. En algunos casos a este paso se llama sistematización del problema.

Palabras claves: ….


Delimitación de la investigación: en esta etapa se acota el problema de la investigación, se reduce el campo de la investigación, de esta manera la investigación puede ser más profunda.

Aquí se fijan los objetivos, generales y específicos, del trabajo a desarrollar, aclarando qué fines se considera posible alcanzar concretamente.

No puede hacerse investigación científica estudiando todo a la vez, sin ningún orden ni disciplina y sin tener una idea, aunque sea aproximada de lo que se irá a alcanzar: es necesario contar con un tema de estudio preciso y bien delineado que, por sus proporciones, pueda ser investigado en correspondencia con nuestros recursos teóricos y materiales.


Sistematización o sistemática del problema

Es el ordenamiento que se establece en un conjunto de problemas según determinados criterios.

De un sistema de problemas pueden aparecer dentro de otros, o dependientes o derivados de otros, denominados “problemas derivados”, “subproblemas” o “ problemas específicos”, según el caso.


Ejemplo:Situación real – Área temática (Síntoma):“En la Empresa Minera XYZ, los obreros se quejan del mal

trato del personal . Se observa además descontento entre el personal integrante encargado del Departamento de Seguridad. El Superintendente desea mejorar el ambiente laboral de esa área”.

Enunciado del problema:¿Cómo mejorar el rendimiento del Departamento de

Seguridad aplicando selección técnica del personal en la Empresa Minera XYZ?


¿COMO REDACTAR EL TÍTULO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA?

1. Verificar el cumplimiento de las tareas previas:Si es investigación teórica:a) Definir el tema de investigaciónb) Una bibliografía de entradac) Apoyo de un asesor expertod) Repertorio de conocimientos referente al tema


Si es investigación práctica:Además de lo requerido en la investigación teórica, se debe tener en cuenta:

a) Delimitar el ámbito de estudio: Se trata, en todos los casos, de hacer una precisión del estudio a realizar. Puede restringirse el ámbito de acuerdo a la clasificación de los fenómenos que se estudian, por lo tanto es necesario tener criterios para delimitar los ámbitos en las investigaciones.

b) Definir del tipo de apoyo que dispone.


2. Elaborar un diagnóstico de la situación

a) Hacer una reseña que responda a la pregunta: ¿Qué ocurre en …..?

Al responder esa pregunta usted está haciendo un análisis (síntoma del problema)

b) Relacione los síntomas detectados con otros hechos. Escriba los fenómenos de los cuales pueden depender los hechos que estudia, escriba también los fenómenos que influyen sobre los hechos que usted escogió para el estudio, etc., esta reseña será el diagnóstico


3. Redacte el pronóstico de la situación Considere que los fenómenos descritos en el diagnóstico persistan por un periodo de tiempo y conteste entonces a la pregunta: ¿Qué ocurrirá si la situación continua?Esta redacción será el pronóstico

4. Formule el control del pronósticoConteste las siguientes preguntas después de redactar el diagnóstico¿De qué manera actuar para que se cumpla o no el pronóstico? …¿Qué conviene hacer u organizar? .. ¿Qué pasos seguir…? La literatura resultante será el control del pronóstico


Ejemplo:1. Título de la investigación: “Incidencia del planeamiento estratégico en la toma de decisiones en las empresas mineras de la región Puno”

2. Planteamiento del problema: Descripción de la realidad problemática. Área temática. (Situación actual: síntoma, diagnóstico). En el Perú, respecto a los países desarrollados, las empresas carecen de un planeamiento estratégico eficiente. La toma de decisiones por parte de los empresarios lo hacen sin previo análisis de las variables internas y externas que afectan la decisión, aspecto primordial en la administración empresarial. Los factores observables en la situación actual, puede mencionarse la limitación en la conciencia del personal directivo acerca de la función de la planeación estratégica y del papel que le toca cumplir con las otras actividades administrativas. Además, se observa la tendencia de un practicismo que hace que lo empresarios busquen resultados inmediatos.


Estos hechos impiden crear condiciones propias de la previsión de los hechos, que no son perceptibles de manera inmediata, ni de aquellos que se perciben difícilmente.

También se debe tomar en cuenta que, no existe personal especializado en planeamiento estratégico en las empresas de pequeña dimensión e incluso en algunos casos en la mediana y gran minería.

No existe además en el medio de la pequeña empresa, el conocimiento, la tradición ni el ambiente propicio para instituir el planeamiento estratégico. Lo que se percibe es, la existencia de un índice de posibilidad de desarrollo de las actividades inmediatas de producción, pero también se observa que, no se practica el desarrollo de métodos propios de planeamiento y previsión.

Finalmente, se observa que no hay una interrelación entre las empresas, el Estado y las universidades, principalmente con las pequeñas empresas.


(Pronóstico o alternativa)De seguir la situación característica de nuestras empresas en el aspecto de planeación, las pequeñas empresas no aprovecharán las oportunidades que brinda el medio, el mercado y la naturaleza. La competitividad de las empresas contarán con menos recursos, las posibilidades de desarrollo y mejoramiento empresarial quedarán limitadas y el acceso a mejores condiciones de desarrollo empresarial serán más frustrante.

Es evidente que con las premisas descritas, el éxito de las empresas en nuestro período de globalización de la economía será limitado. Además, nuestra actividad empresarial restringe la creatividad y la agresividad que debe caracterizar a las economías relevantes.

Un ámbito empresarial, en el cual, se carece de iniciativa e impulso, no ofrecerá mayores motivaciones a quienes están a la expectativa de nuestra dinámica y nuestros logros.


