Upload
eleonora-panto
View
1.025
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Presentazione al Convegno SSF Rebaudengo - 23 settembre 2011 - "Più multitasking o più frammentati? Come ci cambia il web" si sofferma sull'analisi delle modificazioni cognitive e relazionali indotte dall'utilizzo delle innumerevoli risorse on line
Citation preview
LA VALORIZZAZIONE DELLA DIMENSIONE INFORMATICA DELLA CULTURA NELLE SCUOLE
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 1
Scuola Superiore di Formazione Rebaudengo, 23 settembre 2011
Da così..
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 2
… a così
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 3
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 4
Attraverso interviste gli scienziati hanno scoperto che i bambini di 10-11 anni,
preferiscono la visualizzazione di più dispositivi contemporaneamente, come
l'utilizzo di un iPad mentre si guarda la televisione. I bambini tendono a utilizzare
il dispositivo durante le pause dei programmi, chattando o mandano sms durante
la pubblicità. La TV è diventata quasi un intrattenimento di sfondo, mentre
smartphone e altri dispositivi hanno la precedenza
MultiScreen & Multitouch
1.GENERAZIONE MULTISCREEN
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 5
Un esperimento
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=IGQmdoK_ZfY
Più multitasking o più frammentati: come ci
cambia il web 6
Siamo multitasking solo quando una delle due attività non richiede la nostra attenzione
In realtà quello che facciamo è passare da un compito all’altro accelerando e frenando in continuazione, come chi sta imparando a guidare
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 7
http://www.psychologytoday.com/blog/the-power-prime/201103/technology-myth-multitasking
Serial tasking
Facebook, Messenger ecc.
Larry Rosen: abbiamo creato un mondo per gli studenti che impedisce di concentrarsi. Troppa roba interessante che li distrae.
Controllare Facebook ogni 8-10 minuti provoca un degrado dei risultati scolastici
La soluzione? Il Tech Break: ogni 15 minuti un minuto per gli Sms o Facebook.
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 8
http://healthland.time.com/2011/08/08/kids-who-hang-out-on-facebook-do-worse-in-school/
Strategie per concentrarsi
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 9
Usare un timer…
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 10
2.IL MULTITASKING È UN’ILLUSIONE
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 11
Quanta informazione in 60”
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 12
http://www.italiasw.com/digital-life/quanta-informazione-viaggia-nel-web-in-60-secondi.html
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 13
Economia dell’attenzione
La proliferazione dei contenuti, è filtrata attraverso flussi sociali iper - personalizzati.
Tuttavia è sempre più difficile catturare l’attenzione oggi per produrre cambiamenti nei comportamenti
Ci sono micro comunità che guidano le conversazioni e per le quali vengono sviluppati contenuti ad hoc.
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 14
3. NOI SIAMO IL PRODOTTO
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 15
Vi siete mai accorti che…
Alcuni “amici” spariscono dallo stream di Facebook
Le pagine di Google danno risultati differenti a seconda di chi li consulta
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 16
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 17
Le bolle informative
http://www.ted.com/talks/eli_pariser_beware_online_filter_bubbles.html
Accesso all’informazione
I “gatekeeper” dell’informazione non sono più editori e giornalisti ma sono diventati algoritmi.
Gli algoritmi non hanno “etica” per questa ragione è importante che i filtri siano resi espliciti
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 18
16 Febbraio 2010 Wee-learning - E. Pantò 19
Information literacy La valutazione dei documenti e delle fonti di informazione […] è una necessità irrinunciabile, senza il quale crollerebbero il nostro universo cognitivo, la nostra stessa società, la possibilità di votare un partito, di fare ricerca, di convivere civilmente.
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 20
AAA.Cercasi “Cultori del cambiamento”
Ragionamento analitico
Capacità di comunicazione
Volontà di sperimentare
Giocatori di squadra
Passione e leadership
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 21
Jonathan Rosenberg, Senior VP – (7/15/2008)
22
Economia basata sulla conoscenza Le competenze necessarie
1. Saper comunicare nella lingua madre;
2. Saper comunicare in lingue straniere;
3. Competenze matematiche e competenze di base scientifiche e tecnologiche;
4. Competenze digitali;
5. Imparare ad imparare;
6. Competenze sociali e civiche;
7. Spirito di iniziativa e imprenditoriale;
8. Consapevolezza culturale e capacità d’esprimersi.
http://www.indire.it/db/docsrv//PDF/raccomandazione_europea.pdf - 18 luglio 2006
4.SONO NECESSARIE NUOVE ABILITÀ
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 23
24
Alfabetizzazione e social network
L’alfabetizzazione digitale è uno dei problemi centrali della cultura partecipativa. L’alfabetizzazione dei media non è qualcosa che appartiene agli individui ma un sistema che permette e forma la partecipazione […]
Multiculturalità
Un limite individuale può diventare un’opportunità per la collaborazione
Un modo diverso di essere multitasking è distribuirsi i compiti
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 25
Multiplayer
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 26
La ricetta della felicità La felicità non si trova fuori da noi
stessi, attraverso gratificazioni estrinseche, come denaro, beni materiali, status, ma attraverso attività che generano gratificazioni intrinseche, emozioni positive, forze personali e connessioni sociali.