(Control del pronóstico o alternativa)La caracterización del planeamiento en la minería de nuestra región, exige que el planeamiento estratégico se instituya ordenadamente y técnicamente por medios de comunicación efectiva, de tal manera se de a conocer la visión, misión, los objetivos así como los beneficios de la planeación estratégica de sus actividades.

De este modo, será posible llevar a las empresas los beneficios de la planeación estratégica, contribuyendo así en la dinámica de nuestra minería y del país.


3. Formulación del problema

Problema general 1¿Cuál es la incidencia de la planeación estratégica orientada a la toma de

decisiones sin información adecuada, y a corto plazo en las empresas mineras de la región de Puno?

Problemas específicos 1 ¿Cuál es la incidencia de la planeación estratégica a corto plazo que

caracteriza a las empresas mineras de la región de Puno?¿Cuáles son los factores del entorno que las empresas mineras de la

región toman como referencia en su proceso de planeación estratégica?¿De qué manera incide la ausencia de sistemas de información en el

proceso de decisiones y planeación en las empresas mineras de la región?


3. Formulación del problema (Cont.)

Problema general 2¿Qué alternativa de solución puede implementarse en la región Puno

para las empresas mineras?

Problemas específicos 2¿En qué forma la planeación estratégica puede ser alternativa a los

problemas de planeación existentes en las empresas mineras de la región.

¿Qué normas implementan los departamentos de las empresas mineras de la región cuando éstas fijan la visión, misión, políticas, estrategias y metas?


Otros ejemplos de formulación del problema:

¿Qué efecto tiene la variación del índice de precios del oro en el nivel de venta y rentabilidad de la Empresa Minera XYZ durante el periodo 2010-2011?

De esas interrogantes salen dos preguntas, tal como sigue:

¿Qué efecto tiene la variación del índice de precios del oro en el nivel de venta de la Empresa Minera XYZ durante el periodo 2010 y 2011?

¿Cómo ha afectado la variación del índice de precios del oro a la rentabilidad de la Empresa Minera XYZ durante el periodo 2010 y 2011?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN


Concepto: Son los logros que la investigación persigue. La formulación de objetivos es un procedimiento de carácter metodológico que permite:Describir la situación futura que prevalecerá una vez resueltos los problemasIdentificar y clasificar objetivos por orden de importancia“El mejor enunciado de un objetivo es el que reduce el número de interpretaciones posibles de un propósito a lograr”.Tienen la finalidad de señalar a lo que se aspira en la investigación y deben expresarse con claridad, pues son las guías del estudio y deben ser susceptibles de alcanzarse.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓNNos podemos guiar por la respuesta a estas interrogantes: ¿Cuál es el conocimiento que pretendo alcanzar? ¿Existe concordancia con el problema de la tesis?

El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo al principio que denote la búsqueda de un conocimiento. Ejemplo: Determinar, evaluar, analizar, describir, desarrollar, descubrir, clasificar, enumerar, establecer, experimentar, observar, obtener, proponer, comparar, percibir, capturar, acopiar, elaborar, recolectar, concentrar, comprobar, comparar, aplicar, probar, inferir, aclarar, actualizar, comprender, adecuar, adquirir, debatir, afirmar, definir, generar, guiar, diferenciar, comentar, estudiar, estructurar, sugerir, explicar, etc.-


Clases de objetivos: a) Objetivos generales: Se denominan a los logros

terminales, aquello que al final del trabajo consigue el investigador

b) Objetivos específicos: Constituyen puntos de referencia centrales (verdaderos “centros de gravedad”) del trabajo de investigación.

Son aquellos logros que permiten llegar a conseguir los objetivos generales

Expresan las acciones y operaciones necesarias que permiten al investigador acceder a los objetivos generales.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓNEjemplo 1:¿Influyen los programas de capacitación y entrenamiento del personal en la productividad?

OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS1. Experimentar los

efectos de un programa de capacitación y entrenamiento del personal en la productividad

1.1 Identificar las aptitudes y actitudes del personal

1.2 Evaluar las aptitudes y actitudes del personal


Ejemplo 2 Tema: “Biooxidación de colas sulfuradas de Catavi-1, como

alternativa de remediación ambiental”

Planteamiento del problema:

¿Cuál es el impacto ambiental que generan las colas sulfuradas de Catavi-1 al medio ambiente?

¿Cuáles son los parámetros más importantes involucrados en la biooxidación de las colas sulfuradas?

¿ El tratamiento por biooxidación puede ser considerado como un proceso técnicamente posible, ambientalmente amigable y económicamente rentable?

Ejemplo 2.

Objetivo general:“Contribuir a disminuir el impacto ambiental generado por las colas sulfuradas de Catavi-1 a partir del estudio de tratamiento bacterial por biooxidación como alternativa de remediación ambiental”.

Objetivos específicos:1.Realizar un diagnóstico y evaluar el impacto ambiental generado por las colas sulfuradas de Catavi-12. Determinar los parámetros más importantes de biooxidación como alternativa de remediación3.Realizar una propuesta técnica, económica y ambiental del tratamiento propuesto



Ejemplo 2 (cont…) Justificación:

Grandes volúmenes de residuos almacenados sin la componente ambiental

Alta formación de DAR y carga por metales pesados que generan contaminación a la cuenca

Acuíferos subterráneos del sector con alta acidez Buen precio de la Ag y el Sn Conocimiento tecnológico del proceso de biooxidación de

minerales sulfurados complejos

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN


Respalda el proyecto y los problemas a investigar.

Justifica algo, por su necesidad, por la conveniencia de ese algo.

Debe responder a las preguntas:

¿Para que se investiga?, ¿Qué importancia tiene la investigación?

Justificar un estudio significa:Exponer sus razonesExplicar porque es conveniente llevarla a caboCuáles los beneficios que se derivaran de ella


Ejemplo de cómo redactar:

“Esta investigación es necesaria para…..(indicar quienes, los

que generalmente son una parte de la entidad, empresa o población

a los que directamente afecta o esta relacionado el problema)….;

por qué …. (explicar) ….; y, asimismo, complementariamente

es conveniente para….. (indicar quienes, que generalmente son

otros posibles beneficiarios) ….; por qué … (explicar) ……”


Justificación y/o antecedentes La justificación teórica son las razones que argumentan el

deseo de verificar, rechazar o aportar aspectos teóricos en relación con el objeto de conocimiento.

La justificación metodológica son las razones que sustentan un aporte por la utilización o creación de instrumentos y modelos de investigación.

- La justificación práctica son las razones que señalan que la investigación propuesta ayudará en la solución de problemas o en la toma de decisiones.


EjemploProblema: ¿Influyen los programas de capacitación y entrenamiento del personal en la productividad?

Objetivo general: Experimentar los efectos de un programa de capacitación y entrenamiento en la productividad.

Justificación: Apreciar las consecuencias que tiene aplicar un programa de capacitación y entrenamiento del personal en la productividad

LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN

Pueden referirse al alcance de la investigación o a las restricciones de los investigadores para ejecutarla, se enuncia algunas de ellas:–La investigación se limita a tales aspectos, elementos o factores.–La investigación precisa (o analiza) tales….pero acepta y no discute tales otras…–El presupuesto se limita a ….–Los investigadores sólo tienen acceso en tales…. horarios a tales centros de información u operación–Existen tales limitaciones…… equipos, etc.Se refiere a la formulación lógica y adecuada del problema, la precisión de sus límites y su alcance. Lugar o espacio donde se llevará a cabo la investigación. ¿Qué es lo que no se incluirá en el estudio?

LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN

Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación

Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación

Los criterios de evaluación son:

Conveniencia ¿Para qué sirve? Implicaciones prácticas ¿Resolverá algún problema? Relevancia social ¿Qué impacto social tiene? Valor teórico ¿Aportará al conocimiento? Utilidad metodológica ¿Contribuirá a la búsqueda del conocimiento?

“Es difícil que una investigación pueda responder positivamente a todas éstas interrogantes”

Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación:

Finalmente, el criterio de la “viabilidad de la investigación científica” es importante

Disponibilidad de recursos financieros Disponibilidad de recursos humanos calificados Disponibilidad de materiales y equipos

Cuestionamiento: si es o no ético llevarlo acabo.

MARCO TEÓRICO

“Las palabras elegantes no son sinceras, las palabras sinceras no son elegantes” Lao Tse

MARCO TEÓRICO

Concepto

- En todo proceso de investigación, un elemento que sustenta el camino a seguir es el marco teórico, ya que en base a éste se inicia, continúa y se extraen la teoría que permiten respaldar la tesis.

- Este paso implica analizar y exponer aquellas teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general que se consideran válidos para un correcto encuadre del estudio.

- El elaborar el marco teórico no es sólo hacer una revisión o reseña de lo que se ha hecho antes con títulos semejantes, sino de insertarse de manera real y profunda en la actividad científica a fin de encontrar el sentido de la investigación que se quiere hacer.

MARCO TEÓRICO

Concepto (Cont….)La investigación teórica, previa a toda experimentación, ubica al investigador dentro de este proceso y, le sugiere cuales son las preguntas que todavía no tienen una respuesta comprobada y que son objeto de estudio.

Implica localizar, obtener y consultar estudios, antecedentes, libros, revistas científicas, ensayos, tesis, foros, páginas de internet, material audiovisual, testimonios de expertos y toda aquella fuente que se relacione con nuestro problema o tema de investigación; así como, extraer y recopilar de ellos la información de interés.

“Elaborar el marco teórico = Sustentar teóricamente el estudio”.

MARCO TEÓRICOEl marco teórico no solamente abarca la revisión de conceptos y/o teorías, debe ser tomado en cuenta el marco de referencia y el marco conceptual en el cual se circunscribe la investigación a realizar.

MARCO TEÓRICO

Marco de referencia El enfoque que se adopta para el análisis del objeto de estudio debe ubicarse en la perspectiva de lineamientos de carácter teórico.

Esto exige del investigador la identificación de un marco de referencia sustentado en el conocimiento científico; por ello, "cada investigación toma en cuenta el conocimiento previamente construido, por lo que cada investigación se apropia de parte de la estructura teórica ya existente".

MARCO TEÓRICO

Marco teóricoTiene dos aspectos diferentes.

- Por una parte, permite ubicar el tema objeto de investigación dentro del conjunto de las teorías existentes, con el propósito de precisar en que corriente de pensamiento se inscribe y en que medida significa algo nuevo o complementario.

- Por otro lado, el marco teórico es una descripción detallada de cada uno de los elementos de la teoría que serán directamente utilizados en el desarrollo de la investigación. También incluye las relaciones más significativas que se dan entre esos elementos teóricos.

MARCO TEÓRICO

Marco teórico (Cont…)

De esta manera, el marco teórico está determinado por las características y necesidades de la investigación.

Lo constituye la presentación de postulados según autores e investigadores que hacen referencia al problema investigado, y que permite obtener una visión completa de las formulaciones teóricas, sobre las cuales, ha de fundamentarse el conocimiento científico propuesto en las fases de observación, descripción y explicación.