Fare qualcosa per noi molto difficile ci fa sentire soddisfatti, orgogliosi: correre, risolvere un rompicapo, far ridere qualcuno, ballare o fare sport
I giochi sono la quintessenza dell’attività autotelica
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 27
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 28
Alternate Reality Game
Dai giochi educativi al gioco della scuola
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 29
Un giorno alla scuola “Missione imparare” 7.15 (casa) missione segreta – decifrare un codice
matematico prima degli altri 9.00 salire di livello e diventare “maestro narratore”
di inglese 11.45 aggiornare “la borsa delle competenze” 14.15 oratore ospite “alleato segreto” per il “livello
boss” (unità intensive di 2 settimane in cui si applicano le conoscenze apprese per risolvere problemi complessi)
18.00 (casa) insegnare a Betty (personaggio virtuale) come dividere i numeri misti
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 30
Attivi / Passivi
La progettazione di giochi non è solo una forma di artigianato tecnologico. E’ un modo di pensare e di guidare da ventunesimo secolo. E giocare non è solo un passatempo. E’ un modo,da ventunesimo secolo di lavorare insieme per realizzare cambiamenti reali.
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 31
5. E SE FOSSE TUTTO UN GIOCO?
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 32
Più multitasking o più frammentati: come ci
cambia il web 33
Statuto
L'Associazione non ha fini di lucro, opera principalmente sul territorio delle regioni Piemonte e Valle d’Aosta, ha finalità esclusivamente scientifiche e culturali e promuove la piena valorizzazione della dimensione informatica della cultura, con particolare riferimento al tema della didattica
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 34
Missione dell’Associazione
catalizzare e diffondere conoscenze sulle evoluzioni tecnologiche nel sistema scolastico aperto al territorio
proporsi come struttura organizzativa di riferimento per iniziative rivolte al mondo della scuola, per gli aspetti didattici e di supporto operativo
progettare percorsi didattici e nuovi modelli di apprendimento, integrando le discipline con l’uso di tecnologie innovative
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 35
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 36
1 ora di laboratorio informatico
5 minuti spostamento in laboratorio 2 minuti accensione dei PC 10 minuti per ripristinare 2-3 PC
bloccati o manomessi 5 minuti per riportare all’ordine i ragazzi 3 minuti per avviare il software 20 minuti di lezione 10 minuti per la stampante
che non stampa 5 minuti spegnimento e spostamento
Share Dschola
Piattaforma collaborativa “pre” 2.0
250 scuole, 3000 siti (free hosting)
Più di 11000 account (docenti e studenti)
Template pronti per l’uso, supporto RSS e display informativi
Videoconferenza molti a molti
Può sostituire completamente le reti locali
Gli studenti accedono da casa al loro spazio
I materiali dei docenti sempre accessibili
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 37
Sportello Assistenza alle scuole + 3.000 ore di assistenza erogate
20 sessioni formative
+ 350 partecipanti ai corsi
16 seminari
+ 2.000 partecipanti
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 38
3D a scuola con Ultramundum
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 39
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 40
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 41
Dall’ebook alla lim Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 42
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 43
1 Pc per ogni bambino
Arduino a scuola Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 44
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 45 80 docenti in formazione 4 edizioni di corso su Processing Arduino
Processing e Scratch
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 46
6.L’ASSOCIAZIONE DSCHOLA: DA DIECI ANNI AL SERVIZIO DELLE SCUOLE
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 47
Riassumendo
1. Generazione multiscreen
2. Il multitasking è un’illusione
3. Noi siamo il prodotto
4. Sono necessarie nuove abilità
5. E se fosse tutto un gioco?
6. Associazione Dschola: 10 anni al servizio delle scuole
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 48
Più multitasking o più frammentati: come ci cambia il web 49
PER QUANTO RIGUARDA IL FUTURO, IL TUO COMPITO NON È VEDERLO, MA RENDERLO POSSIBILE
Antoine de Saint Exupery
16 Febbraio 2010 Wee-learning - E. Pantò 50
Libri consigliati
Grazie
Responsabile Media e Contenuti Digitali CSP – Innovazione nelle ICT
Direttore Associazione Dschola
Più multitasking o più frammentati: come ci
cambia il web 51