MARCO TEÓRICOFunciones del marco teórico:1. Establece el límite de la investigación2. Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio 3. Permite plantear soluciones al problema de investigación4. Condensa los conocimientos a los cuales por su naturaleza pertenecen al

problema de investigación5. Conduce a formular la hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de

someterse a prueba en la realidad.6. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.7. Proporciona un sistema para clasificar los datos recolectados, ya que

estos se agrupan en torno al elemento de la teoría8. Orienta al investigador en la descripción de la realidad observada y su

análisis.9.. Proporciona de un marco de referencia para interpretar los resultados del

estudio.

MARCO TEÓRICO

Marco conceptual Todos los fenómenos que se suceden dentro del universo son

tantos y tan grandes que la ciencia tiene que estudiarlos separadamente y establecer los límites para cada uno de ellos, de otra manera no sería posible investigar todo al mismo tiempo.

Por este motivo, cada sector de la ciencia tiene sus propios conceptos, elaborando un código que establezca líneas de comunicación entre las personas que tengan la relación con alguna rama de la ciencia. Por ello es importante que los conceptos no se confundan con los fenómenos, ya que el fenómeno es una construcción lógica de conceptos, mientras que el concepto simboliza las relaciones empíricas y los fenómenos que vienen relacionados con el hecho.

MARCO TEÓRICO

Marco conceptual (Cont…) Es imprescindible que todos los conceptos que se manejan

dentro de un área de la ciencia se comuniquen a las personas interesadas con el fin de unificar criterios y evitar interpretaciones equivocadas.

En el marco conceptual, el investigador no debe concretarse sólo a la definición de conceptos, sino que debe referirse a los distintos enfoques que tienen los autores sobre el problema que se está analizando.

MARCO TEÓRICO

Etapas de la elaboración de un marco teórico:

Se consideran dos etapas:

a) La revisión de la literatura

b) La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica de referencia

MARCO TEÓRICO

a) La revisión de la literaturaDetectar, obtener y consultar bibliografías útiles para el estudio de donde se extrae y recopila la información relevante y necesaria, que atañe a nuestro problema de investigaciónActividades:i. Detección de la literatura y otros documentos

Fuentes primarias (directas) Fuentes secundarias (listados con resúmenes o

comentarios breves de las fuentes primarias) Fuentes terciarias (listados con nombres y títulos de

revistas, catálogos y otras publicaciones)ii. Obtención de la literaturaiii Consulta de la literaturaiv Extracción y recopilación de la información de interés

MARCO TEÓRICO

b) Adopción de una teoría

Basándose en la teoría disponible, generan hipótesis que contienen variables medibles, las cuales se someten a prueba.

Las hipótesis no son producto de la imaginación, sino del conocimiento y la teoría existentes.

LA HIPÓTESIS

“La imaginación es más importante que el conocimiento,

es el factor más importante en la investigación científica”.

A. Einstein

LA HIPÓTESIS

Concepto: Existen muchos conceptos1. Se concibe como enunciados que, basados en

conocimientos existentes o hechos nuevos, constituyen respuestas tentativas a problemas de investigación.

La hipótesis son juicios de posibilidad que expresan condicionalmente una relación entre variables y que exigen una contrastación científica.

2. Es una proposición que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una posible solución al problema; otros más sustentan que, la hipótesis no es más otra cosa que una relación entre las variables, y por último, hay quienes afirman que es un método de comprobación.

LA HIPÓTESIS

Fueron los primeros cietitíficos que trataron de explicar cosas antes de haber estudiado los hechos, y en algunas oportunidades tampoco llegaron a saber qué cosa buscaban.

LA HIPÓTESIS

Importancia de la hipótesis

Dan rumbo a la investigación al sugerir los pasos y procedimientos a darse en la búsqueda del conocimiento.

Las hipótesis son el punto de enlace entre la teoría y la observación.

Permite construir una realidad que no puede observarse directamente.

Si una hipótesis no puede ser sometida a verificación empírica, desde el punto de vista científico no tiene validez.

LA HIPÓTESIS

Importancia de la hipótesis (Cont…) Hipótesis de investigación bien elaborada, y en ella se

observa claramente la relación entre dos o más variables, es factible que el investigador pueda:

Elaborar el objetivo, o conjunto de objetivos que desea alcanzar en el desarrollo de la investigación

Seleccionar el tipo de diseño de investigación factible con el problema planteado.

Seleccionar el método, los instrumentos y las técnicas de investigación acordes con el problema

Seleccionar los recursos, tanto humanos como materiales, que se emplearán en la investigación

LA HIPÓTESIS

Formulación de la hipótesis:Es un planteamiento que elabora el investigador a partir de la observación de una realidad que tiene explicación en una teoría, por lo tanto, se afirma que ellas representan un punto medio entre la teoría y la realidad.

En casos de investigaciones explicativas y correlativas es necesario formular claramente las hipótesis de la investigación.

En investigaciones descriptivas y con más razón en exploratorias, es posible omitir las hipótesis, ya sea porque son tan amplias, poco definidas o porque no es posible o necesario verificarlas

LA HIPÓTESISEstructura formal de la redacción de una hipótesis Ejemplo de formulación 1:

“El rendimiento de los postulantes a la Facultad de Ingeniería de Minas de la Universidad Nacional del Altiplano, es mayor en el examen de aptitudes que en el de conocimientos”.

LA HIPÓTESISEstructura formal de la redacción de una hipótesis Ejemplo de formulación 2:

“El rendimiento es mayor en el examen de aptitudes que en el de conocimientos de los postulantes a la Facultad de Ingeniería de Minas de la Universidad Nacional del Altiplano”.

LA HIPÓTESISEstructura formal de la redacción de una hipótesis Ejemplo 3, identificar sólo las variables independiente, dependiente y interviniente:


Variabledependiente

Variable interviniente

Variable independiente

LA HIPÓTESIS

Clasificación de las hipótesisPuede adoptar diferentes características y clasificarse de acuerdo

a la convivencia de cada autor:- Hipótesis general: es cuando trata de responder de forma

amplia a las dudas que el investigador tiene acerca de la relación que existe entre las variables.

- Hipótesis específica: es específica aquella hipótesis que se deriva de la general, estas tratan de concretizar a la hipótesis general y hace explícitas las orientaciones concebidas para resolver la investigación.

- Hipótesis estadística: la hipótesis estadística es aquella hipótesis que somete a prueba y expresa a las hipótesis operacionales en forma de ecuaciones matemáticas.

LA HIPÓTESIS

Clasificación de las hipótesis (Cont…)- Hipótesis nula: Se establecerá para todo tipo de investigación

en la que tenemos dos o más grupos

La hipótesis nula nos dice que no existen diferencias significativas entre los grupos.

Es importante por varias razones: Es una hipótesis que se acepta o se rechaza según el resultado de la investigación

Al formular esta hipótesis, se pretende negar la variable independiente

LA HIPÓTESIS

Clasificación de las hipótesis (Cont…)- Hipótesis alternativa. Al responder a un problema, es muy

conveniente proponer otras hipótesis en que aparezcan variables independientes distintas de las primeras que formulamos.

Es necesario hallar diferentes hipótesis alternativas como respuesta a un mismo problema y elegir entre ellas cuáles y en qué orden vamos a tratar su comprobación.

Ejemplo:H1. “Los americanos le atribuyen mayor importancia a la minería

aurífera al realizar sus inversiones que los europeos”H2. “ Los americanos no le atribuyen mayor importancia a la minería

aurífera al realizar sus inversiones que los europeos”H3. “ Los americanos le atribuyen menor importancia a la minería

aurífera al realizar sus inversiones que los europeos”

LA HIPÓTESIS

Clasificación de las hipótesis (Cont…)- Hipótesis descriptiva. Describen el fenómeno, lo ponen de

manifiesto, no explican el por qué del estudio. Se dividen en:

Hipótesis correlacional: “A mayor nivel educacional, mayor esperanza de vida”

Hipótesis no correlacional: “ Las mejores universidades se encuentran en el interior del país”

LA HIPÓTESIS

Clasificación de las hipótesis (Cont…)- Hipótesis explicativa. Responden a problemas explicativos,

y enuncian las relaciones, causas, efectos, y mecanismos de funcionamiento del objeto de estudio.

Se dividen en:

Hipótesis causales: “A mayor desarrollo económico, mejores condiciones de vida”

Hipótesis funcional: “El desarrollo de la FIM depende de la participación total entre los docentes, estudiantes,y grupos de interés egresados, administrativos ”.

LA HIPÓTESIS

Clasificación de las hipótesis (Cont…)- Hipótesis conceptual. Se formula como resultado de las

explicaciones teóricas aplicables a nuestro problema. Ayuda a explicar desde el punto de vista teórico el

fenómeno que estamos investigando.

- Hipótesis de trabajo. Trata de dar una explicación tentativa al fenómeno que se está investigando, ésta es la hipótesis que el investigador tratará de aceptar como resultado de su investigación.

Ejemplo: “ El proceso inflacionario se expresa en un aumento del nivel de precios de los bienes y servicios”

LA HIPÓTESIS

Clasificación de las hipótesis (Cont…)- Hipótesis derivadas. Son necesarias cuando la principal

no se puede verificar directamente o es más factible haciendo indirectamente.

HIPÓTESIS PRINCIPAL

Hipótesis Hipótesis Hipótesis derivada 1 derivada 2 derivada 3

Variable Variable Variable Variable Variable Variable 1-1 1-2 2-1 2-2 3-1 3-2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

LA HIPÓTESIS

Dificultades en la elaboración de la hipótesis: Generalmente proviene de circunstancias tales como:

- Planteamiento poco claro del problema a investigar

- Falta de conocimiento del marco teórico de la investigación como consecuencia de la poca claridad que se tiene del problema que se desea resolver.

- Carencia de habilidad para desarrollar y utilizar el referente teórico- conceptual.

- En general, por el desconocimiento de los procesos de la ciencia y la investigación, por lo tanto, ausencia de criterios para la elaboración de hipótesis y selección de técnicas de investigación adecuadas al problema que se investiga.

LA HIPÓTESISFormulaciones de hipótesis:Ejemplo 1:


“La presencia de directivos en la región Puno con formación tradicional en administración, da lugar a que no se trabaje con nuevos modelos mentales”.

“Factores políticos y económicos imposibilitan la conversión de las entidades de la ciudad de Puno como organizaciones inteligentes”.“La inclusión de las variables ambiental y responsabilidad social en el planeamiento estratégico contribuye para la adopción de técnicas de gestión ambiental y social en toda la cadena de valores de la empresa minera”.

LA HIPÓTESISEjemplo 2. Hipótesis generalEl desarrollo de un modelo de gestión al incorporar las variables ambiental, social y adoptar técnicas de gestión, permite alcanzar el grado de sustentabilidad y reducir los riesgos ambientales y sociales de la empresa minera.

Hipótesis específicas1. Al considerar las variables ambiental y responsabilidad social en la gestión permite la adopción de técnicas de gestión ambiental y social en toda la cadena de valores de la empresa.

2. La inclusión de las variables ambiental y responsabilidad social en la gestión, permite dimensionar el grado de sustentabilidad empresarial.

3. El estudio de variables ambientales y responsabilidad social en la gestión, permite reducir los riesgos relacionados a los aspectos ambientales y sociales en la empresa.

LA HIPÓTESIS

Ejemplo 3. Problema: “…se quiere determinar si el entrenamiento en técnicas de perforación mejora el rendimiento de los perforistas en las labores de producción y desarrollo de la mina XYZ..”

Hipótesis general: ..El entrenamiento de los perforistas de la mina XYZ, tendrán alto rendimiento al mejorar sus técnicas de perforación.

Hipótesis específica: ..los perforistas de la contrata ABC encargados de las labores de desarrollo, entrenados en técnicas de perforación, tendrán alto rendimiento al mejorar sus técnicas de perforación..

Hipótesis nula: Según la definición: Cuando no existe relación en los rendimientos obtenidos por los perforistas entrenados E1 con los no entrenados E2, resulta que E1=E2

Hipótesis alternativa: Si E1>E2, indica que los entrenados E1 tienen mejor rendimiento que los no entrenados E2.

VARIABLES

VARIABLES

- “Entendemos por variable cualquier característica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar, aunque para un objeto determinado que se considere puede tener un valor fijo".

- "Una variable es una propiedad, característica o atributo que puede darse en ciertos sujetos o pueden darse en grados o modalidades diferentes, son conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los individuos en categorías o clases y son susceptibles de identificación y medición".

VARIABLES

Clasificación de las variables - Variable independiente: Es aquella que se supone

ser la causa del fenómeno estudiado. En investigación experimental se llama así, a la variable que el investigador manipula.

- Variable dependiente: Se trata de cambiar mediante la manipulación de la variable independiente.Es el factor que es observado y medido para determinar el efecto de la variable independiente.

VARIABLES

Clasificación de las variables (Cont…)- Variable interviniente: Es aquella que de una

manera u otra afectan el resultado que se espera y están vinculadas con las variables independientes y dependientes.

- Variable moderadora: Tipo de variable independiente, que es secundaria, y se selecciona con la finalidad de determinar si afecta la relación entre la variable independiente primaria y las variables dependientes.

VARIABLES

Clasificación de las variables (Cont…)- Variables cualitativas: Se refieren a atributos o cualidades de un fenómeno, sobre esta variable no puede construirse una serie numérica definida.

- Variable cuantitativa: Las características o propiedades pueden presentarse en diversos grados de intensidad, admiten una escala numérica de medición.- En función a su medición, pueden ser simples o complejas- Unidimensionales (peso)- Multidimensionales (calidad acústica)- Dicotómicas (con dos valores, como sexo, si la persona es o no

profesional, etc.)

VARIABLES

Clasificación de las variables (Cont…)- Variable continua: Aquellas que pueden adoptar entre dos números puntos referencias intermedio. Ej. 10.5, 5.9º

- Variables discretas: No admiten posiciones intermedias entre dos números. Ej. 20 alumnos

- Variables de control: Son factores que son controlados por el investigador para eliminar o neutralizar cualquier efecto que podrían tener de otra manera en el fenómeno observado

VARIABLESEjemplo:

PROBLEMA HIPÓTESIS VARIABLES

¿ Por qué las entidades de la ciudad de Puno no trabajan con nuevos modelos mentales?

La presencia de directivos con formación tradicional en administración, da lugar a que no se trabaje con nuevos modelos mentales.

VI: Formación de directivos

VD: Modelo mental

VARIABLES

Otros ejemplos:¿Qué efecto tiene la variación del índice de precios del oro en

el nivel de venta y rentabilidad de la Empresa Minera XYZ durante el periodo 2010-2011?

Variable independiente: (1)la variación del índice de precios del oro

Variable dependientes: (2) nivel de venta y rentabilidad.

Variables intervinientes: (3)la Empresa Minera XYZ y el período 2010 y 2011.

VARIABLE: OPERACIONALIZACIÓN

Se denomina O. de V. (O.de H.) al procedimiento por el cual, el investigador especifica los aspectos contenidos en la formulación de la hipótesis u objetivos

La operacionalización de las variables, está estrechamente vinculada al tipo de técnica o metodología empleadas para la recolección de datos.

Estas técnicas, en líneas generales, pueden ser cualitativas o cuantitativas.


Importancia:Las variables expresadas en términos abstractos, que mediante la deducción se obtiene los indicadores e índices.

Con la O.de V. el investigador pasa de lo abstracto de la hipótesis a lo concreto de los hechos.

Estas deben ser compatibles con los objetivos y/o hipótesis de la investigación, pueden ser cualitativas o cuantitativas.

Desagrega las variables contenidas en la hipótesis.


Tipos de definiciones:

a) Nominal o definición conceptual: Es el nombre de la variable que le interesa al investigador.

Básicamente, la definición conceptual de las variables constituye una abstracción articulada en palabras para facilitar su comprensión y su adecuación a los requerimientos prácticos de la investigación.


Tipos de definiciones:b) Real o variable dimensional: Consiste en determinar las

dimensiones de las variables nominales. Cuando nos encontramos con variables complejas, donde el

pasaje de la definición conceptual a su operacionalización requiere de instancias intermedias

Las dimensiones vendrían a ser subvariables o variables con un nivel más cercano al indicador.

Ejemplo: Para definir a la variable productividad, nos encontramos con diferentes subdimensiones que forman parte de la variable, como: mano de obra, maquinaria, materiales o energía, cada una de estas subvariables son las dimensiones de la variable productividad.


Tipos de definiciones:c) Operacional o indicadores: Da la base para su medición

y las definición de los indicadores que constituyen los elementos de una variable y de donde el investigador derivará los ítems o preguntas para el instrumento con que recolectará la información.

Ejemplo: Para la variable productividad, en la dimensión mano de obra, los indicadores podrían ser cantidad de metros perforados por un trabajador en ocho horas de trabajo.

MATRIZ DE CONSISTENCIA

Expresa la concordancia en cada una de las partes y subpartes o elementos constitutivos que consta un proyecto de investigación esbozado sintéticamente.Herramienta que posibilita el análisis e interpretación de la operatividad teórica del proyecto de investigación, que sistematiza al conjunto

Elementos constitutivos pueden ser: (Propuesta)Problema – Justificación – Objetivos – Hipótesis – Variables – Dimensiones – Indicadores - Instrumentos de medición- Métodos

MATRIZ DE CONSISTENCIA (Ejemplo cuadro general)

PROBLEMA OBJETIVOS JUSTIFICACIÓN

HIPÓTESIS

VARIABLES

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Dimensión Indicadores Instrumento

Método

Problema principal

Problema específico 1

Problema específico 2

Objetivo general

Objetivo específico 1

Objetivo específico 2

Tipo de justificación de la investigación

Hipótesis general o principal

Hipótesis específico 1

Hipótesis específico 2

De la hipótesis específica 1(h.e. 1) VI y VD

De la hipótesis específica 2(h.e. 2) VI y VD

De la h. e. 1

De la h.e. 2

De la variable de la h.e.1 VI y VD

De la variable de la h.e. 2 VI y VD

a)…b) ..

Universo, muestra, tipo de investigación, diseño específico, …..

MATRIZ DE CONSISTENCIA (Ejemplos)

PROBLEMA OBJETIVOS JUSTIFICACIÓN

HIPÓTESIS VARIABLES

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Dimensión Indicadores Instrumentos Método

Toda mina continuamente están optimizando sus costos y mejorando su productividad para ser más competitivo, por tanto es una política de la empresa mejorar estos aspectos principalmente.Por tanto, los directivos de la empresa están empeñados en optimizar sus costos especialmente en operaciones mina.

¿Con el cambio de diámetro de taladro se podrá reducir los costos de perforación y voladura?

¿Mejorará la productividad de la perforación y voladura con el cambio de diámetro de taladro?

OBJETIVO GENERALReducir los costos y mejorar la productividad con el cambio de diámetro de taladro en la perforación y voladura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS-Reducir los costos de perforación y voladura con el cambio de diámetro de taladro de 1.5 a 2.5 pulgadas.

- Mejorar la productividad en la perforación y voladura con el cambio de diámetro de taladro.

El realizar cambios en las operaciones de perforación y voladura es importante, toda vez que, esto puede tener resultados positivos, que permitirá reducir costos y mejorar la productividad, que también puede ser tomado en cuenta por otras minas de similar operación.

HIPÓTESIS GENERALCon el cambio de diámetro de taladro de 1.5 a 2.5 pulgadas en la perforación y voladura en la mina Saca si Puedes, se reducirá los costos y se incrementará la productividad

HIPÓTESIS ESPECÍFICO-Al cambiar el diámetro de taladro de 1.5 a 2.5 pulgadas se reducirá los costos en la perforación y voladura.

- El cambio de diámetro de taladro influirá en el mejoramiento de la productividad de la perforación y voladura

Variable independiente: Cambio del diámetro de taladro de 1.5 a 2.5 pulgadas en la perforación y voladura

Variable dependiente: - Reducir costos -Mejoramiento de la productividad

Variable interviniente: Mina Saca si Puedes

Costo

Mano de obra

Producción/tal

TM/tal. 1.5”TM/tal. 2.5”

mp/hombre

TM/tal. 1.5”TM/tal. 2.5”

Pruebas de campo con barrenos de 1.5 y 2.5 pulg de diámetro

Tabla de registro para la toma de datos por cada prueba

Tipo de investigación: Experimental, Población: Mina Saca si PuedesTécnicas: Recolección de datos, análisis estadístico de tiempo y costos

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLESOPERACIONALIZACIÓN DE

VARIABLES

Indicadores instrumento

PP. ¿Es posible convertir a las entidades de Puno en una organización inteligente?

OG. Evaluar la posibilidad de conversión y cambio de las entidades de Puno, como organizaciones inteligentes, concordando la teoría con la realidad económica, política y social; con la finalidad de plantear alternativas que permitan a su personal contar con pensamiento sistémico, dominio personal, modelos mentales, visión compartida y aprendizaje en equipo.

HG. Factores políticos y económicos imposibilitan la conversión de las entidades de la ciudad de Puno como organizaciones inteligentes.

VI. Factor económico y político

VD. Organización inteligente

- Designación de funciones- Presupuesto asignado- Enfoque sistémico

- Cantidad cambios- Nivel de preparación- % de aplicación en el enfoque sistémico

PE1 ¿Porqué las entidades de la ciudad de Puno no logran el dominio personal?

OE1. Determinar las causas por las que no se logra el dominio personal, contrastando la aplicación de principios y prácticas, bases del dominio personal: Visión personal, tensión creativa, conflicto estructural y compromiso con la verdad.

HE1. Los continuos cambios de directivos, ocasionan que no se logre el dominio personal

VI. Cambios de directivos

VD. Dominio personal

- Cargo- Cambio

- Resistencia-Visión personal-Tensión creativa- Tensión emocional- Compromiso con la verdad

- Cantidad de cambios por período- % de condiciones positivas y negativas- % continuación de planes- Nivel de desarrollo personal- % de compromiso

PE2 ¿Por qué las entidades de la ciudad de Puno no tiene una visión compartida

OE2. Determinar las causa por las que no se tiene una visión compartida en las entidades de la ciudad de Puno, que permitan lograr capacidades y aptitudes que se traduzcan en un compromiso genuino de sus trabajadores.

HE2. La no difusión o inexistencia de instrumentos de gestión permiten que l personal no tenga una visión compartida

VI. Instrumentos de gestión

VD. Visión compartida

- Conocimiento- Participación

- Compromiso- Acatamiento

- Nivel de participación en la formulación- % de conocimiento- % de compromiso- % de acatamiento

PE3. ¿Por qué las entidades de la ciudad de Puno no logran un aprendizaje en equipo?

OE3. Determinar las causas por las que no se logra el aprendizaje en equipo en la ciudad de Puno, para conocer el nivel de diálogo, el pensamiento conjunto y determinar los patrones de interacción entre los trabajadores.

HE3. La carencia de presupuesto para la capacitación del personal ocasionan que no se logre el aprendizaje en equipo.

VI. Presupuesto de capacitación

VD. Aprendizaje en equipo

- Presupuesto

- Alineamiento- Diálogo-Discusión- Rutinas defensivas- Extensión de capacitación

- Importe y % de presupuestos- % de nuevos aprendizajes- Nivel de participación- % de rutinas defensivas- % de extensión de capacitación

VARIABLES DIMENSIONES INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN

Ambiental, Responsabilidad

social yEmpresarial

Política institucional VisiónMisiónPlan Estratégico

Política interna de la empresa

Estructura organizacionalBienestar laboralCapacitaciónParticipaciónSeguridad e higieneCompetitividadConsumo de agua y energíaPotencial consumidorEmisión y tratamiento de efluentes y residuosPotencial contaminador

Política externa de la empresa

Desarrollo de proyectos ambientales y socialesCrecimiento de mercadoPosición competitivaLegislación ambientalPAMAISO y SGA

Técnicas de gestión

Capacidad de implementación de la estrategia en toda la cadena de valores de la empresa

Planificación y gestión ambiental y socialControl de procesosGestión de calidadCapacitación de recursosBenchmarkingGrado de informatizaciónTecnologías limpiasISO, SGAAnálisis del ciclo de vida

Grado de sustentabilidad

EcosistemaRelieve geográficoCambios en el uso de la tierraHábitos y costumbresRecursos hídricosÍndice de desempeño ambiental

Población

Nivel de calidad de vidaGrado de pobrezaDesarrollo de la comunidadConflictos socialesIncorporación de segmentos de la sociedad al mercadoParticipación ciudadanaGeneración de empleoNecesidades básicas insatisfechas

Empresa

Desarrollo económicoCultura organizacionalPosición competitivaCrecimiento del mercadoVisión del líderSostenibilidad empresarial, social y ambientalInversión en proyectos sociales

DISEÑO DEL MÉTODO

“Conviene que antes de hacer algo tengamos en mente

cómo lo vamos hacer”

DISEÑO DEL MÉTODO

Es el programa que precisa el proceso y el control de la investigación.

Indica los procedimientos y condiciones para lograr la información necesaria que permitirá probar la hipótesis y responder a los problemas de investigación.

DISEÑO DEL MÉTODO

Metodología a emplearse en la investigación- Descripción del tipo de estudio (Depende del problema que encontró, identificó y formuló: Descriptivo, explicativo, exploratorio o correlativo, etc.)

- Descripción del universo de estudio (El mundo de fenómenos al que pertenecen al estudio)

- La muestra (Indicar los procedimientos a ser tomada la muestra)

- Precisar las técnicas de recolección de datos (Indicar los procedimientos específicos a seguir)

- Diseñar los instrumentos de recolección de datos (Permitirá probar la hipótesis que formuló)

- Plan de tabulación y análisis de datos

DISEÑO DEL MÉTODO

Universo Se define como el conjunto de sujetos o elementos que tienen una característica común, observable y susceptible de ser medida. Es la totalidad de elementos o características que conforman el ámbito de un estudio o investigaciónPoblación Conjunto de todas las mediciones u observaciones hechas sobre una o varias de las características de los elementos del universoMuestraSubconjunto de los elementos del universo o de la población y que es representativa del mismo

DISEÑO DEL MÉTODO

Estudiantesregulares de

la Universidad

Nacionaldel

Altiplano

EdadRendimiento

FacultadSexoLugar

IngresosEtc.

UNIVERSO POBLACIÓN

DISEÑO DEL MÉTODO

Ejemplo: Se desea conocer cuantos Ingenieros de Minas hay en el Departamento de Puno.

UNIVERSO : Departamento de Puno

POBLACIÓN : Ingenieros en Puno

MUESTRA : Ingenieros de Minas

DISEÑO DEL MÉTODO

Tipos de muestreo:

1.Muestreo aleatorio o probabilístico

2. Muestreo no aleatorio o empírico

DISEÑO DEL MÉTODO

1. Muestreo aleatorio o probabilístico a) Aleatorio simple: Población uniforme

b) Estratificado: Población no uniforme

c) Por áreas o superficie: Áreas geográficas

d) Por etapas: Investigaciones progresivas

e) Por listas: Listas de población a investigarse

DISEÑO DEL MÉTODO

2. Muestreo no aleatorio o empírico

a) Empírico intencional - Por cuotas o proporciones: Qué porcentaje o

proporción tienen las partes - Razonado: Categorías típicas de población

b) Empíricos circunstanciales: Son convenientes preliminarmente para hacernos una idea.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Siempre es bueno programar nuestras actividades.

Así nos obligamos al éxito.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Se detallan las actividades a desarrollar en el proyecto

TIEMPO

ACTIVIDADES

MESES: 2012 - 2013M J J A S O N D E F M A

1. Planteamiento de problema

2. Investigación bibliográfica

3. Desarrollo del modelo

4. Pruebas y recolección de datos

5. Procesamiento de datos

6. Análisis e interpretación de datos.

7. Elaboración de informe en borrador.

8. Presentación de informe final y sustentación

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Education

Modulo II I Seminario de Investigación 2012